108×83=8964 豎式計算圖片如上面所示。答:每人一個一共8964元。

1.每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù) 總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)2,1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù) 幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù) 幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù)3,速度×時間=路程 路程÷速度=時間 路程÷時間=速度4,單價×數(shù)量=總價 總價÷單價=數(shù)量 總價÷數(shù)量=單價　5,加數(shù)+加數(shù)=和 和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)6,被減數(shù)-減數(shù)=差

小學四年級數(shù)學《常見的數(shù)量關(guān)系》的教案 教學要求：1．使學生初步認識單價、數(shù)量和總價，速度、時間和路程的含義，理解、掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。2．初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語的能力，以及綜合、抽象、概括等思維能力，并滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。教學過程：一、復習舊知 1．口答列式。（1） 每個文具盒

數(shù)量關(guān)系式是數(shù)學中用來描述數(shù)量間關(guān)系的表達式，它能夠幫助我們理解和解決實際生活中的問題。比如，每份數(shù)與份數(shù)相乘等于總數(shù)，這個關(guān)系式可以應(yīng)用于許多場景，例如計算教室里學生分組的數(shù)量。當總數(shù)除以每份數(shù)時，我們得到份數(shù)，這表示將總數(shù)平均分成若干份的數(shù)量。同樣地，當總數(shù)除以份數(shù)時，我們得到每份數(shù)

數(shù)學中的數(shù)量關(guān)系式是指用來表達數(shù)量之間關(guān)系的等式或公式。這些關(guān)系式在解決實際問題時非常有用。例如，每份數(shù)與份數(shù)相乘等于總數(shù)，如果知道總數(shù)和每份數(shù)，可以通過總數(shù)除以每份數(shù)得到份數(shù)；同樣地，如果知道總數(shù)和份數(shù)，可以使用總數(shù)除以份數(shù)來找出每份數(shù)。這些基本的數(shù)量關(guān)系式是數(shù)學學習的基礎(chǔ)。另一個常

四年級數(shù)學數(shù)量關(guān)系

11、媽媽買來30個蘋果，吃了一些，還剩下20個，吃了多少個？12、汽車站有40輛 公共汽車，第一次開走20輛，第二次開走10輛，兩次共開走多少輛？13、小軍今年7歲，再過幾年就是10歲？14、書包30元一個，文具盒15元一個，買一個書包和一個文具盒多少錢？15、買一個籃球55元，足球40元，籃球比

1.賀林家養(yǎng)雞的只數(shù)是鵝的只數(shù)的6倍，鴨比鵝多8只，鴨有15只。賀林家養(yǎng)了多少只雞？2.小敏買了一本書和一包糖。買一本書用了3元6角，買糖用的錢數(shù)是買書所用錢數(shù)的5倍。她帶去的50元錢還剩多少？3.小峰去老師家看望老師。如果往返都騎自行車，那么在路上要用1時20分。如果去時騎自行車

(2) 小玲有50元錢,可以買哪幾樣玩具?(3) 小青想花最少的錢買兩樣玩具,他可以買那兩樣?3. 申辦北京奧運會時,北京得了56票,多倫多22票。北京比多倫多多多少票?4. 申辦北京奧運會時,北京得了56票,巴黎18票。巴黎比北京少多少票?5. 樹上有32個桃子,摘了11個。還剩多少個?6. 足球58元,籃球45元,排球

（12）書包30元一個，文具盒15元一個，買一個書包和一個文具盒多少錢？□○□=□（ ）（13）買一個籃球55元，足球40元，籃球比足球貴多少錢？□○□=□（ ）（14）公園里有菊花27盆，月季花9盆，月季花比菊花少多少盆？□○□=□（ ）你還能提出什么問題嗎？提問并解答。問題：解答：

答:還剩下10元。

①假設(shè)兩個文具盒的價格相等，那么設(shè)一個文具盒x元，則兩個文具盒的價格就是2x元，得剩余（50-2x）元；②假設(shè)兩個文具盒的價格不等，那么設(shè)其中一個文具盒x元，另一個文具盒y元，則兩個文具盒的總價格就是（x+y）元，得剩余（50-x-y）元。如果對您沒有幫助，盡可屏蔽。

小英有50元,他想買2個文具盒還剩多少錢?

一共花了多少錢需要補充條件：七個文具盒一共花費多少元。文具盒一般寬8厘米左右，也就是80毫米左右。厘米等于一米的百分之一。長度單位，符號為:cm.，1厘米=1/100米。10毫米相當于1厘米，100毫米相當于1分米,1000毫米相當于1米(此即為毫的字義)。英制長度單位的換算關(guān)系——英里(mile)1英里=1760

補條件:若一個文具盒10元 50一2×10=30元 答:還剩下10元。

(1) 100x+480, 510+8.5x(2)見解析 解：(1)方案①： = 600+100 120 …3分方案②： …5分(2)令 ，則 …l0分（1）根據(jù)已知條件，列出兩種方案下的表達式；（2）令y 1 =y 2 ，求出x的值，在分情況討論．

補條件：一個文具盒8元，一盒蠟筆4元。8＋4×9 ＝8＋36 ＝44（元）44＜50，夠。答：夠買9盒蠟筆。

答：應(yīng)找回25元。

買文具盒與筆記本共花多少錢 比如假設(shè)共花63元，5×9＝45 63－45＝18 18÷9＝2 望采納

5×9=45 一共用去45元，還剩下5元

文具盒9元,一共50元,要求買文具盒一共用去多少元,需要補充什么條件?先補充條

小天使說:“拿不得,拿不得拿了這個錢你就丟失了誠實,誠實是用金錢也買不來的?！边@兩個小人吵了半天小明還拿不定主意,可經(jīng)過小惡魔的一番花言巧語后,小明接過錢包說:“謝謝你,這個錢包是我不小心掉的。” 過了幾天,老師知道了這件事,是小明主動跟老師坦白的。原來小明拿了錢包以后,他總覺的心里怪怪的

媽媽剩下的錢就是用80減去26等于54元，再去買六元一盒的牛奶，就是可以買九盒。

56/7×9=72元 100/8=12個……4個 答 最多16個

第二次買文具盒花了X/4-2元，剩下X/4+2元 第三次買本子花了（X/4+2）/2 + 4元 最后剩下5元 公式就是X-X/2-（X/4-2）-[（X/4+2）/2+4]=5 X-X/2-X/4+2-X/8-5=5 X（1-1/2-1/4-1/8）=8 X=64

剩下的錢是沒有可比性的 或者解釋你最后剩零元 如果你不買鉛筆那就剩16元 如果又不買鋼筆那就剩25元 如果什么都不買那就是剩50元 而不是把你每次剩下的錢加起來

文具一共是28+13=41，所以還剩50—41=9元；或者先買了書包，還剩50—28=22，在買文具盒還剩22—13=9元

答：夠買9盒蠟筆。

小明有50元錢他已經(jīng)買了一個文具盒剩下的錢還夠買九盒蠟筆嗎

今天,我和媽媽去超市買東西。超市里人山人海，商品琳瑯滿目。媽媽趕緊帶我去買家里需要的東西。我們先買了個西瓜。這個西瓜3元一斤，重4斤。接著我們又來到賣肉的地方。肉賣8元錢一斤，我們買了3斤。后來我們又買了一箱牛奶。一箱牛奶有16盒，每盒3元。最后我們還去買了餅干，花了15元。結(jié)帳排隊的時候，媽媽對我說：你先算算我們要付多少錢吧？我想了想，西瓜3*4=12元，肉8*3=24元，牛奶16*3=48元，先拿12加48，正好60元，再加上24元等于84元，哦，對了還有餅干，84+15=99元。我讓媽媽準備好一張100元付錢。等到我們結(jié)帳的時候，營業(yè)員阿姨一算，果然是99元，和我算的一樣。媽媽夸我真聰明。我對媽媽說：那你下次買東西還要叫上我哦！ 這次買東西的收獲還真不小。我不僅知道了一些生活用品的價格，還用到了平時學的數(shù)學知識。原來數(shù)學就在我們身邊。
小學的有點幼稚 將就點把 教學內(nèi)容 本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節(jié)——《去商店》。 教學設(shè)想 前兩節(jié)課已經(jīng)學習了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購物的實際情境，使學生體驗生活之中處處有數(shù)學，并能解決一些簡單的實際問題。 一、注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動。 教學要成功就必須要激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要?！巴妗笔莾和奶煨裕谠O(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計了三個緊密聯(lián)系的活動。 1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。 這個活動由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學生學會簡單計算，學會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。 2．活動二，到游樂場去。 恰逢六一兒童節(jié)即將來臨，根據(jù)學生的喜好，創(chuàng)設(shè)了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內(nèi)，讓學生進行有關(guān)元、角、分的計算。通過這個情境使學生進一步學習有關(guān)元、角、分的知識。 3．活動三，合伙開百貨店。 這是在以上兩個活動的基礎(chǔ)上，讓學生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。 二、教學形式靈活多樣。 有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數(shù)學的重要方式。設(shè)計這節(jié)課時，我采用了多種教學形式，如：讓學生動手擺一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學生能夠有效地學習數(shù)學。 三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。 在購物這個過程中，需要學生互相合作、互相學習，并且能與別人進行思想交流，所以在設(shè)計時應(yīng)重視合作交流的學習方式，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調(diào)整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當顧客買東西的時候，售貨員和其他同學都要進行核實，通過這些活動，培養(yǎng)合作、交流的意識和能力。 教學目標 1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學。 2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。 3．在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。 4．培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。 教學流程 今天這節(jié)數(shù)學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第72頁的圖。） 1．活動一： （1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎？你需要什么東西？買這些東西一共要用多少錢呢？ （學生說，教師板書價錢，并且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加） （2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？ （3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。 （4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。） 填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。 2．活動二： 兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！ （出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。） 碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些游戲呢？你的錢夠花嗎？ （學生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。） 3．活動三： （1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？ 他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎？那么要想開百貨店都需要什么呢？ 請大家討論一下，給自己的店起個什么名字？再選出一個售貨員。 咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。 店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。 （2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？ 課后反思 1．讓學生在生活中找數(shù)學，在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生學習的積極主動性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說得很激烈，特別是最后一個活動，讓大家合伙開百貨店的時候，大家都全身心地參與進去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學生買東西的時候更是高興，他們的樣子是那么認真，那么可愛！ 2．這節(jié)課的一個教學目標是讓大家學會簡單計算，對于一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學的時候我只注意了學生的活動，使得一部分學生沒有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個情境，有一個學生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經(jīng)過再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個問題的原因就在于我沒有事先反復告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導還是很重要的，今后要注意加強。
請問那兩個文具盒分別是多少錢？如果確實沒給出具體價格的話，那么請看以下解答： ①假設(shè)兩個文具盒的價格相等，那么設(shè)一個文具盒x元，則兩個文具盒的價格就是2x元，得剩余（50-2x）元； ②假設(shè)兩個文具盒的價格不等，那么設(shè)其中一個文具盒x元，另一個文具盒y元，則兩個文具盒的總價格就是（x+y）元，得剩余（50-x-y）元。 如果對您沒有幫助，盡可屏蔽。
設(shè)圓珠筆X元,則文具盒3X元,由題意得： X+3X=6.8 4X=1.7 答：圓珠筆1.7元
1， 每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù) 總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)　　2， 1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù) 幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù) 幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù)　　3， 速度×時間=路程 路程÷速度=時間 路程÷時間=速度　　4， 單價×數(shù)量=總價 總價÷單價=數(shù)量 總價÷數(shù)量=單價　　5， 工作效率×工作時間=工作總量 工作總量÷工作效率=工作時間 工作總量÷工作時間=工作效率　　6， 加數(shù)+加數(shù)=和 和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)　　7， 被減數(shù)-減數(shù)=差 被減數(shù)-差=減數(shù) 差+減數(shù)=被減數(shù)　　8， 因數(shù)×因數(shù)=積 積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù)　　9， 被除數(shù)÷除數(shù)=商 被除數(shù)÷商=除數(shù) 商×除數(shù)=被除數(shù)
新數(shù)是50，原數(shù)是5 設(shè)原數(shù)為x，移動小數(shù)點后，新數(shù)變?yōu)樵瓟?shù)的10倍，即10x 由題意得，10x-x=45 解得，x=5，10x=50