課本和作業(yè)本不屬于文具用品。具體原因如下：課本：是在學(xué)校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”，主要用于學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)。作業(yè)本：是學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習(xí)冊(cè)，用于記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)。而文具用品主要涵蓋以下四類：書寫型：如鉛筆、自動(dòng)鉛筆、筆芯、水彩筆等，

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具。學(xué)生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機(jī)、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊(cè)、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文

課本、作業(yè)本不屬于文具用品。課本：通俗的說就是在學(xué)校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”。作業(yè)本：指學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習(xí)冊(cè)。學(xué)生文具含蓋范圍甚廣，按照文具本身的屬性特點(diǎn)，大致分為以下四類：書寫型：鉛筆、自動(dòng)鉛筆、筆芯、水彩筆、白板筆、中性筆、圓

課本作業(yè)本不屬于文具。課本：定義：課本通俗地說就是在學(xué)校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來源，包含了各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)。用途：主要用于課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的核心材料。作業(yè)本：定義：作業(yè)本指學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專門用來做作業(yè)的本子和

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具。學(xué)生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機(jī)、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊(cè)、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文

課本是文具嗎?

課本作業(yè)本不屬于文具。具體來說：課本：是在學(xué)校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”，主要用于教學(xué)和學(xué)習(xí)知識(shí)。作業(yè)本：是學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習(xí)冊(cè)，用于記錄、練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。而文具主要指的是用于書寫、繪畫、修正、收納及辦公等方面的工具或用品，如鉛筆

課本作業(yè)本不屬于文具。具體原因如下：課本的定義：課本是在學(xué)校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”，主要用于傳授知識(shí)。作業(yè)本的定義：作業(yè)本是學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習(xí)冊(cè)，用于記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)。文具的分類：書寫型：如鉛筆、自動(dòng)鉛筆、筆芯、水彩筆等，主要用于

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具。學(xué)生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機(jī)、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊(cè)、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文

綜上所述，課本和作業(yè)本作為學(xué)習(xí)和教學(xué)的核心材料，與文具在定義和用途上存在明顯區(qū)別，因此不屬于文具范疇。

課本作業(yè)本是屬于文具嗎

1、小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。修改：“小興安嶺的夏天”改為“夏天的小興安嶺”。2、他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。修改：去掉“能否”。3、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。修改：“提高”改為“加強(qiáng)”。4、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。修改：“就要”后加“養(yǎng)成”。

第1句,修改意見:刪去"因?yàn)?成份贅余,與"主要原因"重復(fù) 第3句,修改意見:將"雖然"改成"即使"或?qū)?也"改成"但是"關(guān)聯(lián)詞語用錯(cuò) 35、下面這段文字有三句話,各有一處語病,請(qǐng)加以修改。 (1)為了給百姓創(chuàng)立更為優(yōu)良的就醫(yī)環(huán)境,衛(wèi)生部準(zhǔn)備在全國(guó)推廣"先診療后結(jié)算"的服務(wù)模式。(2)所謂"先診療后結(jié)算",是指患者

一、原句：我?guī)Я苏n本、紙、筆等文具到學(xué)校上課。分析|：課本不屬于文具，不能與紙、筆放在一起通稱為文具，屬于分類混淆。正確：我?guī)Я苏n本和紙、筆等文具到學(xué)校上課。搜索 二、原句：狂風(fēng)呼嘯著輕輕吹來 分析：狂風(fēng)表示風(fēng)力很大，輕輕吹來表示風(fēng)力很少，前后用詞矛盾。正確：狂風(fēng)呼嘯著吹來。三、

1、我看見一座教學(xué)樓和一陣陣讀書聲。改：我看見一座教學(xué)樓，聽到一陣陣讀書聲。2、端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿結(jié)滿了楊梅。改：端午節(jié)過后，楊梅樹上結(jié)滿了楊梅。3、大自然有無窮的奧秘，有無盡的興趣。改：大自然有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。4、爺爺深情地回憶過去的往事。改：爺爺深情地回憶過去

一、常見的病句有以下幾種情況：1、把這幅畫用繩子掛在釘子上。答案：爸爸把這幅畫用繩子掛在釘子上。2、上課的時(shí)候，發(fā)言很積極。答案：上課的時(shí)候，同學(xué)們發(fā)言很積極。3、同學(xué)們要校園環(huán)境的整潔。答案：同學(xué)們要保持校園環(huán)境的整潔。4、得了第一名。答案：小華得了第一名。重復(fù) 1、下課了，校園

誰幫我出幾道修改病句的題

” 司馬 貞 索隱：“謂空具其文而無 其實(shí) 也?！薄端问贰ふ茏诩o(jì)一》：“ 有司 奉行失當(dāng)，幾於煩擾，或 茍且 文具，不能布宣實(shí)惠?！薄对湔隆づ_(tái)綱二·察司合察事理》：“按察司官所至之處……體究一切非違，務(wù)要實(shí)行， 無為 文具?！?章炳麟 《政聞社社員大會(huì)破壞狀》：“ 明 時(shí)黃冊(cè)

文具包括多種用品，主要包括以下類別：一、書寫工具 1. 各類筆：如鉛筆、圓珠筆、鋼筆等，用于書寫和繪圖。2. 記號(hào)筆：用于標(biāo)記重點(diǎn)或作記號(hào)。二、輔助工具 1. 修正用品：如修正液、橡皮擦等，用于修改錯(cuò)誤。2. 剪刀和裁紙刀：用于裁剪紙張或其他材料。3. 尺子：用于測(cè)量長(zhǎng)度或劃線。三、辦公文具

文具是學(xué)習(xí)和辦公中不可或缺的工具，用于書寫、繪畫、記錄、整理等。文具是一個(gè)廣泛的類別，包括了各種用于學(xué)習(xí)、辦公和日常書寫的物品。無論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士，都需要使用文具來完成各種任務(wù)。以下是對(duì)文具的詳細(xì)解釋：1. 文具的種類繁多。常見的文具包括鉛筆、鋼筆、圓珠筆、馬克筆、白板筆等書寫工具；

文具指的是用于寫作、繪畫、學(xué)習(xí)、辦公等活動(dòng)的各種工具的總稱。這些工具可以是筆、紙張、剪刀等簡(jiǎn)單的物品，也可以是更加高級(jí)的電子設(shè)備如計(jì)算機(jī)等。它們?yōu)槿藗兊墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供了便利。二、文具的分類 文具可以根據(jù)不同的使用場(chǎng)景和功能進(jìn)行分類。常見的文具包括：書寫工具，如鉛筆、鋼筆、圓珠筆等；繪圖工

文具是指用于辦公、學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作等場(chǎng)合的各種工具、設(shè)備或相關(guān)用品的總稱。解釋如下：文具是一個(gè)廣泛的術(shù)語，涵蓋了各種用于工作或?qū)W習(xí)的工具和用品。這些工具和設(shè)備具有不同的功能和用途，廣泛應(yīng)用于日常生活和工作中的各個(gè)方面。一、文具的基本定義 文具是專門用于支持人們工作或?qū)W習(xí)的工具和設(shè)備。無論

1、例如：筆，尺子，橡皮之類可以稱之為文具，他們是學(xué)習(xí)用品，或者用來幫助學(xué)習(xí)，因此可以稱之為學(xué)具。2、而課桌，電腦，其他能夠幫助學(xué)習(xí)的工具都在學(xué)具這個(gè)范圍內(nèi)，但是課桌，電腦之類不能稱之為文具。二、概念不同 1、學(xué)具是學(xué)生用教學(xué)學(xué)習(xí)用具的簡(jiǎn)稱。常用到學(xué)具的學(xué)科有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、自然、

辦公文具包括：無線裝訂本、螺旋本、皮面本、活頁本、拍紙本、便利貼、便簽紙/盒、會(huì)議記錄本、賬本、無碳復(fù)寫票據(jù)、憑證/單據(jù)、復(fù)寫紙、用友耗材、票據(jù)裝訂機(jī)等。

文具是什么啊?

這全部是精華吖...要求加分~ 。。病句修改專題 細(xì)看近十年高考的試題，從中可以發(fā)現(xiàn)，其對(duì)病句的辨析基本是以判斷正誤的客觀題型出現(xiàn)的，其中涉及語序、搭配、成分、結(jié)構(gòu)等語法問題的較多，其次是語意及邏輯問題。本人依據(jù)對(duì)高考試題的探究，總結(jié)了八大要點(diǎn)，希望可以幫助考生理清思路，有助于考生快速便捷地識(shí)別和修改病句。 一、留意句中的介詞 大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語，如果使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語病。這類介詞主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過”“通過”“對(duì)、對(duì)于”“當(dāng)……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻率也非常高，要引起注意。例如 ①三年前，電腦“上網(wǎng)”對(duì)人們可能是陌生的。（誰對(duì)誰呢？顛倒了主客體。） ②通過百部愛國(guó)主義影片的展播及其主題演唱會(huì)，使觀眾經(jīng)受了一次又一次的愛國(guó)主義精神的洗禮。（“通過”把“展播及其主題演唱會(huì)”變成了自己的賓語，而使全句的主語缺失。） ③劇組全體人員經(jīng)過八十多天的苦戰(zhàn)，一部情節(jié)新、演員新、技術(shù)新的十六集電視連續(xù)劇《西游記》終于與觀眾見面了。（一個(gè)句子出現(xiàn)了兩個(gè)主語“劇組全體人員”“《西游記》”，是由于“經(jīng)過”這個(gè)介詞沒有把“劇組全體人員”納入自己的“管轄范圍”，應(yīng)把“經(jīng)過”調(diào)到“劇組全體人員”之前。） ④為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(“對(duì)于”湮沒了句子主語,應(yīng)去掉) ⑤只有把想法付諸于行動(dòng)，才能最大限度地達(dá)到我們的目標(biāo)。（“諸”即“之于”，與“于”重復(fù)。） 二、留意句中的程度副詞 副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會(huì)出錯(cuò)，但我們須細(xì)心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個(gè)副詞的含義，有沒有造成語義的重復(fù)。這類副詞主要有“十分”“非?！薄昂堋薄边^分“等。 例如①近幾年，常有報(bào)紙對(duì)明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長(zhǎng)了某些明星的驕傲情緒。（“溢美”本身的意思就是“過分地贊美”，再加上“過分”，語意重復(fù)。） ②許多家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害的。（“溺愛”含有“過分寵愛”的意思。） ③這是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動(dòng)用的。（“奇缺”就是“非常缺少”的意思。） 三、留意句中兩面性的詞語 兩面性的詞是指詞語本身表達(dá)兩個(gè)相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是否”等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個(gè)方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語或者語意。否則就會(huì)造成語意上的不對(duì)稱。 例如①這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”。） ②越來越多的農(nóng)村干部認(rèn)識(shí)到，交通是否方便，是招商引資的一個(gè)重要條件。（“交通是否方便”說的是兩種情況，而后面“是招商引資的一個(gè)重要條件”只談了一個(gè)方面。） ③選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧?，?duì)一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。（“最可靠、最恰當(dāng)”是單面的，而“成敗”是雙面的。） ④為了避免今后不發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。） 四、留意句中指代性的詞語 使用代詞的目的是使行文簡(jiǎn)潔。但如果使用不當(dāng)，則會(huì)指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象。 例如①忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個(gè)意思：很英勇或不英勇?！斑@樣”這個(gè)代詞倒底指代哪一個(gè)意思，句意模糊。） ②張主任和技術(shù)員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關(guān)，就可以試制了。”（誰告訴誰？?jī)蓚€(gè)“他”均指代不明。） ③搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國(guó)過去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。（“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運(yùn)用史料”呢？） ④今天下午，張董事長(zhǎng)、王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了市里舉辦的開發(fā)區(qū)招商引資項(xiàng)目洽談會(huì)。（“其他”可以限制“公司”，也可以限制“領(lǐng)導(dǎo)”，造成歧義。） 五、留意否定句和帶有否定意義的詞語 在考題中，否定句和帶有否定意義的詞語出現(xiàn)的頻率也是相當(dāng)高的，必須引起重視。否定句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是把要表達(dá)的意思說反，且具有很強(qiáng)的迷惑性，易造成誤判。 例如①專家認(rèn)為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對(duì)預(yù)防肺癌有重要意義。（“勸阻”和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達(dá)反了。） ②許多有識(shí)之士認(rèn)為，防止文化不受污染已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展必須重視的問題。（濫用否定，表意相反，應(yīng)把“不”去掉。） ③我們并不完全否認(rèn)這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（三重否定，把意思表達(dá)反了。） ④漢語言學(xué)者難道不能不做到，無論這世界多么讓人沮喪，既不悲觀自棄，也不急功近利，持守住自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域么？（“難道不能不做到”多重否定用錯(cuò)，意思說反了。） 六、留意并列的短語和句子 并列的句子和句中的并列短語，也是一個(gè)最容易出錯(cuò)的地方，往往顧此失彼，造成一些錯(cuò)誤。所以，在做題時(shí)，只要見到并列短語，就該留心。 例如①李局長(zhǎng)在新學(xué)期工作動(dòng)員會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，應(yīng)該把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來。（并列短語要求并列的兩項(xiàng)或多項(xiàng)，詞性或短語結(jié)構(gòu)必須一致。而“政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德”這個(gè)并列短語中，“政治常識(shí)”是偏正結(jié)構(gòu)，“培養(yǎng)學(xué)生良好的品德”是動(dòng)賓短語。） ②今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上。（只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上”搭配，“210輛消防車”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯(cuò)誤。） ③最近一段時(shí)間，各種傳媒、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量報(bào)道了美國(guó)在阿富汗進(jìn)行的反對(duì)恐怖主義的戰(zhàn)爭(zhēng)。（這是一種比較典型的例子，“各種傳媒”和“報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)”是包含關(guān)系，不能并列。） ④四年的下海經(jīng)歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養(yǎng)準(zhǔn)確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（這是出在并列短語中的限制不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)引起我們的注意?！皽?zhǔn)確”和“敏銳”應(yīng)當(dāng)互換位置。） ⑤人生價(jià)值和意義，其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對(duì)社會(huì)，對(duì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻(xiàn)。（“膜拜、崇敬、羨慕”三個(gè)詞有詞義上輕重之分，應(yīng)該按由輕到重進(jìn)行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。） ⑥文章對(duì)環(huán)境污染問題作了比較具體的分析，同時(shí)也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí)，引起了人們對(duì)環(huán)境科學(xué)的重視。（這是分句間的并列，需要注意分句間的邏輯關(guān)系?！白鳌唧w分析”比“介紹了……基本知識(shí)”在層次上和深度上都高一些和深一些，所以要把二者的位置換一下。） 七、留意句中的“是”字 “是”在句中表示判斷。命題時(shí)，往往在較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語或缺失賓語。所以遇到判斷詞“是”也要適當(dāng)留心。 例如①修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶。（這個(gè)句子中的第二個(gè)分句承第一個(gè)分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構(gòu)成判斷句。） ②縱觀20世紀(jì)世界各國(guó)的發(fā)展，可以清楚地看到，國(guó)家的強(qiáng)大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國(guó)民素質(zhì)，無疑是最重要和最具潛力的。（后一個(gè)判斷句的主語是“國(guó)民素質(zhì)”，它是“多方面的因素”中的一個(gè)“因素”，所以“是”后面的賓語“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語“因素”。） 八、留意句中的特殊短語 有些短語平時(shí)經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性，考生做題時(shí)尤其要注意。 例如①美國(guó)進(jìn)行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達(dá)姆。（“目的”和“為了”都表示“目的”，用語重復(fù)，必須刪掉其中一個(gè)。） ②這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的，企業(yè)里的設(shè)計(jì)者也有。（“以……為主”中隱含了“大多”的意思，與“大多”重復(fù)。） ③世界稀有雉類，和大熊貓一樣獲得中國(guó)國(guó)寶稱譽(yù)的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護(hù)區(qū)已迫在眉睫。（“成倍減少”不合邏輯，在表示數(shù)字增減時(shí)，不能用“成倍”來說“減少”。） ④據(jù)一項(xiàng)最新調(diào)查，我國(guó)約65%左右的青年認(rèn)為“誠實(shí)守信”、“助人國(guó)樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。（“約……左右”中“約”表示大約，和“左右”表達(dá)的意思重復(fù)。） ⑤你知道每斤蜂蜜中包含多少勞動(dòng)么？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。（“50萬朵”只能修飾花，而不能修飾“花粉”。） ⑥不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（“不管”后面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性情況，所以應(yīng)改為“盡管”。） 以上幾點(diǎn)并不能解決所有病句的辨識(shí)問題，只能判斷病句中的一部分，但是這些類型在重要考試或平時(shí)的訓(xùn)練中出現(xiàn)的頻率相對(duì)較高，希望能有助考生提高辨識(shí)病句的準(zhǔn)確率。 高考語文“病句題”匯總 縱觀2006年17套高考語文卷，“病句”考點(diǎn)依然是考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，筆者現(xiàn)作盤點(diǎn)，以饗讀者。 一、詞序不當(dāng) 主要指中心詞前面的多個(gè)修飾語次序不當(dāng)，或句群中多個(gè)成分的語序不當(dāng)。如： “2006中國(guó)沈陽世界園藝博覽會(huì)”是世界園藝博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富、演藝最精彩的一次盛會(huì)。(遼寧卷) “歷屆”要放在“世界園藝博覽會(huì)”之前。 二、重復(fù)贅余 重復(fù)贅余，是備受高考命題人青睞的一種病句類型，由于一些“贅余”是習(xí)慣使然，常具極大迷惑性，故要仔細(xì)分辨。如： 不少學(xué)生偏食、挑食、導(dǎo)致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營(yíng)養(yǎng)素明顯不足，營(yíng)養(yǎng)狀況不容令人樂觀。(全國(guó)卷II) “樂觀”是使人高興，“令人”多余。 三、成分殘缺 指句子成分不符合省略條件而省掉，或缺少必要的成分，以致結(jié)構(gòu)不完整。如： ①天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。(全國(guó)卷II) ②由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。(重慶卷) ①句，“建立”后缺少賓語中心詞，要補(bǔ)充“制度”等一類的詞。②句，“速度”后缺少謂語中心詞，應(yīng)為“有助于化學(xué)反應(yīng)速度的提高”。 四、搭配不當(dāng) 主要指主賓不搭配、主謂不搭配、述賓不搭配、附加成分和中心詞不搭配等情況。如： ①中央財(cái)政將逐年擴(kuò)大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免費(fèi)提供教科書，地方財(cái)政也將設(shè)立助學(xué)專項(xiàng)資金。(全國(guó)卷I) ②六年間，我國(guó)航天技術(shù)完成了從單艙到三艙，從無人到有人，從“一人一天”到“兩人五天”的進(jìn)步。(安徽卷) ③新牌坊立交橋的建成將大大緩解交通高峰期的堵車問題。(重慶卷) ①句，“擴(kuò)大”與“提供教科書”搭配不當(dāng)。②句，“完成”與“進(jìn)步”搭配不當(dāng)，“完成”可改為“實(shí)現(xiàn)”。③句，“緩解”與“問題”搭配不當(dāng)。 五、表意不明 表意不明，主要包括兩種情況：一是歧義，二是費(fèi)解。如： ①提高早餐質(zhì)量十分重要，早餐營(yíng)養(yǎng)應(yīng)提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對(duì)待早餐一定不要馬虎。(四川卷) ②曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。(浙江卷) ①句，“每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)”有歧義，該分句可改為“早餐應(yīng)提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營(yíng)養(yǎng)”。②句，“十來歲的少年”是“我”，還是“你”?有不同理解。 六、結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)混亂，主要有四類：兩句混雜，藕斷絲連，中途易轍，反客為主。如： ①那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒有，妻子只在這時(shí)才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。(四川卷) ②打開莎士比亞戲劇集，如同打開百寶箱，使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出智慧的火花，閃現(xiàn)著藝術(shù)的光芒。(天津卷) ③去年入冬以來，少數(shù)目無法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹椤?江蘇卷) ①句，要么是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成……漏雨”。②句，另起爐灶，后兩個(gè)句子不能承載前面的主語，加上“戲劇集”才能使句意明確。③句，中途易轍，“損失在百萬元之上”與前面句子的主語不一致。 七、不合邏輯 不合邏輯，主要指的是句子的意思在事理上說不過去。常見的邏輯語病有自相矛盾、不合事理、強(qiáng)加因果、主客倒置等。如： ①這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。(全國(guó)卷I) ②英國(guó)一本雜志編的《野性大地》，攝影質(zhì)量令人驚異，打開扉頁那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場(chǎng)便一鳴驚人。(北京卷) ①句，是“產(chǎn)品”備受信賴，而不能說是“顧客”備受信賴，這里錯(cuò)用了被動(dòng)句，應(yīng)為“倍受新老客戶信賴”。②“雜志編的”從事理上說不過去，只能是“雜志社”編的。
1.第一句沒有主語，應(yīng)改為：在上學(xué)之前，我已經(jīng)會(huì)背誦幾十首唐詩了。 2.“老師提出的問題”在句中不做任何成分，應(yīng)改成：對(duì)于老師提出的問題,張兵對(duì)答如流。 3.南京長(zhǎng)江大橋不是古跡，應(yīng)該去掉,改為：萬里長(zhǎng)城和故宮博物館是中外游客向往的古跡。