『小學(xué)數(shù)學(xué)教案』北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案與反思 ·第二冊教材分析和教學(xué)總體思路 一、教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容：本冊教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與實踐活動”四大內(nèi)容。 （二）教學(xué)要求： 1、結(jié)合生軟件大?。何粗? 授權(quán)方式：免費下載 下載：7429 推薦程度：『小

組合圖形的面積計算 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生結(jié)合具體的情境認(rèn)識環(huán)形的特征，掌握計算環(huán)形的面積的方法，并能準(zhǔn)確計算一些簡單組合圖形的面積。2．通過自主探究與小組合作，進(jìn)一步應(yīng)用圓的周長公式和面積公式解決一些和生活相關(guān)的實際問題。3．使學(xué)生進(jìn)一步體驗圖形和生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)

五年級下冊數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案(1) 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第37頁例6、“試一試”和“練一練”,第39頁練習(xí)六第1~3題。 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,能判斷或?qū)懗鲑|(zhì)數(shù)或者合數(shù),并說明理由;體會非0自然數(shù)的分類,了解50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 2.使學(xué)生通過比較、分類、概

所謂“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄?總評: 縱觀本節(jié)課,有以下特色: 1、淡化形式,注重實質(zhì) 分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來講是一個比較抽象的概念,本課設(shè)計淡化形式,注重實質(zhì),一切以學(xué)生的發(fā)展為本,不過分刻意地去體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,以解決問題為中心,以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《確定位置》說課稿 各位老師，早上好！我來自泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時，蘇教版第十冊第二單元的內(nèi)容。教材分析：學(xué)生在一年級和二年級學(xué)習(xí)了類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案1 首先讓學(xué)生回顧有理數(shù),同時借助多媒體讓學(xué)生舉手回答,使學(xué)生思維活躍迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。 在進(jìn)入新課時,又借助實物讓學(xué)生對數(shù)軸有一個感性的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生回答在實際生活中類似于溫度計的例子,讓學(xué)生注意力集中,思維活躍。 教師對教材中的例1進(jìn)行靈活性的解釋,學(xué)生通過實際生活中的具體模型

急求:誰有國標(biāo)本蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思2 昨天我上小數(shù)乘小數(shù)的時候,學(xué)生列豎式問題很大。有的同學(xué)在計算小數(shù)乘法時,索性去掉小數(shù)點列成整數(shù)豎式,而后直接利用積的變化規(guī)律在橫式上點上幾位小數(shù)。也有的學(xué)生受小數(shù)加減法影響,喜歡把小數(shù)點對齊,而不是末尾對齊。可他們的答案也正確。照教材要求小數(shù)乘法要先按整數(shù)乘法的方法進(jìn)

以下是我為大家整理的《小數(shù)加減法》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。 《小數(shù)加減法》教學(xué)反思1 本以為這是一堂十分容易講解的課程,孩子們應(yīng)該能按照我設(shè)計的步驟一步一步利用整數(shù)的計算方法來推出小數(shù)加減的計算。 當(dāng)我把0.8+0.6的算式板書在黑板上時,有孩子就告訴我答案是0.14。我就十分好奇問她為什么這么想,她說

小數(shù)加減法教學(xué)，立足學(xué)生已有基礎(chǔ)，從生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂設(shè)計情境，讓學(xué)生感知小數(shù)生活化，拉近與新知識的距離，調(diào)動積極性。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探索解決，交流方法，歸納算理，掌握正確計算。體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)注重鞏固基礎(chǔ)，安排層次性練習(xí)，

簡單的小數(shù)加減法教學(xué)反思，本以為易解，但實際教學(xué)中遇到疑問。0.8+0.6的算式板書，孩子給出0.14答案，用整數(shù)相加原理解釋，雖有道理，但需強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊原則，小數(shù)加減法中，整數(shù)與整數(shù)部分對齊，小數(shù)點與小數(shù)點，小數(shù)部分與小數(shù)部分對齊，0.8+0.6=1.4。課堂上，孩子糾正答案為0.14，推理性折服

簡單的小數(shù)加減法教學(xué)反思，我選擇了文具店買文具的情境，旨在將生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。學(xué)生在購物時已有小數(shù)計算的經(jīng)驗，我以此為切入點，引導(dǎo)他們自主探索小數(shù)加法的計算方法。在教學(xué)小數(shù)加法時，我鼓勵學(xué)生自己提出問題，并嘗試解決，同時讓他們?yōu)樽约旱姆椒ㄕ依碛珊透鶕?jù)，驗證探究出的計算方法。這一過

簡單的小數(shù)加減法教學(xué)反思1 《簡單小數(shù)的加減法》是人教版三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)初步含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)于生活?！蔽以O(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo): 1.在具體的情境中

簡單的小數(shù)加減法教學(xué)反思

【篇一】小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 本課在在學(xué)習(xí)了加減混合、乘除混合以及加、減、乘、除混合運算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的擴(kuò)展,引入了帶小括號的混合運算。理解和掌握這個問題的關(guān)鍵是了解運算的運算順序,才能為后面更艱深的混合運算的計算打下堅實的基礎(chǔ)。 學(xué)生對混合運算順序已有了一定的認(rèn)識,并且知道在有小括號的算式

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 在教學(xué)圖形與變換的時候，我主要從以下三點進(jìn)行了反思：1．注意結(jié)合生活實際教學(xué)幾何概念。小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時，需要借助形象直觀的支持，為此，在引入概念時，我注意從學(xué)生熟悉的生活實際入手，幫助學(xué)生理解。所以我在教學(xué)時，除了利用教材上提供的素材以外，還結(jié)合

一、情境教學(xué)，實際解決問題 創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。生活情景有助于學(xué)生理解現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)，增加對數(shù)學(xué)的親近感。例如，教《平均分》時，設(shè)計讓學(xué)生在游戲中分配不同顏色的花朵，引導(dǎo)學(xué)生討論合理

【篇一】小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 本節(jié)課是第23頁例3《用除法解決問題》一課的主要教學(xué)是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)圖片，

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識線段》教學(xué)反思 1. 在教學(xué)線段這一概念時，我首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察和比較，幫助他們理解線段的特征。我讓學(xué)生通過實際操作，如拉一拉、比一比，來體驗線段的“直”的特點和線段有兩個端點。這樣的直觀體驗有助于學(xué)生形成線段的表象。2. 盡管在教學(xué)過程中我鼓勵學(xué)

【篇一】二年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)，我對教材內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行了有意嘗試，但還存在著一些值得審視的問題：1、學(xué)生體驗不夠，我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個幾用加法計算方便嗎？旨在讓學(xué)生體驗乘法的簡便。學(xué)生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體會乘法的簡便。如果讓學(xué)

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

教學(xué)《用字母表示數(shù)》，我有頗多感慨與反思。此內(nèi)容是代數(shù)學(xué)習(xí)的起點，對小學(xué)生而言，較為抽象和枯燥，教學(xué)難度大。初備時，認(rèn)為內(nèi)容淺顯，直接依據(jù)教材順序試講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未能理解“用字母表示數(shù)”的意義。主任的點撥讓我意識到，不應(yīng)由教師直接講述這一概念，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行領(lǐng)悟。經(jīng)過備課，再次試講，

在《乘法估算》的四年級上冊教學(xué)反思中，我回顧了整個教學(xué)過程，成功的關(guān)鍵在于打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生身邊的生活素材融入課堂，鼓勵學(xué)生主動提出問題，并促進(jìn)學(xué)生之間的交流。這不僅讓學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，也使學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中都能積極參與，大膽表達(dá)自己的想法，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，

通過對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊知識的系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，孩子們逐漸養(yǎng)成了回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變得更加有趣。復(fù)習(xí)過程中，我們特別注重兩個關(guān)鍵點：首先，提高計算的準(zhǔn)確率和速度是復(fù)習(xí)的重點之一。通過反復(fù)練習(xí)和實際操作，孩子們掌握了更多的計算技巧，不僅

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思1 小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓學(xué)生“經(jīng)歷、體驗、探索”。因此在教學(xué)《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，我注重情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的兩組算式調(diào)整為一組乘法算式。這一組算式是以能夠體現(xiàn)我們課本所要傳達(dá)

課堂規(guī)范的嚴(yán)格遵循同樣重要。在教學(xué)過程中，我始終按照小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范進(jìn)行，確保每一步都符合教學(xué)要求，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。反思教學(xué)過程，我總結(jié)了以下幾點心得：理解課堂規(guī)范的深入，特別是數(shù)學(xué)新授課的四個步驟，讓我明白它們的意義、作用和在實際教學(xué)中的銜接，有助于提高教學(xué)效果。小組學(xué)習(xí)

四上數(shù)學(xué)教學(xué)反思（1）在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識融入實際生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過展示清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的資料和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透了級的思想，幫助學(xué)生理解四位一級的計數(shù)方法。使用家鄉(xiāng)的數(shù)據(jù)資料，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生心理的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 7月3號,我給市級骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)教教學(xué)反思篇一 這一節(jié)課,課堂氣氛很好,學(xué)生學(xué)得積極主動,知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行,教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面: 1、從學(xué)生的生活實際出發(fā) 《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,

教學(xué)反思: 在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。 幼兒園優(yōu)秀教案 篇6 活動目標(biāo): 1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報,幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感 2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的互愛、

通過這堂課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己還是沒有給學(xué)生充分的時間去體會和發(fā)現(xiàn),特別是在讀數(shù)與寫數(shù)的實踐中也沒有有意識地讓學(xué)生體會方法,今后我會在這方面加以改進(jìn)。 小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3 除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點是確定商的書寫位置,除的順序及試商的方法,幫助學(xué)生解決筆算的算理

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3、抽學(xué)生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

綜上所述，通過這次教學(xué)反思，我不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了算法，還通過生活情境的引入，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。同時，我更加注重教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，旨在促進(jìn)學(xué)生思維的深度發(fā)展和數(shù)學(xué)技能的提升。

教學(xué)過程：一、課前談話，引入數(shù)學(xué)知識。二、認(rèn)識人民幣，通過操作和匯報介紹。三、通過“買文具”活動，解決實際問題。四、總結(jié)，回顧所學(xué)知識。教學(xué)反思：通過購物情境，學(xué)生實踐操作，培養(yǎng)了合作交流能力，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

四年級數(shù)學(xué)除法《買文具》的優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

一、超市買文具 1,教師:“再過不久,我們小朋友即將讀小學(xué)一年級,上學(xué)時需要文具,今天,請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具?！?2,每位小朋友從塑料框那那一份錢,請你用手中的錢去買文具,要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。 3,幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具,并用算式列出所購買的文具式題

一年來,本人的教育教學(xué)工作取得了較好的成績:20XX年1月獲“貢竹”優(yōu)秀作業(yè)批改獎、“翠竹”優(yōu)秀集體備課獎、“晴竹”優(yōu)秀聽課獎、“慈竹”優(yōu)秀班主任獎和“玉竹”教研先進(jìn)個人獎;20XX年3月獲寒假教師優(yōu)秀研修作業(yè)獎;20XX年4月論文《為孩子樹立理想的燈塔》獲市三等獎、教學(xué)設(shè)計《我有我的色彩》獲市三等獎;20XX

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個書包？給出處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對于這幾種方法，可

學(xué)具準(zhǔn)備：每生一套小面額人民幣。課前參與：收集小面額人民幣，觀察其特征。教學(xué)過程：一、課前談話，引入數(shù)學(xué)知識。二、認(rèn)識人民幣，通過操作和匯報介紹。三、通過“買文具”活動，解決實際問題。四、總結(jié)，回顧所學(xué)知識。教學(xué)反思：通過購物情境，學(xué)生實踐操作，培養(yǎng)了合作交流能力，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3、抽學(xué)生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

小學(xué)一年級語文《買文具》原文、教案及教學(xué)反思

http:// xkb1 /shuxue/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/20070819/18383.html 蘇教版國標(biāo)本教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊 《找規(guī)律》單元教材分析 教材解讀 本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。教材在編寫上有以下幾個主要特點。 1.教學(xué)素材現(xiàn)實，貼近學(xué)生生活。許多教學(xué)材料是生活中見過的，都是學(xué)生能接受的、感興趣的。學(xué)習(xí)材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。� 2.關(guān)注探索過程，鼓勵方法多樣。無論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實際問題，都尊重學(xué)生的方法和個性特點。突出過程中的數(shù)學(xué)思考，重視體會符號感和建立模型。 3.掌握難度?，F(xiàn)象中的周期規(guī)律都是比較簡單的、容易發(fā)現(xiàn)的。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重點 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 教學(xué)重點 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對新的現(xiàn)象或者問題時，能主動應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問題提供了充足的時間和空間。 教學(xué)難點 優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕給學(xué)生提供充足的自主探索規(guī)律的時間和空間，同時給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 學(xué)生已有知識基礎(chǔ) 在第二學(xué)段的前兩冊教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾個物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，已經(jīng)初步形成獨立探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和年齡特點，注意選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材。來自于實際的內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。 對后繼學(xué)習(xí)的作用 通過本單元的教學(xué)，能夠激活學(xué)生的潛能，便于學(xué)生形成解決問題的策略，形成獨特的體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。 課時設(shè)計 1、初步認(rèn)識周期現(xiàn)象中的規(guī)律……………………………1課時 2、通過解決實際問題，進(jìn)一步體會周期特征?！?課時 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。 教學(xué)重點 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對新的現(xiàn)象或者問題時，能主動應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問題提供充足的時間和空間。同時給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 教學(xué)難點 發(fā)現(xiàn)周期，并體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。 教學(xué)方法 自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖(投影片)，也可以是配套的教學(xué)課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、畫圖的策略、例舉的策略、計算的策略、應(yīng)用規(guī)律解決簡單的實際問題。 教學(xué)活動 設(shè)計思路 一、觀察場景，感知物體的有序排列規(guī)律。 全班交流三種物體排列的規(guī)律。 二、自主探究，體會多樣的解題策略 1.提出問題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？ 獨立思考形成初步的認(rèn)識后，組織學(xué)生小組交流。 2.全班交流。學(xué)習(xí)小組可能提出如下的想法。 （1）畫圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計算的策略。 3.比較方法。 三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1、 “試一試”第1題。 （1）展示學(xué)生不同的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法思考。 （3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？ 2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計算的方法進(jìn)行解答。 四、提升練習(xí)，加深對解題方法的理解 五、全課總結(jié) 六、欣賞簡單周期現(xiàn)象排列規(guī)律的生活場景圖。 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心 教學(xué)重點 通過解決實際問題，進(jìn)一步體會周期特征。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕在初步認(rèn)識周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實際問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。這里的“進(jìn)一步”有兩層意思：一是主動發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應(yīng)用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數(shù)等。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生采用計算的方法解決問題。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)已經(jīng)對用除法來解決周期現(xiàn)象中的排列問題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生采用計算的方法來解決實際問題。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數(shù)是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？ 教學(xué)方法 學(xué)生自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、用計算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 教學(xué)活動 設(shè)計思路 一、觀察場景圖，解決例2。 說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 二、試一試 問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？ 一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學(xué)生獨立計算，交流結(jié)果。 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。 四、綜合練習(xí)：練習(xí)十第4—7題。 夠嗎?
蘇教版國標(biāo)本教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊 《找規(guī)律》單元教材分析 教材解讀 本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。教材在編寫上有以下幾個主要特點。 1.教學(xué)素材現(xiàn)實，貼近學(xué)生生活。許多教學(xué)材料是生活中見過的，都是學(xué)生能接受的、感興趣的。學(xué)習(xí)材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。� 2.關(guān)注探索過程，鼓勵方法多樣。無論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實際問題，都尊重學(xué)生的方法和個性特點。突出過程中的數(shù)學(xué)思考，重視體會符號感和建立模型。 3.掌握難度。現(xiàn)象中的周期規(guī)律都是比較簡單的、容易發(fā)現(xiàn)的。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重點 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 教學(xué)重點 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對新的現(xiàn)象或者問題時，能主動應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問題提供了充足的時間和空間。 教學(xué)難點 優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕給學(xué)生提供充足的自主探索規(guī)律的時間和空間，同時給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 學(xué)生已有知識基礎(chǔ) 在第二學(xué)段的前兩冊教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾個物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，已經(jīng)初步形成獨立探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和年齡特點，注意選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材。來自于實際的內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。 對后繼學(xué)習(xí)的作用 通過本單元的教學(xué)，能夠激活學(xué)生的潛能，便于學(xué)生形成解決問題的策略，形成獨特的體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。 課時設(shè)計 1、初步認(rèn)識周期現(xiàn)象中的規(guī)律……………………………1課時 2、通過解決實際問題，進(jìn)一步體會周期特征?！?課時 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。 教學(xué)重點 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對新的現(xiàn)象或者問題時，能主動應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問題提供充足的時間和空間。同時給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 教學(xué)難點 發(fā)現(xiàn)周期，并體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。 教學(xué)方法 自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖(投影片)，也可以是配套的教學(xué)課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、畫圖的策略、例舉的策略、計算的策略、應(yīng)用規(guī)律解決簡單的實際問題。 教學(xué)活動 設(shè)計思路 一、觀察場景，感知物體的有序排列規(guī)律。 全班交流三種物體排列的規(guī)律。 二、自主探究，體會多樣的解題策略 1.提出問題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？ 獨立思考形成初步的認(rèn)識后，組織學(xué)生小組交流。 2.全班交流。學(xué)習(xí)小組可能提出如下的想法。 （1）畫圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計算的策略。 3.比較方法。 三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1、 “試一試”第1題。 （1）展示學(xué)生不同的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法思考。 （3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？ 2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計算的方法進(jìn)行解答。 四、提升練習(xí)，加深對解題方法的理解 五、全課總結(jié) 六、欣賞簡單周期現(xiàn)象排列規(guī)律的生活場景圖。 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心 教學(xué)重點 通過解決實際問題，進(jìn)一步體會周期特征。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕在初步認(rèn)識周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實際問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。這里的“進(jìn)一步”有兩層意思：一是主動發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應(yīng)用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數(shù)等。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生采用計算的方法解決問題。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)已經(jīng)對用除法來解決周期現(xiàn)象中的排列問題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生采用計算的方法來解決實際問題。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數(shù)是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？ 教學(xué)方法 學(xué)生自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、用計算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 教學(xué)活動 設(shè)計思路 一、觀察場景圖，解決例2。 說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 二、試一試 問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？ 一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學(xué)生獨立計算，交流結(jié)果。 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。 四、綜合練習(xí)：練習(xí)十第4—7題。