螞蟻搬家是一道非常動人的風(fēng)景線，在路旁，在操場、在空地，彎彎曲曲的一個(gè)長長隊(duì)伍，成幾路縱隊(duì)行進(jìn)，近看，眾多螞蟻?zhàn)叩妹苊苈槁?，并不整齊，但遠(yuǎn)望卻也并不散亂，一條粗細(xì)均勻的黑線從這一點(diǎn)連到那一點(diǎn)，帶有一種滾滾向前的動感，讓你不由地就覺得那里面蘊(yùn)涵著一種巨大的力量。

答案如下：用5個(gè)動詞寫一段話：我迅速拿起筆，在紙上流暢地寫下思路，然后仔細(xì)地檢查了一遍，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，最后將紙張輕輕折疊好。用6個(gè)動詞寫一句話：他猛地推開門，快步走到桌前，拿起水杯咕嘟咕嘟喝了幾大口，接著擦去嘴角的水珠，迅速打開電腦開始工作。

上課了，同學(xué)們紛紛涌進(jìn)教室，迅速拿出課本，端坐在座位上，聚精會神地聽老師講課。當(dāng)老師提出一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，一位同學(xué)立刻舉手，毫不猶豫地站起來，向老師請教自己心中的疑惑。與此同時(shí)，另一位同學(xué)正低頭仔細(xì)觀察著課本上的插圖，試圖從中找到解答問題的線索，他時(shí)不時(shí)還會翻動書頁，對比不同的知識

鈴聲響起，同學(xué)們匆匆進(jìn)入教室，各自取出課本，全神貫注地聆聽老師的講解。遇到困惑的知識點(diǎn)，他們便舉手站起，勇敢地向老師發(fā)問，求知的眼神閃爍著對知識的渴望。爸爸與伯父合力協(xié)助那位拉車的人，一人蹲下，一人半跪，爸爸細(xì)心地用鑷子夾出他腳中的碎玻璃，伯父則迅速拿來硼酸水，為他清洗傷口，兩人的

上課了，同學(xué)們快步走進(jìn)教室，迅速拿出課本，坐好準(zhǔn)備聽課。聚精會神地聽著老師講解每一個(gè)知識點(diǎn)，每當(dāng)遇到不解之處，便舉手示意并站起來，直接向老師提出疑問，課堂氛圍既活躍又充滿求知的氣息。在這同時(shí)，另一邊發(fā)生著另一幕溫馨場景。一位好心人發(fā)現(xiàn)拉車的人腳部受傷，連忙與旁邊的伯父一起扶他上車，

1、上課了，同學(xué)們快步走進(jìn)教室，拿出課本，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，遇到不懂的問題就舉手并站起來問老師；2、爸爸和伯父把那個(gè)拉車的人扶上車，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子幫拉車的人夾出腳里的碎玻璃，伯父拿硼酸水給他洗干凈；3、帶著眼鏡的英語老師指著黑板上的一道問題，對最后一排的某

用五六個(gè)動詞寫一段話(5個(gè)動詞寫一句話怎么寫)

竹節(jié)人這一篇文章神氣一詞在文中出現(xiàn)兩次，反復(fù)。從中體現(xiàn)了作者對竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪?！吨窆?jié)人》是六年級的一篇課文，課文主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的

《竹節(jié)人》課文中第3、4自然段末尾都有“神氣”，這兩處都運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，主要作用是突出表現(xiàn)了作者對竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。作者連用五個(gè)短句，五個(gè)感嘆號，以及后兩句的反復(fù)，營造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現(xiàn)出同學(xué)們玩竹節(jié)人的入迷，對竹節(jié)人的喜愛之情。

竹節(jié)人五六自然段末尾都有“神氣”一詞，這屬于反復(fù)寫法，這樣寫的好處是：突出表現(xiàn)了作者對竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象，與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘

屬于反復(fù)的寫法，寫出了作者對竹節(jié)人的創(chuàng)造很欣賞，很得意，很自豪。

竹節(jié)人五六自然段末尾都有“神氣”一詞 ，這屬于反復(fù)寫法，這樣寫的好處是：突出表現(xiàn)了作者對竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。課文通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里

竹節(jié)人五六自然段末尾都有“神氣”一詞 ，這屬于反復(fù)寫法，這樣寫的好處是：突出表現(xiàn)了作者對竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。原文相關(guān)內(nèi)容如下：還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看

竹節(jié)人五六自然段末尾都有“神氣”一詞,這屬于反復(fù)寫法嗎

關(guān)于文具盒的作文1 我有一個(gè)漂亮的文具盒,那是我過生日時(shí)伯父送給我的。 文具盒外形像一輛小汽車,底下裝有四個(gè)輪子,用手輕輕一推,就會滾動。它正面的圖案是扎著兩條馬尾辯的可愛小姑娘,可好看了。 打開我的鉛筆盒,它活像一個(gè)兩層的小洋樓。它的上層住著鉛筆小弟、圓珠筆哥哥、尺子姐姐,下層住著橡皮胖子、鋼

我的文具盒二年級作文1 我有一個(gè)美麗的文具盒。它是開學(xué)的時(shí)候爸爸送我的開學(xué)禮物。 我的文具盒是長方形的,是用塑料制成的,它的顏色是藍(lán)色的,上面還有精美的圖案呢!它上面畫著喜羊羊和懶羊羊,喜羊羊有一對羊角,耳朵是藏在下面的,雪白的羊毛真好看。手里拿著畫筆和顏料,脖子上還系著鈴鐺呢! 打開文具盒,

我的文具盒二年級作文1 我有一個(gè)精致漂亮、結(jié)實(shí)耐用的文具盒,那是我剛上小學(xué)一年級時(shí),舅舅送給我的開學(xué)禮物,我非常喜歡它。 這個(gè)文具盒小巧玲瓏,長約20厘米,寬約7厘米,穿著一身美麗的外衣。它的正面是卡通人物米尼和米奇跳舞的圖案,兩個(gè)小家伙手拉著手,臉貼著臉,十分開心。每次看到它們憨態(tài)可掬的樣子,我都會

有文具盒奶奶、鋼筆爺爺、鉛筆哥哥、橡皮弟弟和卷筆刀妹妹,它們友好相處、互幫互助。瞧,鉛筆哥哥寫錯(cuò)了,橡皮弟弟來幫忙;鉛筆哥哥粗了,卷筆刀妹妹有辦法。 有一次,我參加三年級作文競賽獲得了二等獎(jiǎng)?；丶液?我卻聽見文具盒里隱隱約約有點(diǎn)吵。我打開文具盒一看,原來是文具們在爭吵。鉛筆哥哥說:“要不是我,主人這

1. 關(guān)于鉛筆、橡皮、尺子和文具盒的作文 鉛筆、橡皮、尺子和文具盒原本是好朋友，卻因?yàn)楦髯缘墓δ芏鵂幊称饋?。鉛筆自認(rèn)為寫字的重要性最大，沒有它主人無法寫字。橡皮則認(rèn)為自己是擦除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，沒有它作業(yè)會充滿錯(cuò)誤。尺子則強(qiáng)調(diào)自己在繪畫和測量中的作用，認(rèn)為自己是頭號功臣。文具盒則指出，沒有

如下：“鈴鈴鈴”上課了，同學(xué)們都紛紛跑回自己的教室。不過，就在這時(shí)，小芳不小心把小紅的新文具盒碰掉了，文具灑滿一地，小芳看著這一堆文具，心里不由得焦急起來。 小紅看見自己心愛的文具盒掉在了地下，非常氣憤，便大聲叫喊：“是誰弄掉我的文具盒的？”小芳臉慢慢地紅了，輕輕地舉起她的小手

文具盒的作文