另外，我也并沒(méi)有采用老教材中用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)物體測(cè)得摩擦力數(shù)值的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。但這堂課課堂氛圍是很濃厚的，孩子在之后生活中的摩擦力應(yīng)用分享中舉一反三，聯(lián)系實(shí)際。有孩子說(shuō)道：“摩擦力并不都是不好的，我們需要它的時(shí)候增大它，有壞處的時(shí)候想辦法減小它”、“如果沒(méi)有摩擦力，我們什么也握

激發(fā)創(chuàng)新思維，觀察彈簧測(cè)力計(jì)，提升觀察歸納能力。列舉生活實(shí)例，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)物理與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)教育理念。反思自身，教學(xué)語(yǔ)言需更加嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)需更巧妙，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況應(yīng)更敏捷。如實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)意外，如學(xué)生吹爆氣球，應(yīng)及時(shí)指出彈力的彈性限度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象。

彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡(jiǎn)單。學(xué)生已經(jīng)知道力有大小，本課安排用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量力的大小是符合他們對(duì)力的認(rèn)識(shí)規(guī)律的，將為后續(xù)力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課《彈簧測(cè)力計(jì)》安排了兩個(gè)活動(dòng)：第一是認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受來(lái)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的

    本周四迎來(lái)了科學(xué)教研員劉老師的單科視導(dǎo)，按照上課進(jìn)度我進(jìn)行了第三單元第四課《彈簧測(cè)力計(jì)》的授課。本課的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，二是使用彈簧測(cè)力計(jì)。通過(guò)課后的評(píng)課，我認(rèn)為在這一節(jié)課最主要的問(wèn)題是講的多，探究少。問(wèn)題的根源在于我對(duì)教材的處理不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)

得到的數(shù)據(jù)自然就偏差很大了。為了解決這一問(wèn)題，我在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生對(duì)比觀察了三種彈簧測(cè)力計(jì)（2.5N 、5N、10N），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的分度不止一種，需要細(xì)細(xì)辨別；并讓每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中使用這三種測(cè)力計(jì)進(jìn)行物體（學(xué)生在教室里自主尋找想測(cè)量的物體，如鋼筆、文具盒、文件袋、水杯等等，探究興趣

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì) （1）指出提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等部分的名稱(chēng)。（2）說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)各部分結(jié)構(gòu)的作用。（3）說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的使用步驟，以及“調(diào)零”、“平視”、“量程”等注意事項(xiàng)。環(huán)節(jié)二：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 1.體驗(yàn)：用手慢慢拉動(dòng)掛鉤，分別使指針指向1N、2N、5N等，

1.提供了三種不同量程和外觀的彈簧測(cè)力計(jì)，加深孩子們對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的認(rèn)識(shí)個(gè)使用，并且能讓孩子明白“看似相同形變，大量程的彈簧測(cè)力計(jì)所需要的力更大”2.實(shí)驗(yàn)室我只找到小車(chē)和剪刀，其他被測(cè)量的物體孩子們有什么測(cè)什么（強(qiáng)調(diào)了不能測(cè)量教室公共物品）孩子們第一次接觸測(cè)量力的工具，都很認(rèn)真尋找了

《彈簧測(cè)力計(jì)》教學(xué)反思

激發(fā)創(chuàng)新思維，觀察彈簧測(cè)力計(jì)，提升觀察歸納能力。列舉生活實(shí)例，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)物理與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)教育理念。反思自身，教學(xué)語(yǔ)言需更加嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)需更巧妙，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況應(yīng)更敏捷。如實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)意外，如學(xué)生吹爆氣球，應(yīng)及時(shí)指出彈力的彈性限度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象。

另外，我也并沒(méi)有采用老教材中用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)物體測(cè)得摩擦力數(shù)值的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。但這堂課課堂氛圍是很濃厚的，孩子在之后生活中的摩擦力應(yīng)用分享中舉一反三，聯(lián)系實(shí)際。有孩子說(shuō)道：“摩擦力并不都是不好的，我們需要它的時(shí)候增大它，有壞處的時(shí)候想辦法減小它”、“如果沒(méi)有摩擦力，我們什么也握

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì) （1）指出提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等部分的名稱(chēng)。（2）說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)各部分結(jié)構(gòu)的作用。（3）說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的使用步驟，以及“調(diào)零”、“平視”、“量程”等注意事項(xiàng)。環(huán)節(jié)二：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 1.體驗(yàn)：用手慢慢拉動(dòng)掛鉤，分別使指針指向1N、2N、5N等，

彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡(jiǎn)單。學(xué)生已經(jīng)知道力有大小，本課安排用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量力的大小是符合他們對(duì)力的認(rèn)識(shí)規(guī)律的，將為后續(xù)力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課《彈簧測(cè)力計(jì)》安排了兩個(gè)活動(dòng)：第一是認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受來(lái)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的

1.提供了三種不同量程和外觀的彈簧測(cè)力計(jì)，加深孩子們對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的認(rèn)識(shí)個(gè)使用，并且能讓孩子明白“看似相同形變，大量程的彈簧測(cè)力計(jì)所需要的力更大”2.實(shí)驗(yàn)室我只找到小車(chē)和剪刀，其他被測(cè)量的物體孩子們有什么測(cè)什么（強(qiáng)調(diào)了不能測(cè)量教室公共物品）孩子們第一次接觸測(cè)量力的工具，都很認(rèn)真尋找了

    本周四迎來(lái)了科學(xué)教研員劉老師的單科視導(dǎo)，按照上課進(jìn)度我進(jìn)行了第三單元第四課《彈簧測(cè)力計(jì)》的授課。本課的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，二是使用彈簧測(cè)力計(jì)。通過(guò)課后的評(píng)課，我認(rèn)為在這一節(jié)課最主要的問(wèn)題是講的多，探究少。問(wèn)題的根源在于我對(duì)教材的處理不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)

而是遵循著最開(kāi)始老師講解時(shí)候的示例的測(cè)力計(jì)圖片上的分度來(lái)讀數(shù)。得到的數(shù)據(jù)自然就偏差很大了。為了解決這一問(wèn)題，我在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生對(duì)比觀察了三種彈簧測(cè)力計(jì)（2.5N 、5N、10N），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的分度不止一種，需要細(xì)細(xì)辨別；并讓每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中使用這三種測(cè)力計(jì)進(jìn)行物體（學(xué)生在教室里自

四年級(jí)上冊(cè)《彈簧測(cè)力計(jì)》教學(xué)反思

使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量文具盒的重量時(shí)，可以按照以下正確的做法進(jìn)行：準(zhǔn)備工作：確保彈簧測(cè)力計(jì)的刻度清晰可讀，并校準(zhǔn)到零位。準(zhǔn)備文具盒：將文具盒放置在平坦的水平表面上，以確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。附加測(cè)量裝置：將彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤或夾子與文具盒的某個(gè)部位相連接，確保連接牢固且不會(huì)滑脫。讀取測(cè)量值：慢慢

江蘇省中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)競(jìng)賽科學(xué)出賽使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量文具盒重量正確的做法?

由圖知：（1）彈簧測(cè)力計(jì)1N之間有5個(gè)小格，所以1個(gè)小格代表0.2N，即分度值為0.2N，蘋(píng)果的重力為1.4N；（2）在天平的標(biāo)尺上，1g之間有5個(gè)小格，所以1個(gè)小格代表0.2g，即分度值為0.2g，物體的質(zhì)量為100g+50g+10g+4g=164g．故答案為：（1）1.4；（2）164．

2. 查看分度值：了解彈簧秤上每個(gè)小刻度代表多少牛頓。3. 校準(zhǔn)零點(diǎn)：確保指針指向零刻度線(xiàn)，如果不是，需要進(jìn)行調(diào)整。4. 正確施力：將拉力沿著彈簧的中心軸線(xiàn)方向作用于彈簧秤。5. 準(zhǔn)確讀數(shù)：保持視線(xiàn)與刻度線(xiàn)垂直，以獲得準(zhǔn)確的指針示數(shù)。特別提醒：測(cè)量時(shí)，所施加的力（重力或拉力）不應(yīng)超過(guò)測(cè)力計(jì)的

用途：測(cè)力的大?。ń?jīng)常在物理力學(xué)中使用） 主要結(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、刻度盤(pán)、指針、外殼。 原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與彈簧受到的拉力成正比（利用二力平衡間接測(cè)量重力） 使用時(shí)注意事項(xiàng)： ①觀察量程：就是觀察彈簧秤面板上的最大刻度值.注意加在彈簧秤上的力不能超過(guò)它的量程. ②觀察分度值

（1）如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)的1N分5個(gè)格，每一小格表示0.2N，即它的分度值是0.2N；故答案為：0.2N；（2）如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值是0.2N，示數(shù)是：4.6N；故答案為：4.6．

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一測(cè)各種物體的重力物體名稱(chēng)鉛筆盒重力力

（1）如圖所示彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0-5N，它的分度值是0.2N，經(jīng)過(guò)調(diào)零后測(cè)量，從圖中指針位置可知它受到向下的拉力是1.4N．（2）將彈簧測(cè)力計(jì)倒過(guò)來(lái)使用時(shí)，測(cè)力計(jì)外殼、拉環(huán)等的重力都由彈簧來(lái)承擔(dān)，會(huì)在測(cè)力計(jì)上顯示一定的示數(shù)，從而使最終的測(cè)量結(jié)果偏大．故答案為：0-5N；0.2N；1.4；偏

2. 在調(diào)零后，小明轉(zhuǎn)而在水平方向上測(cè)量拉力的大小。由于彈簧測(cè)力計(jì)指針受到豎直向下的彈簧重力作用，指針位置會(huì)有所回縮。3. 因此，實(shí)際測(cè)得的摩擦力會(huì)小于物體所受的實(shí)際摩擦力。4. 根據(jù)圖中所示彈簧測(cè)力計(jì)的分度值（0.2N），其示數(shù)為2.2N。5. 由此可知，測(cè)得的摩擦力小于實(shí)際摩擦力，且具體

（1）讀圖可知，彈簧測(cè)力計(jì)的量程為0～5N；因?yàn)槊?N被平分成了5份，所以其分度值為0.2N；（2）圖a所示的彈簧測(cè)力計(jì)指針不在零點(diǎn)，沒(méi)有調(diào)零，不能馬上用來(lái)測(cè)量力的大小，需要先調(diào)零；（3）圖示拉力的大小為1.4N；（4）本實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量物體的重力，因此需要用到彈簧測(cè)力計(jì)；實(shí)驗(yàn)中還要控制質(zhì)量、

由二力平衡條件可知，摩擦力等于拉力．（2）由圖示測(cè)力計(jì)可知，其分度值為0.2N，測(cè)力計(jì)示數(shù)為1.2N．（3）由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，在接觸面粗糙程度相同時(shí)，物體間的壓力越大，摩擦力越大．（4）要探究摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系，

若不調(diào)零指針指在零刻度線(xiàn)的上方，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果小于摩擦力．（5）為方便實(shí)驗(yàn)操作，使物塊與彈簧測(cè)力計(jì)固定不動(dòng)，拉動(dòng)木板，不需要控制木板做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，如圖所示．故答案為：（1）在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；（2）物體間的壓力；（3）3.0；等于；（4）小于；（5）物塊

（1）由圖可知：這彈簧測(cè)力計(jì)量程是0～5N，分度值為0.2N，所以這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)受到拉力F=1.2N（2）使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)應(yīng)注意：①拉力方向要和測(cè)力計(jì)的軸線(xiàn)一致，不要讓彈簧碰到外殼；②要觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程，所測(cè)的力不能超過(guò)量程；還要觀察測(cè)力計(jì)的分度值；③看指針是否指在零刻度線(xiàn)上，

不受力時(shí)指針指在0.2N位置上，則0.2N這條刻度線(xiàn)相當(dāng)于測(cè)力計(jì)的零刻線(xiàn)，因此測(cè)量結(jié)果應(yīng)從讀數(shù)中減去0.2N，即手拉掛鉤的力F=1.2N-0.2N=1N 彈簧測(cè)力計(jì)在使用前要觀察其量程和分度值，使用時(shí)，當(dāng)指針沒(méi)有指到零刻度線(xiàn)上，而指在0.2N（相當(dāng)于零刻度線(xiàn)）時(shí)，那么，手拉掛鉤的力應(yīng)該是測(cè)力計(jì)

如果指針不為零,而指在0.2N上,直接用它測(cè)出的示數(shù)是1.2N,則文具袋對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)際拉力是多

讀取測(cè)量值：慢慢提起或松開(kāi)彈簧測(cè)力計(jì)，觀察指示刻度移動(dòng)的位置。當(dāng)指示刻度穩(wěn)定時(shí)，即可讀取測(cè)量的數(shù)值。記錄結(jié)果：將所測(cè)得的重量數(shù)值記錄下來(lái)，標(biāo)明單位（例如克、千克等）。注意事項(xiàng)：在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，確保彈簧測(cè)力計(jì)與文具盒的連接牢固，并避免其他干擾因素的影響。通過(guò)以上步驟，可以正確地使用彈簧測(cè)力

鋼筆，鉛筆，直尺，文具袋，紅領(lǐng)巾，活動(dòng)手冊(cè)，衣服等等。為了讓孩子們先估測(cè)，我先讓他們估測(cè)，估測(cè)結(jié)束坐直了我給他們發(fā)小量程的彈簧測(cè)力計(jì)。他們數(shù)學(xué)也剛好學(xué)了重量，對(duì)重量有一定把握，我就用雞蛋（50g  0.5N）做了參考，估測(cè)就科學(xué)很多。我還說(shuō)了如果量程不夠，表現(xiàn)好我可以給一個(gè)大

      另外，該課愛(ài)牛的配套材料的圓筒彈簧測(cè)力計(jì)不是很好用，容易斷開(kāi)，也讀數(shù)不準(zhǔn)確，不如專(zhuān)門(mén)買(mǎi)的平板彈簧測(cè)力計(jì)。

故答案為：4.6．

不受力時(shí)指針指在0.2N位置上，則0.2N這條刻度線(xiàn)相當(dāng)于測(cè)力計(jì)的零刻線(xiàn)，因此測(cè)量結(jié)果應(yīng)從讀數(shù)中減去0.2N，即手拉掛鉤的力F=1.2N-0.2N=1N 彈簧測(cè)力計(jì)在使用前要觀察其量程和分度值，使用時(shí)，當(dāng)指針沒(méi)有指到零刻度線(xiàn)上，而指在0.2N（相當(dāng)于零刻度線(xiàn)）時(shí)，那么，手拉掛鉤的力應(yīng)該是測(cè)力計(jì)

1N。彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小時(shí)，受到的拉力有兩個(gè)，一個(gè)是手對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力，另一個(gè)是被測(cè)物體對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力。

文具袋對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是多少

使用彈簧測(cè)力計(jì)前彈簧測(cè)力計(jì)的指針指在0.2N處，沒(méi)有調(diào)零去測(cè)力，就相當(dāng)于從0.2N處開(kāi)始測(cè)起，彈簧測(cè)力計(jì)最后的示數(shù)為4N，所測(cè)力的大小就等于4N-0.2N=3.8N．故選C．
使用彈簧測(cè)力計(jì)前彈簧測(cè)力計(jì)的指針指在0.2N處，沒(méi)有調(diào)零去測(cè)力，就相當(dāng)于從0.2N處開(kāi)始測(cè)起，彈簧測(cè)力計(jì)最后的示數(shù)為2.5N，所測(cè)力的大小就等于2.5N-0.2N=2.3N．故選B．