赴合肥學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，從事“韓國(guó)設(shè)計(jì)趨勢(shì)與創(chuàng)新方法”設(shè)計(jì)講學(xué)；2005.11，赴東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，從事“韓國(guó)設(shè)計(jì)趨勢(shì)與創(chuàng)新方法”設(shè)計(jì)講學(xué)；

于東玖的學(xué)術(shù)活動(dòng)

文字商標(biāo)就是指用文字所構(gòu)成的商標(biāo)，這其中包括中國(guó)的漢字和少數(shù)民族字、外國(guó)文字和阿拉伯?dāng)?shù)字或各種不同的字組合而成的商標(biāo)，就比如我們?？吹降模好膳?，可口可樂(lè)，心心相印等等。圖形商標(biāo) 圖形商標(biāo)就是指用圖形構(gòu)成的商標(biāo)。

1.字義形象設(shè)計(jì) 在漢字字體設(shè)計(jì)中借用字體本身的含義特征，將所要傳達(dá)事物的屬性表達(dá)出來(lái)。在設(shè)計(jì)時(shí)一般通過(guò)聯(lián)想，將文字的筆劃增加、發(fā)離、減少、錯(cuò)位、積聚、重復(fù)、寓意、殘像、變異等手法，使原字在寓意的引申下，能夠天然

2022安徽省質(zhì)量文化與品牌創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽不是b類賽事。根據(jù)查詢相關(guān)公開信息顯示，2022安徽省大學(xué)生質(zhì)量文化與品牌創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽是安徽省大學(xué)生學(xué)科和技能競(jìng)賽A類賽事，參賽學(xué)生按照課程認(rèn)證第二課堂模塊學(xué)分。

文化藝術(shù)門類。根據(jù)查詢掌上高考官網(wǎng)得知，中國(guó)傳統(tǒng)文化與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專科層次屬于文化藝術(shù)大類。?？茖哟蔚闹袊?guó)傳統(tǒng)文化與創(chuàng)意設(shè)計(jì)：專業(yè)類為文化服務(wù)類，大類為文化藝術(shù)大類，學(xué)制是三年，無(wú)授予學(xué)位。

在漢字水墨的作品中，吳怡的宗教題材作品向人們呈現(xiàn)出了對(duì)漢字與宗教迷宗的獨(dú)特理解，黑色并不代表“死亡”而是渲染“神秘”，是生命延伸的“秘密”。她正是要用這種手法表現(xiàn)水墨的“生命”、漢字的“生命”。陳潔的紙本裝置

1、選擇一個(gè)你喜歡的漢字，例如“福”、“喜”、“吉”等。在白色卡紙上使用記號(hào)筆或彩色筆繪制出漢字的輪廓。2、使用剪刀或刀片將漢字輪廓剪下來(lái)，形成一個(gè)模板。3、選擇一張彩色卡紙或貼紙，作為漢字的背景。將模板粘貼

四類。根據(jù)中國(guó)大學(xué)生文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽的規(guī)定顯示，參賽作品分平面類、空間類、新媒體類及產(chǎn)品類四個(gè)類別，其中參賽指定主題作品更以“趕潮去”為主題，設(shè)計(jì)相關(guān)作品，凡凸顯從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品、從產(chǎn)品到商品的任何題材作品，均可

安徽省漢字文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽作品類別

文具童話作文 篇1 一天晚上，小主人睡著了，住在文具盒里的鉛筆、橡皮和鋼筆，卻吵起架來(lái)，他們都認(rèn)為自己的作用是最大的。鉛筆搶先說(shuō)：“我的作用最大了。因?yàn)樾≈魅松洗螀⒓訉懽直荣?，就是用我才得了三等?jiǎng)，所以，

文具童話作文300字 篇1 在文具草原上有一個(gè)叫文具村的家庭，他們生活的非常舒適。他們有漂亮的房子，寬寬的游泳池，好看的圍墻和漂亮的大門。家里有：鉛筆爸爸、鉛筆媽媽、鉛筆寶寶、自動(dòng)鉛筆奶奶、自動(dòng)鉛筆爺爺、水彩筆

篇一、文具開會(huì)作文 一天，今今家里的文具們爭(zhēng)論不休，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)不甘示弱。于是，管家文具盒召開了一次會(huì)議。鉛筆迫不待地說(shuō)：“我的本領(lǐng)大，小主人剛開始學(xué)寫字的時(shí)候都會(huì)選擇我。”“可是，我們的小主人

文具童話作文 篇1 在文具草原上有一個(gè)叫文具村的家庭,他們生活的非常舒適。他們有漂亮的房子,寬寬的游泳池,好看的圍墻和漂亮的大門。家里有:鉛筆爸爸、鉛筆媽媽、鉛筆寶寶、自動(dòng)鉛筆奶奶、自動(dòng)鉛筆爺爺、水彩筆媽媽、膠棒爸爸、蠟筆寶寶

文具的童話故事 篇1 紙和筆是形影不離的朋友!然而,這對(duì)好朋友幾年前卻鬧了一次別扭。原來(lái),每當(dāng)主人構(gòu)思了一篇好文章,讀者們嘖嘖稱贊,沉浸在引人深思的哲理或跌宕起伏的故事情節(jié)中時(shí),紙仍舊被人冷落,得不到半句贊揚(yáng),只是任人翻閱

可是,有一天晚上文具盒里卻傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲,原來(lái)它們?cè)谝黄鹩懻撜l(shuí)是文具盒里的老大,鉛筆首先發(fā)言:“我在文具盒里數(shù)我個(gè)子最高,所以我是老大!”橡皮反駁道:“格尺比你高多了,而且你的尖那么容易斷,而我的身體最不容易斷,所以在文具里

文具童話作文1 下午,紅紅放學(xué)回家。 到家了,紅紅“唰唰”兩下寫完了作業(yè)。字寫得很丑。紅紅一下子就跑出去玩耍了。她和她的朋友在玩踢球游戲,一直玩到晚上七八點(diǎn)鐘才回家?；氐郊?紅紅被媽媽罵了一頓,因?yàn)樯砩隙际悄??！翱烊ハ丛?

文具大會(huì)童話故事作文

就業(yè)情況很大程度上取決于個(gè)人的能力、專業(yè)技能以及畢業(yè)后的求職策略。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院作為一所高等學(xué)府，提供的教育資源和學(xué)術(shù)氛圍相對(duì)較好，為學(xué)生提供了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。然而，設(shè)計(jì)與藝術(shù)領(lǐng)域的

北理工珠海學(xué)院挺好的。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院（Beijing Institute of Technology，Zhuhai）創(chuàng)辦于2004年，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的民辦本科院校（現(xiàn)已舉辦研究生院，由本部直管）。截至2018年6月， 現(xiàn)有統(tǒng)招全日制民辦本科在校生26774人

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)有18個(gè)專業(yè)學(xué)院（教學(xué)部），涵蓋7大學(xué)科門類62個(gè)本科專業(yè)，其中理工科專業(yè)34個(gè)，占比54.84%。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院王牌專業(yè)如下：1、電子科學(xué)與技術(shù) 電子科學(xué)與技術(shù)是中國(guó)普通高等學(xué)校的一個(gè)本科專業(yè)，

校園環(huán)境：北京理工大學(xué)珠海學(xué)院的校園環(huán)境優(yōu)美，校園占地面積約為2100畝，綠樹成蔭，風(fēng)景秀麗。校內(nèi)有各種設(shè)施齊全的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)院還積極開展環(huán)保工作，推廣低碳生

三、開設(shè)專業(yè) 國(guó)家級(jí)特色專業(yè):軟件工程、安全工程、裝甲車輛工程、車輛工程、信息對(duì)抗技術(shù)、機(jī)械工程旁升祥、武器系統(tǒng)與發(fā)射工程、飛行器設(shè)計(jì)與工程、自動(dòng)化。以上就是學(xué)運(yùn)搏姐給大家整理的關(guān)于北京理工大學(xué)教學(xué)成果有哪些的問(wèn)題

積極組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外組織的各種設(shè)計(jì)等大賽，并獲得了較好的成績(jī)?nèi)珖?guó)第二屆大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽總決賽——優(yōu)秀獎(jiǎng)3名全國(guó)第二屆節(jié)能減排主題招貼設(shè)計(jì)大賽——銀獎(jiǎng)1名綺麗杯中國(guó)時(shí)裝設(shè)計(jì)新人獎(jiǎng)大賽——優(yōu)秀獎(jiǎng)1名福華世家杯2008中

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)成果

潘天壽藝術(shù)中心分綜合展廳、書畫藝術(shù)工作室、寧海歷史名人人物畫陳列館、書畫藝術(shù)培訓(xùn)基地、中國(guó)美院造型基礎(chǔ)部學(xué)生陳列廳五個(gè)區(qū)塊,承辦了潘天壽設(shè)計(jì)藝術(shù)獎(jiǎng)全國(guó)文具大賽等活動(dòng),舉辦了吳昌碩、齊白石、黃賓虹、潘天壽四大家作品特展,寧海館藏

杭州城市標(biāo)志設(shè)計(jì)比賽和城標(biāo)應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽前11強(qiáng)、2008杭州市屬高校大學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)6項(xiàng)、第二屆潘天壽設(shè)計(jì)藝術(shù)獎(jiǎng)文具設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、奧普杯創(chuàng)意杭州設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)16項(xiàng)、2008“西湖龍井杯”系列設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

杜連仁:《嶺上青松》被中國(guó)美術(shù)館收藏,《草原兒子》獲全國(guó)連環(huán)畫美展三等獎(jiǎng)、《誰(shuí)之罪》獲全國(guó)連環(huán)畫美展二等獎(jiǎng)。欒永讓:《老船》入選第七屆全國(guó)美術(shù)作品展,專著《心源造化·欒永讓》、《談速寫藝術(shù)》、《欒永讓寫生作品集》等出版

ONE SHOW 影像全球化中國(guó)賽區(qū)精英獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、浙江省大學(xué)生多媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、浙江省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演三等獎(jiǎng)、杭州城市標(biāo)志設(shè)計(jì)比賽和城標(biāo)應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽前11強(qiáng)、2008杭州市屬高校大學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)6項(xiàng)、第二屆潘天壽設(shè)計(jì)藝術(shù)獎(jiǎng)文具設(shè)計(jì)大

又可以找到共同的話題;第二,所謂“人言可畏”,許多小團(tuán)體共同批評(píng)某人時(shí),都是用放大鏡去看被批評(píng)者,于是彼此之間還會(huì)產(chǎn)生一種“加乘效果”,被批評(píng)者顯得更加可惡;第三,共同批評(píng)某人可以增加本身的正當(dāng)性,正因?yàn)楸慌u(píng)者的各種“惡行”

第二屆"潘天壽設(shè)計(jì)藝術(shù)獎(jiǎng)"文具設(shè)計(jì)大賽英文怎么說(shuō)

潘天壽紀(jì)念館坐落于風(fēng)景秀麗的西子湖畔，杭州南山路景云村一號(hào)，這里原是潘天壽先生晚年居所，1981年經(jīng)文化部批準(zhǔn)設(shè)立紀(jì)念館并對(duì)外開放，1991年在原有故居基礎(chǔ)上擴(kuò)建現(xiàn)代化新館。故居樓迎面正間是潘天壽先生的畫室，陳列著先生生前用過(guò)的畫桌、畫具及文史畫類的書籍。與畫室相通的起居室、臥室，陳列著先生生平活動(dòng)照片和實(shí)物資料供參觀者瞻仰、研究。陳列樓是一座藝術(shù)的殿堂。 潘天壽美術(shù)館位于浙江寧海潘天壽藝術(shù)中心。潘天壽藝術(shù)中心分綜合展廳、書畫藝術(shù)工作室、寧海歷史名人人物畫陳列館、書畫藝術(shù)培訓(xùn)基地、中國(guó)美院造型基礎(chǔ)部學(xué)生陳列廳五個(gè)區(qū)塊，承辦了潘天壽設(shè)計(jì)藝術(shù)獎(jiǎng)全國(guó)文具大賽等活動(dòng)，舉辦了吳昌碩、齊白石、黃賓虹、潘天壽四大家作品特展，寧海館藏潘天壽作品展，潘公凱暨勵(lì)國(guó)儀作品展等一系列展覽。潘天壽美術(shù)館揭牌后，將與潘天壽藝術(shù)中心有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)與長(zhǎng)三角等地區(qū)美術(shù)館的合作與交流，繼續(xù)發(fā)揮美術(shù)館展覽、展示、典藏等功能。
如果你有這想法，大二可以轉(zhuǎn)專業(yè)。（前提是學(xué)習(xí)成績(jī)能夠達(dá)到一定要求。）不過(guò)最好先了解了解這個(gè)分院。說(shuō)不定它所學(xué)的內(nèi)容跟你所想的截然不同。如果你喜歡設(shè)計(jì)一些工業(yè)產(chǎn)品，或者廣告設(shè)計(jì)，那這個(gè)專業(yè)很適合你。（它包括工業(yè)設(shè)計(jì)系，環(huán)境藝術(shù)系，視覺(jué)傳達(dá)系）至于藝術(shù)方面的深造，貌似那是美院的事。 喜歡畫是一回事，但設(shè)計(jì)產(chǎn)品又是另一回事，雖然有涉及。如果你本身就不是藝術(shù)生，那么就把你的夢(mèng)想放一放先。畢竟不可能事事如意的。而且現(xiàn)在的很多的工業(yè)設(shè)計(jì)，都涉及到電腦的輔助。即使你轉(zhuǎn)專業(yè)到創(chuàng)意學(xué)院，要想純手工設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的產(chǎn)品，恐怕也是很困難的。 每個(gè)專業(yè)都有自己獨(dú)特的魅力，只要你真正的了解它，能熟悉地運(yùn)用它。 城院的專業(yè)很多都是互通的，如果課程不太緊，你完全可以跨專業(yè)選課。而且很多公選課也會(huì)涉及藝術(shù)。所以只要你選課得當(dāng)，應(yīng)該可以滿足你對(duì)畫畫的要求。到了大二，有些工科專業(yè)也有《工業(yè)設(shè)計(jì)概論》這門課。會(huì)有素描的內(nèi)容，也有產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的鑒賞。 所以等你真正來(lái)到城院，再考慮轉(zhuǎn)專業(yè)問(wèn)題吧。 這是創(chuàng)意學(xué)院的介紹： 浙江大學(xué)城市學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，是全國(guó)首家以突出創(chuàng)意教育為辦學(xué)特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。學(xué)院下設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方向。浙江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師、西泠印社常務(wù)副社長(zhǎng)陳振濂教授擔(dān)任院長(zhǎng)。 學(xué)院“以創(chuàng)意教育為核心、以藝術(shù)設(shè)計(jì)為平臺(tái)、培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才為目標(biāo)”，探索符合創(chuàng)意教育辦學(xué)特色的教學(xué)模式，構(gòu)建“兩段制”式教學(xué)體系，形成了“創(chuàng)意教學(xué)、工作室（導(dǎo)師制）教學(xué)、以賽促學(xué)”三大特色。設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心、創(chuàng)意研究中心，為教學(xué)提供支撐。依托產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，將實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目導(dǎo)入課程，取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 學(xué)院專職教師來(lái)自國(guó)內(nèi)外著名藝術(shù)院校，其中不乏業(yè)界知名專家及海歸人士，師資結(jié)構(gòu)合理。既擁有名校的學(xué)緣關(guān)系，又吸納了海歸、雙師型人才，整體實(shí)力雄厚。此外，還聘請(qǐng)了中國(guó)美術(shù)學(xué)院、浙江大學(xué)等部分名校的教授擔(dān)任兼職教授，籍以“引名校之理念、擴(kuò)學(xué)生之視野”，提升了師資整體水平和教育教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)院自2003年開始招收全日制本科生，目前在校全日制本科生已達(dá)15個(gè)班、450余人，招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。學(xué)生秉承浙江大學(xué)“求是創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤于思考、注重實(shí)踐，充分體現(xiàn)了“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才特色，在第一、二課堂以及參賽等方面均有不俗的表現(xiàn)，近年來(lái)，榮獲90多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、ONE SHOW 影像全球化中國(guó)賽區(qū)精英獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、浙江省大學(xué)生多媒體競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、浙江省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、浙江省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演三等獎(jiǎng)、杭州城市標(biāo)志設(shè)計(jì)比賽和城標(biāo)應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽前11強(qiáng)、2008杭州市屬高校大學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)6項(xiàng)、第二屆潘天壽設(shè)計(jì)藝術(shù)獎(jiǎng)文具設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、奧普杯創(chuàng)意杭州設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)16項(xiàng)、2008“ 西湖龍井杯”系列設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外各類學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生的藝術(shù)才華、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的到了全面提升。 隨著中國(guó)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的興起和地方政府建設(shè)“生活品質(zhì)之城”目標(biāo)的提出，社會(huì)將需要大量的優(yōu)秀創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院將借助創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勁東風(fēng)，審時(shí)度勢(shì)，借機(jī)而發(fā)，立足特色，突出創(chuàng)意，為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、特色鮮明的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。 歡迎有志青年報(bào)考浙江大學(xué)城市學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。讓我們攜手同心，共同設(shè)計(jì)美好未來(lái)
收藝術(shù)生的，這個(gè)專業(yè)應(yīng)該有的，但是名稱可能不完全一致，你可以直接上官網(wǎng)查查，但是也要分?jǐn)?shù)超過(guò)本B線才可以進(jìn)的
沒(méi)有，藝術(shù)學(xué)院是本科的。國(guó)際學(xué)院才是大專的

《學(xué)習(xí)有啥用？》 好多時(shí)候，我們都會(huì)困惑著，讀書、學(xué)習(xí)到底為了什么呢？我們學(xué)習(xí)真的有用嗎？難道我們上學(xué)就是為了考大學(xué)嗎？考大學(xué)又是為了什么？大多時(shí)候，我們都是為了實(shí)用，為了眼前的工作而去讀書、學(xué)習(xí)，帶上了強(qiáng)烈的功利色彩，學(xué)習(xí)與讀書也就成了沉重的負(fù)擔(dān)。 一、一個(gè)人的前途命運(yùn)，歸根結(jié)底，取決于他所具備的能力。能力，是贏得一切的資本。而這個(gè)能力，需要不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)才能獲得。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了不同的人生。任何一個(gè)想要拓寬自己生存空間的人，都必須學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)的根源：1、缺乏上進(jìn)心。認(rèn)為干好干壞一個(gè)樣。 2、腐敗的用人制度的惡果。任人唯親，任人唯金。形成惡性循環(huán)。 3、社會(huì)丑惡現(xiàn)象的影響。物欲橫流、權(quán)欲橫流扭曲了人們的靈魂，扭曲了人們的人生觀和價(jià)值觀。 4、盲目地高估自己，自高自大、自狂自傲，總以為自己無(wú)須再學(xué)。以至常常對(duì)社會(huì)失望，產(chǎn)生懷才不遇的感覺(jué)，從而破罐破摔虛度人生。 5、你不可能改變這個(gè)社會(huì)，也不可能去阻止他人的進(jìn)步，唯一能夠改變的是你自己。而改變的途徑只有一個(gè)，那就是學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，改變自己的目光短淺，改變自己的夜郎自大，改變自己的目空一切，改變自己的無(wú)知與無(wú)能，改變自己庸俗的人生觀和價(jià)值觀。 人生在世，誰(shuí)都想有所建樹。然而，有的人成功了，而有的人卻失敗了。人與人的差距在哪里？究其原因，其實(shí)很簡(jiǎn)單。人的能力決定成敗。能力的差異決定著命運(yùn)的差異。誰(shuí)的能力強(qiáng)，誰(shuí)就能擁有更為有利的生存空間和發(fā)展機(jī)遇。人的能力是由人的自身素質(zhì)決定的，自身素質(zhì)又是由學(xué)習(xí)決定的。學(xué)習(xí)上的差異是人與人之間最本質(zhì)的差異。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度造就了不同的人生。如果你想獲得機(jī)遇，改變自己的人生，那就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 二、上學(xué)，實(shí)際上就是為了不斷地挖掘自身潛能，更好更快更高地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！耙涣Ｏ饦涞姆N子，只要它是一粒有生命的種子，它就有成為一棵參天大樹的可能?！钡说膬r(jià)值卻不是與生俱來(lái)的，而是在后天逐步挖掘、培養(yǎng)和鍛煉才實(shí)現(xiàn)的。 人的自身的潛能，與生俱來(lái)但并不為人所知，就像地底下的黃金，被厚厚地泥土、巖石和冰雪所覆蓋，需要一層層地探索和開發(fā)。上學(xué)，就是開發(fā)的初期和最快捷的途徑。上學(xué)就是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是為了開發(fā)自己，完善自己，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目的。 有個(gè)同學(xué)曾問(wèn)：“學(xué)三角函數(shù)將來(lái)會(huì)有什么用？”“背誦朱自清的《荷塘月色》將來(lái)能有什么用？”的確，這些課堂上傳授的知識(shí)，將來(lái)可能毫無(wú)用處。也就是說(shuō)，如果我們只是關(guān)注到學(xué)習(xí)知識(shí)這一點(diǎn)，那我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)可能是沒(méi)有價(jià)值的。但我們是否想過(guò)，如果我們連學(xué)習(xí)一些最基本的科學(xué)常識(shí)都能愁得頭痛，連背一篇語(yǔ)言和意境俱佳的散文都感到無(wú)能為力，那我們將來(lái)還能有什么作為呢？我們將來(lái)怎樣面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？我們將怎樣吸收信息、利用信息和自我更新呢？ 上學(xué)讀書，表面上看來(lái)是在耗盡時(shí)日地學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)而又復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)，但我們?cè)谡莆者@些知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)，也通過(guò)大量地聽課、背誦，掌握了學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法，比如，觀察、記憶、想象等；通過(guò)反復(fù)地練習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)了自己吸收信息、加工信息、利用信息和建構(gòu)自己知識(shí)庫(kù)的基本能力；同時(shí)我們也在年復(fù)一年、日復(fù)一日的上課、作業(yè)、考試中錘煉了自己的意志，磨練了自己的性格，學(xué)會(huì)了時(shí)間管理，學(xué)會(huì)了自我控制，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣，挖掘了自己與生俱來(lái)、能夠馳騁于社會(huì)疆場(chǎng)的無(wú)盡潛力。 現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅是構(gòu)建我們未來(lái)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)和自我能力更新的憑借，同時(shí)也是培養(yǎng)我們非智力因素的最佳機(jī)會(huì)。我們可以把學(xué)習(xí)比喻成檢閱我們將來(lái)吸收和利用信息的演習(xí)，也可以比喻運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽前的場(chǎng)地訓(xùn)練，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是登山運(yùn)動(dòng)員在攀登珠峰之前的攀巖訓(xùn)練與行囊準(zhǔn)備。 三、有人問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：一位司機(jī)駕駛汽車到了加油站，他最想干什么？有人回答是“加油”，有人回答是“上廁所”，也有人說(shuō)“可能是想買東西或者休息一會(huì)兒”。然而司機(jī)們的回答大多是：“加足汽油，盡快趕路?！焙芎?jiǎn)單，進(jìn)加油站就是為了加油趕路，因?yàn)樗緳C(jī)心中有一個(gè)追求的目標(biāo)。同樣，我們上學(xué)不是為了好玩，也不是只為了學(xué)習(xí)，而是要為我們?nèi)松哪繕?biāo)加足油，快趕路。 只有學(xué)習(xí)，才能夠不斷地改變自己，提高自己，完善自己。在你青春年少，吸收能力很強(qiáng)，還不需要躋身于社會(huì)為他人做貢獻(xiàn)的時(shí)候，就應(yīng)該好好地利用學(xué)校，利用課堂，利用課本，利用老師，也利用好你自己，來(lái)系統(tǒng)地挖掘自己，充實(shí)自己，完善自己，來(lái)提高自己吸收外界能量的能力，來(lái)錘煉自己的人格和品質(zhì)。上大學(xué)，并不是目的，上大學(xué)，只是為了能更深地挖掘自己，更好地充實(shí)自己，為踏入社會(huì)進(jìn)一步做好準(zhǔn)備。 把學(xué)習(xí)比喻為給人生“充電”，很貼切。人的生命需要能量，人的一生需要不斷地“充電”，“電量”愈高，你的價(jià)值愈大；“電量”愈低，你的價(jià)值愈??；如果不能“充電”了，那就意味著你要被時(shí)代和社會(huì)所拋棄。這“充電”的能力和蓄電的系統(tǒng)就是在學(xué)校里培養(yǎng)和完成的。學(xué)校，就是制造“電瓶”的工廠。高中的三年學(xué)習(xí)，決定了你這只“電瓶”的質(zhì)量，決定了你的“充電”速度和“蓄電”的容量。 珍惜自己的生命，首先應(yīng)當(dāng)珍惜自己最初的學(xué)習(xí)時(shí)代。同學(xué)們，請(qǐng)利用好上學(xué)的時(shí)間，先學(xué)會(huì)給自己充電，看看你這只“電瓶”到底能有多大的容量，能有多高的質(zhì)量。 “一心向著目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)為他讓路?！?，明白了你的目標(biāo)在哪里，你就不會(huì)感到“加油站”里的無(wú)聊，你就會(huì)知道在那里應(yīng)該做些什么之后盡快趕路的。