以下是一些常見(jiàn)文具的英語(yǔ)單詞：鋼筆：pen尺子：ruler鉛筆：pencil圓珠筆：ballpen鉛筆刀：pencilsharpener刀子：knife橡皮擦：eraser文具盒：writingcase書(shū)包：satchel書(shū)籍：book或notebook本子：雖然“edition”有版本的意思，但更常用于表示文具的本子單詞是notebook或sketchbook等修正液：Correctionfluid彩筆：更

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們開(kāi)始接觸更多的英語(yǔ)單詞，其中就包括文具的英文名稱。圓珠筆的英文單詞是ballpen，畫(huà)筆則為brush，而橡皮擦的英文單詞是rubber。紙的英文單詞是paper，尺子的英文名稱為ruler。這些基本文具的英文單詞，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠幫助他們更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能促進(jìn)他們

三年級(jí)學(xué)生可能會(huì)接觸到的文具的英文單詞包括：圓珠筆：ballpen畫(huà)筆：brush橡皮擦：rubber紙：paper尺子：ruler這些單詞是三年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的基礎(chǔ)文具詞匯，掌握它們有助于學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)。

文具英語(yǔ)單詞有那些:鉛筆鉛筆pencil 鋼筆鋼筆pen 橡皮橡皮rubble 尺子尺子ruler 盒子盒子box 書(shū)包書(shū)包bag 白紙白紙white paper 剪刀剪刀scissors 計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)calculator 放大鏡放大鏡magnifier 訂書(shū)機(jī)訂書(shū)機(jī)book mackine 字典字典dictionary 鉛筆鉛筆pencil 鋼筆鋼筆pen 橡皮橡皮rubble 尺子尺子ruler 盒子盒子box 書(shū)

三、rubber 英 [ˈrʌbə(r)] 美 [ˈrʌbɚ]n.橡膠;橡皮;決勝局;避孕套 adj.橡膠制成的 vt.涂橡膠于;用橡膠制造 vi.扭轉(zhuǎn)脖子看;好奇地引頸而望 You can erase pencil marks with a rubber.你可以用橡皮擦掉鉛筆記號(hào)。四、pencil 英 [ˈpensl]

Pen 筆 Pigment Liner 描線筆 Marker 記號(hào)筆 Water Color Pen 水彩筆 Correction Tape 修正帶，涂改帶 Tippex Liquid 涂改液 Pencil 鉛筆 Cluth Pencil 自動(dòng)鉛筆 Polymer Leads 自動(dòng)筆鉛芯 Eraser 橡皮擦 Sharpener 鉛筆刀 第二類(lèi)：紙品 Hard Cover Book 硬皮抄（筆記本）Writing Pad A4 A4手帳 （一

文具的英語(yǔ)單詞包括ball pen圓珠筆、brush畫(huà)筆、rubber橡皮、paper紙和ruler尺子。圓珠筆是一種使用油墨和不同顏料書(shū)寫(xiě)的筆，筆尖是小鋼珠嵌入一個(gè)小圓柱銅制碗內(nèi)，并連接裝有油墨的塑料管，油墨隨鋼珠轉(zhuǎn)動(dòng)由四周流下。畫(huà)筆主要指油畫(huà)筆和水粉畫(huà)筆，一般采用動(dòng)物粗毛或精致纖維制作而成，大小不一，品種繁多

三年級(jí)文具的英文單詞有哪些

三年級(jí)上冊(cè)魯教版英語(yǔ)第四單元思維導(dǎo)圖怎么畫(huà)方法如下。1、把主題中心確定來(lái)，要做的是三年級(jí)上冊(cè)第三單元英語(yǔ)單詞匯總表，中心詞確定為第三單元的主題。2、從主題中心開(kāi)始，畫(huà)一些向四周放射出來(lái)的粗線條，該單元所學(xué)的單詞和句子畫(huà)出來(lái)，利用發(fā)散性思維進(jìn)行單詞分類(lèi)記憶。3、

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第四單元思維導(dǎo)圖如下：1、確定主題，從主題出發(fā)大概畫(huà)出各個(gè)主干分支。2、在各個(gè)分支標(biāo)注相關(guān)的信息內(nèi)容。也可畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，涂上相應(yīng)的顏色即可。有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境：學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法之一是把自己置于英語(yǔ)環(huán)境中。這可以是與英語(yǔ)母語(yǔ)人士交流，聽(tīng)英語(yǔ)音樂(lè)和廣播，看英語(yǔ)

1、在一張白紙的中央寫(xiě)下“三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元”。這是我們思維導(dǎo)圖的中心主題。然后，在中心主題的周?chē)砑铀膫€(gè)主要分支，分別代表本單元的四個(gè)主題：“文具”、“動(dòng)物”、“顏色”和“數(shù)字”。每個(gè)主要分支都用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表示。2、在每個(gè)主要分支下，添加一些次級(jí)分支，這些分支將涵蓋與該主題

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第四單元的思維導(dǎo)圖如下：1、新建空白思維導(dǎo)圖，首先從任意版本的迅捷思維導(dǎo)圖中創(chuàng)建一份“空白思維導(dǎo)圖”(以WEB在線版為例)。2、確立中心主題，進(jìn)入到編輯頁(yè)面后,確立好需要梳理的主題內(nèi)容。思維導(dǎo)圖，英文是TheMindMap，又名心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第四單元?jiǎng)游锼季S導(dǎo)圖的繪制步驟如下：1. 在紙張中央空白處寫(xiě)下本單元?jiǎng)游锵嚓P(guān)單詞的英文縮寫(xiě)，如“cat, dog, fish”等。2. 在這些縮寫(xiě)旁邊畫(huà)上幾個(gè)小星星作為裝飾。3. 在思維導(dǎo)圖的左側(cè)和右側(cè)分別畫(huà)兩個(gè)和三個(gè)矩形文字框，并用直線將它們與中心縮寫(xiě)連接。4. 在這些矩形框中填寫(xiě)與

1、首先要在畫(huà)面中間空白的地方寫(xiě)下三個(gè)英文字母，再在它們的周?chē)砑右恍┬⌒切堑膱D案作為點(diǎn)綴。2、在英文字母的左側(cè)和右側(cè)分別畫(huà)上兩個(gè)、三個(gè)方形文字框，然后用直線將它們和字母連接起來(lái)。3、繼續(xù)往思維導(dǎo)圖中添加方形的文字框，將思維導(dǎo)圖畫(huà)到第三級(jí)，讓我們能夠更深入的梳理知識(shí)。4、用藍(lán)色、黃色

三上英語(yǔ)第四單元思維導(dǎo)圖如下：1、確定中心主題：確定要表達(dá)的中心主題，并將其作為思維導(dǎo)圖的中心。列出分支：列出與中心主題相關(guān)的分支。添加細(xì)節(jié)：對(duì)每個(gè)分支主題添加詳細(xì)信息，并將其作為子分支連接到主分支。2、使用圖形和顏色：使用圖形和顏色來(lái)增強(qiáng)思維導(dǎo)圖的視覺(jué)效果，使其更加吸引人和易于理解。

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元思維導(dǎo)圖怎么畫(huà)

joinin三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課課通二維碼 join in三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課課通二維碼 展開(kāi)  我來(lái)答 分享 微信掃一掃 網(wǎng)絡(luò)繁忙請(qǐng)稍后重試 新浪微博 QQ空間 舉報(bào) 瀏覽1 次 可選中1個(gè)或多個(gè)下面的關(guān)鍵詞,搜索相關(guān)資料。也可直接點(diǎn)“搜索資料”搜索整個(gè)問(wèn)題。 英語(yǔ) 課課通 二維碼 join 三年級(jí) 搜索資料 本地圖片 圖

滬教牛津版小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）：太原、陽(yáng)泉、長(zhǎng)治、晉城、運(yùn)城等地采用此版本。人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP（三年級(jí)起點(diǎn)）：雖然人教版教材也在山西部分地區(qū)使用，但具體使用地區(qū)未詳細(xì)列出。外研版小學(xué)英語(yǔ)Joinin（三年級(jí)起點(diǎn)）：晉中地區(qū)采用此版本。外研版小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）：臨汾地區(qū)使用此版本。值得注意

滬教牛津版小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）被太原、陽(yáng)泉、長(zhǎng)治、晉城和運(yùn)城等地的學(xué)校選用。而晉中地區(qū)的學(xué)校則使用外研版小學(xué)英語(yǔ)Joinin（三年級(jí)起點(diǎn)）。臨汾地區(qū)的學(xué)校則使用外研版小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）。這些教材的選擇旨在適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能滿足英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。滬教牛津版小學(xué)英語(yǔ)（三

有些單詞的發(fā)音與漢語(yǔ)中的某些拼音或諧音相似，可以利用這一點(diǎn)來(lái)幫助孩子們記憶。back（回到原處；背部）：可以聯(lián)想為“爸爸回到倉(cāng)庫(kù)，傷到背部”。這里，“ba”是爸拼音，“ck”是倉(cāng)庫(kù)拼音首字母。bend（俯身；彎腰；使彎曲）：可以簡(jiǎn)單地記為“笨蛋在彎腰”，因?yàn)椤癰end”的發(fā)音與“笨蛋”近似。三、

句型結(jié)構(gòu)：掌握陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句的基本句型結(jié)構(gòu)，并能靈活運(yùn)用。介詞與冠詞：學(xué)習(xí)常見(jiàn)介詞和冠詞的基本用法，如“in”（在里）、“on”（在上）、“a/an”（一個(gè)）等。三、聽(tīng)力與口語(yǔ) 日常對(duì)話：通過(guò)模擬日常對(duì)話場(chǎng)景，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：學(xué)習(xí)并

https://pan.baidu.com/s/1fdN6aCr9gNpVVwUNiKMfQA?pwd=1234 speak English 說(shuō)英語(yǔ) chat with my friends 和我的朋友聊天 do crafts 做手工 watch TV 看電視 play chess 下國(guó)際象棋 watch a basketball game 看一場(chǎng)籃球比賽

2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。3、為L(zhǎng)et’s paly中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。三、教學(xué)步驟 1、熱身（Warm-up）不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用本教科書(shū)開(kāi)頭的蝴蝶頁(yè)Welcome toEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，

求!!!三年級(jí)英語(yǔ)Join In上冊(cè)教案

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的游戲可以幫助學(xué)生鞏固詞匯、句型練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,但游戲畢竟是游戲,是為教學(xué)服務(wù)的,要選擇好時(shí)機(jī),選擇得當(dāng),要體現(xiàn)面向全體的原則.比如,在教學(xué)pen、pencil、ruler、book、bag等文具的單詞時(shí),請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面,把文具裝入盒內(nèi),并把眼睛蒙上,教師拿出其中一種文具問(wèn):what's this?

1、橡皮擦： eraser或rubber eraser音標(biāo)為：[ɪˈreɪsər]，復(fù)數(shù)形式為： erasers rubber音標(biāo)為： [ˈrʌbɚ]，復(fù)數(shù)形式為： rubbers 2、直尺： straightedge或 ruler straightedge 音標(biāo)為：['streɪtˌedʒ]，復(fù)數(shù)形式為：straightedges rul

小棕熊打開(kāi)書(shū)包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說(shuō)英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來(lái)后停留在畫(huà)面上，不消失。2.主體過(guò)程 （1）單詞與解釋用幻燈片展示出來(lái)，并教學(xué)生認(rèn)讀，要求學(xué)生大聲朗讀幾遍。（2）給學(xué)生5分鐘時(shí)間自行了解課本上的這部分內(nèi)容（關(guān)于這些文

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案針對(duì)人教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1，旨在讓學(xué)生掌握文具相關(guān)的五個(gè)詞匯：crayon、pencil、pen、eraser、ruler。教學(xué)重點(diǎn)在于準(zhǔn)確讀出單詞，尤其是crayon和eraser的發(fā)音。教學(xué)對(duì)象為海口某私立學(xué)校三年級(jí)學(xué)生，他們有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。課前，老師播放了一段視頻，內(nèi)容是“小棕熊”的生日派對(duì)，視頻中

英語(yǔ)文具如何教學(xué)

1、單詞詞匯是基礎(chǔ) 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)以后，單詞詞匯量是孩子們提升英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)非常重要的部分，所以孩子到了三年級(jí)以后剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最好能養(yǎng)成每天背單詞的習(xí)慣，對(duì)于以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要。2、每天要聽(tīng)讀課文 我們都知道英語(yǔ)考試有聽(tīng)力的題目，所以每天讓孩子聽(tīng)讀課文，即跟讀課文的朗讀音頻也非常重要。

三年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始要求聽(tīng)、讀、寫(xiě)、默單詞了。不過(guò)語(yǔ)法方面還沒(méi)有嚴(yán)格要求。只是通過(guò)熟讀課文培養(yǎng)語(yǔ)感。

孩子通常在三年級(jí)之后開(kāi)始背英語(yǔ)單詞。這是因?yàn)橐?、二年?jí)時(shí)，英語(yǔ)單詞與漢語(yǔ)拼音較為相似，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)容易混淆。到了三年級(jí)，孩子對(duì)拼音已經(jīng)有一定的掌握，能夠區(qū)分英語(yǔ)與拼音的不同之處。因此，這時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞更為合適。在三年級(jí)之前，孩子們主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這時(shí)候背單詞可能效果不明

首先要先掌握讀音，還沒(méi)學(xué)音標(biāo)就只能多多的教她讀，讀多了之后可以結(jié)合一些拼音的規(guī)則，或者根據(jù)讀音的特點(diǎn)，教她教她一些技巧性的東西幫助記憶，小學(xué)三年級(jí)的單詞都是比較簡(jiǎn)單，并且單詞量不是很大，所以等她適應(yīng)一段時(shí)間過(guò)后就會(huì)不那么吃力了。家長(zhǎng)也不用太擔(dān)心，只是一開(kāi)始要多多幫助孩子。比如：past

我家孩子目前剛上初一，從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，三年級(jí)學(xué)習(xí)音標(biāo)是很有必要的。從三年級(jí)開(kāi)始，孩子們就需要開(kāi)始背單詞了，而學(xué)習(xí)音標(biāo)音節(jié)可以幫助他們更輕松地記憶單詞，不再需要死記硬背，而是通過(guò)音節(jié)拼讀的方法記憶單詞。這種方式不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，還能幫助他們更好地掌握英語(yǔ)發(fā)音。至于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，我

三年級(jí)要不要記單詞 按照課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)是不要求背誦單詞的。從四年級(jí)開(kāi)始那些帶星號(hào)的單詞就要求背誦了。三年級(jí)沒(méi)有星號(hào)單詞，只要求認(rèn)識(shí)，會(huì)讀，會(huì)說(shuō)。這就行了。我們這里的版本是PEP，考試都沒(méi)有寫(xiě)單詞的題目。但不論是什么版本，應(yīng)該都是尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的。喜歡的話背一些也行。但不要勉

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)需要背單詞嗎

英語(yǔ)文具教案怎么寫(xiě)大班
你好，很高興能夠回答你的問(wèn)題，希望能幫助到你~ 初中英語(yǔ)的教學(xué)，是以全面發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提高全體學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。針對(duì)以上教學(xué)任務(wù)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率顯著提升。 首先在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)播放豐富多彩的幻燈片和教學(xué)課件，使學(xué)生通過(guò)課堂體驗(yàn)、時(shí)踐、全員參與、小組探究和合作等方式理解、感悟并總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律。信息技術(shù)的運(yùn)用完全體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新要求、教學(xué)情況的新變化和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的全面運(yùn)用過(guò)程中，教師要注意密切聯(lián)系初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生活實(shí)際和語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)把英語(yǔ)教學(xué)的繁瑣與信息技術(shù)使用的趣味性綜合起來(lái)。 其次， 在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)制作多媒體課件，在播放教學(xué)課件的過(guò)程中，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的訓(xùn)練和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。例如學(xué)生分組學(xué)習(xí)過(guò)程中在聽(tīng)前和讀前認(rèn)真觀看多媒體幻燈片，這樣在聽(tīng)中、讀中就能更加準(zhǔn)備的推斷和判斷，通過(guò)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用，不僅讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)操練新語(yǔ)言，還為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生們嘗試用豐富多彩的教學(xué)課件的內(nèi)容來(lái)交流信息、分享學(xué)習(xí)成果獲共同解決某個(gè)問(wèn)題，并在此過(guò)程中互相幫助，共同進(jìn)步。 信息技術(shù)在英語(yǔ)教育中有著至關(guān)重要的的作用。例如在音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體播放朗讀內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生單詞重讀、語(yǔ)調(diào)、連讀、句子重讀、弱讀、失去爆破、停頓、節(jié)奏等。通過(guò)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生輕松說(shuō)出比較流利和標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。在音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體播放幻燈片集中學(xué)生注意力，在通過(guò)播放單詞的正確發(fā)音讓讓學(xué)生了解單詞的讀音，然后通過(guò)單詞的字母組成以及每個(gè)字母的讀音，使學(xué)生找到單詞讀音和拼寫(xiě)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)該方式使學(xué)生們逐漸掌握英語(yǔ)的品讀規(guī)則。在教學(xué)生詞時(shí)，教師將生詞通過(guò)幻燈片播放在屏幕上，先讓學(xué)生們自己試著按音節(jié)去讀，然后教師帶領(lǐng)全體學(xué)生朗讀，這充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的總要作用。 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體播放錄音讓學(xué)生模仿，因?yàn)檎Z(yǔ)音學(xué)習(xí)的主要方法是模仿,因此教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多聽(tīng)錄音磁帶或觀看光盤(pán)，或者通過(guò)視頻播放難度適宜的英語(yǔ)電影，主要模仿英語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，學(xué)生們通過(guò)觀看或聽(tīng)錄音，然后分組練習(xí)并模仿，在把自己的聲音錄下來(lái)，與磁帶上的錄音做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距并改進(jìn)。同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師利用大量的趣味性的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，這就要把信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大化。為調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在課上通過(guò)多媒體設(shè)置一些既有意義還有意思的活動(dòng)，例如通過(guò)多媒體進(jìn)行電影配音，課文配音，或者設(shè)置場(chǎng)景讓學(xué)生們臨場(chǎng)發(fā)揮，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦可以增強(qiáng)學(xué)生們口語(yǔ)的語(yǔ)感和對(duì)節(jié)奏感的把控，繞口令可以提高學(xué)生發(fā)音的清晰性和流暢性，課文朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、使學(xué)生們可以將情感融入其中，電影配音能激發(fā)學(xué)生模仿純正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的興趣和熱情。通過(guò)設(shè)置課堂互動(dòng)互動(dòng)，使語(yǔ)音訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。不僅激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還使語(yǔ)音訓(xùn)練的效果得到顯著提升， 最后，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的從分運(yùn)用，使學(xué)生們避免直接讀詞匯表或孤立的理解和記憶詞匯，并且能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，溝通交際能力和寫(xiě)作能力。
Unit 9 Food (1)研究課教案 [ 2006-7-4 11:48:13 | By: 李靜 ] 教材：劍橋小學(xué)英語(yǔ)Join In 學(xué)生用書(shū)1 年級(jí)：四年級(jí) 課題：Unit 9 Food (1)食物第一課時(shí) 課型：新授課 區(qū)英語(yǔ)研究課 教師：李靜 （主題：Happy to learn English） Unit 9 Food (1) 一. Teaching content P76 1. The words of food: popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola 2. Remembering game 3. Complete the puzzles; the sentences: I like… (Maria) likes… 二. Teaching aim 1. 知識(shí)與能力：The pupils listen, speak, read and write the words of food; they can express other pupils’ likes and dislikes as: (Maria) likes… 2. 過(guò)程與方法：Playing the games to learn the words; using the words and sentences about food in their daily lives; they know the difference of food in China and west countries. 3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：They are interested in learning English; they like taking part in the activities in the class; the pupils get fun and confident in the class; define the development of the pupils’ composite language abilities. 三. The key point: They learn the words of food; using the words and sentences in daily lives. 四. Difficult teaching points: The pupils can express the food words and other pupils’ likes and dislikes 五. Teaching aids: the pictures of the words of food; a bag; the cardboards of the title “food”; CAI;餐布；食物:cola/ apples/ bananas/milk/ice cream; the little pictures of chicken/ apple/ banana/ ice cream about groups 六. Teaching process Step1. Warming up 1. Greetings: How are you feelings today? (S:) I’m (happy). S&S communicate their feelings (關(guān)心了解學(xué)生的心情，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氣氛) 2. Sing the action song—Feelings (歡快的表演歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。) Step2. New content presentation 1. 導(dǎo)入課題： (1)T: You’re great. So I take a big present for you. Guess, what are these? (The pupils can guess freely.) (2)The teacher opens the bag. T: Oh, food, yummy. (動(dòng)作，表情表現(xiàn)) They’re food. Read after me, food. T: So today we’ll learn Unit 9, the title is…? (S: Food.) 師貼上課題。 2. Learn the words of food (1) 師示范：I like fish, fish. The pupils repeat the word together or one by one in groups. (2) Asking some pupils to read the words of food that they know. (3) Taking out the pictures of food- pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola/ orange juice. The teacher first presses the pronunciations of the food then plays the guessing game with pupils. (4) Guessing game: The teacher takes out the 6 pictures of food; then hiding one picture in her book and asking the pupils to guess the name of the picture. (Pupils be little teacher to play the game) 3. Listen and point: The pupils listen to the radio and point to the corresponding words. (首先師示范一次) 4. Group corporation: the pupils look at their books and read all the words of food in groups; the whole class read the words together. 5. Remembering game: T: Boys and girls, close your books and tell me how many words can you remember. (課件呈現(xiàn)解釋) Group comparation: chicken/ apple/ banana/ ice cream groups, the pupil speaks out some words and the teacher adds some scores. 6. Group cooperation—fill in the tables (1) Each group has a table, all the pupils in a group should fill in a blank; then they finish the table. (S: I like… What about you?) (2) The teacher collects some the tables and points to a name. T: Frank likes chicken. What about Lisa? (Lisa likes…) (3) The teacher writes a sentence on the board and press “l(fā)ikes” “s”. Compare to “ I like…” 7. Complete the puzzle (1) Read the names of the children. (2) Explain the puzzle; the pupils complete the puzzle. (3) Checking the answer. Step3. Expansion Tell the habit of the bite and soup. Step4. Home task Making a chant following the example.
Toys教案及反思作者：川大附小 常淼淼… 文章來(lái)源：川大附小 一 教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo): 通過(guò)錄音和教師的講解，能夠聽(tīng)懂并聽(tīng)說(shuō)單詞take、throw、friend、hear，及句型Look up、Comes back、Ouch。2 能力目標(biāo): ① 通過(guò)給圖片編號(hào)提高學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力；② 通過(guò)擺放課文圖片和教師講解，理解并掌握故事內(nèi)容；③ 通過(guò)學(xué)習(xí)和理解故事，能根據(jù)教師發(fā)出的指令做出正確的動(dòng)作；④ 能在教師的引導(dǎo)下能邊做動(dòng)作，邊簡(jiǎn)單復(fù)述課文；⑤ 通過(guò)模仿錄音和教師講解，能體會(huì)英語(yǔ)中感嘆詞“Ouch”的趣味用法并能在日常生活中正確使用。二 教學(xué)內(nèi)容1 教材：北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版英語(yǔ)Join In（改編版）入門(mén)階段2 單元：Unit3 1、Listen and mime. 2、Listen again. Number the pictures.3 課題：Toys三 課型 ：低段故事課四 教學(xué)重點(diǎn): 能夠聽(tīng)懂并聽(tīng)說(shuō)單詞take、throw、friend、hear，句型Look up，Comes back，Ouch。五 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)圖片、錄音和教師講解弄懂故事含義并能給圖片編上正確的順序；能根據(jù)教師發(fā)出口令做出正確動(dòng)作；能在教師引導(dǎo)下簡(jiǎn)單復(fù)述課文。六 教學(xué)準(zhǔn)備: 飛機(jī)卡片、皮球卡片、Tiger面具、自制故事圖片卡片、實(shí)物皮球、英語(yǔ)書(shū)、磁帶、錄音機(jī)。七 教學(xué)過(guò)程 :教學(xué)意圖　　　學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、Revision　　　　課前熱身,讓孩子們盡快進(jìn)入教學(xué)。跟唱“The Tiger Jump”播放chant “The Tiger Jump”2、Lead-in引入教學(xué)①?gòu)?fù)習(xí)單詞plane、ball②和Toby打招呼，聽(tīng)Toby講故事 ①出示plane、ball卡片，復(fù)習(xí)單詞②出示Tiger面具，跟學(xué)生打招呼，聽(tīng)Toby講故事引入對(duì)課文的教授3、Presentation呈現(xiàn)新單詞及句型,幫助學(xué)生理解故事含義 ①根據(jù)自己的想象給圖片編號(hào)②到黑板前擺出自己認(rèn)為正確的圖片故事,講出自己這樣擺放的原因③聽(tīng)錄音并邊說(shuō)邊做動(dòng)作①請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，快速略看一遍圖片，自己給圖片編號(hào)②出示教師自制的故事圖片卡片,請(qǐng)學(xué)生到黑板前擺出自己所想的圖片順序③播放錄音,邊聽(tīng)邊重復(fù)，請(qǐng)學(xué)生跟著邊說(shuō)邊做４、Practice 鞏固單詞及句型并操練，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述 ①仔細(xì)聽(tīng)錄音,體會(huì)每一幅圖片的含義②根據(jù)教師出示實(shí)物皮球跟教師學(xué)習(xí)單詞“take”,并跟做動(dòng)作③跟著教師聽(tīng)讀句子,并跟著做動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作理解句子的含義④再聽(tīng)一遍錄音，跟著錄音讀,并做出動(dòng)作⑤再次排序⑥講出不同意見(jiàn)的理由⑦聽(tīng)口令邊說(shuō)邊指出相應(yīng)圖片⑧在教師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單復(fù)述故事①再播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)每幅圖片的含義②出示實(shí)物皮球，邊教授單詞“take”,邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞含義③以邊教授句子邊做動(dòng)作的方式教授句子：Throw it to your friend, You hear a plane, Look up, The ball comes back, Ouch.④再播放錄音,請(qǐng)學(xué)生跟著錄音邊做動(dòng)作邊讀課文⑤請(qǐng)學(xué)生再按照自己所想排序⑥排出正確順序后請(qǐng)有不同意見(jiàn)的同學(xué)講講自己的理由⑦聽(tīng)教師口令，邊說(shuō)邊指出教師說(shuō)的圖片⑧引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事5、Consolidation 總結(jié)①通過(guò)游戲體會(huì)Ouch的含義,豐富故事的趣味性②聽(tīng)錄音,熟悉課文,準(zhǔn)備下節(jié)課分組表演①做游戲,讓學(xué)生體會(huì)Ouch的含義,增強(qiáng)故事的趣味性②布置作業(yè)八 教學(xué)反思這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)，這堂課通過(guò)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，充分體現(xiàn)了“快樂(lè)教學(xué)”的宗旨。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在學(xué)習(xí)過(guò)程中既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)又鍛煉了各方面的能力；但可以擴(kuò)大課程資源,嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授,教學(xué)過(guò)程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧?要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),以完成某一任務(wù)為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué).要給學(xué)生自己類(lèi)化知識(shí)的空間.通過(guò)這堂課,我認(rèn)為可以探索關(guān)于低段故事課的教學(xué)模式.因?yàn)榈投蔚膬和衅渥陨淼奶攸c(diǎn),這個(gè)階段的兒童知識(shí)體系的構(gòu)建并不完整,性格好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)注意力不強(qiáng),但其學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心,因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索如何把握教師在課堂教學(xué)中的角色,如何才能更好地把新課標(biāo)的理論體現(xiàn)并滲透在教學(xué)中,如何正確引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力等.