4. 怎樣以我的鉛筆盒為題寫一篇說明文 我有一個藍色的文具盒,是我一年級時媽媽送給我的。 這個文具盒就像一個別墅,里面住著鉛筆先生,橡皮小姐,“歪頭”鋼筆先生,我最喜歡的是文具盒上的米奇,米奇頭上戴著眼鏡,嘴張得大大的,眼鏡向

一打開鉛筆盒，有一張網(wǎng)狀的布，上面有幾個小孔，可以用來放筆。怎么描述物體 物體方向，物體是沒有方向的。用方向(角度)和距離(長度)相結合，就能準確的描述了。方位是表示物體所在的位置相對參考點(參考系的坐標原點)而言

【參考譯文】我有一個好看的紅色鉛筆盒,里面有三支鋼筆,兩支鉛筆,一塊橡皮和兩把尺子.每天早上,在我上學之前,我把它放進雙肩背包里.課堂上我把它拿出來,用鋼筆或鉛筆寫字.如果我寫錯了,我就用橡皮把寫錯的字擦掉.當我

1、在我的工作學習中，文具盒是必不可少的一個收納工具它長15厘米，寬3厘米，高4厘米，材質(zhì)為銀色鐵制的文具盒，在文具盒蓋子上印有變形金剛的圖案打開文具盒，印入眼簾的有橡皮，尺，鉛筆，圓珠筆等在我需要使用這些工

范文一：媽媽給我買了一個漂亮的文具盒。它是一個長方形的，粉紅色的塑料文具盒，它分為上下兩層，上層盒蓋上是我上課用的課程表，里面整齊的擺放著尖尖的鉛筆，下層是放尺子和橡皮的地方。我還要告訴你們一個秘密，在我

我該怎樣介紹我的鉛筆盒?

4、豎豎希望和小鳥飛到什么地方去,去做什么? 四、帶領幼兒朗讀散文。 五、游戲:叫醒字寶寶。 六、復習兒歌《,讀書 。。》 幼兒園大班教案 篇2 活動目標: 1.能仔細觀察,知道多種植物種子的特點。 2.在觀看視頻、配對游戲中自

下面是我精心整理的幼兒園大班音樂教案5篇,希望能夠幫助到大家。 幼兒園大班音樂教案 篇1 活動目標: 1.能用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲,注意自己歌聲與伴奏音樂、同伴歌聲的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 2.學習并理解休止符;體會說唱歌曲的節(jié)奏美

師:生活中蚯蚓在土里進行翻拱覓食的時候起到一個松土的作用,把有機物如:樹葉、草根動物糞便拖到地下產(chǎn)生大量肥料,還有蚯蚓自身排除的糞便都是一些利于農(nóng)作物生長的肥料,故此,我們要保護蚯蚓,它是人類的好朋友。(讓幼兒產(chǎn)生要愛護蚯蚓之

1、幼兒聽著節(jié)奏明快的音樂做律動 2、引導幼兒探索繩子的多種玩法,提醒幼兒將自己玩繩的方法及時告訴同伴。教師充分肯定幼兒新穎的玩法,并進行集體演示。 (1)套和跳的玩法 (2)走和平衡的玩法 3、引導幼兒探索合作玩繩的方法,在教師

幼兒園大班教案 篇1 目標: 理解畫面內(nèi)容,大膽用語言表達畫面的意境。大膽想像,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關系。 準備: 圖片兩張 配樂散文詩 過程: 一、談話導入 *:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什么?

幼兒園大班語言公開課教案1:有趣的西瓜皮 設計意圖: 在開展主題活動《水果》時,我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園,小朋友很喜歡,都圍著它嚷嚷開了,說還可以用西瓜皮做盞燈

幼兒園大班詳細教案一篇,詳細到課前律動,師幼對話,每個步驟都要。那里找的都可以,不用自己想。謝謝!

大班語言活動教案 篇1 活動目標：1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細傾聽故事

1、幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。 師:“好,每個小朋友都找到自己喜歡的文具盒了吧,現(xiàn)在我們和旁邊的好朋友說一說你手中的文具盒。 2、個別講述。 師:誰愿意到前面來跟大家說一說。注意哦小朋友在說的時候,我們的

《鉛筆》幼兒園大班教案1 此次骨干教師培訓班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽了兩個教學活動,可以說受益匪淺,現(xiàn)在結合自己的見解對大班科學活動《鉛筆寶寶》做以下評析。此次活動由一位陽剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教,教學語言較精煉,指令也比較明確,

一、說一說:鉛筆盒里的朋友 1.教師念兒歌《鉛筆盒里的朋友》的第一段:鉛筆盒,長方方,學習用具里面藏。輕輕打開盒蓋子,每個朋友來幫忙。 2.教師請幼兒說說鉛筆盒里一般會有哪些朋友? 二、學念兒歌 1.教師完整念兒歌《鉛筆盒里的

1.教師:小學生是離不開鉛筆盒里的朋友的,所以我們要愛惜它們,我們要學會整齊地擺放它們。 2.請幼兒整理鉛筆盒里的文具,看看誰整理得既好又快。 大班教案 篇3 目標: 1、初步了解文房四寶,知道中國書畫離不開筆墨紙硯文房四寶。

幼兒園大班《鉛筆盒里的朋友》教案

幼兒園大班教案《文具安全》含反思1 活動目標：1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、能大膽、清楚地表達自己的見解。5

大班文具安全教案精選篇1 【設計意圖】 大班幼兒在幼兒園活動中經(jīng)常使用鉛筆,如果不注意安全,就會出現(xiàn)戳傷、劃傷等事故。設計此次活動,旨在幫助幼兒安全使用鉛筆,并學會躲避、提醒同伴不安全使用鉛筆的行為,避免傷害事故的發(fā)生。讓幼兒掌握正

1、 學會愛護自己的文具。2、 讓幼兒養(yǎng)成愛護文具的好習慣?；顒訙蕚洌?、 摸箱一個。2、 多媒體圖片三幅：整理自己的文具、咬鉛筆、在書上亂畫。3、 參觀學前班。活動過程：一、 導入活動：帶領幼兒參觀學前班，談話：

小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學會發(fā)生什么事呢？5.看課件5，提問第5段 （1）提問：你看到了什么？小男孩為什么哭？（2）師總結故事內(nèi)容。提問：如果你是這個文具盒的主人，你會怎么做？三、播放語言CD（盒帶

大班語言教案:愛護文具

“大班語言教案：愛護文具”是為了讓幼兒知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。下面快隨我來看看吧。大班語言教案：愛護文具 教學目標 1.欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義。2.學說故事中的對話，嘗試表演故事。教學準備

輕輕蓋上鉛筆盒, 我會更加愛護她。 《鉛筆》幼兒園大班教案3 活動目標: 1、欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對話的含義,表達自己聽故事后的感受。 2、知道愛護文具,形成愛護文具的良好習慣。 3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。 4、通過

1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。2.情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具盒的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾。)教學過程：1.談話，書包里有什么。師(出示書包)：小朋友，這是什么啊?(書包)那你們

幼兒園大班《鉛筆盒里的朋友》教案 篇1 設計意圖：很快大班的幼兒要畢業(yè)了，馬上要成為一個光榮的小學生，近期我們在開展“我要上小學”這個主題時，發(fā)現(xiàn)很多小朋友在使用橡皮時，總是會將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷

活動一：數(shù)自己的文具 1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。2.再指定2~3組學習伙伴匯報給大家聽，注意引導學生語言簡潔明了?；顒佣簲?shù)兩個人的文具 1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)

1、從實物投影儀里觀察老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。師：“我的文具盒的形狀是XX;顏色是XX;圖案有XX、有XX、還有XX;打開里面有放……我很喜歡我的文具盒。”師：我是怎么說的，我先講的什么?

大班主題我的文具盒教案

幼兒園大班美術教案 篇3 【活動目標】 1.嘗試使用鉛筆、尺、橡皮、卷筆刀、墊板等文具,了解他們的用途。 2.學著準確的劃直線,提高手部小肌肉動作的協(xié)調(diào)能力。 【活動準備】 1.各種房屋的畫紙4張。 2.文具人手一份(包括文具盒、

幼兒園大班美術教案 篇1 活動目標 1.學習欣賞及制作拉花的方法,能夠剪制一種以上的拉花,并能設計出多種用途。 2.通過活動,增進相互合作意識及師生、生生間的情感、培養(yǎng)保護環(huán)境及美化環(huán)境的意識。 3.通過學習活動,培養(yǎng)孩子感知、觀

大班美術教案 篇1 (一)內(nèi)容簡介 森林里,花格子大象艾瑪和小鳥在玩“捉迷藏”的游戲,可是小烏怎么也找不到艾瑪,它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請你幫小鳥在這本開洞的彩色

我在選題時,考慮到葉子是幼兒所熟悉的,且利于幼兒探索的,選材來源于生活,符合幼兒興趣,會動手操作出自己所想象的作品,但本節(jié)課沒有達到目標,要求學習用點、線、面來裝飾樹葉,但我在上課時欠缺對點線面的分析,幼兒不夠理解這一概念。

1、師：“你們知道這是什么?(文具盒)這是什么形狀?什么顏色?有什么圖案呢!文具盒有什么用呢?(裝鉛筆、橡皮)2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個自己最喜歡的文具盒回到座位。師：“你們想不想要文具盒呢(想)。

幼兒園大班《鉛筆盒里的朋友》教案 篇1 設計意圖：很快大班的幼兒要畢業(yè)了，馬上要成為一個光榮的小學生，近期我們在開展“我要上小學”這個主題時，發(fā)現(xiàn)很多小朋友在使用橡皮時，總是會將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷

大班美術教案文具盒 篇1 一、活動目標 1、觀察文具盒的主要特征,通過自己的觀察畫出文具盒的造型。 2、通過轉(zhuǎn)換作品的角度并根據(jù)文具盒的外形特征進行大膽想象創(chuàng)作。 3、能用一段話表述作品畫面的內(nèi)容。 二、活動準備 Ppt、白紙若

大班美術教案文具盒

　　教學目標： 大班安全教育活動教案:《地震來了怎么辦》 　　1、幫助幼兒了解簡單的地震知識。 　　2、通過學習、游戲等，培養(yǎng)幼兒的反應能力及發(fā)生地震時的自救方法。 　　教學重難點：掌握地震來臨時最基本的自救方法和在游戲中的運用。 　　教學準備： 　　1、經(jīng)驗準備：幼兒看過地震的電視節(jié)目； 　　2、物質(zhì)準備： 　?。?）、《地震來了怎么辦?》課件； 　　（2）、家庭、學校、戶外、公共場所避險視頻，地震后的圖片； 　?。?）、地震來臨時刺耳聲音和地震的大頭怪。 　　教學過程： 　　一、 出示地震后的一組圖片，激發(fā)幼兒興趣。 　　1、 師啟發(fā)幼兒：小朋友看這里發(fā)生了什么事？(地震)你怎么知道這里發(fā)生了地震？地震發(fā)生時還有什么現(xiàn)象？ 　　2、 幼兒自由發(fā)表對地震的看法，教師邊引導幼兒把話說清楚。 　　3、 小結：是啊，大地震給我們?nèi)祟悗矶啻蟮臑碾y啊!小朋友你們想知道地震是怎么產(chǎn)生的嗎？ 　　二、 播放地震的課件，激起幼兒探索的興趣。 　　1、 看完后教師引導：地震是怎么產(chǎn)生的.？ 　　2、 幼兒交流，教師邊引導幼兒把話說清楚。 　　3、 小結：哦，原來地震是因為地殼的運動產(chǎn)生的，是自然現(xiàn)象。吳老師告訴大家，我們會昌也是地震帶，容易發(fā)生地震的地方。如果有一天我們這里發(fā)生大地震，我們該怎么辦呢？ 　　4、 幼兒自由發(fā)表。 　　5、 播放《地震來臨時我們怎么辦？》課件，讓幼兒學習避險自救。 　　6、 幼兒再次交流。 　　7、 師幼一起總結避險方法：不要慌，不要逃，也不要跳，小震不用跑，大震跑步了。聽老師或者大人的指揮，就近找安全的小地方躲避，保護好頭部。等地面晃動小了再聽指揮疏散，撤離。如果是在一樓或平房就可以跑出到空曠的地方去。 　　8、 那我們要怎么找安全的地方？什么地方安全？ 　　9、 播放視頻:在幼兒園、在家、在戶外、在公共場所怎么找較安全的地方躲避？請幼兒找出來。 　　10、 幼兒小結不同地方怎么找地方躲避較安全。在幼兒園是蹲在桌子下雙手抱頭，再聽指揮疏散；在家用枕頭或被子蓋頭，就近在衛(wèi)生間、墻角、廚房、桌子下、床下等地方；在公共場所要跟著大人找到最近的桌子下、墻角等地方。在戶外就蹲在地上抱頭就行。 　　三、 游戲演練：地震大頭怪來了。 　　1、 小朋友真愛學習，現(xiàn)在我們都知道了地震來了該怎么做嗎？ 　　2、 請另一位老師戴上地震大頭怪出場，并放地震時刺耳的聲音。 　　老師大聲喊：“地震來了，地震大頭怪來了！小朋友快躲??！快躲好，不要被地震大頭怪吃了?！庇變憾惚芫毩暋? 　　3、 教師提醒沒躲好的孩子躲好。地震大頭怪沒找著小朋友，走了。 　　4、 教師指揮幼兒有秩序的下樓到空坪上玩。
聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力最有效途徑。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前應準備什么 盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應做好如下準備工作。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重難點。（2）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。 （3）針對這節(jié)課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。二、聽課時應記錄什么聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據(jù)，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注如下幾個方面： （一）要關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知識的探究→新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結構符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。 （二）要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。 （三）要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系。如何創(chuàng)設幼兒主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習積極性，培養(yǎng)幼兒學習能力。 （四）要關注輔助手段的應用。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為幼兒的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)幼兒學習興趣，提高課堂教學實效。 （五）要關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。 另外：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。應從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內(nèi)容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入＂學習＂的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平。三、聽課后應做些什么（1）整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀況、練習內(nèi)容、練習形式等。 （2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。 第二個問題：教師該如何評課一、評課的理念1、評課內(nèi)容評課是對課堂教學效果的評價,以及對構成課堂教學過程各要素(教師、 學生、教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境等)作用的分析和評價，即教師與學生的相互作用、教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效, 看目標達成度的高低,即學生通過什么方式來學習和感悟教學內(nèi)容,學生能不能用自己的話對教學內(nèi)容進行再表達。2、評課的功能評課的功能可概括為四方面: 一是促進幼兒園教學質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學過程、作業(yè)設計、教學管理、教學基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。3、評課的原則 （1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神,評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況,所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題,提出中肯的指導意見,特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意,容易接受意見,這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學，提高其教學水準。 （3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際,讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界。（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學水平。（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學形式、不同的評價側重點, 評課要有相應的區(qū)別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些,抓住個性特點,挖掘教學特長,激發(fā)個人教學風格的形成。（6）藝術性原則：評課要講究藝術,掌握心理學理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度,從幫助、促進的角度去考慮,就課論課，把課評足,少議論人。4、評課的形式 （1）個別面談：聽課者與執(zhí)教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可保護執(zhí)教者自尊心,探討問題也容易深入。當然只限于聽課人數(shù)只有1-2人的情況。 （2）小組評議：聽課人數(shù)較多時采取，一般程序為：執(zhí)教者說課→聽者評議→領導或?qū)＜铱傇u。 （3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響,不便在公共場合交談的問題可書面表達見解,還可以填寫舉辦者設計的評課表。 （4）調(diào)查問卷：有三種形式,一是學生學習效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學情況的評價表,三是教師自評表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。 （5）陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設想、教學思路、教學方法、教學理念、教學特色、教學成敗等問題,可有側重地談。接著進行答辯,評課者提問,雙方各自闡述自己觀點,然后總結，最后權威專家點評。（6）點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診,幫助青年教師揚長避短, 盡快成長。專家看問題比較準確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。 （8）自我剖析：在聽取評價后,執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案,進行二度設計。特別要探究失誤的原因并及時記錄,以防類似問題再現(xiàn)。 評課應成為幼兒園經(jīng)常開展的活動, 它促進教師互相學習、共同研討；有助于學校領導更好地診斷、檢查教學質(zhì)量。其重點不在于評價教師水平, 也不在于鑒定某一節(jié)課的教學效果，而在于診斷教師課堂教學的問題和不足，營造教學研究方面的團隊精神，促進教師教學水平的提高，帶動學生綜合素質(zhì)的提升。二、一節(jié)課的評價標準（一）教學目的（體現(xiàn)目標意識） 1、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。 2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終（二）教學程序（體現(xiàn)主體意識） 1、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵4、給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展5、體現(xiàn)知識形成過程，結論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)（三）教學方法（體現(xiàn)訓練意識）1、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點 2、教學方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實際3、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識） 1、教學民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力2、重幼兒動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)（五）教學基本功（體現(xiàn)技能意識）1、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段4、調(diào)控課堂能力強 （六）教學效果（體現(xiàn)效率意識）1、教學目標達成，教學效果好2、幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍3、信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效（七）教學特色（體現(xiàn)特色意識）1、教學有個性特點2、教師形成教學風格