【篇一】小學一年級上冊數學教學反思 數學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數學教材不在于它的封面設計得多么美麗，

(1)、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關系，還有其他的位置關系。(2)找“前后”的活動。(老師請3位小朋友站起來。)像他們三個人的位置關系還能用上下來表示

【篇一】小學一年級數學《上、下、前、后》教案 課題:上、下、前、后 教學內容:教科書第9頁 教學目標: 1、能正確辨認實際生活中和平面圖上的上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。 2、引導學生觀察、操作

【篇一】小學一年級上冊數學《上下前后》教案 教材分析: 上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎,是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現了一幅江上大橋圖,圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對

小學一年級上冊數學《上下前后》教案及教學反思

教學反思: 在本次活動中主要是讓幼兒能將物品按用途進行分類,并且能正確表達自己的分類理由。在活動中,我首先以“認識物品”導入活動,并讓幼兒“整理物品”,學習按物品的用途分類,幼兒個個都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途

一年級數學分類與整理教案 篇1一、教學內容分類與整理。(教材第27～28頁例1、例2)二、教學目標1、初步感知分類,通過操作學會分類、整理的方法。2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。3、

所以我在實際生活中尋找數學題材，讓學生整理自己的書包、分小組內同學的鉛筆。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數學走進生活、聯系生活實際學習數學。這節(jié)課雖然經過了經心準備但在教學過程中仍有一些不足之處：如：教師在利用

你知道怎樣分類整理書本嗎

《分類與整理》這單元的知識學習對一年級的學生來說并不難，所以教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動，使學生在自主探索的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了

【篇一】小學一年級數學《分類與整理》教學反思 《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內容，通過本節(jié)課的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準（如數量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、

《分類與整理》教學反思1 《分類與整理》是人教版小學數學一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球,讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準分類,并初步掌握整理物品的常用方法。 新教材在此課中,第一次滲透統計知識,

《分類與整理》教學反思

一年書“了解對象和圖形”的教學反思 一所幼兒園年級的學生剛剛升入一年級的小學生，根據他們的年齡特點，他們的思維方式思考的是圖像的基礎。讓孩子知道如何在生活中主要的圖形和抽象的身體一個簡單的三維圖形？類前一段時間

小學數學教學反思 篇1 “好學生要能把教科書由厚讀到薄,在參加考試之前,所有的厚書變成了自己的一本薄書?！边@是一位老師在復習課時候經常要講的一句話。以前,或許,我還沒有怎么深刻的體會?，F在,我感悟到,這應該是一句經典之語

小學一年級數學教學反思 范文 1 興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣,就會產生強烈的求知欲望,表現出對數學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,我談

一年級小學生數學教學反思范文篇一 加減法對現在的一年級學生來說也許已經不是初步的認識,因為大多數學生都上過學前班或幼園大班,特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學10以內的加減法,他們已經把計算訓練得很快了。但是我個人認為

公開課文具的家教學反思 篇1 《文具的家》這篇課文的內容也很符合一年級小學生的特點。他們由于年紀小,自理能力較差,丟三落四是常見的事,丟了不去找也不足為奇。因此在教學時我先出示文具的圖片,問圖片里有什么,學生回答時引導學生

1.小學一年級上冊數學教學反思 《文具》是北師大版一年級數學上冊的內容,主要是讓學生能夠正確數出6~10的物體個數,會讀、會寫6~10各數;學習用操作、畫圖等方法,表示數量在6~10的物體的個數,知道6~10的順序;懂得用書表示日常生活

小學一年級數學文具教學反思

1、師幼共同收集文具，準備布置文具店及記錄所需的桌椅等。2、筆、記錄卡?；顒舆^程：一、收集我的文具。幼兒結伴，互相介紹自己收集的文具。教師與幼兒以集體的方式觀察、認識收集來的文具。二、小小文具店。師幼共同討論：

中班英語教案認識文具篇1 教學目標 知識與技能 (1)熟練掌握下列詞匯: rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet (2)熟練掌握下列短語: dining hall, arr

2、情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾)活動過程 1、認識學習用品，并知道它們的用途?！鹨怀鍪緯?、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處?！?/p>

2.認識學習用品，并知道它們的用途。(1)逐一出示書包內的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。(2)引導幼兒將這些物品進行歸類。師小結：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、

認識文具和學具教案

一年級數學教學反思1 對于城市小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數；難點是讓

【篇一】小學一年級上冊數學教學反思 數學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數學教材不在于它的封面設計得多么美麗，

1.小學一年級上冊數學教學反思 《文具》是北師大版一年級數學上冊的內容,主要是讓學生能夠正確數出6~10的物體個數,會讀、會寫6~10各數;學習用操作、畫圖等方法,表示數量在6~10的物體的個數,知道6~10的順序;懂得用書表示日常生活

1.小學一年級上冊數學教學反思 《認識物體》是一年級上冊教學內容,這節(jié)課的教學目標是使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,在認識物體的活動中,體會比較、分類等到認識事物的方法,培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學實

小學一年級上冊數學教學反思五篇

一年級北師大版數學上冊教案篇1 教學目標: 1、通過學習,使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算; 2、鞏固數的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律; 3、培養(yǎng)學生運用所學的知識,解決實際問題的能力; 4、感受學習數學的

擺一擺，說一說 (1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。(2)請小組代表在黑板上演示出來。引導學生有順序地分一分，說一說。幼兒園大班數學教案《文具》2 設計意圖：在數學活動《按

生1:我是把語文的東西分成一類,數學的東西分成一類。 師:哦,你是按語文和數學學科不同分的,(板書:學科)真棒!誰還有不同的方法? 生2:我把書放在一起,本子放在一起。 師:嗯,這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書和本子,

小朋友們想一想,你們經常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當會很危險嗎?下面我們看看書上的小朋友在做什么? 2、活動展開:觀看幼兒用書和教學掛圖。 (1)教師:請小朋友翻開書的第2頁和第3頁,仔細看看每一幅圖,圖上的小朋友在做

師：剛才我們整理了房間，現在我請大家看一看可愛的小動物，你們認識嗎？一起說說它們的名字吧。現在老師想請大家?guī)蛡€忙，請把會飛的動物涂上顏色。師：你認為應該把哪些動物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說一說。

“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？（三）寫一寫 小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用

新北師大版小學一年級上冊數學《文具》教案

小學數學一年級上冊教學反思： 一、以新的理念為指導，在有趣的游戲活動中進行教學。 對于一年級學生來說，最喜歡活動了，讓學生在有趣的活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數學的興趣。 在本堂課一開始，我就設計了一個猜數字的游戲。讓學生在這個游戲中猜學過的數字1、2、3、4、5，并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學習的內容“0”。這樣，學生感到有趣、熟悉、自然，對數學的親切感、興趣感也自然產生了。 二、以新的理念為指導，在生動有趣的情境中進行教學。 心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現數學就在自己身邊，數學并不難，從而激發(fā)他們學習數學的興趣。 在本堂課中，我創(chuàng)設了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學生說：“老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它兩個桃子。看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?”說的同時，出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們在所創(chuàng)設的情境中發(fā)揮想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們說完后，我在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很開心呀?盤子里的桃子可以用數字幾來表示?”學生回答并舉起數字卡;接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：發(fā)現了什么?(發(fā)現盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：“可以用數字幾來表示呢?”學生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數字幾來表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?” 很自然的讓小朋友說出了“0”。這樣給學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓學生自己在生活中尋找數學、發(fā)現數學、探究數學，體驗數學就在我們的身邊。 三、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。 例如，我在教學一年級上冊數學第29頁上“0”的認識時，我充分挖掘教材，當小朋友認識了“0”后，我提問：你們還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天，有的說：我家電話機上、手機上有“0”;有的說：足球比賽的比分是0︰0;溫度計上有“0”;尺子上有“0”;門牌號碼有“0”;還有的學生說今年是2007年，里面也有兩個“0”……最后，我讓學生想辦法表示0，學生表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有 “0”枝筆;有的學生說：我們上體育課時，教室里的人數是“0”……“讓學生想辦法表示0”給學生提供了充分的活動機會和想象空間，培養(yǎng)的學生的想象力，讓學生通過表演，自己去發(fā)現、研究，揭示了學生對0的含義的理解，也激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。 課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造。
鉛筆盒（布的那種比較好，可以洗洗再用）、鉛筆（每天至少準備4~6支削尖的鉛筆，中華那種的，太花了孩子在上課容易玩鉛筆）、橡皮（最好是那種黃色的軟軟的，那種擦的干凈，其他什么動物圖案之類的橡皮都擦不干凈，也很容易把作業(yè)本擦破）、尺子（基本上只用直尺，最好是帶波浪的那種）、書皮（包書的，大大小小都要準備，保不準老師要你包些多少大的本子，小的、大的每種準備個10個差不多了，特大的準備2~3個，偶爾會有特大的作業(yè)本，我們學校就有訂）、練習的本子（拼音本2、拼田本2、田字本2、練習本1、數學本2、方格本1、作文本1，防止老師要求練字什么的，有備無患嘛）、卷筆刀（這個吧，準備兩個，帶學校一個，萬一筆斷了就可以自己卷，家里也放一個，以防忘在學校）、水彩筆（作為一個老師，認為12色就夠了）、水壺（自帶水，有些學校不允許帶飲料），還有書包，不用太大，東西也不是很多，質量買好一點?；旧暇瓦@些東西。