《奇妙的數(shù)學(xué)王國》手抄報(bào) 奇妙的數(shù)學(xué)手抄報(bào) 走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界 手抄報(bào)圖片 奇妙的數(shù)學(xué)世界高清手抄報(bào)奇妙的數(shù)學(xué)手抄報(bào) 漂亮的數(shù)學(xué)手抄報(bào)版面-奇妙的數(shù)學(xué) 四下圖文并茂的數(shù)學(xué)手抄報(bào) 奇妙的數(shù)學(xué)手抄報(bào) 奇妙的圖形規(guī)律手抄報(bào)奇妙的數(shù)學(xué)手抄報(bào) 數(shù)學(xué)真奇妙手抄報(bào) 數(shù)學(xué)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖大全奇妙的數(shù)學(xué) a3紙的數(shù)

數(shù)學(xué)手抄報(bào)簡單又漂亮a3紙如下：常見基本公式：1、每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。2、1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù)幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù)幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù)。3、速度×?xí)r間=路程路程÷速度=時(shí)間路程÷時(shí)間=速度。4、單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)。5、工作效率×工作

27、看你做什么題目吧，一般采用A3紙，記得先畫好圖畫與分類，然后再收集資料抄上去，例如這個(gè)以春節(jié)為題的手抄報(bào)：28、將標(biāo)題涂成紅色和黃色，小動物分別涂成黃色、橙色和粉色，紅綠燈涂成深灰色，燈涂成紅色、黃色和綠色，周圍的小圖案大家可以根據(jù)自己的喜好來上色哦。29、數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活

a3紙關(guān)于數(shù)學(xué)的手抄報(bào)數(shù)學(xué)的手抄報(bào) 是一切成果的生長過程新華門小學(xué)二五班數(shù)學(xué)手抄報(bào)展示 - 美篇 趣味數(shù)學(xué)快樂無限有趣的數(shù)學(xué)手抄報(bào) - 美篇 我的身邊數(shù)學(xué)手抄報(bào)美在身邊手抄報(bào) 趣味數(shù)學(xué)快樂無限有趣的數(shù)學(xué)手抄報(bào) - 美篇 是一切成果的生長過程新華門小學(xué)二五班數(shù)學(xué)手抄報(bào)展示 - 美篇 快樂數(shù)學(xué) 湘潭縣職業(yè)技

數(shù)學(xué)手抄報(bào)簡單又漂亮a3紙精選66句

(6)500克的豆子大概有1648顆。因?yàn)?000里有2個(gè)500，所以1000顆的豆子大概就有1648×2=3296顆 通過數(shù)豆子我知道了，在生活、學(xué)習(xí)遇到難題的時(shí)候，多動動腦筋任何問題都會解決的。（這是一位二年級學(xué)生的原創(chuàng)日記，供您參考）你若滿意此回答，請給予采納，謝謝！`

數(shù)學(xué)日記：乘除法的運(yùn)算 我家養(yǎng)了兩只小雞，一只叫鬧鬧，一只叫安安。鬧鬧吃米時(shí)一口吃三粒，安安吃米時(shí)，一口吃一粒，小雞點(diǎn)一下頭吃一口。恰好，等它們吃完了每只小雞都點(diǎn)了156下頭，我想算算媽媽給小雞乘了多少米。我筆算了一下：鬧鬧156x3=468(粒)，安安156粒。共468+156=624粒。我家的寵物

第一篇：家庭財(cái)務(wù)小管家 主題：記錄當(dāng)天的家庭支出與收入。 內(nèi)容：讓孩子詢問家長當(dāng)天的家庭開支和收入。然后，幫助孩子用簡單的加減法計(jì)算出當(dāng)天的凈收入或支出。例如，“今天我們家一共花了100元買菜和水果，爸爸的工資是500元，所以今天我們家的凈收入是400元減去100元，等于300元?！钡诙簲?shù)學(xué)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)日記 一、課堂收獲 今天在數(shù)學(xué)課上，我學(xué)習(xí)了加法和減法的基本運(yùn)算。老師通過生動的例子和有趣的游戲，幫助我理解了這兩個(gè)運(yùn)算的概念。我學(xué)會了如何把兩個(gè)數(shù)相加得到總和，例如3+2=5。二、生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐 我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅限于課堂，生活中也處處可見數(shù)學(xué)的影子。在購物時(shí)，我會計(jì)算需要

二年級數(shù)學(xué)日記 篇1 我家有個(gè)正方形的鐘,鐘面上有3根針在賽跑。它們是時(shí)針、分針和秒針,最短的是時(shí)針,它跑得最慢,它跑1大格是1小時(shí);接著是分針,它跑得第二快,它跑一大格是5分鐘;最長的是秒針,它跑得可快了!轉(zhuǎn)一圈就是60秒。我最喜歡分針和秒針,因?yàn)榉轴樧咭恍「袷?分,走一圈是60分鐘,也就是1小

數(shù)學(xué)日記1：今天下午，我和媽媽用撲克牌玩“算二十四點(diǎn)”的游戲。我們各自亮出四張撲克牌，誰先算出得數(shù)是二十四誰就贏了。我們玩得很開心，其中有些算式只有一種算法，比如“3、7、8、9”，算法是3×(9-8+7)。還有些算式我們想不出辦法來，比如“11、9、13、7”和“8、9、10、11”。這個(gè)

1. 今天，我了解了二年級的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)了重量單位克和千克，并掌握了它們之間的換算關(guān)系。這個(gè)換算很簡單，只需在克的前面加上“千”字，1千克等于1000克。我將“千”字記作“1000”，這樣就容易記憶了。2. 克是一個(gè)很小的重量單位。例如，一枚舊時(shí)的2分硬幣大約重2克。在市場上，我經(jīng)常聽到

二年級數(shù)學(xué)日記

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文一:《口算除法》 《口算除法》是人教版三年級下冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)及除數(shù)多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。作為本單元的起始,如何讓孩子們理解除法的算理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 根據(jù)以往的

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。雖然小朋友們是第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是在他們的實(shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過小數(shù)，所以說，學(xué)生對小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。既然是初步認(rèn)識，那么這個(gè)度該如何把握呢？本節(jié)課，我將教學(xué)的重難點(diǎn)落

教學(xué)重點(diǎn):理解以米、元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,會讀、會寫小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn):建立十分之幾的分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的聯(lián)系,體會小數(shù)十進(jìn)制位值思想。 教具準(zhǔn)備:課件,學(xué)習(xí)單 教學(xué)過程: 一、生活感知,引入小數(shù)。 1、談話:同學(xué)們,數(shù)學(xué)課經(jīng)常與數(shù)打交道,讓我們一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)王國”。老師給大家?guī)砹艘恍┥唐沸畔?請大家給這些

《認(rèn)識小數(shù)》,這是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù),內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,對這部分知識的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)反思

圓到處都是。大的，小的，比比皆是。我們說“沒有規(guī)矩，不能成方圓”?？梢?，方和圓是生活中很常見的圖形。圓在哪里呢？早上又到了上學(xué)的時(shí)間，鬧鐘響了。鬧鐘的小表盤是圓形的，三根表針都固定在圓心上。爸爸戴的手表的表盤也是圓的。起床后，媽媽叫我洗漱吃早餐。我的杯子是圓的，杯口是圓圓的

真正的數(shù)學(xué)“天才”是珊瑚蟲。珊瑚蟲在自己的身上記下“日歷”，它們每年在自己的體壁上“刻畫”出365條斑紋，顯然是一天“畫”一條。奇怪的是，古生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)3億5千萬年前的珊瑚蟲每年“畫”出400幅“水彩畫”。天文學(xué)家告訴我們，當(dāng)時(shí)地球一天僅21.9小時(shí)，一年不是365天，而是400天。(生活時(shí)報(bào))

生活中的數(shù)學(xué) 有一個(gè)謎語：有一樣?xùn)|西，看不見、摸不著，但它卻無處不在，請問它是什么？謎底是：空氣。而數(shù)學(xué)，也像空氣一樣，看不見，摸不著，但它卻時(shí)時(shí)刻刻存在于我們身邊。奇妙的“黃金數(shù)”取一條線段，在線段上找到一個(gè)點(diǎn)，使這個(gè)點(diǎn)將線段分成一長一短兩部分，而長段與短段的比恰好等于

生活數(shù)學(xué)小論文篇一 提要:小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求,學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),同時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。數(shù)學(xué)知識來源于人類長期的勞動實(shí)踐活動,而積累起來的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),一定要學(xué)生已有的生活體驗(yàn)相結(jié)合,增加學(xué)習(xí)的興趣。 關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 生活 運(yùn)用所學(xué)知識 數(shù)學(xué)來源于生活,又廣泛應(yīng)用于生活?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)要密切

生活數(shù)學(xué)小論文篇三 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)課本與現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)有著密切的關(guān)系，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和

圓在我們的生活中無處不在。無論是大是小，它們都以各種形式呈現(xiàn)。例如，我每天早上醒來，看到鬧鐘的小表盤是圓的，三根指針都匯聚在圓心。我的父親佩戴的手表同樣具有圓形的表盤。起床后，母親叫我洗漱并享用早餐。我使用的杯子是圓形的，而杯口更是圓潤。洗手液瓶也呈圓形，洗手池也是圓形的。我坐

結(jié)論：通過這次實(shí)驗(yàn)，我深刻體會到，即使是剪去正方形的一個(gè)角這樣看似簡單的問題，深入思考后也會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須勤于思考，勇于實(shí)踐。示例二：陪媽媽買衣服，學(xué)習(xí)加減法 引言：星期天，媽媽要帶我去商場買衣服，這對我來說不僅是一次愉快的購物經(jīng)歷，還是一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好機(jī)會。購物過程：

生活數(shù)學(xué)小論文

開始制作手抄報(bào)的時(shí)候，不要一上來就用無法修改的水筆，或者鋼筆，也不要使用彩鉛或者油畫棒。最佳的選擇是使用鉛筆，打一個(gè)大概的輪廓，明確素描紙的每一個(gè)部分大概要寫的內(nèi)容，然后補(bǔ)充上各種各樣分隔線，比如直線、波浪線、虛線、s型線等等，之后在大概的分隔線上添加一些花邊，或者小圖案，或者是文本

1. 在報(bào)頭正上方寫下“數(shù)學(xué)園地”，保持適當(dāng)距離。2. 下方畫一個(gè)房子邊框，并添加數(shù)字和樹木裝飾。3. 報(bào)頭上方繪制加減乘除和等于號的圖案。4. 上色時(shí)，使用紅色、粉色、藍(lán)色等，使畫面豐富多彩。5. 最后，用藍(lán)色和紅色裝飾邊框，完成數(shù)學(xué)小報(bào)。一年級學(xué)生可以參考以下步驟制作簡單數(shù)學(xué)手抄報(bào)：1. 畫

低年級數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片大全2022數(shù)學(xué)小報(bào)趣味數(shù)學(xué)手抄報(bào)數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片四年級上冊數(shù)學(xué)小報(bào)怎么畫四年級上冊數(shù)學(xué)小報(bào)做法步驟如下：1、首先在手抄報(bào)上方寫出主題，并在底部畫上波浪線，寫上一些數(shù)字。2、接著畫出四個(gè)邊框，邊框的周圍畫上信箱、愛心、小朋友等插圖。3、開始涂色啦，我們先給主題涂紅色，左邊

1、首先在手抄報(bào)上方寫出主題,并在底部畫上波浪線,寫上一些數(shù)字。 2、接著畫出四個(gè)邊框,邊框的周圍畫上信箱、愛心、小朋友等插圖。 3、開始涂色啦,我們先給主題涂紅色,左邊的樹涂綠色,底部的波浪涂藍(lán)色,數(shù)字涂彩色。 4、再來給四個(gè)邊框分別涂上黃色、藍(lán)色、青色和紅色,插圖也全部上色。 5、在四個(gè)邊框中畫

并且用勾線筆在A4紙上畫出手抄報(bào)的框架部分。3.在框架的周圍畫一些數(shù)字,云朵、月亮、花草、樹木等裝飾物。4.在手抄報(bào)上面的位置寫出大標(biāo)題“數(shù)學(xué)”。5.著色,將手抄報(bào)上的框架部分涂上漂亮的顏色;把框架周圍的裝飾物涂上漂亮的顏色。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖重繪完成，由中央美院專業(yè)團(tuán)隊(duì)繪制，其水平如何

1、首先我們要在手抄報(bào)上方空白的地方寫下“數(shù)學(xué)小報(bào)”四個(gè)字_然后在它的右邊畫上一個(gè)小小的飛機(jī)圖案。2、往手抄報(bào)內(nèi)熱氣球、云朵以及加號、減號、乘號、除號、等于號等和數(shù)學(xué)有關(guān)的符號來豐富數(shù)學(xué)小報(bào)的畫面。3、在數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)剩余的空白區(qū)域中畫上一高一矮兩個(gè)方形的文字框_再往手抄報(bào)內(nèi)添加云朵、

1、畫數(shù)學(xué)手抄報(bào)要把數(shù)學(xué)元素畫進(jìn)去，比如數(shù)字、三角板、標(biāo)尺等，這些都可以畫進(jìn)去。學(xué)科類的手抄報(bào)，邊框可以用黑板的樣式或者是書本的樣式，這樣的布局都很棒。2、如果是想要畫一些比較簡單的數(shù)學(xué)小報(bào)，也可以以邊框?yàn)橹?，畫一個(gè)幾何邊框也很棒的。《趣味數(shù)學(xué)小故事》手抄報(bào)內(nèi)容由苗苗手抄報(bào)為大家提供

數(shù)學(xué)手抄報(bào)的插畫-四年級上冊數(shù)學(xué)小報(bào)怎么畫

幼兒園大班教案 篇1 活動目標(biāo) 1.欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對話的含義。 2.學(xué)說故事中的對話,嘗試表演故事。 3.知道愛護(hù)文具,形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。 活動準(zhǔn)備 多媒體課件。 活動過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣 師:(出示課件鉛筆盒)小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎?到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢?鉛筆盒能放這么多

學(xué)具:記錄紙、鉛筆、橡皮、剪刀、修正液、回形針。 活動過程: 一.點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)物品 1.認(rèn)識文具用品小熊新開了一個(gè)文具超市,超市里經(jīng)營著許多文具用品,有剪刀、橡皮…… 2.點(diǎn)數(shù)文具用品并統(tǒng)計(jì)由于超市剛剛開張,擺在貨架上的商品還沒有來得及統(tǒng)計(jì),請小朋友統(tǒng)計(jì)一下每種文具用品分別有多少,然后把數(shù)字記錄在統(tǒng)計(jì)表上。

1、觀察文具盒的主要特征,通過自己的觀察畫出文具盒的造型。 2、通過轉(zhuǎn)換作品的角度并根據(jù)文具盒的外形特征進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作。 3、能用一段話表述作品畫面的內(nèi)容。 二、活動準(zhǔn)備 Ppt、白紙若干,勾線筆、背景音樂 三、活動過程 (一)圖片觀察,回憶文具盒的結(jié)構(gòu) 師:小朋友來看看這是什么?(對,這是一個(gè)文具盒)

教案1 教學(xué)目標(biāo)：1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會寫“書、本”2個(gè)生字。2.了解學(xué)具的名稱，知道它的用處。3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握一些識字方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識并學(xué)寫“書、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，

1、學(xué)具是學(xué)生用教學(xué)學(xué)習(xí)用具的簡稱。常用到學(xué)具的學(xué)科有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、自然、美術(shù)等。學(xué)具是學(xué)生和老師通用的教學(xué)以及學(xué)習(xí)的用具。2、文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等?，F(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包

認(rèn)識文具和學(xué)具教案1 活動目標(biāo): 1.認(rèn)識學(xué)習(xí)用品,知道他們的用途。 2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法,能有序地?cái)[放物品。 3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具,增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。 5.幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。 活動準(zhǔn)備: 1.每人準(zhǔn)備一只書包、鉛筆盒、書本等

認(rèn)識文具和學(xué)具教案

　　在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，處理實(shí)際問題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。下面是關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 　　生活中的數(shù)學(xué)論文1 　　最近，我們學(xué)習(xí)了圓柱、圓錐體積和表面積的計(jì)算方式。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了課內(nèi)知識，并做了一些課外練習(xí)鞏固所學(xué)知識。綜合學(xué)習(xí)和練習(xí)情況，我對相關(guān)知識進(jìn)行了總結(jié)和歸納：此方面的考好主要有一線六個(gè)方面： 　　一是卷。就是把一個(gè)長方形形狀的紙卷成圓柱的形狀，然后算圓柱的最大體積。例如：一個(gè)長12，56米、寬9。42米的長方形，卷成一個(gè)圓柱，重疊部分忽略不計(jì)，求圓柱的最大體積。這種題目有兩種可能，以長為圓形或以寬為圓形。因此，要把這兩種可能都算出來，然后比較。這種題目要注意的是：必須看清楚是用長方形的長和寬分別卷成圓形。 　　二是轉(zhuǎn)。就是把一個(gè)長方形的紙，延一條邊旋轉(zhuǎn)3600，求所得形狀的體積或面積。舉個(gè)例子：一個(gè)長方形長8厘米，寬5厘米，以長為軸旋轉(zhuǎn)一周，算得到的形狀的體積。一個(gè)長方形的紙，旋轉(zhuǎn)一周得到的形狀是圓柱體，然后利用圓柱體體積的計(jì)算公式，就能得到答案。這種題目要注意是用什么形狀的紙旋轉(zhuǎn)的。 　　三是削。就是一種形狀的物體，按一定規(guī)則消除一些部分，計(jì)算剩下形狀的體積或表面積，這種題目要注意的是：要把所有的可能全部計(jì)算出來，不能偷懶只計(jì)算一種。 　　四是鑄。就是把一種形狀的物體融化成液體，然后重新澆鑄成另一個(gè)形狀的物體。這種題目要抓住形狀雖然變化，但體積不會這一關(guān)鍵點(diǎn)來考慮。 　　五是增。就是在一種形狀上再繼續(xù)增加一種形狀。這種題目路要注意增加的形狀是什么樣的。 　　六是切。就是吧把一種形狀切成幾段，然后告訴你增加了什么，增加了多少，讓你計(jì)算原理的，這種題目要看清楚是怎么切的，切了以后有什么變化，面積如何增加，等等。 　　以上是我對近期學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和思考，大家說數(shù)學(xué)是不是很神秘而又充滿趣味呢？ 　　生活中的數(shù)學(xué)論文2 　　數(shù)學(xué)源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，處理實(shí)際問題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解”。數(shù)學(xué)知識的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識還原，取之于學(xué)生生活實(shí)踐并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　 一、讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)。 　　“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。 　　1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：如教學(xué)循環(huán)小數(shù)概念時(shí)，我先給學(xué)生講永遠(yuǎn)講不完的故事：“從前，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在說從前山上有座廟……”，通過實(shí)例讓學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”，再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。 　　2、小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的，因此概念法則的`教學(xué)也就必須在生活實(shí)際中找到相應(yīng)的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運(yùn)用。例如：在教學(xué)應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系時(shí)，學(xué)生對于“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學(xué)新課時(shí)，聯(lián)系兩次比賽活動，學(xué)生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時(shí)間內(nèi)所作的工作量。又如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題：128-96=128-100+4，學(xué)生對減100時(shí)要加上4 難以理解。我便設(shè)計(jì)了一個(gè)“買東西找零錢”的生活實(shí)際：我要過生日了，媽媽帶了128元錢去商店買一個(gè)96元的布娃娃準(zhǔn)備送給我。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票(應(yīng)把128元減去100元)，營業(yè)員找回4元，(應(yīng)加上4元)。所以，多減去的4應(yīng)該加上。 　　這樣的“生活教學(xué)”例子，通過生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證了抽象的運(yùn)算，而具體的經(jīng)驗(yàn)更提煉上升為理論(簡便運(yùn)算的方法)，學(xué)生容易理解且不易忘記。 　　讓數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有必要的，從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 　　 二、讓數(shù)學(xué)知識回歸學(xué)生生活。 　　學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決問題的意識和能力。知識也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。 　　1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力 　　學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中的情境。例如，在學(xué)習(xí)了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識，讓學(xué)生當(dāng)家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算?并幫助家長計(jì)算利息和利息稅。 　　2、聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識 　　數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例：如學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)了圓的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行?為什么? 　　3、加強(qiáng)操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際的能力。 　　知識來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)于實(shí)踐。我們經(jīng)?？吹接捎趯W(xué)生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實(shí)際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的動手操作活動。在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。如測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，通過上述活動，加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時(shí)，學(xué)生獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個(gè)活動中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際測量的能力，讓學(xué)生在生活中，在生活中用。 　　學(xué)習(xí)了平均數(shù)問題后，讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開活動，如：測量計(jì)算班級同學(xué)的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡，附近菜場某一蔬菜的平均價(jià)格等。學(xué)生在互相協(xié)作活動中，自然而然地鍛煉了他們解決實(shí)際問題的能力。 　　運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從而不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。 　　生活中的數(shù)學(xué)論文3 　　大千世界，無奇不有，在我們的日常生活里也有許多有趣的數(shù)學(xué)問題哦。 　　一天，我的家人帶著我一起去超市買東西，我一路上蹦蹦跳跳的，十分興奮。 　　進(jìn)入后，逛了一段時(shí)間，我們就拿了四袋洗衣液。在走到文具區(qū)時(shí)，奶奶問我需不需要些什么文具。我走到貨架前看了看…… 　　到了收銀臺，我們一共買了如下商品：四袋洗衣液，一袋18。5元；十包衛(wèi)生紙，一包4。5元；一支自動鉛筆，一支2。5元；三支鋼筆，一支5。5元。 　　突然，在結(jié)賬后，我的爺爺問我：“你最近不是學(xué)了關(guān)于小數(shù)的知識么？能不能先用筆算出今天買的每種商品的總價(jià)，再算出一共花了多少元？” 　　“能，怎么不能？一定不會錯(cuò)的！”我胸有成竹的回答他。 　　說干就干。我拿了一張超市的廣告紙，再拿出隨身攜帶的筆，立即在空白處算了起來。 　　我的思路是這樣的：洗衣液一共四袋，每袋18。5元，所以直接用乘法就行了；衛(wèi)生紙一共十包，每包4。5元，只需要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位來算便行了；自動鉛筆只有一支，在最后時(shí)加上便可以了；還有三支鋼筆，也用乘法來算。 　　于是，我算了起來。我先用4×18。5＝74元（老師說過，整數(shù)乘一位小數(shù)等于一位小數(shù)，但如果兩數(shù)末尾相乘的得數(shù)末尾是零，那么結(jié)果就是整數(shù)）算出洗衣液的總價(jià)；接著，用10×4。5＝45元（一個(gè)小數(shù)乘10，把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位就是這道算式的結(jié)果）算出衛(wèi)生紙的總價(jià)；然后，又用3×5。5＝16。5元算出鋼筆的總價(jià)。今天買的每種商品的總價(jià)都算出來了，該算一共花的錢了。一道綜合算式74+45+16。5+2。5＝138(元)（在講小數(shù)加法時(shí)，老師特別強(qiáng)調(diào)過，列豎式時(shí)，相同數(shù)位要對齊）便算出了所有花的錢。 　　當(dāng)我把紙遞給爺爺并講了我的思路后，他直夸我聰明，我也樂開了花。 　　我真誠地對大家說：“你們也好好學(xué)數(shù)學(xué)吧，難道不會受益終生么？”我想：學(xué)數(shù)學(xué)，真有用啊，我以后肯定會好好學(xué)數(shù)學(xué)的！ 　　生活中的數(shù)學(xué)論文4 　　數(shù)學(xué)來源于生活，生活中的數(shù)學(xué)知識比比皆是，我們平時(shí)走路、乘車、購物……等，其中都包含著數(shù)學(xué)問題和知識，只要注意觀察就能發(fā)現(xiàn)，連航空、航海、航天都與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系。 　　數(shù)學(xué)可以鍛煉我們的思維體操，我們不僅能從數(shù)學(xué)中學(xué)到知識，還能從數(shù)學(xué)中找到一些樂趣。 　　在我過去的記憶中，發(fā)生過有關(guān)數(shù)學(xué)的趣事。有一天在奶奶家，當(dāng)時(shí)有爺爺、奶奶、姐姐和我共四個(gè)人在看電視，奶奶到廚房拿來洗好的三個(gè)蘋果說：“只有這三個(gè)，你們一人一個(gè)吧?！睜敔斦f：“那怎么行，叫他倆分，每人一份。”這下我傻眼啦！我說：“少一個(gè)怎么分？姐姐說：”我來分?！八闷鸬叮衙恳粋€(gè)蘋果十字切開，切成了12塊，三塊一份，正好四份，當(dāng)時(shí)我邊吃邊想，怎么也沒想到分蘋果還有學(xué)問，這件事給我留下深刻的印象。 　　我學(xué)奧數(shù)做題時(shí)有次遇到了難點(diǎn)，題目是：徐師傅鋸木頭鋸了五次，每段一百二十厘米，問原來這根木頭長多少厘米？看題后我想鋸五次是五段嗎？這樣理解對不對？突然想到老師教的畫圈法，于是用尺子先畫一條直線，用筆在直線上畫五個(gè)段點(diǎn)，表示鋸了五次，一看是六段，用120乘6結(jié)果是720厘米，這是十我的心情很輕松自信，對老師教的線段圖解法印象深刻，非常高興。 　　“免費(fèi)午餐”的故事，爺爺聽人講，過去有個(gè)飯店開業(yè)這天，為了吸引顧客，在門口的招牌上寫有“免費(fèi)午餐”四個(gè)大字引來很多人圍觀，前面的人還看見四個(gè)大字下面有幾行小字，上寫著“答題正確免費(fèi)午餐”，題目是：“飯店來了一群人，一人一碗飯，兩人一碗菜，三人一碗湯，一共用了55只碗，飯店來了多少人？”爺爺讓我算算飯店來了多少人，我想了很久才想到人數(shù)必須被2、3整除，用能被2、3同時(shí)整除的數(shù)6試算，6人6+3+2=11不行，用12人，24+12+8=22不行，用18人，18+9+6=33也不行，用24人，24+12+8=44不對，用30，30+15+10=55對了。我終于算出來了。飯店來了30人。爺爺高興的問我：做題時(shí)你是怎么想的？我說：求的是人數(shù)，那有一半的人呀！所以想到被2、3整除。爺爺說：這是解題的關(guān)鍵被你找到了，加上多次試驗(yàn)做出來的，你可別忘啦！我說分蘋果的事我還記住那！
　　 一、操作中學(xué)習(xí)———主動體驗(yàn) 　　操作中學(xué)習(xí)，或稱做中學(xué)，是著重尋找解決問題過程的學(xué)習(xí)方式，是一種探索和研究的活動，是一名學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的歷程.美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是做數(shù)學(xué).”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果.”做中學(xué)不僅是個(gè)體的學(xué)習(xí)過程，也是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑.數(shù)學(xué)活動不僅是傳授知識的過程，也是創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主探究的過程.學(xué)生只有在自己親自動手探索的過程中，才能對物質(zhì)材料有充分的感知和興趣，才能對材料有所發(fā)現(xiàn)和疑問.數(shù)學(xué)探究的意義正在于學(xué)生動手動腦主動操作、體驗(yàn)與思考的過程。 　　例如蘇教版一年級“認(rèn)鐘表”一課，我就把認(rèn)鐘面改為做鐘面，小組合作來完成.我準(zhǔn)備了學(xué)具，每個(gè)小組都有一個(gè)硬紙片，印好時(shí)針與分針，一個(gè)圓周，里面有12個(gè)均分的點(diǎn).我讓4人小組合作，組長安排，做個(gè)鐘面.合作開始了，只見有人剪時(shí)針，有人剪分針，有人剪外形，有人寫數(shù)字，組裝成了一個(gè)鐘面.學(xué)生在制作鐘面的過程中，了解了鐘面有時(shí)針、分針和秒針，明白了鐘面上有12個(gè)數(shù)字，均勻地分割了整個(gè)鐘面.學(xué)會了你做一部分，我做一部分，再整合成一個(gè)鐘面的合作過程.在這個(gè)過程中既有知識的滲透，也有合作中人際關(guān)系的處理，學(xué)會在小組中發(fā)表見解和傾聽小組同學(xué)的意見.兒童心理學(xué)的研究表明，操作不是單純的身體動作，它應(yīng)該是與大腦的思維活動緊密聯(lián)系著的，能讓他們親手接觸、親自動手的事情記憶會更深刻.操作學(xué)習(xí)中和同伴的交流也會更加自由，而同伴或老師的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)學(xué)生不斷思考，完善自己的想法或建構(gòu)新策略 　　.因此我們應(yīng)給學(xué)生更多自己動手操作的機(jī)會來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，例如可以通過制作長方體、正方體等感知幾何圖形，通過剪紙學(xué)習(xí)對稱，通過制作年歷感知和學(xué)習(xí)年、月、日的相關(guān)概念等.操作中學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更深刻主動地經(jīng)歷數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的有效性. 　　 二、生活中學(xué)習(xí)———經(jīng)驗(yàn)遷移 　　陶行知說過：“生活即教育.”生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教育理應(yīng)回歸到兒童的生活中去.荷蘭教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)來源于生活，也必須植根于生活.”緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，是數(shù)學(xué)課程改革的重要理念之一.我們不妨結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容捕捉生活現(xiàn)象，采擷生活實(shí)例，把學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分地融合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)處處與生活同在.同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，因此我們必須關(guān)注學(xué)生的生活，他們在學(xué)校之內(nèi)、之外都做些什么事情，對什么比較感興趣. 　　 1．在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 　　讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平在生活中經(jīng)歷“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”，會使抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，讓課本上的“數(shù)學(xué)”和孩子們變得更加貼近，使學(xué)生們更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容.作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)素材.如教室排列的座位、體育課上的隊(duì)列、本教室在學(xué)校各個(gè)教室中的相對位置等；生活中到處可見的幾何形體，門、柱子、柜子、各種球等；人們生活中的吃穿住行包含著許許多多的數(shù)學(xué)問題.假如能把這些生活中的數(shù)學(xué)問題搬進(jìn)課堂，學(xué)生們就會感到非常真實(shí)、有趣，同時(shí)學(xué)生們也會充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)并非枯燥無味，會感到數(shù)學(xué)就在他們身邊.生活中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)不僅是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“預(yù)習(xí)”或者“復(fù)習(xí)”，它更是數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的橋梁.如尋找生活中的幾何圖形，聯(lián)系生活中實(shí)際事物的過程使幾何表象更加清楚，有利于建立對應(yīng)的幾何概念. 　　 2．在生活中解決問題 　　讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之變，生物之謎；日用之繁，無處不用數(shù)學(xué).”數(shù)學(xué)源于生活，課本上的數(shù)學(xué)知識都可以在生活中找到它的藍(lán)本.在生活中解決數(shù)學(xué)問題，使得單一的數(shù)學(xué)練習(xí)更富有現(xiàn)實(shí)意義，也更加有綜合性，可以說是更多地還原了數(shù)學(xué)的本質(zhì).如讓學(xué)生記錄自己和家人的一次超市購物過程：買了哪些東西，單價(jià)多少，每種物品花了多少錢，總共花了多少，什么東西最貴／便宜，吃的物品有幾種，用的有幾種，等等.這樣一個(gè)過程涵蓋了多個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，不僅是加減乘除的練習(xí)，也是統(tǒng)計(jì)等概念的滲透.另外，我們也可以讓學(xué)生計(jì)算家里一年的`水電費(fèi)，了解水電費(fèi)的計(jì)費(fèi)方式；記錄并計(jì)算出行、旅游的交通費(fèi)用；學(xué)習(xí)比例時(shí)，將自己家房屋結(jié)構(gòu)平面圖畫出來；學(xué)習(xí)平均數(shù)，可以統(tǒng)計(jì)班級各科考試的平均分等.如下面兩道題就是很好地利用生活資源來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的案例： 　?。?）在下面的括號里選擇合適的單位、數(shù)或詞語填在橫線上.你的身高是138（米、分米、厘米），體重是36（噸、千克、克），你每天步行去上學(xué)從家到學(xué)校要走20（時(shí)、秒、分），你每分鐘走50（千米、分米、米），你的家到學(xué)校有（100、1000）米，來回一趟要走2（千米、分米、米）.如果學(xué)校8：45上課，你8：30離家去上學(xué)，你（一定、可能、不可能）會遲到，因?yàn)? 　　（2）請你計(jì)算一下你家客廳的面積.如果客廳用邊長為5分米的正方形地磚鋪設(shè)需要多少塊？ 　　 3．在生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)眼光 　　在新課程中體現(xiàn)了這樣一種理念：學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí).因此我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能僅僅關(guān)注學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的掌握，或者是學(xué)生解決習(xí)題的能力，我們同時(shí)也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)思維方式去觀察生活.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果不能及時(shí)地提出問題，不會恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，數(shù)學(xué)就會枯竭.使學(xué)生從小就學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物，是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)化為學(xué)生的一種主動意識，這是我們不能遺忘的一項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù). 　　數(shù)學(xué)本身是一門抽象的科學(xué)，小學(xué)生由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏會覺得數(shù)學(xué)離自己很遙遠(yuǎn)，很陌生.當(dāng)我們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式變成有趣的情境、可以動手操作的實(shí)物，或他們所熟悉的生活情節(jié)和事物，讓他們在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己每天的生活中之后，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就能以更輕松和喜歡的態(tài)度參與、建構(gòu)、獲得提升.
數(shù)學(xué)小故事 篇1 阿基米德有許多故事，其中最著名的要算發(fā)現(xiàn)阿基米德定律的那個(gè)洗澡的故事了。 國王做了一頂金王冠，他懷疑工匠用銀子偷換了一部分金子，便要阿基米德鑒定它是不是純金制的，且不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨入浴桶，隨著身子浸入浴桶，一部分水就從桶邊溢出，阿基米德看到這個(gè)現(xiàn)象，頭腦中像閃過一道閃電。"我找到了!" 阿基米德拿一塊金塊和一塊重量相等的銀塊，分別放入一個(gè)盛滿水的容器中，發(fā)現(xiàn)銀塊排出的水多得多，干是阿基米德拿了與王冠重量相等的金塊，放入盛滿水的容器里，測出排出的水量;再把王冠放入盛滿水的容器里，看看排出的水量是否一樣，問題就解決了。隨著進(jìn)一步研究，沿用至今的流體力學(xué)最重要基石--阿基米德定律誕生了。 數(shù)學(xué)小故事 篇2 有一天，數(shù)字卡片在一齊吃午飯的時(shí)候，最小的一位說起話來了。0弟弟說:“我們大家伙兒，一齊拍幾張合影吧，你們覺得怎樣樣?”0的兄弟姐妹們一口齊聲的說:“好啊?！?哥哥說:“0弟弟的主意可真不錯(cuò)，我就做一回好人吧，我老8供應(yīng)照相機(jī)和膠卷，好吧?”老4說話了:“8哥，好是好，就是太麻煩了一點(diǎn)，到不如用我的數(shù)碼照相機(jī)，就這么定了吧。"干是，它們變忙了起來，最后+號幫它們拍好了，就立刻把數(shù)碼照相機(jī)送往沖店，沖是沖好了，電腦姐姐身手想它們要錢，可它們到底誰付錢呢?它們一個(gè)個(gè)呆呆的望著對方，這是電腦姐姐說:“一共5元錢，你們一共十一個(gè)兄弟姐妹，平均一人付多少元錢?”在它們十一個(gè)人中，就數(shù)老六最聰明，這回它還是第一個(gè)算出了結(jié)果，你明白它是怎樣算出來的嗎? 數(shù)學(xué)小故事 篇3 從前，有一個(gè)老漢，臨死前對三個(gè)兒子說:“我不行了。咱們家只有十七棵樹，我死后，老大分二分之一，老二分三分之一，老三分九分之一，并且，每個(gè)樹都不能砍倒?！闭f完這些，老漢死了。 兄弟三人看到死去的父親，他們傷心極了，于是，三人商量著安葬了父親，他們并且按照父親的叮囑，商量著分樹，按老人的遺囑分樹，怎么分也分不開，兄弟三個(gè)一籌莫展，誰也沒有辦法。 不過，正在他們一籌莫展的時(shí)候，一個(gè)聰明的小朋友從這里路過，輕輕松松，就將這個(gè)問題解決了，讓我們一起看看他的解決方法吧。 小朋友和兄弟三個(gè)人說:“要想用現(xiàn)有的樹，將其按照你們父親的叮囑分是分不開的，所以，我們需要借助下外人的樹”，聽到這里，兄弟三人還是很迷茫，于是，小朋友就給他們繼續(xù)解答問題。 解答方法:把鄰居的樹借來一棵加上來分，17+1=18(棵)老大:18的二分之一是9(棵)老二:18的三分之一是6(棵)老三:18的九分之一是2(棵)9+6+2正好17棵，最后把鄰居家的樹還給鄰居。
1.加法交換律：兩數(shù)相加交換加數(shù)的位置,和不變. a+b=b+a 2.加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或先把后兩個(gè)數(shù)相加,再同第三個(gè)數(shù)相加,和不變. a+b+c=a+(b+c) 3.乘法交換律：兩數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,積不變. A×B=B×A　　 4.乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘,先把前兩個(gè)數(shù)相乘,或先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再和第三個(gè)數(shù)相乘,它們的積不變. 　A×B×C=（A×B)×C　 5.乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘,可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加,結(jié)果不變.如：(2+4)×5=2×5+4×5. 　　 6.除法的性質(zhì)：在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù),商不變.0除以任何不是0的數(shù)都得0. 　　 7.等式：等號左邊的數(shù)值與等號右邊的數(shù)值相等的式子叫做等式.等式的基本性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘以(或除以)一個(gè)相同的數(shù),等式仍然成立. 　　 8.方程式：含有未知數(shù)的等式叫方程式. 　　 9.一元一次方程式：含有一個(gè)未知數(shù),并且未知數(shù)的次數(shù)是一次的等式叫做一元一次方程式. N元——N個(gè)未知數(shù)；M次——未知數(shù)最高冪次數(shù) 10.分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾分的數(shù),叫做分?jǐn)?shù). 　　11.分?jǐn)?shù)的加減乘除法則： 同分母的分?jǐn)?shù)相加減,只把分子相加減,分母不變. 異分母的分?jǐn)?shù)相加減,先通分,然后再加減. 　　 分?jǐn)?shù)的乘法則：用分子的積做分子,用分母的積做分母. 　　 分?jǐn)?shù)的除法則：除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù). 12.分?jǐn)?shù)大小的比較：同分母的分?jǐn)?shù)相比較,分子大的大,分子小的小.異分母的分?jǐn)?shù)相比較,先通分然后再比較;若分子相同,分母大的反而小. 　　 13.分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變. 　　 14.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作為分母. 　　 15.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外),等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù). 　　 16.真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù). 　　 17.假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù).假分?jǐn)?shù)大于或等于1. 18.帶分?jǐn)?shù)：把假分?jǐn)?shù)寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)的形式,叫做帶分?jǐn)?shù). 　　 19.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變. 　　 20.一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù). 　　 21.甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù).