【篇一】小學(xué)一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)

小學(xué)一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時 教學(xué)目標 1、認識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點 1、會寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)

課文中“文具家”指的是文具盒。出自人教版小學(xué)語文一年級下冊（2017年春季修訂版）第15課《文具的家》，作者圣野，原文：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一

問題1:貝貝給文具找到了家了。 問題2:句子:貝貝想起來了,她書包里的文具盒,就是這些文具的家。 追問:文具的家是什么呀?(預(yù)設(shè):文具的家就是文具盒。) (5)小結(jié):我們通過圖文結(jié)合,讀懂了第4、5自然段,知道了貝貝在媽媽的幫助下知道了要給文具找個家——文具盒。從此,貝貝還會不見文具嗎? (三)想象圖畫,了

【篇一】一年級語文下冊《文具的家》課件 教學(xué)目標: 1、認識13個生字,會寫7個字,并端正整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重點: 認識13個生字,會寫7個生字。 教學(xué)難點: 讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

《語文課程標準》指出:低年級階段學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合?！段木叩募摇肥且黄洈?的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)

小學(xué)一年級語文下冊課件:文具的家

1. 知識目標：- 正確認讀本課的13個生字：具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所，并學(xué)會寫文、次、找、平、辦、讓、包等7個生字。2. 能力目標：- 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 情感目標：- 了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點：- 識字、寫

(一)聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?2.快去找小貝貝商量商量吧。(二)板書課題，隨文認讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”?提示：1.“具”里面是三橫。2.八筆

【篇一】小學(xué)一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)

小學(xué)一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時 教學(xué)目標 1、認識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點 1、會寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)

小學(xué)一年級下冊語文《文具的家》教案范文

【篇一】小學(xué)一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)

教學(xué)過程 一、聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。 1、展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了? 文具們可傷心了,它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?你們想不想留下它們呀? 2、快去找小貝貝商量商量吧。 二、板書課題:文具。隨文識字:具 你有什么辦法記住它? 三、自由讀文,讀準生字新詞。 1、借助拼音

1. 能認識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等12個生字，學(xué)會文、次、找、平、辦、讓、包7個生字。2. 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準備：- 生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。教學(xué)過程：- 一、情境導(dǎo)入。- 通過玩具丟失的情境，激發(fā)學(xué)生對文具的認知和對課文內(nèi)容的興

2、準確、流暢、有情感地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛護學(xué)習(xí)用具習(xí)慣。教學(xué)重難點 1、書寫生字。2、有情感地朗讀課文。3、引導(dǎo)將感悟轉(zhuǎn)化為日常學(xué)習(xí)行為。教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。1、展示丟棄的文具，引發(fā)思考，激發(fā)保護文具的欲望。2、鼓勵學(xué)生討論如何留住文具。二、學(xué)習(xí)課題與生字。1、

1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么?說什么?2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達。學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護文具的習(xí)慣培養(yǎng)。(二)聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達，學(xué)語育人。1.看看自己的'小書包

語文A版一年級下冊《文具的家》教學(xué)設(shè)計

一、說教材 《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文，課件能讓學(xué)生通順流利的朗讀課文必然是本課教學(xué)的一個重要目標

教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)生字和有感情地朗讀課文。教學(xué)過程 一、激發(fā)閱讀愿望，聯(lián)系學(xué)生生活 通過展示學(xué)生丟棄的文具，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生們將如何決定不讓文具離開，被帶去與貝貝商量。隨后，引導(dǎo)學(xué)生板書課題《文具》，并隨文識字。二、自由讀文，讀準生字新詞 學(xué)生需借助拼音閱讀課文，并找出生字新詞

【篇一】小學(xué)一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)

小學(xué)一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時 教學(xué)目標 1、認識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點 1、會寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)

1、識記16個生字，書寫8個字，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。2、準確、流暢、有情感地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛護學(xué)習(xí)用具習(xí)慣。教學(xué)重難點 1、書寫生字。2、有情感地朗讀課文。3、引導(dǎo)將感悟轉(zhuǎn)化為日常學(xué)習(xí)行為。教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。1、展示丟棄的文具，引發(fā)思考，激發(fā)保護文具的欲望。2、

一、教學(xué)目標 1.正確認讀10個生字，認真學(xué)會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點 1.學(xué)會寫6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點 1.在理解

1. 能認識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等12個生字，學(xué)會文、次、找、平、辦、讓、包7個生字。2. 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準備：- 生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。教學(xué)過程：- 一、情境導(dǎo)入。- 通過玩具丟失的情境，激發(fā)學(xué)生對文具的認知和對課文內(nèi)容的興

一下語文《文具的家》教學(xué)設(shè)計

）7.教師巡視，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢。（四）鞏固識記，積累詞語，學(xué)以致用。1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進行。板書設(shè)計 文具的家 鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具 仔細、疼愛、平平安安

1、識記16個生字，書寫8個字，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。2、準確、流暢、有情感地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛護學(xué)習(xí)用具習(xí)慣。教學(xué)重難點 1、書寫生字。2、有情感地朗讀課文。3、引導(dǎo)將感悟轉(zhuǎn)化為日常學(xué)習(xí)行為。教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。1、展示丟棄的文具，引發(fā)思考，激發(fā)保護文具的欲望。2、

1. 能認識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等12個生字，學(xué)會文、次、找、平、辦、讓、包7個生字。2. 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準備：- 生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。教學(xué)過程：- 一、情境導(dǎo)入。- 通過玩具丟失的情境，激發(fā)學(xué)生對文具的認知和對課文內(nèi)容的興

小學(xué)一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時 教學(xué)目標 1、認識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點 1、會寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)

繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛護文具的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)生字并理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程 一、觀察圖畫，訓(xùn)練想象力 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是其中的文具，表達內(nèi)心想法。鼓勵學(xué)生分享不同的想法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)表達，自我教育 觀察自己的文具

人教版《文具的家》教學(xué)設(shè)計