他握著鉛筆，皺起眉頭，咬著嘴唇，看著桌上翻開的作文材料，心里在不停地構思作文內(nèi)容。想好作文情節(jié)后，小明握起鉛筆快速地寫了起來。不一會兒，他鼻尖上滲出細細的汗珠，竟忘記擦去;時而停筆細酌，眉毛微蹙，時而專注而用心。小明坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流

”正當軍軍坐立不安時，同桌童童關切地問:“軍軍，你是不是鉛筆忘帶了，不用急，我借給你吧!”一邊說著一邊把鉛筆遞給了軍軍，軍軍接過童童遞過來的鉛筆，感激地連聲說:“謝謝”。童童說:“不用謝，互相幫助是應該的。”這個故事告訴我們:“說話要有禮貌，我們也要樂于幫助人，別人遇到困難時

丁丁和冬冬是同桌。一天，丁丁問冬冬借橡皮，又借鉛筆，冬冬都答應了?？墒?，冬冬又問丁丁借作業(yè)本看。丁丁說:“這可不行，作業(yè)應該獨立完成，不可以抄的!”冬冬說:“我不是要抄作業(yè)，我只是有幾道題不知道做的對不對，想看一下你的。因為，我怕做錯了老師會批評。”丁丁說:“別擔心，上課認真聽

一進店里，售貨員阿姨就滿面笑容地迎上來，熱情地說:“小朋友，你好!你想買什么呢?”小紅禮貌地回答:“阿姨，您好，我想買兩枝鉛筆?！卑⒁填I著小紅來到一個貨架前，看著眼前花花綠綠的鉛筆。小紅在驚訝的同時，也很為難，不知道該買哪一種。阿姨見小紅不知所措，就挑了兩枝印有大白鵝的鉛筆，遞

兩個小孩坐在一張桌子旁邊，專注地在紙上繪畫。桌子上放著一盒彩色鉛筆和繪圖紙。他們都低下頭，眉頭微皺，認真地描繪著自己的想象。一個小男孩拿著一支紅色鉛筆，在紙上繪制出一個大大的太陽，陽光散發(fā)著明亮的光芒。另一個小女孩則用藍色鉛筆繪制了一朵粉紅色的花，在花瓣上精細地加上了紋理和細節(jié)。

鉛筆盒幫我保護好我的文具，不讓文具受到傷害。

小孩,鉛筆,看圖寫一句話

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。2、學生整理書包。3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。五、總結全文。這節(jié)課你有什么收獲？課后反思：文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，

小學一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時 教學目標 1、認識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。 教學重難點 1、會寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導學生把對課文的感悟轉

教學過程：一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望 今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇椋舐曊f出它們是誰。（出示文具的卡通圖片，生答）師：這些文具，能幫我們做許多事情，是我們的好伙伴！可是，它們卻被小主人貝貝弄丟了，讓我們就一起來幫助它們找個家吧——這節(jié)課我們就來學習第15課《文具的家》。（板書課

這篇課文，準確地指出了學生目前存在的問題——今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒有帶來，上課時，書又不在書包里了等等?；诖饲闆r，教學時，我就出示了學生們丟失的.一大把文具——鉛筆、橡皮、尺子等等。問問這是誰丟失的？竟然沒有一個學生承認是自己的。那怎么辦呢？為了引起他們

    《文具的家》是一年級語文下冊第七單元的第一篇課文，這篇課文主要講了鉛筆、橡皮隨便亂丟的貝貝小朋友在媽媽的教育下，為鉛筆、橡皮、轉筆刀等文具找到了它們的家——文具盒，并且學會每天收拾檢查文具盒中的小伙伴是否一起回了家。從而告訴學生要養(yǎng)成愛護文具的好習慣。整篇文章文字

【篇一】小學一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個家，每天放學

小學一年級語文《文具的家》原文、教案及教學反思

我一般情況下都是把文具放在文具盒里呀，然后放在書包里整理好了，這樣子比較好用的時候拿出來，不用的時候都要放到文具盒里，一般情況下文具是不會丟失的呀，我從來都沒有丟過文具的

橡皮擦一般比較小，準備一個文具袋是必要的，每次用完記得讓它“回家”，還有記得好好包裝一下它，讓它不容易臟，也能用得久一點。字的時候最好把筆帽套在筆的尾部，始終保持筆帽和筆身不分開，這樣就不容易丟了。給自己的筆做好標志，別人也不會拿走，也可以買一些有特點，和別人不太一樣的筆，

首先，我會準備不同的收納工具。比如用文具盒裝筆、橡皮等小件文具，將它們分類擺放，避免相互碰撞導致?lián)p壞。其次，對于書籍和本子，我會把它們整齊地放在書架上，按照大小和用途排列，防止它們彎曲或破損。然后，我會注意保管環(huán)境。避免文具放在潮濕或高溫的地方，以防紙張受潮、筆水變干等情況發(fā)生。最后

1、好好的保護著每一個文具，有多少文具，你就保護多少，直到自己的肚子裝滿為止。2、在文具領用時分別登記，并控制文具領用狀況。

文具保管情況怎么寫

1. 一天，文具盒里的鉛筆、橡皮、尺子、修正貼和鋼筆聚在一起，訴說著它們的主人——小主人的不珍惜。鉛筆抱怨自己被用得越來越短，橡皮說自己的身體越來越小，尺子因為被隨意彎曲而感到痛苦，修正貼更是討厭自己被用來掩蓋錯誤的成績，而鋼筆因為主人粗心大意而經(jīng)常摔壞。它們期待著能被小主人更加愛護。

讓我們共同行動起來，愛護文具，高效學習，為創(chuàng)建和諧美好的校園環(huán)境貢獻自己的一份力量！無論是在教室里、圖書館中，還是在宿舍里、家中書桌前，都要時刻提醒自己珍惜這些寶貴的學習資源，讓文具成為我們學習路上的得力助手。這樣，我們的學習生活將會更加豐富多彩，我們的成長之路也將更加寬廣明亮。

1. 愛護文具，是每位學子應盡的責任，讓每一支筆、每一塊橡皮都成為學習旅程中的可靠伙伴。文具不僅是學習的工具，更是我們探索知識、記錄成長的見證者。因此，我們應當從自身做起，細心呵護手中的每一件文具，讓它們在我們的學習道路上留下清晰而美好的印記。2. 文具如同知識的使者，只有得到妥善的照

1、小朋友要學習自己整理文具，養(yǎng)成愛護文具的習慣。2、老師今天講的故事提醒我們要愛護文具，學會整理文具。3、小紅撅著小嘴對媽媽說：“弟弟不愛護文具，也不整理文具，文具都不喜歡他了?！?、我們要愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。5、文具要好好地愛護，用完要整理進書包。

如何用一句話寫出小朋友要愛護文具的習慣。

小明和小剛是同桌，他們倆又是好朋友，經(jīng)?；ハ鄮椭? 有一天，小明的橡皮找不到了，只好向小剛求助:“橡皮借我用用。”小剛爽快地把橡皮遞給了小明。過了一會兒，小剛的鉛筆丟了，也對小明說:“鉛筆借我用用。”小明也把鉛筆借給了小剛。小明覺得這作業(yè)太難了，見小剛做完了，就對小剛說:“作業(yè)借給我抄抄。”小剛一聽，連忙搖搖手說:“自己的作業(yè)要自己做。”小明聽了，紅著臉，不好意思地低下了頭。
我有一個漂亮的鉛筆盒，它是長方形的，里面有兩張貼紙，真漂亮呀! 鉛筆盒是所以文具的家。鉛筆幫我寫字，橡皮擦幫我擦去寫錯的字，尺子幫我量物品。 鉛筆盒幫我保護好我的文具，不讓文具受到傷害