2007年11月8日8:45李老師北京師范大學(xué)出版社四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》板書(shū)：80元每個(gè)書(shū)包20元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？除法每個(gè)文具盒10元能買(mǎi)幾個(gè)文具盒？140÷20165÷30216÷50每個(gè)計(jì)算器30元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？80÷3080÷1080÷20

1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買(mǎi)的東西離開(kāi)

1、結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn) 簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn) 1、小數(shù)意義的理解。2、小數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題 教師宣布本節(jié)課

對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，

四年級(jí)數(shù)學(xué)除法《買(mǎi)文具》的優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

大班美術(shù)教案 篇1 (一)內(nèi)容簡(jiǎn)介 森林里,花格子大象艾瑪和小鳥(niǎo)在玩“捉迷藏”的游戲,可是小烏怎么也找不到艾瑪,它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請(qǐng)你幫小鳥(niǎo)在這本開(kāi)洞的彩色

我在選題時(shí),考慮到葉子是幼兒所熟悉的,且利于幼兒探索的,選材來(lái)源于生活,符合幼兒興趣,會(huì)動(dòng)手操作出自己所想象的作品,但本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到目標(biāo),要求學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾樹(shù)葉,但我在上課時(shí)欠缺對(duì)點(diǎn)線面的分析,幼兒不夠理解這一概念。

幼兒園大班《鉛筆盒里的朋友》教案 篇1 設(shè)計(jì)意圖：很快大班的幼兒要畢業(yè)了，馬上要成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，近期我們?cè)陂_(kāi)展“我要上小學(xué)”這個(gè)主題時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友在使用橡皮時(shí)，總是會(huì)將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷

1、師：“你們知道這是什么?(文具盒)這是什么形狀?什么顏色?有什么圖案呢!文具盒有什么用呢?(裝鉛筆、橡皮)2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個(gè)自己最喜歡的文具盒回到座位。師：“你們想不想要文具盒呢(想)。

大班美術(shù)教案文具盒 篇1 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、觀察文具盒的主要特征,通過(guò)自己的觀察畫(huà)出文具盒的造型。 2、通過(guò)轉(zhuǎn)換作品的角度并根據(jù)文具盒的外形特征進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作。 3、能用一段話表述作品畫(huà)面的內(nèi)容。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 Ppt、白紙若

大班美術(shù)教案文具盒

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：教具：ppt、記錄紙。學(xué)具：記錄紙、鉛筆、橡皮、剪刀、修正液、回形針?；顒?dòng)過(guò)程：一．點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)物品 1.認(rèn)識(shí)文具用品小熊新開(kāi)了一個(gè)文具超市，超市里經(jīng)營(yíng)著許多文具用品，有剪刀、橡皮……2.點(diǎn)數(shù)文具用品并

1、認(rèn)識(shí)和筆有關(guān)的文具。 2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述筆的特征。 教案準(zhǔn)備: 1、參觀記錄表 2、每人一支筆 教案過(guò)程: 一、幼兒談?wù)勈嗣吹胤綍?huì)有筆 1、你們知道什么地方會(huì)有筆。 2、教師讓幼兒自由講述。 3、教師小結(jié):對(duì),很多地方都有

下面是我給大家整理的大班文具安全教案,希望大家喜歡! 大班文具安全教案精選篇1 【設(shè)計(jì)意圖】 大班幼兒在幼兒園活動(dòng)中經(jīng)常使用鉛筆,如果不注意安全,就會(huì)出現(xiàn)戳傷、劃傷等事故。設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在幫助幼兒安全使用鉛筆,并學(xué)會(huì)躲避、提醒同伴

1、師幼共同收集文具，準(zhǔn)備布置文具店及記錄所需的桌椅等。2、筆、記錄卡。活動(dòng)過(guò)程：一、收集我的文具。幼兒結(jié)伴，互相介紹自己收集的文具。教師與幼兒以集體的方式觀察、認(rèn)識(shí)收集來(lái)的文具。二、小小文具店。師幼共同討論：

中班英語(yǔ)教案認(rèn)識(shí)文具篇1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)熟練掌握下列詞匯: rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet (2)熟練掌握下列短語(yǔ): dining hall, arr

2、情境表演：《兩個(gè)小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾)活動(dòng)過(guò)程 1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途?！鹨怀鍪緯?shū)包、書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處?！?/p>

2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。(1)逐一出示書(shū)包內(nèi)的物品：書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。(2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書(shū)包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、

認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具教案

1.嘗試根據(jù)自己的錢(qián)額，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢(qián)幣。2.在計(jì)劃和購(gòu)物活動(dòng)中，鞏固運(yùn)算能力。3.產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的美好情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大的購(gòu)物計(jì)劃書(shū)和勾線筆、紙。2.學(xué)具：每人一個(gè)文具盒，里面裝有錢(qián)幣，勾線筆和紙。3

大班美術(shù)教案文具盒 篇1 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、觀察文具盒的主要特征,通過(guò)自己的觀察畫(huà)出文具盒的造型。 2、通過(guò)轉(zhuǎn)換作品的角度并根據(jù)文具盒的外形特征進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作。 3、能用一段話表述作品畫(huà)面的內(nèi)容。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 Ppt、白紙若

1、教師:“再過(guò)不久、我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí)、上學(xué)時(shí)需要文具、今天、請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買(mǎi)你們需要的文具。” 2、每位小朋友從塑料框那那一份錢(qián)、請(qǐng)你用手中的錢(qián)去買(mǎi)文具、要求買(mǎi)的文具的總價(jià)格就是你手中的錢(qián)的數(shù)字。

幼兒園大班教案：《文具店》1 活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作記錄。2、能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、師幼共同收集文具，準(zhǔn)備布置文具店及記錄所需的桌椅等。

大班文具店教案1 活動(dòng)目標(biāo): 1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn),布置“文具店”并作記錄。 2、能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn),并提出自己的合理建議。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、師幼共同收集文具,準(zhǔn)備布置文具店及記錄所需的桌椅等。 2、筆、記錄卡。 活

大班文具店教案

幼兒園大班教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo): 1、能積極探索電影動(dòng)畫(huà)的成因。 2、參加制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程的錄像、兩種示范用的小動(dòng)畫(huà)。 2、制作小動(dòng)畫(huà)所需的紙、小棒、水彩筆、動(dòng)畫(huà)書(shū)。 活動(dòng)過(guò)程: 一

幼兒園大班教案 篇1 活動(dòng)目的: 1、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力。 2、學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲。 3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、五種動(dòng)物的圖片、掛件。 2、錄有動(dòng)物叫聲的磁帶 3、圖譜一張。 活

認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具教案1 活動(dòng)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品,知道他們的用途。 2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法,能有序地?cái)[放物品。 3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具,增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

大班美術(shù)教案文具盒 篇1 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、觀察文具盒的主要特征,通過(guò)自己的觀察畫(huà)出文具盒的造型。 2、通過(guò)轉(zhuǎn)換作品的角度并根據(jù)文具盒的外形特征進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作。 3、能用一段話表述作品畫(huà)面的內(nèi)容。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 Ppt、白紙若

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě) 6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě) 活動(dòng)準(zhǔn)備 “小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片?；顒?dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6

幼兒園大班《文具店》主題教案1 活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作記錄。2、能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、師幼共同收集文具，準(zhǔn)備布置文具店及記錄所需的桌椅等

幼兒園大班《文具店》主題教案

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是我收集整理的認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具大班教案1 　　 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。 　　2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。 　　3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 　　4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。 　　5.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 　　 活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1.每人準(zhǔn)備一只書(shū)包、鉛筆盒、書(shū)本等。 　　2.情境表演：《兩個(gè)小朋友》（小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾。） 　　 活動(dòng)過(guò)程： 　　1.談話，書(shū)包里有什么。 　　師（出示書(shū)包）：小朋友，這是什么??？（書(shū)包）那你們知道書(shū)包里有些什么物品？（書(shū)、本子、鉛筆盒等等） 　　2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。 　　(1)逐一出示書(shū)包內(nèi)的物品：書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。 　　(2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。 　　師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書(shū)包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒(méi)有用過(guò)的本子等都是文具。 　　(3)形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。 　　3．觀看情境表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生（小明和小方）的文具有什么不同。 　　幼兒表演，一個(gè)幼兒書(shū)包里的文具整理的又快又好，另一個(gè)幼兒整理的很亂。 　　(1)師：兩個(gè)小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)整理的很快，另一個(gè)還沒(méi)整理好） 　　(2)為什么會(huì)這樣的，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？ 　　師小結(jié)：大的東西放最下面，有點(diǎn)大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進(jìn)書(shū)包。）你喜歡小明還是小方？（為什么？） 　　(2)師小結(jié)：學(xué)會(huì)自己收拾文具學(xué)具很重要。 　　3.討論：小朋友我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品？ 　　4.幼兒討論收拾文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。 　　(1)請(qǐng)兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么？收拾的不好，請(qǐng)幼兒指出怎樣改正。 　　(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。 　　5.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的快樂(lè)。 　　比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。 　　 活動(dòng)反思： 　　教學(xué)一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：星期天笑笑去文具店買(mǎi)文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)她看不太明白，因此想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。你們?cè)敢鈫幔磕隳軓倪@幅圖里得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生在解讀主題圖的時(shí)候找到小數(shù)，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)不一樣，不是整數(shù)元的，有的不到1元。由于大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷，因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，研究這些價(jià)格的組成部分，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn)，從而了解小數(shù)的意義：當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來(lái)表示，如5角是1元的一半，不能用1元來(lái)表示，我們就可以用0.50元來(lái)表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。 　　鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認(rèn)識(shí)，其原因：一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的“壹、貳、叁……”不認(rèn)識(shí)，二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見(jiàn)了，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我及時(shí)把“壹、貳、伍、拾”這幾個(gè)漢字寫(xiě)在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)“練一練”第一題：用小數(shù)寫(xiě)出具體的幾張錢(qián)幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：“幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來(lái)是幾元幾角幾分，寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元?！边@樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且用“合起來(lái)”的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。 　　總之，全課圍繞著價(jià)錢(qián)的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。 認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具大班教案2 　　 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。 　　2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。 　　3、逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 　　 活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、每人準(zhǔn)備一只書(shū)包、鉛筆盒、書(shū)本等。 　　2、情境表演：《兩個(gè)小朋友》（小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾。） 　　 活動(dòng)過(guò)程： 　　1、談話，書(shū)包里有什么。 　　師（出示書(shū)包）：小朋友，這是什么??？（書(shū)包）那你們知道書(shū)包里有些什么物品？（書(shū)、本子、鉛筆盒等等） 　　2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。 　?。?）逐一出示書(shū)包內(nèi)的物品：書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。 　?。?）引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。 　　師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書(shū)包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒(méi)有用過(guò)的本子等都是文具。 　?。?） 形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。 　　3、觀看情境表演《兩個(gè)小朋友》。 　　比較兩個(gè)小學(xué)生（小明和小方）的文具有什么不同。 　　幼兒表演，一個(gè)幼兒書(shū)包里的文具整理的又快又好，另一個(gè)幼兒整理的很亂。 　?。?）師：兩個(gè)小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)整理的很快，另一個(gè)還沒(méi)整理好） 　?。?）為什么會(huì)這樣的，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？ 　　師小結(jié)：大的東西放最下面，有點(diǎn)大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進(jìn)書(shū)包。）你喜歡小明還是小方？（為什么？） 　?。?）師小結(jié)：學(xué)會(huì)自己收拾文具學(xué)具很重要。 　　4、討論： 　　小朋友我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品？ 　　5、幼兒討論收拾文具的方法。 　　學(xué)習(xí)將自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。 　?。?）請(qǐng)兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么？收拾的不好，請(qǐng)幼兒指出怎樣改正。 　?。?）幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。 　　6、創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況。 　　幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的快樂(lè)。 　　比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。 認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具大班教案3 　　 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。 　　2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。 　　3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 　　4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。 　　5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。 　　 活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1.每人準(zhǔn)備一只書(shū)包、鉛筆盒、書(shū)本等。 　　2.情境表演：《兩個(gè)小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾。) 　　 活動(dòng)過(guò)程： 　　1.談話，書(shū)包里有什么。 　　師(出示書(shū)包)：小朋友，這是什么啊?(書(shū)包)那你們知道書(shū)包里有些什么物品?(書(shū)、本子、鉛筆盒等等)2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。 　　(1)逐一出示書(shū)包內(nèi)的物品：書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。 　　(2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。 　　師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書(shū)包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒(méi)有用過(guò)的本子等都是文具。 　　(3)形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。 　　3.觀看情境表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生(小明和小方)的文具有什么不同。 　　幼兒表演，一個(gè)幼兒書(shū)包里的文具整理的又快又好，另一個(gè)幼兒整理的很亂。 　　(1)師：兩個(gè)小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處(一個(gè)整理的很快，另一個(gè)還沒(méi)整理好)(2)為什么會(huì)這樣的，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做? 　　師小結(jié)：大的東西放最下面，有點(diǎn)大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進(jìn)書(shū)包。)你喜歡小明還是小方?(為什么?)(2)師小結(jié)：學(xué)會(huì)自己收拾文具學(xué)具很重要。 　　3.討論：小朋友我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品? 　　4.幼兒討論收拾文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。 　　(1)請(qǐng)兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么?收拾的不好，請(qǐng)幼兒指出怎樣改正。 　　(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。 　　5.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的快樂(lè)。 　　比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。 　　 活動(dòng)反思： 　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái)，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)層次要清晰，做到層層深入。 認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具大班教案4 　　 活動(dòng)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。 　　2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。 　　3、逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 　　5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。 　　 活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1、每人準(zhǔn)備一只書(shū)包、鉛筆盒、書(shū)本等。 　　2、情境表演：《兩個(gè)小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾) 　　 活動(dòng)過(guò)程 　　1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。 　　——逐一出示書(shū)包、書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處。 　　——形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。 　　2、觀看情景表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生的文具有什么不同。 　　——提問(wèn)：表演說(shuō)明了什么?你喜歡小明還是小方?為什么小明作業(yè)做完了，小方還沒(méi)有完成? 　　——小結(jié)：學(xué)會(huì)自己收拾文具學(xué)具很重要。 　　3、討論：怎樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品?如何將書(shū)包望的用品擺放整齊呢? 　　4、幼兒討論收拾文具的'方法，學(xué)習(xí)將自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。 　　——請(qǐng)一幼兒示范收拾文具的方法。 　　——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。 　　5、創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的快樂(lè)。 　　——比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。 　　 活動(dòng)反思 　　如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的問(wèn)題。為了組織學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我積極地進(jìn)行了思考，分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的編寫(xiě)意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、生動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 　　1、讓生活走進(jìn)課堂。 　　現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問(wèn)題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見(jiàn)過(guò)和用過(guò)的數(shù)字、玩一玩平時(shí)小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動(dòng)，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。 　　2、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。 　　學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、找一找、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動(dòng)接受的過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。 　　3、開(kāi)放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦。 　　開(kāi)放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究與成功的樂(lè)趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)特點(diǎn)，如“找朋友”的連線，順序是開(kāi)放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過(guò)程是開(kāi)放多樣的，有一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有多個(gè)多個(gè)地?cái)?shù)；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字”，學(xué)生可以自由地觀察感知，得到多種的結(jié)果，還可以開(kāi)放式想像校園里、家里數(shù)字的存在與價(jià)值；此處，學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言是開(kāi)放的，教師沒(méi)有限制學(xué)生表達(dá)的方式與方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。 　　4、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的同步發(fā)展。 　　如何在建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，是值得深入探討的問(wèn)題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既有獨(dú)立思考的時(shí)間，又有討論、合作交流的機(jī)會(huì)，在這些過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與表達(dá)，學(xué)會(huì)了矯正和評(píng)價(jià)，敢想、敢說(shuō)的氛圍讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)而且長(zhǎng)智慧。
　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是我收集整理的大班社會(huì)教案《認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具》，歡迎閱讀與收藏。 大班社會(huì)教案《認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具》1 　　 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。 　　2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。 　　3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 　　4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。 　　5.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 　　 活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1.每人準(zhǔn)備一只書(shū)包、鉛筆盒、書(shū)本等。 　　2.情境表演：《兩個(gè)小朋友》（小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾。） 　　 活動(dòng)過(guò)程： 　　1.談話，書(shū)包里有什么。 　　師（出示書(shū)包）：小朋友，這是什么??？（書(shū)包）那你們知道書(shū)包里有些什么物品？（書(shū)、本子、鉛筆盒等等） 　　2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。 　　(1)逐一出示書(shū)包內(nèi)的物品：書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。 　　(2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。 　　師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書(shū)包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒(méi)有用過(guò)的本子等都是文具。 　　(3)形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。 　　3．觀看情境表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生（小明和小方）的文具有什么不同。 　　幼兒表演，一個(gè)幼兒書(shū)包里的文具整理的又快又好，另一個(gè)幼兒整理的很亂。 　　(1)師：兩個(gè)小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)整理的很快，另一個(gè)還沒(méi)整理好） 　　(2)為什么會(huì)這樣的，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？ 　　師小結(jié)：大的東西放最下面，有點(diǎn)大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進(jìn)書(shū)包。）你喜歡小明還是小方？（為什么？） 　　(2)師小結(jié)：學(xué)會(huì)自己收拾文具學(xué)具很重要。 　　3.討論：小朋友我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品？ 　　4.幼兒討論收拾文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。 　　(1)請(qǐng)兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么？收拾的不好，請(qǐng)幼兒指出怎樣改正。 　　(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。 　　5.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的快樂(lè)。 　　比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。 大班社會(huì)教案《認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具》2 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。 　　2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。 　　3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1.每人準(zhǔn)備一只書(shū)包、鉛筆盒、書(shū)本等。 　　2.情境表演：《兩個(gè)小朋友》（小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾。） 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　1.談話，書(shū)包里有什么。 　　師（出示書(shū)包）：小朋友，這是什么?。浚〞?shū)包）那你們知道書(shū)包里有些什么物品？（書(shū)、本子、鉛筆盒等等） 　　2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。 　?。?）逐一出示書(shū)包內(nèi)的物品：書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。 　　（2）引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。 　　師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書(shū)包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒(méi)有用過(guò)的本子等都是文具。 　?。?） 形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。 　　3.觀看情境表演《兩個(gè)小朋友》。 　　比較兩個(gè)小學(xué)生（小明和小方）的文具有什么不同。 　　幼兒表演，一個(gè)幼兒書(shū)包里的文具整理的又快又好，另一個(gè)幼兒整理的很亂。 　?。?）師：兩個(gè)小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)整理的很快，另一個(gè)還沒(méi)整理好） 　?。?）為什么會(huì)這樣的，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？ 　　師小結(jié)：大的東西放最下面，有點(diǎn)大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進(jìn)書(shū)包。）你喜歡小明還是小方？（為什么？） 　　（3）師小結(jié)：學(xué)會(huì)自己收拾文具學(xué)具很重要。 　　4.討論： 　　小朋友我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品？ 　　5.幼兒討論收拾文具的方法。 　　學(xué)習(xí)將自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。 　?。?）請(qǐng)兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么？收拾的不好，請(qǐng)幼兒指出怎樣改正。 　　（2）幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。 　　6.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況。 　　幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的快樂(lè)。 　　比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。 大班社會(huì)教案《認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具》3 　　 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。 　　2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。 　　3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 　　4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。 　　5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。 　　 活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1.每人準(zhǔn)備一只書(shū)包、鉛筆盒、書(shū)本等。 　　2.情境表演：《兩個(gè)小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾。) 　　 活動(dòng)過(guò)程： 　　1.談話，書(shū)包里有什么。 　　師(出示書(shū)包)：小朋友，這是什么啊?(書(shū)包)那你們知道書(shū)包里有些什么物品?(書(shū)、本子、鉛筆盒等等)2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。 　　(1)逐一出示書(shū)包內(nèi)的物品：書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。 　　(2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。 　　師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書(shū)包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒(méi)有用過(guò)的本子等都是文具。 　　(3)形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。 　　3.觀看情境表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生(小明和小方)的文具有什么不同。 　　幼兒表演，一個(gè)幼兒書(shū)包里的文具整理的又快又好，另一個(gè)幼兒整理的很亂。 　　(1)師：兩個(gè)小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處(一個(gè)整理的很快，另一個(gè)還沒(méi)整理好)(2)為什么會(huì)這樣的，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做? 　　師小結(jié)：大的東西放最下面，有點(diǎn)大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進(jìn)書(shū)包。)你喜歡小明還是小方?(為什么?)(2)師小結(jié)：學(xué)會(huì)自己收拾文具學(xué)具很重要。 　　3.討論：小朋友我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品? 　　4.幼兒討論收拾文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。 　　(1)請(qǐng)兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么?收拾的不好，請(qǐng)幼兒指出怎樣改正。 　　(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。 　　5.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的快樂(lè)。 　　比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。 　　 活動(dòng)反思： 　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái)，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)層次要清晰，做到層層深入。 大班社會(huì)教案《認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具》4 　　 活動(dòng)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。 　　2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。 　　3、逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 　　5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。 　　 活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1、每人準(zhǔn)備一只書(shū)包、鉛筆盒、書(shū)本等。 　　2、情境表演：《兩個(gè)小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾) 　　 活動(dòng)過(guò)程 　　1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。 　　——逐一出示書(shū)包、書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處。 　　——形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。 　　2、觀看情景表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生的文具有什么不同。 　　——提問(wèn)：表演說(shuō)明了什么?你喜歡小明還是小方?為什么小明作業(yè)做完了，小方還沒(méi)有完成? 　　——小結(jié)：學(xué)會(huì)自己收拾文具學(xué)具很重要。 　　3、討論：怎樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品?如何將書(shū)包望的用品擺放整齊呢? 　　4、幼兒討論收拾文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。 　　——請(qǐng)一幼兒示范收拾文具的方法。 　　——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。 　　5、創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的快樂(lè)。 　　——比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。 　　 活動(dòng)反思 　　如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的問(wèn)題。為了組織學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我積極地進(jìn)行了思考，分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的編寫(xiě)意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、生動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 　　1、讓生活走進(jìn)課堂。 　　現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問(wèn)題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見(jiàn)過(guò)和用過(guò)的數(shù)字、玩一玩平時(shí)小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動(dòng)，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。 　　2、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。 　　學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、找一找、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動(dòng)接受的過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。 　　3、開(kāi)放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦。 　　開(kāi)放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究與成功的樂(lè)趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)特點(diǎn)，如“找朋友”的連線，順序是開(kāi)放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過(guò)程是開(kāi)放多樣的，有一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有多個(gè)多個(gè)地?cái)?shù)；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字”，學(xué)生可以自由地觀察感知，得到多種的結(jié)果，還可以開(kāi)放式想像校園里、家里數(shù)字的存在與價(jià)值；此處，學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言是開(kāi)放的，教師沒(méi)有限制學(xué)生表達(dá)的方式與方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。 　　4、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的同步發(fā)展。 　　如何在建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，是值得深入探討的問(wèn)題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既有獨(dú)立思考的時(shí)間，又有討論、合作交流的機(jī)會(huì)，在這些過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與表達(dá)，學(xué)會(huì)了矯正和評(píng)價(jià)，敢想、敢說(shuō)的氛圍讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)而且長(zhǎng)智慧。
教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂例文《文具盒的自述》，通過(guò)討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章寫(xiě)作的要領(lǐng)。 2．能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再指導(dǎo)學(xué)生能分幾步描寫(xiě)自己心愛(ài)的文具。 3、引導(dǎo)學(xué)生能展開(kāi)合理的想象，自然、貼切地表達(dá)喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)惜文具的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：老師這兒有幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，猜得快！ （出示投影一） 1．長(zhǎng)長(zhǎng)的身子，細(xì)細(xì)的腸子，幫你畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字，高個(gè)子變成矮個(gè)子 2．鐵嘴巴，尖又尖，光喝水，不吃飯，手里握，紙上走，不聲不響把話傳 3．身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。 師：剛才大家猜的鉛筆、鋼筆，都叫文具。（板書(shū)：文具） 師：你還知道哪些文具？ 二、學(xué)習(xí)例文 1．文具家族里的成員真多呀，它們每天和你們?cè)谝黄?，已?jīng)是你們的好朋友了。還有一個(gè)文具也想和你們交朋友呢！它是誰(shuí)呢？ 聽(tīng)，它要和你們說(shuō)話了?。ǔ鍪就队岸?2．仔細(xì)讀讀，看看它分幾小節(jié)來(lái)介紹的。分別介紹了自己的什么？哪兒介紹得好？ 板書(shū)（外觀美觀：顏色 形狀 圖案 結(jié)構(gòu)有趣 功能齊全 表達(dá)喜愛(ài)之情） 三、練習(xí)說(shuō)話 師：小作者用這樣的方式介紹了他喜歡的文具——文具盒。今天，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的文具。（板書(shū)：最喜歡的） 1．同學(xué)們有各式各樣的文具伙伴，這么多的文具，你最喜歡什么？ 2．現(xiàn)在，就拿出你們喜歡的文具，用小眼睛看看，用小手摸摸靜靜地觀察，看看它長(zhǎng)得什么樣？想想它有什么本領(lǐng)？ 3．現(xiàn)在，我們也來(lái)像例文中那樣，扮演你最喜歡的文具，向大家介紹介紹自己，把自己的特點(diǎn)、作用說(shuō)清楚、把話說(shuō)完整。 小鉛筆、小橡皮、小卷筆機(jī)們，你們打算向大家介紹自己的什么呀？ 你可以一邊觀察，一邊介紹，注意，得把你的特點(diǎn)和你的作用介紹清楚，把話說(shuō)完整。 （1）自己練說(shuō) （2）師：誰(shuí)愿意先來(lái)給大家介紹？生口述（略） （3）集體評(píng)議：師： 哪些地方介紹得好，給你留下的印象很深刻。 四、 明確寫(xiě)作注意點(diǎn) 1．剛才大家說(shuō)得真精彩，老師也忍不住為你們鼓掌叫好。文具盒家族里還有一位也急著想來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，看看這個(gè)介紹和剛才那位有什么不一樣。 2．投影出示（我的文具盒） 3.不一樣的地方：第一篇采用第一人稱 第二篇采用第三人稱 表達(dá)喜愛(ài)之情 展開(kāi)合理想象 4.出示趁熱打鐵，接下來(lái)，我們就把剛才的介紹都寫(xiě)下來(lái)，動(dòng)筆之前注意： 投影出示（粗體字）： （一）寫(xiě)作有序： 從表到里，從上到下。 兼容：從整體到局部。
　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收集整理的大班主題我的文具盒教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 　　 活動(dòng)目標(biāo) 　　1、能用完整連貫的語(yǔ)言介紹文具盒。 　　2、在教師的示范指導(dǎo)下，能按照一定順序介紹文具盒的外形和功能。 　　3、認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。 　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。 　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 　　 活動(dòng)準(zhǔn)備 　　布置“文具盒”商店、實(shí)物投影儀一臺(tái)、圖標(biāo)(形狀、顏色、圖案、功能)黑板，電視機(jī)布、簍子。 　　 活動(dòng)過(guò)程 　　一、談話導(dǎo)入 　　引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣 　　師：“小朋友，你們馬上就要從成為一年級(jí)的小學(xué)生了，高興嗎?(高興)上小學(xué)要準(zhǔn)備什么什么呀?”(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)) 　　二、感知理解講述對(duì)象 　　1、師：“你們知道這是什么?(文具盒) 　　這是什么形狀?什么顏色?有什么圖案呢! 　　文具盒有什么用呢?(裝鉛筆、橡皮) 　　2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個(gè)自己最喜歡的文具盒回到座位。 　　師：“你們想不想要文具盒呢(想)。當(dāng)……當(dāng)……當(dāng)，有這么多文具盒呀，現(xiàn)在我們小朋友輕輕地上來(lái)選一個(gè)自己喜歡的文具盒?！? 　　三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述 　　1、幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。 　　師：“好，每個(gè)小朋友都找到自己喜歡的文具盒了吧，現(xiàn)在我們和旁邊的.好朋友說(shuō)一說(shuō)你手中的文具盒。 　　2、個(gè)別講述。 　　師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。注意哦小朋友在說(shuō)的時(shí)候，我們的小觀眾們要認(rèn)真聽(tīng)，尊重他們哦。 　　四、引入新經(jīng)驗(yàn) 　　1、從實(shí)物投影儀里觀察老師選擇的文具盒，聽(tīng)老師用句式來(lái)介紹文具盒上的圖案。 　　師：“我的文具盒的形狀是XX;顏色是XX;圖案有XX、有XX、還有XX;打開(kāi)里面有放……我很喜歡我的文具盒?！? 　　師：我是怎么說(shuō)的，我先講的什么?然后說(shuō)了什么?最后說(shuō)了什么?(根據(jù)幼兒的回答教師出示相應(yīng)的圖標(biāo)幫幼兒獲得新的講述經(jīng)驗(yàn)。) 　　2、幼兒自由練習(xí)按序講述。 　　師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按著順序說(shuō)一說(shuō)你的文具盒，記住要先說(shuō)形狀、顏色，再說(shuō)圖案，最后說(shuō)功能，別忘了介紹完以后說(shuō)一說(shuō)對(duì)他的喜愛(ài)?！? 　　五、遷移新經(jīng)驗(yàn) 　　師：“老師還準(zhǔn)備了一些文具，有鉛筆、橡皮、刨刀和尺子。請(qǐng)你們每人來(lái)選一樣文具給客人老師介紹一下，記住要按剛才的順序說(shuō)?！? 　　六、結(jié)束活動(dòng) 　　師：今天，小朋友把文具介紹的很清楚，讓客人老師都知道了應(yīng)該如何使用。可是小中班的弟弟妹妹們還不知道，我們?nèi)ソo他們說(shuō)一說(shuō)吧。