每一次回到家，他都是第一個幫我脫掉的鞋子的人。都是那個每天晚上抱著我冰冷的腳到天亮的人。我每每都會批評我的那些家庭關系緊張的朋友們是無病呻吟，到現在我才知道，我才是那個無病呻吟的人。佛的故事讓我醒悟了。

那一次，我曾經失敗，但是正因為失敗，我醒悟了，我有了無比堅定的方向和前行的力量。那一刻我醒悟了初二作文2 你永遠不懂我的悲傷就像白天不懂夜的黑像永遠燃燒的太陽不懂那月亮的盈缺你永遠不懂我的悲傷像白天不懂

媽的黑發(fā)里摻進了白發(fā)，他幫媽薅了下來。說：“媽你老了?！眿屝α诵?，沒有說什么。媽今天聽鄰居談論村里出了狀元這件事。馬揚起的嘴角，微微下降。眼神暗了暗。走回屋里。看到桌上的相片，說道：“他也很聰明，如果

我一定要珍惜我的幸福生活，長大為窮苦人造福。讓他們也過上幸福的生活!

星期天對于我們來說真是來之不易啊！對于我們讀書的孩子是這樣認為的，星期天給了我們一個放松的機會。有了星期天，我們有了自由。有了星期天，我們有了快樂。星期天是我們不可缺少的一天。?。〗K于到了這個自由的日子了。

那一次，是你讓我醒悟 早晨，睜開朦朧的雙眼，看見窗外的陽光碰撞到玻璃，顯示出一種迷茫的美麗。意識中，仿佛今天有什么事要做……果然，媽媽不一會兒就走進我的房間，和藹地說：“婷婷，去看看奶奶吧，她整天都在念叨你呢

作文《那一次,是你讓我醒悟》

1. 以《一件小事》為題的作文怎么寫 我不知道多少字,所以我發(fā)一篇400字給你先,如果不行再找我! 文章: 早上,我和幾個小伙伴一起去書店買文具。我們邊走邊說笑,不知不覺就到了一家文具店門口。進了門,里面沒人,我們叫了好幾

去文具店之前,我先列好購物清單,然后再翻箱倒柜地找出了一個紅色的漂亮的包——我打算用這個包來裝文具.于是,我先把必不可少的錢放進包里,接著又把手機放進去.我想的很周到：婆婆萬一睡著了,聽不到我的敲門聲怎么辦

星期五，我的筆芯用完了。放學后，媽媽給了我10元錢，讓我自己去買筆芯，并叫我別忘了找零錢。我走進一家文具店，里面的東西真多呀，看得我眼花繚亂。售貨員阿姨走過來問道：“小朋友，想買什么文具？”我說：“筆芯。

今天，陽光明媚。我和媽媽一起去了文具店。到了文具店門口，我懷著無比激動的心情沖了進去。五顏六色，花樣繁多的文具展現在我眼前，它們整齊地躺在文具架上，好像在說：你好呀，想不想把我?guī)Щ丶已剑课疫@兒摸摸，那兒

文具店作文 篇1 三年級開學第一天下午放學時,我不經意的發(fā)現了一家耀星文具店。 一走到這家文具店里,覺得店鋪設計的很好。那天,我走進了文具店,一進去,一位戴眼鏡的阿姨笑瞇瞇地對我說:小朋友,你想買什么呀?我說:我想要一支紅色

以去文具店為題寫一篇作文

文具童話作文 篇1 在文具草原上有一個叫文具村的家庭,他們生活的非常舒適。他們有漂亮的房子,寬寬的游泳池,好看的圍墻和漂亮的大門。家里有:鉛筆爸爸、鉛筆媽媽、鉛筆寶寶、自動鉛筆奶奶、自動鉛筆爺爺、水彩筆媽媽、膠棒爸爸、蠟筆寶寶

篇1：關于文具的童話作文300字三年級 從前，有鉛筆、橡皮、文具盒和蠟筆四個文具。有一天，它們四個聚到了一起，誰也不甘示弱，個個都爭著炫耀自己的本領大。鉛筆說：“我可以寫出文字，你們不行?！闭f完，在紙上出現

文具的爭吵童話作文 篇1 林淋沉重的書包里靜靜地躺著一個文具盒，里面裝著各種各樣的文具。夜深了，文具盒里開始熱鬧了起來。鉛筆弟弟先發(fā)制人，他朝著大家大聲說：“我的本領可大了，小主人要寫作業(yè)時，都得用上我

文具童話作文 篇1 從前，鉛筆、橡皮和卷筆刀是非常要好的朋友仨?？墒怯幸惶欤麄兂臣芰?。卷筆刀先開了腔：“鉛筆，你太粗了，不能再寫字了。你看，你寫的字這么粗，還不削一下?！毕鹌そ由献欤骸皩ρ?，你快削吧

文具的爭吵童話作文 篇1 一天晚上，小主人睡著了，住在文具盒里的鉛筆、橡皮和鋼筆，卻吵起架來，他們都認為自己的作用是最大的。鉛筆搶先說：“我的作用最大了。因為小主人上次參加寫字比賽，就是用我才得了三等獎，

鉛筆盒童話作文 篇1 鋼筆爺爺語重心長地說：看到了吧，你們都很重要，所以你們要團結！鉛筆、橡皮、卷筆慚愧地低下了頭。鉛筆盒童話作文 篇2 一天晚上，文具盒房間里靜悄悄地，突然鬧了起來。因為鋼筆哥哥偷走了鉛筆弟

答：一、用鉛筆、橡皮、文具盒寫一個童話故事作文1 一天，鉛筆盒里的文具全都跑了出來。只剩下尺子靜靜的躺在鉛筆盒里睡覺。鉛筆對橡皮說：“橡皮，咱們倆比一比，看看誰的本領大就讓誰當國王，怎么樣？”“好哇！”橡

文具童話作文

它是我從文具店里買回來的。它的表層有一條小狗,那狗笑嘻嘻的,好像對我說:“我的小主人,你可要好好學習喲!” 描寫文具的句子 1、我有一只圖案新穎的文具盒,那是媽媽送我的生日禮物。它正面有一只漂亮的小貓。她帶著粉紅色的

我愛我的文具盒！描寫卷筆刀的作文：今天，媽媽帶我到文具店給我買了一個卷筆刀。卷筆刀是一只可愛的小豬，小豬圓圓的，矮矮的，胖胖的非?？蓯邸Ｋ念^上有兩只小耳朵，好像個小饅頭。它的額頭上有一雙小瞇眼好像一對月牙。

紅蜻蜓在雨后迎來黃昏的天空中飛舞，薄如玻璃的翅膀在夕陽下閃著光。一朵櫻花在茶杯中舒服地搖晃。還有芭芭拉夫人的繡球花，文具店門口的山茶花……一起走進鐮倉的山茶文具店，感受那里的春夏秋冬，那里的人情溫暖。

比如很好、很紅、很亮、不好等。

一走到這家文具店里，覺得店鋪設計的很好。那天，我走進了文具店，一進去，一位戴眼鏡的阿姨笑瞇瞇地對我說：小朋友，你想買什么呀？我說：我想要一支紅*水筆。然后她就到擺著紅*水筆的地方給我找。然后她說：紅*水筆

以下是對文具店的描寫：我有一個輕盈而漂亮的文具盒，它是我有一次考試考的好媽媽獎給我的。文具盒的外形是長方形的，主要是紅色，上面畫著兩個可愛的小熊貓，畫的栩栩如生，可愛極了。我的文具盒像個溫暖的大家庭。打

文具店描寫

這部小學生優(yōu)秀作文選之所以能與諸君見面,得益于家長和學生信任,得益于諸位小學老師的關心,得益于諸位領導的支持,還得益于各界朋友的關心和厚愛。在此謹致以深深地謝忱! 《---學生優(yōu)秀作文選》中凝聚著輔導老師的心血,凝聚著學生的智慧

呼和浩特市在這次行動中,對蘇寧電器有限公司鼓樓店的電視、冰箱、洗衣機、熱水器、櫥具、灶具及小家電等7大類119項帶有專利標識的家用電器進行了檢查,檢查結果總體情況較好,所檢查商品專利標識全部合格。據介紹,“雷雨行動”將在全區(qū)范圍內

前幾天，老師讓我們小組合作認生字。老師說：前五名有獎勵哦！我們聽后可高興了。我們小組認著認著，突然，陳玥藝對我說：“田慧聰，我沒帶字典，你能把字典借給我用一下嗎？”我爽快地答應了。過了一會，我們都差不

有一次，在一堂因為沒人積極舉手發(fā)言而變得無聊乏味的語文課上，褚老師問問題，同學們有的好像知道，不想舉手或不敢舉手，或者不知道答案在桌子上愣著發(fā) 呆。褚老師看到這樣的情形，大發(fā)雷霆，吼著問：“只有這幾個知道嗎？

慧聰文具店作文

星期天，小紅到離家不遠的文具店買鉛筆。一進店里，售貨員阿姨就滿面笑容地迎上來，熱情地說:“小朋友，你好!你想買什么呢?”小紅禮貌地回答:“阿姨，您好，我想買兩枝鉛筆?！卑⒁填I著小紅來到一個貨架前，看著眼前花花

怎么樣？聽了我的介紹，是不是很想馬上就來我的文具店??？這家文具店的地址是――我們好好的學習，將來做有用的人，發(fā)明更多的高科技產品，這樣，我的文具店就離大家不遠了。來吧！向我的文具店發(fā)出進攻把！

去文具店之前,我先列好購物清單,然后再翻箱倒柜地找出了一個紅色的漂亮的包——我打算用這個包來裝文具.于是,我先把必不可少的錢放進包里,接著又把手機放進去.我想的很周到：婆婆萬一睡著了,聽不到我的敲門聲怎么辦

文具店有扇透明的門，但這扇門干凈得發(fā)亮。它幾乎一直都是打開的，直到打烊才會關上。文具店不大，只有半間教室那么大，但打理得井井有條。店中間是一排書架，書架的左側放著一些練習本和一個大盒子， 大盒子里裝滿了白

買文具作文1 再過幾天就要開學了,爸爸中午抽空帶我到文化市場買文具。我們先計劃了一下要買的東西,是這些:鉛筆盒、筆套、還有課課通書、口算題卡。 書店里面人很多,很熱鬧,有的忙著在選書,有的哇啦哇啦在結賬,有的不聲不響在看

文具店作文 篇1 三年級開學第一天下午放學時,我不經意的發(fā)現了一家耀星文具店。 一走到這家文具店里,覺得店鋪設計的很好。那天,我走進了文具店,一進去,一位戴眼鏡的阿姨笑瞇瞇地對我說:小朋友,你想買什么呀?我說:我想要一支紅色

文具店的作文怎么寫

大家好！今天，我給大家介紹一種文具。不過呢，我不直接告訴大家。先猜一個謎語：鉛筆帶個帽，餓死鉛筆刀。-------（跟鉛筆差不多，比鉛筆高級一點，必須裝筆鉛才能用）。估計大家都猜出來了吧。答案是-------自動鉛筆！我用的這支自動鉛筆是一根叫‘A+'的高級大容量自動鉛筆，按鈕是個圓圓的膠帽。還有微笑的眼睛，很是可愛。膠帽拿掉就可以往里面裝筆鉛了。既然是大容量鉛筆，就是有點胖----肚子大，所以有點不好握筆，用久了就習慣了。這個可愛的寶寶最大的好處就是容量大。剛買的時候里面有10支筆鉛，用完一支，只需按一下膠帽，就又出來一支筆鉛，繼續(xù)寫字不誤事。不過這10支新筆鉛用完以后，再裝筆鉛，一次就只能裝一支筆鉛了。有點小遺憾。但是還是很好用。我非常喜歡這種‘A+’高級自動鉛筆。因為它給我完成了很多寫字任務。陪我度過了很多美好時光。我已經把它收藏了起來，留作紀念。我的介紹完了。謝謝大家！
星期三的考試成績發(fā)下來啦！小明居然考了一百分，他可高興了。 這天晚上，小明的文具從筆盒里跳了出來。橡皮擦大搖大擺的走到了所有文具面前，對他們說：“你們別看我身子胖胖圓圓的，我可厲害著呢，我可以把小主人寫錯的題都擦掉呢，要不是那天我把小主人的寫錯的題目改了過來，小主人怎么也考不了一百分?！闭f完他得意的笑了起來。鉛筆不高興了，他站到橡皮旁邊指著他說：“小主人要是沒有我，他連字也寫不了，這樣的話你橡皮想擦都不能擦?！边@時尺子來了，他說：“我可是你們中間最厲害的了，小主人在連線的時候總不會忘記我，要不是我小主人的線就畫歪了?！闭f完他得意洋洋的走來走去。 到了星期五小明的班級又單元考了，文具們都想看一看小主人沒有自己他會怎么樣，所以它們都躲了起來，小明一直找一直找還是沒找著，所以他考了零分。 晚上文具們吵了起來。橡皮指著鉛筆說：“鉛筆你今天為什么要躲起來，害的小主人考了零分。”鉛筆說：“你今天還不是一樣也躲了起來嗎？你為什么不出來呢？。”……。。吵了半天筆盒伯伯出來了，他說：“你們各有所長所短，不要拿自己的長處和別人的短處比?！蔽木邆兟犃酥蠼K于明白了，從那以后它們完全配合小主人。 通過這個故事，我明白了：每個人都有自己的長處，要取長補短，要互相幫助。
職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。 職業(yè)教育的意義是多層面的，其中最直接的一點，就在于能夠培養(yǎng)大量的我國目前急需的高水平的技能型人才。中國在經濟全球化和世界制造業(yè)梯度轉移的情況下，抓住了成為世界制造大國的一個大好的機遇。 但是，這個制造大國絕不應該是簡單的、低水平的勞動加工中心，而應該成為一個高水平的制造中心，并且逐步發(fā)展成為研發(fā)中心。那么，誰來為制造中心、研發(fā)中心培養(yǎng)高技能的技術工人和工藝型，應用型的工程師呢？當然是職業(yè)教育。 我國目前仍然處于工業(yè)化的中期階段，對技能型人才--技術工人的需求十分迫切。有關資料顯示，我國7000萬產業(yè)工人中，只有1/3是技術工人，其中初級工占到了60％，中級工36％，高級工僅為4％，無疑，要改變這一狀況，培養(yǎng)大批新型技術工人，就需要大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育是提高我國國家核心競爭力的一個重要因素。 現實生活中，確實存在著這樣一種現象，有人書本上的知識，比如說數理化，語文、歷史、外語學得很一般，并不突出，但是動手能力比較強，稍微接觸一下就有興趣，就會安裝比較復雜的機器。有的人考試成績不好，但是手工很巧，可以縫制出非常精美的衣服，可以烹調出非常可口的飯菜和菜肴，這些同樣可以為社會創(chuàng)造財富。 他們不應成為應試教育的失敗者，家長也不應沒有通過應試教育而感到沮喪，使整個家庭陷入一種迷盲的狀況。目前的教育，還沒有脫離應試教育這個框框，只是簡單的用文化考試，實際上也不能叫文化考試，只能說是課程考試，用這樣分數的尺子去衡量和考核學生，從根本上忽視了智力類型的差異，這是一種明顯的不公平、不科學。 不同類型教育方式培養(yǎng)的人才，他們之間只有智力類型的差別，而沒有智力高低之分。在兩種不同的培養(yǎng)方法和途徑之間應該而且必須搭建“立交橋”。兩者之間應該可以互相溝通，做到只要教育得法，人人都能成才，實現這樣一種教育公平的理念。 職業(yè)教育”這一術語，首先表達的是一類教育活動。這里的教育系指培養(yǎng)人的一種社會活動，它廣泛存在于人類社會活動之中。職業(yè)教育以職業(yè)素質作為努力的結果，職業(yè)教育的社會行動指向是他人的職業(yè)素質。職業(yè)教育以提升學生職業(yè)素質的意圖為特征 。職業(yè)教育的對象是接受過基礎教育的人。 所以我認為職業(yè)教育是教育發(fā)展的必然趨勢。
自己結合自己的情況組織 \ 學習的目的 當今社會，人類要經過胎教、幼教、普教、高教、職教、成教這些終身教育之后，還要經歷臨終前的教育，這樣一個煞費苦心的“教育世界”，究竟是為了什么？用我的話說就是“學得生存本領、求得滿意職業(yè)、創(chuàng)得幸福生活”。這既是教育的目的——更好地促進人的全面發(fā)展，也是學習的目的——有效地提高人的學習價值。 在今天，全面、協調、可持續(xù)性和以人為本，是科學發(fā)展觀的精神內核，也是教育必須遵從的科學發(fā)展觀。 所以，任何教育，無論是從階段上、學科上以及具體內容上，在考慮“教什么、如何教”之后，更要考慮“為什么教”的問題即：教育的目的；任何學習，都考慮“誰在學、學什么、在哪兒學、什么時間學、怎么學、為什么學”六個因素中，最值得考慮的當然是“為什么學”即：學習的目的。無論學習的其他因素如何重要，都要圍繞學習的目的來運轉。可見，學習的目的是第一位的。 從人的全面發(fā)展學說來看，人要生存和發(fā)展，不能僅限于技能本領的學習和掌握，還應包括道德、志趣和意向的發(fā)展。也就是說，要使受教育者，在社會和個人教育目的和諧中，調動學習動機、提高德能、開發(fā)智能、訓練技能、鍛煉體能來獲得個體生存與發(fā)展的自由。 1972年，聯合國教科文組織的《學會生存——教育世界的今天和明天》報告提出“學會生存”。1996年，聯合國教科文組織又發(fā)表了《學習：內在的財富》，“學會生存”被發(fā)展成為教育的四個支柱，即：“學會認知、學會做事、學會共同生活以及學會生存”。“四個學會”成為國際社會關于學習與教育問題的一份宣言。 過去，人們的一生被清晰地劃分為學習和工作兩個階段。先是上學讀書，然后工作，在工作中運用所學到的知識與技能。但是，現在知識以前所未有的速度進行更新，學校里所學到的知識很快過時。人們只有終其一生地對自己的知識庫進行翻新，才能趕上知識變化的步伐。每個人的生命都將只有兩大主題：“生存”與“學習”。由此看來，學習的目的又是為了生存。 很久以來，我國的農民可以一輩子干農活、工人可以一輩子做工、教師可以一輩子教書，然而，新世紀人們可以不必將自己一生的命運維系于一個行業(yè)領域內，當的干部也下海、當工人的下崗、當農民的也打工，在自己的能力限度之內，盡可能地發(fā)揮自己的個性、熱情與創(chuàng)造力，去做自己喜歡的事，去實現自己的理想。但是，不會學習，就難以求得滿意職業(yè)、創(chuàng)得幸福生活。 國內第一本全面介紹和分析少年兒童發(fā)展狀況的藍皮書—－《新發(fā)現——當代中國少年兒童報告》披露：我國少年兒童學習的外在動機整體水平比較高。 本次研究對少年兒童的學習目的進行了調查。統(tǒng)計結果顯示：孩子們對自己“為什么努力學習”做出解釋時，選擇“將來為社會造福”的占46.5％；“為實現自己的理想”占19.8％：“為將來有個好工作的”占12.6％；“喜歡讀書”的僅占7.8％。這個結果表明，相當多的少年兒童把個人的學習同為社會服務，實現個人理想聯系起來，學習的外在動機整體水平比較高。但是，另一個問題也應當引起關注，相當多的中國少年兒童缺乏內在的學習動機，也就是說，許多中國少年兒童可以把書讀得非常好，考試成績也十分優(yōu)秀，但卻不一定喜歡讀書。本次調查和過去的一項全國性的大型調查已經充分顯示了這一事實：1996年，“中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育”調查結果表明，60％以上的獨生子女缺乏認知需要。這兩組數據表明了一個共同的結果：相當多的中國少年兒童沒有在學校生活中體驗到讀書的樂趣，許多孩子在苦學狀態(tài)下完成了自己的學業(yè)，因此他們缺乏內在的學習動機。在這個意義上，學校應當是大海，而非養(yǎng)魚池，從而給予學生充分的學習空間和發(fā)展空間。學校應當認識到，學生是空中鷹，而非籠中鳥。 每位有正常意識的人，其主要活動都是有目的的。目的越明確、越高尚、越積極主動，學習工作起來，動力越大。 學習的目的 ——新課程下對教科書的點滴認識 現在很多人認識到了，在學校里學校里學習的東西大多數沒有什么實際意義，別的不說就說教科書上的內容吧，大部分真的沒什么用，就是刁難人，欺負小孩子，哼哧哼哧學了十幾年，就是為了考試時能倒出來，過了關就完事了。要不，為什么那么多學生高考完就燒書呢？燒書時他們一點也不覺得可惜。我沒燒過書，但是我決不收藏教科書，在我的書櫥里除了學生時代的工具書還留著，其余的或早或晚進了廢品回收站。 那么就是說，教科書可以被稱為沒用的東西了？沒用還學它干嗎？沒用學它，不等于浪費時間嗎？如果這樣認為那就錯了，我這里說的沒有用，是說教科書中的很多知識，將來在生活實際中，在事業(yè)工作中也許根本用不著，但教科書中的知識作為工具，作為學習的載體，是非常有用的，而且還是功不可沒的。 使用教科書的目的其實并不是讓學生吃進多少知識，懂得多少學問，而是應該讓學生明白“怎樣吃進知識，怎樣消化知識，怎樣引發(fā)探索”。教科書中的東西讓學生看、練、考，目的都不是讓學生得到知識，而是讓孩子親歷收獲知識的過程，體驗形成技能的過程。這個過程是最重要的，是使用教科書的本質目的，也是教育的目的。 知識浩如煙海，要學習的知識太多。就算你用百倍的精力去學，也不可能萬事皆通。既然有永遠學不完的知識，那么一個人最根本的問題就不是知識的容量的問題，而是學習的能力問題了。 使用教科書打基礎實際指的是“學習能力基礎”而不是什么“知識基礎”。試想有兩個人，一個初中畢業(yè)，一個高中畢業(yè)。前者學習能力強，善于鉆研，掌握新知的能力強。而后者，接受新事物的能力極弱，又不善于學習。你覺得那一個有實力更有潛力呢？在學校里努力提高能力，將來到社會到工作中，才會有超強的學習和吸納能力，才能適應需要，才能創(chuàng)造新的價值。 明白這個道理，就不難理解教材上的知識對將來為什么沒有太大的用處，教本的用途主要其實就是那么一個模型一個讓人擺弄的東西，擺弄次數多了，把一個陌生的東西通過各個角度研究，使它成為熟悉的內容，知道再遇到該怎樣去解決，這就轉化成了技能。老師和學生都應該對教科書，對學習的目地有一個正確的認識，明白了教科書的本質，明白了學習的目的，才能正確地使用教科書，把學生引向正確的學習之路。那些站在教科書誤區(qū)的老師們，該醒醒啦，別真把教科書變成了沒用的東西了！ 從小學到大學，上了十多年的學，成績總體上一直都是名列前茅的，但其間也有一些起伏，依著“勤能補拙”這句話，很快成績又上升了。這期間，從沒仔細想過該怎樣學習及要掌握一套科學的學習方法，總覺得自己從懂事起就上學了，學習經驗一大堆，根本不需要什么科學學習方法，現在才知道狹隘的學習經驗蒙蔽了我的雙眼，致使學習效果一直不怎么顯著，學習效率也不高。直到接觸了學習理論與實踐這門課，才發(fā)覺自己存在諸多的問題，如學習目標不明確，學習態(tài)度不端正，學習方法不科學，沒有深切的了解自己，缺少團體合作精神，不善與人交流等等問題。為了解決自身存在的這些問題，我制定了有針對性的目標及實現這些目標的計劃。 一．真真切切的了解自己。 分析自己的學習個性，找出自身存在哪些優(yōu)勢和劣勢，找到適合自己學習個性最有效的學習方式。 二．培養(yǎng)科學的學習方法，了解學習，學會學習，認清教育與學習的關系。 要學會怎樣學習，要培養(yǎng)高的學習能力，變革不科學的學習方法吸收適合自己的科學的學習方法，現代教育存在的一個最大的弊端就是教育的變革與發(fā)展總是滯后于社會發(fā)展的需要，所以我要從理念上認識到學習不能只局限于過去知識經驗的學習，有些已經過時滯后的知識， 不學也罷，要全身心的緊跟社會的發(fā)展潮流，學習有用的知識，不斷完善自己，使自己適應社會的發(fā)展，有能力服務于社會；要密切注意觀察社會的發(fā)展，理論與實踐相結合，要做到這些，我制訂了以下計劃： 一 學習不局限于老師課堂講授的知識，要發(fā)揮主觀能動性，主動選擇自己感興趣的領域，向廣博而又縱深方向發(fā)展。 二 學好英語，掌握多一些計算機知識。真切了解學習英語的目的是為了用，不是為了過級或拿文憑。步入信息時代，經濟、信息全球化，網絡化，掌握英語與計算機是適應未來社會必不可少的知識。同時制作自己的網站。 三 學會獨立思考解決問題，自主學習，不能事事依賴別人；在集體工作活動中，努力培養(yǎng)團體合作精神，鍛煉與他人交流的能力。 四 制訂一個嚴格的作息時間表，嚴格遵守，定期檢查遵守的情況。 三．學會評價自己，評價他人，及評價自我的學習情況。 摒棄對人對己兩個標準的錯誤理念。在生活學習中，善于發(fā)現并學習他人的優(yōu)點，找出、剔除自身的缺點。抓住學習效率這個關鍵點，把學習效率這個標準運用到整個學習過程及學習效果的評價中。 四．既學習技術，又要培養(yǎng)一定的人文修養(yǎng)，摒棄急功近利的心態(tài)，給自己一個寬松的自由發(fā)展的空間，找到切合自己的學習、生活發(fā)展模式。尤其注意網絡環(huán)境下的自主學習。 五．培養(yǎng)終身學習的習慣。 一 在學習生活中，不管事大事小，要虛心地向未知領域開拓學習。 二 戒掉懶惰的壞習慣，真正理解學習的必要性和不可替代性。 三 切忌驕傲自滿，要認識到學無止境。 六．按學習論的指導，分階段分層次學習。 總之，一句話，要逐漸的學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。 初中的酸甜苦辣作文作者：佚名 來源：不詳 發(fā)布時間：2007-12-15 4:20:00 發(fā)布人：lsy1chj2wdh3 時間過的真快啊，轉眼間開學已經半個多月了，回憶這段的學習情況，真的是酸甜苦辣五味俱全 ，每天的作業(yè)像一塊沉重的大石頭一樣，做到12點才完成，壓的我喘不過氣來。周末還不能好好的休息，要去學校參加奧英培訓班，星期天還要去學新概念，說實話，過的真的很累。不過話又說回來，自己覺得還挺充實，挺開心。也許這就是我吧，因為要實現自己的夢想這又能算的了什么呢？這只是前進路上的第一步。經常聽媽媽說；吃的苦中苦，方為人上人。 雖然初中的生活很苦，學習很累，但是只要想想自己對未來美好生活的憧憬，我的全身就充滿了力量，渾身就有使不完勁。 剛開學不久，我有幸當了語文課代表，心中又喜又擔心，喜的是老師對我的信任，讓我充滿了感激。擔心的是每天作業(yè)收不齊，恐怕老師生氣，還有就是恐怕我做的不夠好，辜負了老師對我的信任。 在開學至今，我已經基本上適應了這種酸甜苦辣的生活。我相信，在未來的道路上，一定會越走越好。