《燈籠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1) 《做燈籠》是一個(gè)小班手工活動(dòng),孩子們剛過(guò)了年,對(duì)年時(shí)的情景記憶還非常的深刻!而掛燈籠是我國(guó)新年、元宵習(xí)俗之一,有過(guò)好幾次經(jīng)驗(yàn)的孩子們對(duì)燈籠的印象也是非常深刻的!因此孩子們對(duì)于這一做燈籠的紙工活動(dòng)

2.看標(biāo)記數(shù)數(shù)并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現(xiàn)的。其中是三個(gè)男孩，4個(gè)女孩；五個(gè)手上拿燈籠，六個(gè)拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要教師反思和調(diào)整。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能

《燈籠》教學(xué)反思 篇1 《做燈籠》是一個(gè)小班手工活動(dòng),孩子們剛過(guò)了年,對(duì)年時(shí)的情景記憶還非常的深刻!而掛燈籠是我國(guó)新年、元宵習(xí)俗之一,有過(guò)好幾次經(jīng)驗(yàn)的孩子們對(duì)燈籠的印象也是非常深刻的!因此孩子們對(duì)于這一做燈籠的紙工活動(dòng)表現(xiàn)

2.看標(biāo)記數(shù)數(shù)并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現(xiàn)的。其中是三個(gè)男孩，4個(gè)女孩；五個(gè)手上拿燈籠，六個(gè)拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要教師反思和調(diào)整。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能

“燈籠排排隊(duì)”這是一節(jié)有關(guān)排序的數(shù)學(xué)活動(dòng)，其目標(biāo)是：1．學(xué)習(xí)按大小、形狀、顏色排列物體順序。2．通過(guò)觀察與比較，提高判斷與推理能力。其中重難點(diǎn)定位為目標(biāo)1。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我做好了充分的準(zhǔn)備。活動(dòng)開(kāi)始我就用情景

中班數(shù)學(xué)各種各樣的燈籠課后發(fā)思

教學(xué)反思: 游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。 幼兒園小班游戲教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo): 1、在游

活動(dòng)反思: 雖說(shuō)壘高活動(dòng)最適合小班的孩子進(jìn)行,但小班孩子對(duì)于壘高他只會(huì)注重結(jié)果,而且找不到任何規(guī)律,只會(huì)毫無(wú)目的地隨便壘。對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō),壘高似乎很簡(jiǎn)單,但是壘高游戲中其實(shí)還蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單的建筑原理,這是只有大班孩子才能感知并且

現(xiàn)在我想帶小朋友們?cè)谟變簣@里找一找,有沒(méi)有被亂扔的垃圾,我們?nèi)グ阉鼡炱饋?lái),扔進(jìn)垃圾桶。 幼兒園小班社會(huì)教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ),并能完整的猜給家長(zhǎng)和小伙伴們聽(tīng)。 2.懂得鞋子的正確穿法。 3.知道在活動(dòng)中鞋子掉了

小班教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 托班幼兒學(xué)會(huì)水杯口朝上拿杯子。 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。 能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 小豆豆、水杯、裝豆豆的筐子。場(chǎng)地一端是裝滿豆豆的筐子,另一端是空筐子。 活動(dòng)過(guò)程

最后,幼兒利用彩色面泥動(dòng)手制作杯子,活動(dòng)達(dá)到高潮,他們想象和制作出了多種多樣,色彩豐富的杯子,并在動(dòng)手制作的過(guò)程中學(xué)會(huì)了分享和表達(dá),體現(xiàn)了成功的愉悅。 活動(dòng)反思: 1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實(shí)際生活。 2、活動(dòng)內(nèi)容是利用幼兒生活

小班游戲教案《找杯子》反思

二、發(fā)揮蒙氏教學(xué)優(yōu)勢(shì),提高幼兒多種素質(zhì) 本學(xué)期,我班開(kāi)展了蒙氏閱讀和蒙氏數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。教學(xué)中,我們注重發(fā)揮蒙氏教學(xué)優(yōu)勢(shì),提高幼兒的多種素質(zhì)。 在教學(xué)中能注重幼兒自主性的發(fā)揮,將新的教育觀融入到工作中。在組織活動(dòng)的過(guò)程中,注重

活動(dòng)反思: 計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。 大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《20以內(nèi)的分類計(jì)數(shù)》 篇3 目標(biāo): 復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動(dòng)重難

第二組是在卡片下擺珠子，說(shuō)出單雙數(shù)，如在相應(yīng)地?cái)?shù)字下兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[，多出來(lái)的一個(gè)是單數(shù)，沒(méi)多的是雙數(shù)。第三組是涂色活動(dòng)，給小動(dòng)物找朋友，要求按單雙數(shù)前進(jìn)，這樣做的目的是讓幼兒都能找到適合自己地操作活動(dòng)?？傊?/p>

幼兒園小班蒙氏數(shù)學(xué)教案1 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)觀察能比較出物體的大和小。 2、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。 3、能主動(dòng)參與,在活動(dòng)中積極探索。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、趣味練習(xí):比較 2、各種大小不同的物品,如:碗、盤(pán)子、湯匙、玩具、衣服

1、引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索兩組物體（5個(gè)以內(nèi)）的多少。2、讓幼兒在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。3、樂(lè)于參與集體活動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒掌握重疊和對(duì)應(yīng)兩種比較物體多少的方法，會(huì)比較兩組（5以內(nèi)）物體的多少?；顒?dòng)難點(diǎn)：

第四 對(duì)“評(píng)價(jià)體系”的反思：每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容是否更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評(píng)價(jià)的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材

第二次分類、統(tǒng)計(jì)。原來(lái)我們可以按文具的種類、顏色、長(zhǎng)短、大小和形狀來(lái)進(jìn)行分類?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一次分類，請(qǐng)你用剛才沒(méi)有用過(guò)的方法來(lái)分類。請(qǐng)小組長(zhǎng)記錄好這一次分類情況并統(tǒng)計(jì)一下數(shù)量。比較兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果。為什么一個(gè)

蒙氏數(shù)學(xué)數(shù)文具活動(dòng)反思

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文一:《十幾減9》 “十幾減9”是人教實(shí)驗(yàn)版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過(guò)小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生

1.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)物體》是一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中,體會(huì)比較、分類等到認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思篇1 隨著課程改革的逐步深入,學(xué)生綜合要求逐步提高,小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材不再是以往單一、抽象、枯燥的數(shù)學(xué)了,而被多樣、形象、有趣的數(shù)學(xué)所代替。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無(wú)疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)

【篇一】小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無(wú)道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗，

數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思 篇1 從教一年,所教主科為小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)。對(duì)此一年的教學(xué)進(jìn)行總結(jié),這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足,前車之鑒,以此警告自己。 一、第一堂課的嚴(yán)重失誤: 俗話說(shuō),一面知底,確實(shí)是這樣。當(dāng)我第一次走上

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思五篇

一所幼兒園年級(jí)的學(xué)生剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式思考的是圖像的基礎(chǔ)。讓孩子知道如何在生活中主要的圖形和抽象的身體一個(gè)簡(jiǎn)單的三維圖形？類前一段時(shí)間，我做了很多籌備工作，平日注意的項(xiàng)目

1.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 《文具》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生能夠正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6~10各數(shù);學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法,表示數(shù)量在6~10的物體的個(gè)數(shù),知道6~10的順序;懂得用書(shū)表示日常生活

【篇一】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鉛筆》教學(xué)反思 本節(jié)課的數(shù)學(xué)我是按著情景導(dǎo)入→提出問(wèn)題→解決問(wèn)題→小組交流→匯報(bào)結(jié)果這樣的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的，買鉛筆教學(xué)反思。教學(xué)中盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地掌握本節(jié)課

篇一 “十幾減 9 ”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減 9 ”的計(jì)算方法。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)文具教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思： 一、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在本堂課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)字的游戲。讓學(xué)生在這個(gè)游戲中猜學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5，并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0”。這樣，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。 二、以新的理念為指導(dǎo)，在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。 心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在本堂課中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)?猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子。看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會(huì)有這些變化?”說(shuō)的同時(shí)，出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們說(shuō)完后，我在小猴子面前貼上一個(gè)大盤(pán)子和兩個(gè)新鮮的大桃子。“小朋友你們看，小猴子是不是很開(kāi)心呀?盤(pán)子里的桃子可以用數(shù)字幾來(lái)表示?”學(xué)生回答并舉起數(shù)字卡;接著小猴子就開(kāi)始“吃”桃子了。我先從盤(pán)子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤(pán)子里只剩下一個(gè)桃子了。)我接著問(wèn)：“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子，并說(shuō)：“小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?” 很自然的讓小朋友說(shuō)出了“0”。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 三、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 例如，我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第29頁(yè)上“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我充分挖掘教材，當(dāng)小朋友認(rèn)識(shí)了“0”后，我提問(wèn)：你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”?小朋友說(shuō)得熱火朝天，有的說(shuō)：我家電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”;有的說(shuō)：足球比賽的比分是0︰0;溫度計(jì)上有“0”;尺子上有“0”;門(mén)牌號(hào)碼有“0”;還有的學(xué)生說(shuō)今年是2007年，里面也有兩個(gè)“0”……最后，我讓學(xué)生想辦法表示0，學(xué)生表情興奮，紛紛動(dòng)腦、動(dòng)手操作起來(lái)，有的把文具盒里的東西全倒出來(lái)，說(shuō)里面有 “0”枝筆;有的學(xué)生說(shuō)：我們上體育課時(shí)，教室里的人數(shù)是“0”……“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學(xué)生對(duì)0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。 課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。
鉛筆盒（布的那種比較好，可以洗洗再用）、鉛筆（每天至少準(zhǔn)備4~6支削尖的鉛筆，中華那種的，太花了孩子在上課容易玩鉛筆）、橡皮（最好是那種黃色的軟軟的，那種擦的干凈，其他什么動(dòng)物圖案之類的橡皮都擦不干凈，也很容易把作業(yè)本擦破）、尺子（基本上只用直尺，最好是帶波浪的那種）、書(shū)皮（包書(shū)的，大大小小都要準(zhǔn)備，保不準(zhǔn)老師要你包些多少大的本子，小的、大的每種準(zhǔn)備個(gè)10個(gè)差不多了，特大的準(zhǔn)備2~3個(gè)，偶爾會(huì)有特大的作業(yè)本，我們學(xué)校就有訂）、練習(xí)的本子（拼音本2、拼田本2、田字本2、練習(xí)本1、數(shù)學(xué)本2、方格本1、作文本1，防止老師要求練字什么的，有備無(wú)患嘛）、卷筆刀（這個(gè)吧，準(zhǔn)備兩個(gè)，帶學(xué)校一個(gè)，萬(wàn)一筆斷了就可以自己卷，家里也放一個(gè)，以防忘在學(xué)校）、水彩筆（作為一個(gè)老師，認(rèn)為12色就夠了）、水壺（自帶水，有些學(xué)校不允許帶飲料），還有書(shū)包，不用太大，東西也不是很多，質(zhì)量買好一點(diǎn)?；旧暇瓦@些東西。
本次活動(dòng)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以“蛋”這個(gè)簡(jiǎn)單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考、體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，難點(diǎn)是說(shuō)出總數(shù)。
　　 　　因?yàn)槲野嘤變耗挲g普遍偏小，在第一次授課“單雙數(shù)”的時(shí)候，我認(rèn)為幼兒對(duì)“單雙數(shù)”的理解不是很透徹，我覺(jué)得有必要對(duì)我班幼兒“單雙數(shù)”進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，所以，在這次教研活動(dòng)中，我吸取第一次上課的教訓(xùn)，在熟悉幼兒的基礎(chǔ)上，多方面考慮，設(shè)計(jì)了《復(fù)習(xí)單雙數(shù)》這次活動(dòng)。 　　首先，我吸取蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法，他認(rèn)為人的肌肉是有記憶的，豐富的感官經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此在這次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓幼兒看教師兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[珠子，并聽(tīng)教師講：“兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[，能全部擺完的是雙數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[總會(huì)剩下單獨(dú)的一個(gè)是單數(shù)?！本o接著讓幼兒用積塑在數(shù)字卡下操作，通過(guò)看，聽(tīng)，觸幾種感覺(jué)去學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解還是比較清楚的。 　　其次，大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)是比較枯燥的，課也不上，所以為把數(shù)學(xué)課上得有趣味性，我找了大量的參考資料，并擇取了與內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，在整個(gè)授課過(guò)程中，游戲貫穿始終，為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的思想，符合了幼兒地年齡特點(diǎn)，多個(gè)趣味性的游戲，能集中幼兒的精力也體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，使課堂氣氛活躍，如在過(guò)程中，玩的游戲有《好朋友》，《單數(shù)變雙數(shù)》，《找朋友》，《手拉手》等。 　　最后，為了讓每個(gè)孩子都有成功感，我進(jìn)行了分組活動(dòng)，如第1組是兩個(gè)兩個(gè)圈，并說(shuō)出單雙數(shù)。如把蘋(píng)果兩個(gè)兩地圈起來(lái)一個(gè)也不多 , 把桃子兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái)也沒(méi)有多的 , 就說(shuō)明他們是雙數(shù)。第二組是在卡片下擺珠子，說(shuō)出單雙數(shù)，如在相應(yīng)地?cái)?shù)字下兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[，多出來(lái)的一個(gè)是單數(shù)，沒(méi)多的是雙數(shù)。第三組是涂色活動(dòng)，給小動(dòng)物找朋友，要求按單雙數(shù)前進(jìn)，這樣做的目的是讓幼兒都能找到適合自己地操作活動(dòng)。 　　總之這節(jié)課我認(rèn)為還是比較成功的，首先幼兒對(duì)單雙數(shù)的定義還是完全理解的，通過(guò)幼兒的操作體驗(yàn)運(yùn)用多種感官，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了單雙數(shù)是相鄰的，10以上的物體，區(qū)別單雙數(shù)也知道如何去區(qū)別（兩個(gè)兩個(gè)地圈數(shù)看有沒(méi)有多的，有就是單數(shù)，沒(méi)有就是雙數(shù)） 　　在操作活動(dòng)中，由于幼兒年齡小，也受聽(tīng)課老師的影響，所以在操作過(guò)程中，少數(shù)幼兒動(dòng)作較慢，在此環(huán)節(jié)可能耽誤時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，所以我省去了《手拉手》的游戲，在以后的生活中，我逐漸安排了一些與單雙數(shù)有關(guān)的游戲：（1）如課間活動(dòng)我和小朋友一起玩了《手拉手》的游戲 , 讓幼兒知道了10以內(nèi)的物體如何區(qū)別單雙數(shù)。（2）在做操排隊(duì)時(shí)和幼兒一起區(qū)分每隊(duì)幼兒人數(shù)是單還是雙數(shù)。（3）給幼兒分吃餅干時(shí)，我讓幼兒數(shù)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，（4）戶外活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)每個(gè)幼兒撿一堆樹(shù)葉，然后兩片兩片地分，看看誰(shuí)的是單誰(shuí)的是雙等等。 　　生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，愿我們每個(gè)人都做個(gè)有心人。
如果你是想找美麗的小杯子的教學(xué)視頻 可以在云盤(pán)上找找 或者直接百度搜索 關(guān)于幼兒園托班的教學(xué)視頻有很多
杯子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品，所以當(dāng)我把它們拿出來(lái)的時(shí)候，幼兒一開(kāi)始不是特別感興趣，還說(shuō)著：“這不是杯子嗎”。但是當(dāng)我一個(gè)一個(gè)的敲擊出不同的出聲音的時(shí)候，他們都特別好奇，一個(gè)個(gè)的小眼珠一直盯著杯子看，然后幼兒的興趣就隨著活動(dòng)升高了，都爭(zhēng)先恐后的想來(lái)試驗(yàn)一下，所以整節(jié)課的氣氛還是很活躍的。
< 時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉(zhuǎn)眼間中段考也已結(jié)束，成績(jī)也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開(kāi)始自我檢查。 我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。1.解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；2.平時(shí)多做一些不同類型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí)，讓自己不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。 但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫(xiě)出來(lái)的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會(huì)做的題做完才努力解答那道題。第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。 在下這次的期中考試，我考得很差。我看著自己的試卷，真得有點(diǎn)不敢相信。直到看見(jiàn)幾個(gè)鮮紅色的大叉，才完全醒過(guò)來(lái)。 一次考試中,我一定會(huì)盡自己最大的努力做到最好. 在剛剛結(jié)束的期末考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。 我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。 我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。 首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊ㄟ^(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。 對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的！
首先寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀。 然后分析教材：重點(diǎn)和難點(diǎn) 三 教具 四 教學(xué)方法 五 教學(xué)過(guò)程，可分詳案和簡(jiǎn)案，詳案要設(shè)想每句話怎么講比較麻煩，簡(jiǎn)案只要寫(xiě)一下時(shí)間安排，和每部分教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng) 六 板書(shū)提綱 七 教學(xué)反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時(shí)地總結(jié)問(wèn)題。 我認(rèn)為寫(xiě)教案最重要的是先確立教學(xué)理念，也就是第一部分，千萬(wàn)不能小看了這部分，否則上課就會(huì)漫無(wú)目的，效果比較差。