1. 重力的測量：將物體懸掛在彈簧測力計下方，當物體處于靜止狀態(tài)時，彈簧測力計顯示的數(shù)值即為物體所受重力的大小。此時，物體受到向下的重力G和向上的拉力F，由于物體靜止，這兩個力相互平衡，大小相等，即F = G。同時，物體對彈簧測力計施加了一個向下的拉力F'，這兩個力是一對相互作用力，因此

在開始測量前，確保彈簧測力計保持豎直，指針在零刻度線上。將待測物品通過下方的鐵鉤掛于測力計上，待指針穩(wěn)定后進行讀數(shù)。平視測力計，讀取顯示的數(shù)字，該數(shù)字即為物品在重力作用下的拉力值，以牛頓為單位。進行單位換算：已知1牛頓大約等于100克。將測力計讀數(shù)乘以100，即可得到物品的大致重量。例如

由圖知：（1）彈簧測力計1N之間有5個小格，所以1個小格代表0.2N，即分度值為0.2N，蘋果的重力為1.4N；（2）在天平的標尺上，1g之間有5個小格，所以1個小格代表0.2g，即分度值為0.2g，物體的質量為100g+50g+10g+4g=164g．故答案為：（1）1.4；（2）164．

用途：測力的大小（經(jīng)常在物理力學中使用） 主要結構：彈簧、掛鉤、刻度盤、指針、外殼。 原理：在彈性限度內，彈簧的伸長與彈簧受到的拉力成正比（利用二力平衡間接測量重力） 使用時注意事項： ①觀察量程：就是觀察彈簧秤面板上的最大刻度值.注意加在彈簧秤上的力不能超過它的量程. ②觀察分度值

（1）如圖所示，彈簧測力計的1N分5個格，每一小格表示0.2N，即它的分度值是0.2N；故答案為：0.2N；（2）如圖所示，彈簧測力計的分度值是0.2N，示數(shù)是：4.6N；故答案為：4.6．

用彈簧測力計測一測各種物體的重力物體名稱鉛筆盒重力力

環(huán)節(jié)一：認識彈簧測力計 （1）指出提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等部分的名稱。（2）說出彈簧測力計各部分結構的作用。（3）說出彈簧測力計的使用步驟，以及“調零”、“平視”、“量程”等注意事項。環(huán)節(jié)二：用彈簧測力計測量力的大小 1.體驗：用手慢慢拉動掛鉤，分別使指針指向1N、2N、5N等，

1.提供了三種不同量程和外觀的彈簧測力計，加深孩子們對彈簧測力計的認識個使用，并且能讓孩子明白“看似相同形變，大量程的彈簧測力計所需要的力更大”2.實驗室我只找到小車和剪刀，其他被測量的物體孩子們有什么測什么（強調了不能測量教室公共物品）孩子們第一次接觸測量力的工具，都很認真尋找了

彈簧測力計是測量力的重要工具，它的構造、原理、使用方法都比較簡單。學生已經(jīng)知道力有大小，本課安排用彈簧測力計去測量力的大小是符合他們對力的認識規(guī)律的，將為后續(xù)力的學習奠定基礎。本節(jié)課《彈簧測力計》安排了兩個活動：第一是認識彈簧測力計，學生通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的

    本周四迎來了科學教研員劉老師的單科視導，按照上課進度我進行了第三單元第四課《彈簧測力計》的授課。本課的主要內容有兩個:一是認識彈簧測力計，二是使用彈簧測力計。通過課后的評課，我認為在這一節(jié)課最主要的問題是講的多，探究少。問題的根源在于我對教材的處理不夠，教學設計

而是遵循著最開始老師講解時候的示例的測力計圖片上的分度來讀數(shù)。得到的數(shù)據(jù)自然就偏差很大了。為了解決這一問題，我在實驗前讓學生對比觀察了三種彈簧測力計（2.5N 、5N、10N），讓學生發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的分度不止一種，需要細細辨別；并讓每個小組在實驗當中使用這三種測力計進行物體（學生在教室里自

四年級上冊《彈簧測力計》教學反思

5. 彈簧測力計上的刻度表示力的大小。例如，如果一個刻度為0.2N，指針指向的格數(shù)即為力的大?。▎挝唬篘）。簡介用途：彈簧測力計主要用于測量力的大小，在物理力學領域中經(jīng)常使用。主要結構：彈簧、掛鉤、刻度板、指針、外殼、吊環(huán)（可忽略不計）。原理：彈簧受力與其彈性形變大小成正比。任何測量都

2. 在調零后，小明轉而在水平方向上測量拉力的大小。由于彈簧測力計指針受到豎直向下的彈簧重力作用，指針位置會有所回縮。3. 因此，實際測得的摩擦力會小于物體所受的實際摩擦力。4. 根據(jù)圖中所示彈簧測力計的分度值（0.2N），其示數(shù)為2.2N。5. 由此可知，測得的摩擦力小于實際摩擦力，且具體

2、使用前要檢查彈簧測力計的指針是否指到零位置.如果沒有指在零位置就需要調零，調零一般方法是通過移動指針來調零。3、被測力的方向應與彈簧測力計軸線方向一致。4、讀數(shù)時，除讀出彈簧測力計上分度值所表示的數(shù)值，還要估讀一位。5、一個刻度為0.2N,指針所指多少格，就是多少。

若不調零指針指在零刻度線的上方，導致測量結果小于摩擦力．（5）為方便實驗操作，使物塊與彈簧測力計固定不動，拉動木板，不需要控制木板做勻速直線運動，如圖所示．故答案為：（1）在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；（2）物體間的壓力；（3）3.0；等于；（4）小于；（5）物塊

（1）讀圖可知，彈簧測力計的量程為0～5N；因為每1N被平分成了5份，所以其分度值為0.2N；（2）圖a所示的彈簧測力計指針不在零點，沒有調零，不能馬上用來測量力的大小，需要先調零；（3）圖示拉力的大小為1.4N；（4）本實驗需要測量物體的重力，因此需要用到彈簧測力計；實驗中還要控制質量、

（1）由圖可知：這彈簧測力計量程是0～5N，分度值為0.2N，所以這時彈簧測力計受到拉力F=1.2N（2）使用彈簧測力計測力時應注意：①拉力方向要和測力計的軸線一致，不要讓彈簧碰到外殼；②要觀察彈簧測力計的量程，所測的力不能超過量程；還要觀察測力計的分度值；③看指針是否指在零刻度線上，

不受力時指針指在0.2N位置上，則0.2N這條刻度線相當于測力計的零刻線，因此測量結果應從讀數(shù)中減去0.2N，即手拉掛鉤的力F=1.2N-0.2N=1N 彈簧測力計在使用前要觀察其量程和分度值，使用時，當指針沒有指到零刻度線上，而指在0.2N（相當于零刻度線）時，那么，手拉掛鉤的力應該是測力計

如果指針不為零,而指在0.2N上,直接用它測出的示數(shù)是1.2N,則文具袋對彈簧測力計的實際拉力是多

鋼筆，鉛筆，直尺，文具袋，紅領巾，活動手冊，衣服等等。為了讓孩子們先估測，我先讓他們估測，估測結束坐直了我給他們發(fā)小量程的彈簧測力計。他們數(shù)學也剛好學了重量，對重量有一定把握，我就用雞蛋（50g  0.5N）做了參考，估測就科學很多。我還說了如果量程不夠，表現(xiàn)好我可以給一個大

讀取測量值：慢慢提起或松開彈簧測力計，觀察指示刻度移動的位置。當指示刻度穩(wěn)定時，即可讀取測量的數(shù)值。記錄結果：將所測得的重量數(shù)值記錄下來，標明單位（例如克、千克等）。注意事項：在進行測量時，確保彈簧測力計與文具盒的連接牢固，并避免其他干擾因素的影響。通過以上步驟，可以正確地使用彈簧測力

      另外，該課愛牛的配套材料的圓筒彈簧測力計不是很好用，容易斷開，也讀數(shù)不準確，不如專門買的平板彈簧測力計。

故答案為：4.6．

1N。彈簧測力計測量力的大小時，受到的拉力有兩個，一個是手對測力計的拉力，另一個是被測物體對測力計的拉力。

不受力時指針指在0.2N位置上，則0.2N這條刻度線相當于測力計的零刻線，因此測量結果應從讀數(shù)中減去0.2N，即手拉掛鉤的力F=1.2N-0.2N=1N 彈簧測力計在使用前要觀察其量程和分度值，使用時，當指針沒有指到零刻度線上，而指在0.2N（相當于零刻度線）時，那么，手拉掛鉤的力應該是測力計

文具袋對彈簧測力計的拉力是多少

使用彈簧測力計前彈簧測力計的指針指在0.2N處，沒有調零去測力，就相當于從0.2N處開始測起，彈簧測力計最后的示數(shù)為4N，所測力的大小就等于4N-0.2N=3.8N．故選C．
使用彈簧測力計前彈簧測力計的指針指在0.2N處，沒有調零去測力，就相當于從0.2N處開始測起，彈簧測力計最后的示數(shù)為2.5N，所測力的大小就等于2.5N-0.2N=2.3N．故選B．