一、說(shuō)教材 《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話(huà)以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛(ài)護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文，課件能讓學(xué)生通順流利的朗讀課文必然是本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)

《文具的家》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)認(rèn)“具”、“次”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“文”、“次”等7個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話(huà)、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)文具的

讀后感：用過(guò)的東西要把它放回原來(lái)的地方，不要亂丟，以免下次再用的時(shí)候找不到。《文具的家》這篇課文通過(guò)媽媽與貝貝的對(duì)話(huà)，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。讀后感：用過(guò)的東西要把它放回原來(lái)的地方，不要亂丟，以免下次再用的時(shí)候找不到?！段木叩募摇愤@篇課文通過(guò)媽媽與貝貝的對(duì)話(huà)，教會(huì)學(xué)生

- 文具是孩子們熟悉的事物，通過(guò)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，有效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如整理書(shū)包比賽，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)。

引入課文內(nèi)容。以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。四、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)文具 在教學(xué)過(guò)程中，我還特別出示媽媽說(shuō)的話(huà)，讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，再指名在班級(jí)里述說(shuō)，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,這樣學(xué)生就打開(kāi)了

    《文具的家》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的第一篇課文，這篇課文主要講了鉛筆、橡皮隨便亂丟的貝貝小朋友在媽媽的教育下，為鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具找到了它們的家——文具盒，并且學(xué)會(huì)每天收拾檢查文具盒中的小伙伴是否一起回了家。從而告訴學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。整篇文章文字

《文具的家》教學(xué)反思

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！眿寢屨f(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。四、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)文具 在教學(xué)過(guò)程中，我還特別出示媽媽說(shuō)的話(huà)，讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，再指名在班級(jí)里述說(shuō)，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,這樣學(xué)生就打開(kāi)了話(huà)匣子，七嘴

讀完之后，我檢測(cè)了孩子們的識(shí)字情況，并指名逐段朗讀了課文。然后，我借助數(shù)字教材，讓孩子們邊看教學(xué)情境圖，并思考：“文具的家是什么，貝貝是怎么知道的。”孩子們很快回答道：“文具的家是文具盒，是媽媽告訴貝貝的”。然后我們逐段分析了課文。    在學(xué)習(xí)課文第一二自然段時(shí)，我

公開(kāi)課文具的家教學(xué)反思 篇1 《文具的家》這篇課文的內(nèi)容也很符合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)。他們由于年紀(jì)小,自理能力較差,丟三落四是常見(jiàn)的事,丟了不去找也不足為奇。因此在教學(xué)時(shí)我先出示文具的圖片,問(wèn)圖片里有什么,學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖片說(shuō)完整。一年級(jí)的學(xué)生看問(wèn)題時(shí)比較片面,自己看到了什么就說(shuō)什么,不能全面

公開(kāi)課文具的家教學(xué)反思

我的小書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)一： 目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常用學(xué)習(xí)用品，了解用途并學(xué)會(huì)正確使用；知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，學(xué)會(huì)愛(ài)惜；學(xué)習(xí)整理學(xué)習(xí)用品；初步了解文具演變，激發(fā)興趣。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用品的用途、愛(ài)惜與整理。 過(guò)程： 第一課時(shí)：通過(guò)猜謎引出課題；認(rèn)識(shí)書(shū)包內(nèi)物品及其用途；了解學(xué)習(xí)用品生產(chǎn)過(guò)程，體會(huì)其價(jià)值

中間的是大的學(xué)習(xí)用品，和它對(duì)應(yīng)的是小的學(xué)習(xí)用品。最后一行是大的玩具，和它對(duì)應(yīng)的是小的玩具，請(qǐng)小朋友按照要求把口袋里的物品貼到相應(yīng)的分類(lèi)框里吧！四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思 本節(jié)課所授內(nèi)容為重辦數(shù)學(xué)活動(dòng)《物品分類(lèi)一》，活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。2、鍛

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。 小百科:分類(lèi),漢語(yǔ)詞語(yǔ),拼音是fēn lèi,意思是指按照種類(lèi)、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類(lèi)。 分類(lèi)中班教案8 活動(dòng)名稱(chēng): 紐扣分類(lèi) 活動(dòng)目標(biāo): 1、能按照一個(gè)以上的共同特征給紐扣分

《分類(lèi)與整理》教學(xué)反思1 《分類(lèi)與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。教材通過(guò)整理氣球,讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),并初步掌握整理物品的常用方法。 新教材在此課中,第一次滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí),呈現(xiàn)了一個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)不完整的表。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受、體會(huì)分類(lèi)與

給文具分類(lèi)的教學(xué)反思如下：學(xué)生參與度：?jiǎn)栴}：在小組分享調(diào)查報(bào)告環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未參與調(diào)查，導(dǎo)致參與度不均衡。改進(jìn)措施：明確布置作業(yè)并強(qiáng)調(diào)記錄，課前由課代表提醒；實(shí)施獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的學(xué)生，對(duì)消極參與的學(xué)生進(jìn)行適度懲罰，以提高整體參與度?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與思考引導(dǎo)：亮點(diǎn)：在模擬文具店老板的活動(dòng)中

給文具分類(lèi)的教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)閱讀愿望，聯(lián)系學(xué)生生活 通過(guò)展示學(xué)生丟棄的文具，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生們將如何決定不讓文具離開(kāi)，被帶去與貝貝商量。隨后，引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)課題《文具》，并隨文識(shí)字。二、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞 學(xué)生需借助拼音閱讀課文，并找出生字新詞進(jìn)行反復(fù)朗讀。同桌間互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)

一、說(shuō)教材 《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話(huà)以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛(ài)護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文，課件能讓學(xué)生通順流利的朗讀課文必然是本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)

《文具的家》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)認(rèn)“具”、“次”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“文”、“次”等7個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話(huà)、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)文具的

讀后感：用過(guò)的東西要把它放回原來(lái)的地方，不要亂丟，以免下次再用的時(shí)候找不到?！段木叩募摇愤@篇課文通過(guò)媽媽與貝貝的對(duì)話(huà)，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。讀后感：用過(guò)的東西要把它放回原來(lái)的地方，不要亂丟，以免下次再用的時(shí)候找不到?！段木叩募摇愤@篇課文通過(guò)媽媽與貝貝的對(duì)話(huà)，教會(huì)學(xué)生

- 文具是孩子們熟悉的事物，通過(guò)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，有效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如整理書(shū)包比賽，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)。

引入課文內(nèi)容。以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。四、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)文具 在教學(xué)過(guò)程中，我還特別出示媽媽說(shuō)的話(huà)，讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，再指名在班級(jí)里述說(shuō)，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,這樣學(xué)生就打開(kāi)了

    《文具的家》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的第一篇課文，這篇課文主要講了鉛筆、橡皮隨便亂丟的貝貝小朋友在媽媽的教育下，為鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具找到了它們的家——文具盒，并且學(xué)會(huì)每天收拾檢查文具盒中的小伙伴是否一起回了家。從而告訴學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。整篇文章文字

《文具的家》教學(xué)反思