寫(xiě)作思路：可以運(yùn)用比喻或者擬人的修辭手法來(lái)進(jìn)行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛(ài)護(hù)自己，后來(lái)小主人改掉了不愛(ài)護(hù)文具的壞習(xí)慣會(huì)。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開(kāi)始互相抱怨。“小主人上課不認(rèn)真聽(tīng)，不會(huì)寫(xiě)作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說(shuō)。橡皮說(shuō)：“小主人生氣的

操作：（一）輔導(dǎo)時(shí)，告訴學(xué)生本次作文要采用驗(yàn)證評(píng)講法。（二）作文完成后，繪好路線(xiàn)圖，同桌交換，根據(jù)作文介紹，去找對(duì)方的家。（三）找的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)介紹不清、標(biāo)志不明的地方進(jìn)行修改。（四）寫(xiě)出驗(yàn)證評(píng)語(yǔ)。這種方法頗受學(xué)生歡迎。寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生積極性很高，大家都怕對(duì)方找不到自己的家，因此

1. 根據(jù)平時(shí)同學(xué)們不愛(ài)護(hù)文具的現(xiàn)象寫(xiě)一篇作文 小主人終于走了,文具盒里的文具講起了悄悄話(huà)。 鉛筆說(shuō):“我們的功勞都很大,但是小主人一點(diǎn)兒也不愛(ài)護(hù)我們!”尺子說(shuō):“是呀,要不是502兄弟,我早就進(jìn)垃圾桶了!”滿(mǎn)身傷痕的橡皮開(kāi)口了:“你們誰(shuí)的痛苦有我大!小主人上課時(shí)用鉛筆兄弟把我扎得流淚。下課時(shí),我本想

1. 一天，文具盒里的鉛筆、橡皮、尺子、修正貼和鋼筆聚在一起，訴說(shuō)著它們的主人——小主人的不珍惜。鉛筆抱怨自己被用得越來(lái)越短，橡皮說(shuō)自己的身體越來(lái)越小，尺子因?yàn)楸浑S意彎曲而感到痛苦，修正貼更是討厭自己被用來(lái)掩蓋錯(cuò)誤的成績(jī)，而鋼筆因?yàn)橹魅舜中拇笠舛?jīng)常摔壞。它們期待著能被小主人更加愛(ài)護(hù)。

如何寫(xiě)好愛(ài)護(hù)文具的作文呢?

“在小主人學(xué)習(xí)的乘法口決”,這句話(huà)不通順,應(yīng)該是“這里還有小主人學(xué)習(xí)的乘法口決”。我的文具盒 我有一個(gè)普普通通的文具盒。 這是我哥哥裝筆的文具盒,有一天,我去哥哥家,哥哥說(shuō):妹妹,你快上學(xué)了,我送給你一只文具盒,你要好好學(xué)習(xí)。,我上一年級(jí)的時(shí)候,一直用這個(gè)文具盒,后來(lái),媽媽給我買(mǎi)了新的文具盒,

范文：I have a pencil box, a 2B pencil, 2 ball pens, and a ruler. I also have a notebook, and a school bag. I put all my pens and books and rulers inside the school bag. Everyday I take this school bag to school, and study new things. Good good study, day day

1.媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包，我很喜歡。2.今天是星期天，我和爸爸去公園散步。3.我喜歡喝牛奶，因?yàn)樗鼘?duì)身體有益。4.春天來(lái)了，樹(shù)葉變綠了，花兒開(kāi)了。5.我的好朋友小明今天過(guò)生日，我送給他一個(gè)禮物。6.昨天晚上我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了超人。7.媽媽告訴我，誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人的品德。8.爸

1、小學(xué)生要愛(ài)惜自己的書(shū)本和文具，不要把它們弄壞了。2、小剛拿著新買(mǎi)的文具盒看了又看，愛(ài)不釋手。3、學(xué)校周?chē)奈木叩晟夂芘d旺。4、我有一個(gè)心愛(ài)的文具盒，是爸爸從上海買(mǎi)回來(lái)的。5、同學(xué)們紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐獻(xiàn)圖書(shū)和文具。6、這個(gè)文具盒不僅美觀(guān)，而且實(shí)用。7、伯父很疼愛(ài)我，給我買(mǎi)了不

他對(duì)自己的文具很珍惜，因?yàn)槟鞘撬赣H專(zhuān)挑好的給他買(mǎi)的，他也很開(kāi)心，也很愛(ài)護(hù)，每天用完后都整理得很整潔，他喜歡這么做。

用“文具,珍惜,開(kāi)心,愛(ài)護(hù),整理,喜歡”寫(xiě)一段通順的話(huà)?

1、小朋友要學(xué)習(xí)自己整理文具，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。2、老師今天講的故事提醒我們要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)會(huì)整理文具。3、小紅撅著小嘴對(duì)媽媽說(shuō)：“弟弟不愛(ài)護(hù)文具，也不整理文具，文具都不喜歡他了?！?、我們要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。5、文具要好好地愛(ài)護(hù)，用完要整理進(jìn)書(shū)包。

我會(huì)把文具放在書(shū)包里，這樣它們就不會(huì)亂跑了。不讓文具亂跑用我會(huì)造句：我會(huì)把文具放在書(shū)包里，這樣它們就不會(huì)亂跑了。造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科特征，可延伸為寫(xiě)段、作文的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫(xiě)好作文的基本功。

我覺(jué)得做出的改變應(yīng)該是讓這個(gè)文具能夠發(fā)揮它最大的作用。

對(duì)文具愛(ài)護(hù)，認(rèn)真使用，用完放進(jìn)鉛筆盒。首先在孩子的文具上，寫(xiě)上孩子的名字。一年級(jí)的小孩都是用鉛筆，在買(mǎi)鉛筆的時(shí)候叫廠(chǎng)家刻上自己小孩的名字，一般都是免費(fèi)刻的。尺子和橡皮都可以買(mǎi)標(biāo)簽紙寫(xiě)上孩子的名字，弄丟了，也可以找到，因?yàn)橛忻郑瑒e人撿到也可以還給孩子。每天放幾支筆告訴孩子，回來(lái)就要

對(duì)文具愛(ài)護(hù)。認(rèn)真使用，用完放進(jìn)鉛筆盒?！段木叩募摇愤@篇課文語(yǔ)言活潑，富有童趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，課文主要寫(xiě)主人公貝貝由于年紀(jì)小而經(jīng)常丟失文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣的故事。教育孩子們要從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

為了讓文具回家,我會(huì)怎么做句子

1. 小主人終于離開(kāi)了，文具盒里的文具開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。鉛筆抱怨道：“我們貢獻(xiàn)了很多，但小主人卻一點(diǎn)也不珍惜我們！”尺子附和道：“沒(méi)錯(cuò)，如果不是502膠水的幫助，我早就進(jìn)了垃圾桶。”那塊滿(mǎn)是傷痕的橡皮也開(kāi)口了：“你們誰(shuí)遭受的痛苦比我大？上課時(shí)，鉛筆兄弟用我扎得我流淚。下課時(shí)，本以為可以

讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)文具，高效學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建和諧美好的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量！無(wú)論是在教室里、圖書(shū)館中，還是在宿舍里、家中書(shū)桌前，都要時(shí)刻提醒自己珍惜這些寶貴的學(xué)習(xí)資源，讓文具成為我們學(xué)習(xí)路上的得力助手。這樣，我們的學(xué)習(xí)生活將會(huì)更加豐富多彩，我們的成長(zhǎng)之路也將更加寬廣明亮。

寫(xiě)作思路：可以運(yùn)用比喻或者擬人的修辭手法來(lái)進(jìn)行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛(ài)護(hù)自己，后來(lái)小主人改掉了不愛(ài)護(hù)文具的壞習(xí)慣會(huì)。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開(kāi)始互相抱怨?！靶≈魅松险n不認(rèn)真聽(tīng)，不會(huì)寫(xiě)作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說(shuō)。橡皮說(shuō)：“小主人生氣的

1. 愛(ài)護(hù)新筆：新筆在使用前應(yīng)先進(jìn)行清洗。將新筆注滿(mǎn)清水，筆尖浸泡其中，靜置一天。一天后，將筆取出，擦干水分，然后注入墨水，即可開(kāi)始使用。2. 使用時(shí)的注意事項(xiàng)：2.1. 使用筆時(shí)，記得隨時(shí)蓋上筆帽，以防止墨水蒸發(fā)和保護(hù)筆尖。2.2. 寫(xiě)字時(shí)，不要讓筆尖倒置，以免墨水倒流。2.3. 避免讓筆與

1. 一天，文具盒里的鉛筆、橡皮、尺子、修正貼和鋼筆聚在一起，訴說(shuō)著它們的主人——小主人的不珍惜。鉛筆抱怨自己被用得越來(lái)越短，橡皮說(shuō)自己的身體越來(lái)越小，尺子因?yàn)楸浑S意彎曲而感到痛苦，修正貼更是討厭自己被用來(lái)掩蓋錯(cuò)誤的成績(jī)，而鋼筆因?yàn)橹魅舜中拇笠舛?jīng)常摔壞。它們期待著能被小主人更加愛(ài)護(hù)。

5、文具要好好地愛(ài)護(hù)，用完要整理進(jìn)書(shū)包。

6、使用橡皮擦?xí)r，要選擇較柔軟的橡皮材質(zhì)，輕撫擦拭，避免過(guò)度擦拭導(dǎo)致紙張破損。7、要定期清理文具收納盒或文具袋內(nèi)部，避免灰塵或雜物損壞文具。8、如果文具出現(xiàn)故障或損壞，應(yīng)該及時(shí)修復(fù)或更換，以免影響正常使用或者引起受傷。

怎樣愛(ài)護(hù)文具寫(xiě)句子

讓我得了皮炎，全身沒(méi)有一塊好肉。更糟糕的是，我原本只能擦鉛筆，小主人硬要讓我去擦鋼筆，越擦越糊，我身上都變黑了，因?yàn)楹诹?，小主人差點(diǎn)把我撕得粉身碎骨了！”鋼筆和橡皮打算一走了之。小主人聽(tīng)到了鋼筆和橡皮的訴苦，下定決心一定要改正，好好愛(ài)惜文具。

”聽(tīng)到這番話(huà)，我心中不禁一震。如果有一天，文具們真的消失不見(jiàn)了，我們將無(wú)法用鋼筆寫(xiě)字，無(wú)法用鉛筆繪畫(huà)，無(wú)法用紅筆批改作業(yè)，也無(wú)法用橡皮修正錯(cuò)誤。因此，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)這些文具，讓它們成為我們學(xué)習(xí)生活中的好伙伴。從這夢(mèng)境中醒來(lái)，我深深地意識(shí)到，保護(hù)好每一件文具的重要性。它們不僅是我們

我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)這些學(xué)習(xí)用具，讓他們陪伴我們走得更遠(yuǎn)。3. 星期六早上，我正在家里寫(xiě)鋼筆字。不慎將鋼筆摔壞了，我決定自己去對(duì)面的小超市購(gòu)買(mǎi)一支新鋼筆。我找到了文具區(qū)，售貨員阿姨熱情地為我推薦了一支適合小學(xué)生使用的鋼筆。我買(mǎi)了這支鋼筆，并付了錢(qián)?；氐郊液?，我決心要好好保護(hù)這支新鋼筆，不

讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)文具，高效學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建和諧美好的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量！無(wú)論是在教室里、圖書(shū)館中，還是在宿舍里、家中書(shū)桌前，都要時(shí)刻提醒自己珍惜這些寶貴的學(xué)習(xí)資源，讓文具成為我們學(xué)習(xí)路上的得力助手。這樣，我們的學(xué)習(xí)生活將會(huì)更加豐富多彩，我們的成長(zhǎng)之路也將更加寬廣明亮。

他對(duì)自己的文具很珍惜，因?yàn)槟鞘撬赣H專(zhuān)挑好的給他買(mǎi)的，他也很開(kāi)心，也很愛(ài)護(hù)，每天用完后都整理得很整潔，他喜歡這么做。

1、使用文具時(shí)，要注意輕拿輕放，避免摔落、彎曲或擠壓。2、在使用文具之前，要清潔雙手，避免弄臟或磨損文具表面。3、使用鋼筆時(shí)要注意筆尖與紙張垂直，避免刮傷或損壞筆尖。4、使用圓珠筆時(shí)不要過(guò)度按壓，以免筆芯斷裂或出現(xiàn)漏墨現(xiàn)象。5、在使用削筆器切削鉛筆時(shí)，要輕柔慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，避免鉛芯斷裂或者削

5、文具要好好地愛(ài)護(hù)，用完要整理進(jìn)書(shū)包。

用文具、愛(ài)護(hù)、整理寫(xiě)一句話(huà)

我覺(jué)得做出的改變應(yīng)該是讓這個(gè)文具能夠發(fā)揮它最大的作用。

1、準(zhǔn)備一個(gè)固定的文具盒或筆袋：給孩子買(mǎi)一個(gè)專(zhuān)用的文具盒或筆袋，讓他們將所有的文具都放入其中。這樣不僅可以避免文具在桌面或抽屜里散亂，也可以讓孩子更容易找到需要的文具。2、貼標(biāo)簽：在文具盒或筆袋上貼上標(biāo)簽，標(biāo)明每種文具的名稱(chēng)和位置。這可以幫助孩子更快地找到需要的文具，也可以讓他們更容

對(duì)文具愛(ài)護(hù)，認(rèn)真使用，用完放進(jìn)鉛筆盒。首先在孩子的文具上，寫(xiě)上孩子的名字。一年級(jí)的小孩都是用鉛筆，在買(mǎi)鉛筆的時(shí)候叫廠(chǎng)家刻上自己小孩的名字，一般都是免費(fèi)刻的。尺子和橡皮都可以買(mǎi)標(biāo)簽紙寫(xiě)上孩子的名字，弄丟了，也可以找到，因?yàn)橛忻?，別人撿到也可以還給孩子。每天放幾支筆告訴孩子，回來(lái)就要

對(duì)文具愛(ài)護(hù)。認(rèn)真使用，用完放進(jìn)鉛筆盒?！段木叩募摇愤@篇課文語(yǔ)言活潑，富有童趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，課文主要寫(xiě)主人公貝貝由于年紀(jì)小而經(jīng)常丟失文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣的故事。教育孩子們要從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

為了讓文具回家,我會(huì)怎么做一年級(jí)

他對(duì)自己的文具很珍惜，因?yàn)槟鞘撬赣H專(zhuān)挑好的給他買(mǎi)的，他也很開(kāi)心，也很愛(ài)護(hù)，每天用完后都整理得很整潔，他喜歡這么做。
1，防潮，防霉。我們知道中國(guó)書(shū)畫(huà)紙的吸水性強(qiáng)，水墨韻味好，但一旦受潮，就會(huì)出現(xiàn)水漬和霉點(diǎn)，尤其是霉點(diǎn)經(jīng)過(guò)洗裱都不能去其痕跡，直接影響書(shū)畫(huà)的質(zhì)量，同時(shí)受潮后的紙還會(huì)發(fā)生粘連，幾張紙粘疊在一起，揭不下來(lái)。防止愛(ài)潮霉變的方法是將紙疊好，外面用一包皮紙包裹妥貼，放在干燥，涼爽，透氣的地方即可。 2，防摺。熟紙和粉箋，蠟箋一類(lèi)，因經(jīng)過(guò)了加工，性質(zhì)起了變化，脆而易斷裂，尤其是粉箋，蠟箋，一經(jīng)皺折，便產(chǎn)生一條白色的裂痕，無(wú)法彌補(bǔ)。所以對(duì)于這些紙的保存和攜帶，只能圈卷或平置，千萬(wàn)不可摺皺。 3，防曬。太陽(yáng)光中有紫外線(xiàn)，紅外線(xiàn)，長(zhǎng)期照射在紙上，紙就發(fā)脆，變黃，質(zhì)量和壽命都會(huì)發(fā)生變化。所以紙的防曬與防潮，防霉一樣重要。 4，防蠹。有一種昆蟲(chóng)，名叫蠹，又叫蠹魚(yú)，喜歡嚙食紙張中的漿糊或膠質(zhì)物，時(shí)間長(zhǎng)了，書(shū)籍就會(huì)被蛀空。對(duì)付蠹魚(yú)，其辦法之一是用黃檗溶液染紙。黃檗是具有清熱，燥濕，瀉火，解毒性能的中藥，還具有殺蟲(chóng)的作用。東晉王羲之，王獻(xiàn)之等著名書(shū)法家常以黃紙寫(xiě)字，敦煌石室保存的歷時(shí)一千多年的經(jīng)卷紙久 不壞，不被蟲(chóng)蛀，都是經(jīng)過(guò)黃檗溶液染過(guò)的黃紙。其二是用椒水浸泡，曬干后再用。椒水可以殺蟲(chóng)，使紙不被蠹蟲(chóng)蛀蝕。 椒就是花椒（蜀椒），具有性熱味辛的特點(diǎn)，可供藥用，有止痛，殺蟲(chóng)之效。其三是放置具有強(qiáng)烈氣味的物質(zhì)來(lái)驅(qū)趕蠹蟲(chóng)，如放些麝香，木瓜和蕓草包裹。這種“萬(wàn)年紅”紙就是橘紅紙，紙上的橘紅色涂料含有鉛的氧化物，它的主要成分是四氧化三鉛，有毒，微量就能使蠹魚(yú)中毒致死。所以將橘紅色涂料刷在紙上，陰干后就成為防蠹紙。另外，從一般的意義上講，用報(bào)紙包裹的紙和書(shū)籍也可防蛀，因油墨也有一定的防蛀作用。
1、小朋友要學(xué)習(xí)自己整理文具，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。 2、老師今天講的故事提醒我們要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)會(huì)整理文具。 3、小紅撅著小嘴對(duì)媽媽說(shuō)：“弟弟不愛(ài)護(hù)文具，也不整理文具，文具都不喜歡他了?！?4、我們要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。 5、文具要好好地愛(ài)護(hù)，用完要整理進(jìn)書(shū)包。 擴(kuò)展資料 造句的技巧： 1、在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。 2、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。 3、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。
1.用前先浸 把新筆用清水沖洗干凈。注滿(mǎn)清水，把筆尖浸在水里，這樣泡一天。一天后拿出來(lái)，吸干水，就可以注墨水使用了。 2.用時(shí)注意 2.1.隨手蓋好筆帽 2.2.不要貪細(xì)反著筆尖寫(xiě)字 2.3.避免硬物磨擦劃傷 3.定期清洗 4.墨水的使用 每次不必吸太多墨水，有的鋼筆會(huì)在水滿(mǎn)時(shí)出水過(guò)多。也不要把不同的墨水混在一起使用，這樣最傷筆了
1、小朋友要學(xué)習(xí)自己整理文具，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。 2、老師今天講的故事提醒我們要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)會(huì)整理文具。 3、小紅撅著小嘴對(duì)媽媽說(shuō)：“弟弟不愛(ài)護(hù)文具，也不整理文具，文具都不喜歡他了?！?4、我們要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。 5、文具要好好地愛(ài)護(hù)，用完要整理進(jìn)書(shū)包。 擴(kuò)展資料 造句的技巧： 1、在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。”因?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。 2、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。 3、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。
寫(xiě)作思路：可以運(yùn)用比喻或者擬人的修辭手法來(lái)進(jìn)行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛(ài)護(hù)自己，后來(lái)小主人改掉了不愛(ài)護(hù)文具的壞習(xí)慣會(huì)。 正文： 夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開(kāi)始互相抱怨。 “小主人上課不認(rèn)真聽(tīng)，不會(huì)寫(xiě)作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說(shuō)。橡皮說(shuō)：“小主人生氣的時(shí)候，就扭斷我的腿亂扔?！毕鹌ふf(shuō)完，就一瘸一拐地走了，才走了兩步，橡皮就哭了起來(lái)。這時(shí)，尺子說(shuō)：“你們還不錯(cuò)了，看看我，頭都被折斷一半了，身上也傷痕累累的?！?文具們?cè)秸f(shuō)越大聲，他們說(shuō)到離家出走的時(shí)候，小主人就醒了。鉛筆盒也醒了，不過(guò)他沒(méi)有說(shuō)自己的傷，而是說(shuō)：“我們?nèi)绻吡?，小主人就不能好好學(xué)習(xí)了?！便U筆盒苦口婆心地說(shuō)了半天，可鉛筆、橡皮、尺子卻說(shuō)：“要留你自己留吧！我們可不留，再留我們都活不下去了。天就快亮了，我們快走吧！” 小主人聽(tīng)到這里，也顧不上穿拖鞋，就跑過(guò)去攔住他們，羞愧地說(shuō)：“我以后不會(huì)再咬你們，也不會(huì)一生氣就亂扔橡皮出氣，更不會(huì)把尺子的頭給割斷了?！蔽木吲笥褌兩钌畹乇桓袆?dòng)了，終于答應(yīng)留下來(lái)。 小朋友們，我們以后要好好愛(ài)護(hù)自己的文具朋友們！