6. 看圖寫(xiě)話文具盒、鉛筆、尺子、橡皮、鋼筆 從前，鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀是好朋友，但有一天他們開(kāi)始爭(zhēng)吵。鉛筆認(rèn)為自己功勞最大，因?yàn)樗軐?xiě)字。橡皮認(rèn)為自己的功勞最大，因?yàn)樗懿脸e(cuò)誤。轉(zhuǎn)筆刀則認(rèn)為自己的功勞最大，因?yàn)闆](méi)有它鉛筆無(wú)法寫(xiě)字。文具盒提醒他們，主人考試時(shí)因?yàn)樗麄兊臓?zhēng)吵而考得低分。在

1、 在一個(gè)精美的文具盒里面，住著橡皮、鉛筆和卷筆刀。有一天晚上，文具盒里打起了沒(méi)有硝煙的“口水仗”，那是橡皮、鉛筆和卷筆刀的戰(zhàn)斗，橡皮說(shuō)：“我的用處大，你看你這鉛筆，象皮包骨頭，再看那卷筆刀，啊，胖乎乎的，根本就是一頭豬嘛！而我可以擦去鉛筆寫(xiě)過(guò)的字，你們兩個(gè)小鬼行嗎？?。俊?/p>

媽媽說(shuō)：“你有一個(gè)家，每天放學(xué)都開(kāi)心地回家。你要想辦法，讓你的文具也有自己的家呀。”我想到了，家里不要的大箱子，可以做文具的家。從此，每次玩了文具，我都把文具放進(jìn)箱子里。文具再也沒(méi)有不見(jiàn)了。我有一個(gè)漂亮的鉛筆盒，它是長(zhǎng)方形的，里面有兩張貼紙，真漂亮呀!鉛筆盒是所有文具的家。

我有一個(gè)鉛筆盒，它是我《三字經(jīng)》知識(shí)競(jìng)賽考的好，老師獎(jiǎng)給我的。我喜歡我的鉛筆盒。它的形狀是橢圓形的，顏色是綠色的。盒蓋上面有一個(gè)小女孩在玩溜溜球。它有三層，第一層放鉛筆﹑勾線筆、紅筆。第二層放著直尺、三角尺。第三層放著兩塊橡皮。在我做作業(yè)時(shí)，鉛筆就站在了我的手上。當(dāng)我畫(huà)

我有一個(gè)漂亮的鉛筆盒，它是長(zhǎng)方形的，里面有兩張貼紙，真漂亮呀！鉛筆盒是所以文具的家。鉛筆幫我寫(xiě)字，橡皮擦幫我擦去寫(xiě)錯(cuò)的字，尺子幫我量物品。鉛筆盒幫我保護(hù)好我的文具，不讓文具受到傷害。

看圖寫(xiě)話 我的鉛筆盒 作文

文具只玩了幾次，就不知道丟哪里去了。再想玩的時(shí)候卻怎么也找不到了。每次逛街的時(shí)候，我都叫媽媽給我買(mǎi)新的文具。媽媽說(shuō)：“你買(mǎi)了那么多玩具，怎么都找不到呢？”我對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道。”媽媽說(shuō)：“你有一個(gè)家，每天放學(xué)都開(kāi)心地回家。你要想辦法，讓你的文具也有自己的家呀。”我想

我有一個(gè)文具盒，它是今年媽媽送給我的禮物，我非常喜歡它，我的文具盒。它的底色由紅、白、粉三種顏色組成的。上面有一只可愛(ài)的小熊，一只長(zhǎng)頸鹿。它不僅外表好看，內(nèi)涵也很豐富，我的文具盒。瞧，直尺悠閑地在那里閉目養(yǎng)神，鉛筆和鋼筆兩兄弟在那里隨時(shí)隨地準(zhǔn)備工作，橡皮弟弟正在那里做著甜夢(mèng)。它們一

那是一個(gè)粉色的文具盒，上面有一只胖嘟嘟的小熊。它有一個(gè)小小的鼻子，烏黑的眼睛上有兩條細(xì)長(zhǎng)的眉毛，還有一個(gè)彎彎的嘴仿佛正在對(duì)我笑呢。它穿著一件紅色的衣服，坐在草地上，手里抱著一個(gè)藍(lán)色的蜂蜜罐。它的旁邊有一些五顏六色的花，開(kāi)的十分燦爛，好像代表了小熊的心情。有一只蝴蝶在天上飛來(lái)

我的文具盒 我有一個(gè)長(zhǎng)方形的文具盒，它是粉綠的，上面畫(huà)著一只可愛(ài)的小熊，小熊的周?chē)幸蝗汉跒樗?，小熊笑瞇瞇地看呆了。打開(kāi)文具盒，里面住著許多鉛筆姐姐，鉛筆姐姐寫(xiě)累了就躺在我的文具盒里面睡著了。它旁邊是橡皮弟弟的屋子，橡皮弟弟跑累了，就躺在小屋里休息一會(huì)兒。我的文具盒就是

一年級(jí)看圖寫(xiě)話《我的文具盒》范文

1. 根據(jù)平時(shí)同學(xué)們不愛(ài)護(hù)文具的現(xiàn)象寫(xiě)一篇作文 小主人終于走了,文具盒里的文具講起了悄悄話。 鉛筆說(shuō):“我們的功勞都很大,但是小主人一點(diǎn)兒也不愛(ài)護(hù)我們!”尺子說(shuō):“是呀,要不是502兄弟,我早就進(jìn)垃圾桶了!”滿身傷痕的橡皮開(kāi)口了:“你們誰(shuí)的痛苦有我大!小主人上課時(shí)用鉛筆兄弟把我扎得流淚。下課時(shí),我本想

寫(xiě)作思路：可以運(yùn)用比喻或者擬人的修辭手法來(lái)進(jìn)行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛(ài)護(hù)自己，后來(lái)小主人改掉了不愛(ài)護(hù)文具的壞習(xí)慣會(huì)。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開(kāi)始互相抱怨?！靶≈魅松险n不認(rèn)真聽(tīng)，不會(huì)寫(xiě)作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說(shuō)。橡皮說(shuō)：“小主人生氣的

鉛筆是我們從一年級(jí)用到現(xiàn)在的“文具寶寶”，它幫助我們畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做作業(yè)。但錯(cuò)誤總是難免的，這時(shí)，我們的“橡皮老師”就會(huì)出現(xiàn)，用它的“魔法”把錯(cuò)誤擦掉，幫助我們糾正錯(cuò)誤。鋼筆先生只吃墨水，他喜歡吃黑墨水，有時(shí)候還會(huì)吃點(diǎn)紅墨水和藍(lán)墨水。為什么有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就寫(xiě)不出了呢？哦，鋼筆先生餓

1. 一天，文具盒里的鉛筆、橡皮、尺子、修正貼和鋼筆聚在一起，訴說(shuō)著它們的主人——小主人的不珍惜。鉛筆抱怨自己被用得越來(lái)越短，橡皮說(shuō)自己的身體越來(lái)越小，尺子因?yàn)楸浑S意彎曲而感到痛苦，修正貼更是討厭自己被用來(lái)掩蓋錯(cuò)誤的成績(jī)，而鋼筆因?yàn)橹魅舜中拇笠舛?jīng)常摔壞。它們期待著能被小主人更加愛(ài)護(hù)。

把文具放在干燥通風(fēng)的地方，避免潮濕和陽(yáng)光直射；使用完畢后及時(shí)清理桌面和書(shū)包內(nèi)的文具，避免堆積過(guò)多影響使用效果。對(duì)于一些易碎的文具，如鋼筆、圓珠筆等，可以使用保護(hù)套或盒子來(lái)保護(hù)它們，避免碰撞和摔落造成損壞。只要好好保管我們的文具，它們就能陪伴我們更長(zhǎng)久的時(shí)間。最后，我們還可以回收利用舊文具。

寫(xiě)一篇作文:愛(ài)護(hù)文具

3、牽?；ㄓ屑t、白、紫等顏色，真是五彩繽紛，非常美麗。牽牛花剛開(kāi)時(shí)，只有一兩朵。一兩天過(guò)后，那些可愛(ài)的花兒就像親姐妹一樣互幫互助，競(jìng)相開(kāi)放?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。那喇叭形的花兒爭(zhēng)先恐后地向人們展示它們的美麗，它們是那樣的燦爛，那樣的迷人……4、牽?；ㄓ兄桓嗑G

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1 一、教材簡(jiǎn)析 一年級(jí)下冊(cè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)第二冊(cè))教材仍采用主題單元的編排形式,共有16個(gè)單元,每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。課文編選的指導(dǎo)思想:除了顧及文體、兒童興趣、知識(shí)等方面,在情感態(tài)度價(jià)值觀方面是這樣考慮的: 1、《元宵節(jié)》——了解中國(guó)民族文化風(fēng)俗(歌謠、元宵、

正文：文具只玩了幾次，就不知道丟哪里去了。再想玩的時(shí)候卻怎么也找不到了。每次逛街的時(shí)候，我都叫媽媽給我買(mǎi)新的文具。媽媽說(shuō)：“你買(mǎi)了那么多玩具，怎么都找不到呢？”我對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！眿寢屨f(shuō)：“你有一個(gè)家，每天放學(xué)都開(kāi)心地回家。你要想辦法，讓你的文具也有自己的家呀。

一年級(jí)看圖寫(xiě)話《文具的家》

讓我得了皮炎，全身沒(méi)有一塊好肉。更糟糕的是，我原本只能擦鉛筆，小主人硬要讓我去擦鋼筆，越擦越糊，我身上都變黑了，因?yàn)楹诹耍≈魅瞬铧c(diǎn)把我撕得粉身碎骨了！”鋼筆和橡皮打算一走了之。小主人聽(tīng)到了鋼筆和橡皮的訴苦，下定決心一定要改正，好好愛(ài)惜文具。

寫(xiě)作思路：可以運(yùn)用比喻或者擬人的修辭手法來(lái)進(jìn)行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛(ài)護(hù)自己，后來(lái)小主人改掉了不愛(ài)護(hù)文具的壞習(xí)慣會(huì)。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開(kāi)始互相抱怨?！靶≈魅松险n不認(rèn)真聽(tīng)，不會(huì)寫(xiě)作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說(shuō)。橡皮說(shuō)：“小主人生氣的

讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)文具，高效學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建和諧美好的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量！無(wú)論是在教室里、圖書(shū)館中，還是在宿舍里、家中書(shū)桌前，都要時(shí)刻提醒自己珍惜這些寶貴的學(xué)習(xí)資源，讓文具成為我們學(xué)習(xí)路上的得力助手。這樣，我們的學(xué)習(xí)生活將會(huì)更加豐富多彩，我們的成長(zhǎng)之路也將更加寬廣明亮。

1. 一天，文具盒里的鉛筆、橡皮、尺子、修正貼和鋼筆聚在一起，訴說(shuō)著它們的主人——小主人的不珍惜。鉛筆抱怨自己被用得越來(lái)越短，橡皮說(shuō)自己的身體越來(lái)越小，尺子因?yàn)楸浑S意彎曲而感到痛苦，修正貼更是討厭自己被用來(lái)掩蓋錯(cuò)誤的成績(jī)，而鋼筆因?yàn)橹魅舜中拇笠舛?jīng)常摔壞。它們期待著能被小主人更加愛(ài)護(hù)。

1. 愛(ài)護(hù)文具，是每位學(xué)子應(yīng)盡的責(zé)任，讓每一支筆、每一塊橡皮都成為學(xué)習(xí)旅程中的可靠伙伴。文具不僅是學(xué)習(xí)的工具，更是我們探索知識(shí)、記錄成長(zhǎng)的見(jiàn)證者。因此，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，細(xì)心呵護(hù)手中的每一件文具，讓它們?cè)谖覀兊膶W(xué)習(xí)道路上留下清晰而美好的印記。2. 文具如同知識(shí)的使者，只有得到妥善的照

1、小朋友要學(xué)習(xí)自己整理文具，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。2、老師今天講的故事提醒我們要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)會(huì)整理文具。3、小紅撅著小嘴對(duì)媽媽說(shuō)：“弟弟不愛(ài)護(hù)文具，也不整理文具，文具都不喜歡他了?！?、我們要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。5、文具要好好地愛(ài)護(hù)，用完要整理進(jìn)書(shū)包。

如何用一句話寫(xiě)出小朋友要愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。

我有一個(gè)漂亮的鉛筆盒，它是長(zhǎng)方形的，里面有兩張貼紙，真漂亮呀! 鉛筆盒是所以文具的家。鉛筆幫我寫(xiě)字，橡皮擦幫我擦去寫(xiě)錯(cuò)的字，尺子幫我量物品。 鉛筆盒幫我保護(hù)好我的文具，不讓文具受到傷害
一天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，張小雨到超市去買(mǎi)文具。 超市里的文具可真多呀!有長(zhǎng)長(zhǎng)的鉛筆，有精美的書(shū)簽，有漂亮的筆記本，有五顏六色的水彩筆…… 張小雨想買(mǎi)一本筆記本，他對(duì)售貨員阿姨說(shuō):“售貨員阿姨，請(qǐng)問(wèn)一本筆記本多少錢(qián)?”售貨員阿姨笑瞇瞇地說(shuō):“三元一本。”張小雨就拿出三元錢(qián)，買(mǎi)了一本筆記本，高高興興地回家了。
我的文具盒是老師發(fā)給的獎(jiǎng)品，我十分喜愛(ài)我的文具盒。
在我過(guò)九歲生日的時(shí)候，哥哥送給我一個(gè)文具盒。我非常喜歡它！ 那是一個(gè)粉色的文具盒，上面有一只胖嘟嘟的小熊。它有一個(gè)小小的鼻子，烏黑的眼睛上有兩條細(xì)長(zhǎng)的眉毛，還有一個(gè)彎彎的嘴仿佛正在對(duì)我笑呢。它穿著一件紅色的衣服，坐在草地上，手里抱著一個(gè)藍(lán)色的蜂蜜罐。它的旁邊有一些五顏六色的花，開(kāi)的十分燦爛，好像代表了小熊的心情。有一只蝴蝶在天上飛來(lái)飛去，還有一道美麗的彩虹掛在天空，像是蝴蝶的專(zhuān)屬滑梯。 它可以幫我裝很多文具，比如鉛筆，橡皮，尺子……我非常喜歡這個(gè)文具盒，它是我生活中永遠(yuǎn)都分不開(kāi)的小伙伴。