在《鉛筆有多長》教學時，認識1分米后，提出問題，“你能找出身邊的1分米嗎？”通過身邊的物品來感知1分米的長度，尊重學生的獨特體驗，欣賞他們用自己的方式去體驗探究學習的過程，在這樣一個充滿活力的課堂上，學生隨時會閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽取每一個學生的發(fā)言，激勵他們把自己的內(nèi)心世界表達

《鉛筆有多長》課程，作為新教材第四冊第五單元《測量》的引導課，基于學生對米、厘米已有的認識，進一步學習分米和毫米。此課程設計旨在引導學生從生活現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)探究新知識的欲望，通過估、量、找活動，注重體驗、感受與反思，實現(xiàn)知識的靈活運用。在課程實施中，我精心設計了估、量、找三步驟，層次

反思《鉛筆有多長》這一課，目標是讓學生了解分米和毫米這兩個長度單位，并理解米、分米、厘米、毫米之間的關系。對于七、八歲的學生而言，這部分知識具有一定的難度，不易形成直觀的概念。完成教學后，我對課程進行了深入的自我反思，認識到小組合作在數(shù)學教學活動中的重要性。根據(jù)《課程標準》的指導，

本節(jié)課是第五單元測量的第一課時，本節(jié)課主要是認識長度單位分米和毫米，以及各個長度單位之間的關系。本節(jié)課的課題是《鉛筆有多長》，本節(jié)課所用的學具是我自制的“吸管”，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因為在備課時。我認為教材設計的第一次“讓學生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實，于是用自制的

在設計教學過程中，我遵循新課標精神，力求達到最佳教學效果。體驗性學習被廣泛認為是最有效的學習方式，它能激發(fā)學生自主建構知識和情感體驗，激活學生思維。在《鉛筆有多長》一課中，我通過估量、尋找、思考等活動，讓學生親身體驗知識的探究過程。學生在認識分米、毫米的基礎上，對“1分米”和“1毫米”

因此，在教學《鉛筆有多長》這一課時，我努力為學生提供他們所熟悉的情境，把測量與學生的實踐活動緊密聯(lián)系在一起，讓學生在做中學。充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，讓生活實際成為數(shù)學知識的源頭，使學習數(shù)學真正為學生生活中的需要；同時拓寬應用數(shù)學知識的渠道，培養(yǎng)學生分析和解決

本節(jié)課是北師大版二年級數(shù)學第五單元測量的第一課時，旨在讓學生認識長度單位分米和毫米，以及這些單位之間的關系。我選擇了《鉛筆有多長》作為課題，通過自制吸管作為學具，讓學生更好地掌握新知識。在備課時，考慮到教材中讓學生估測10厘米長的鉛筆不太現(xiàn)實，我決定用10厘米長的吸管代替。這不僅使課堂

北師大版 二年級下冊《鉛筆有多長》教學反思

1、教學材料由來:《小烏鴉飲水》這一個素材原來是小學國語教學內(nèi)的內(nèi)容,小孩們對這一個小故事必然會非常有興致,在教學里,我把“小烏鴉是怎么樣喝到水的”當作課程的著手點,把“怎樣讓烏鴉能最快喝到水”當作孩子探究的重要點。由于幼兒園大班小孩探究欲非常強,小故事又源自孩子的日常生活,整個教學又有助于孩子

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3、抽學生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

《認識人民幣》教學反思：1. 創(chuàng)設情境，有效激發(fā)學生興趣 在本次教學中，通過播放學生在商場購買文具的錄像，成功創(chuàng)設了一個貼近學生生活的教學情境。這種方式極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們迫切想要了解和學習人民幣的相關知識，從而順利進入學習狀態(tài)。2. 注重全面發(fā)展，增強學生學習信心 在課堂上，我

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，本節(jié)課是在學生二年級認識了元，角，分的基礎上，初步認識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實模型，初步認識小數(shù)主要就是借助元角分來認識小數(shù)，結(jié)合購物環(huán)境來應用小數(shù)。我在設計本課時緊密聯(lián)系學生生活實際，充分借助購物環(huán)境，

《文具店》教學反思

本節(jié)課是在前面的“買文具”,認識了小面值的人民幣的基礎上進行教學,進一步認識較大面額的人民幣.本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密.在設計教學活動時,教師重視學生的已有經(jīng)驗,通過買衣服、找錢、換錢等一系列學生相當熟悉的場景,在師生、生生相互交流互動中,使學生不僅認識大面額的人民幣,積累更加

1. 認識人民幣單位：元、角、分，理解1元等于10角。2. 培養(yǎng)學生在日常生活中的購物能力，提高社會交往和實踐技能。3. 通過購物活動，理解人民幣在社會生活中的功能和作用，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。教具準備 多媒體課件 教學過程 一、情境導入，激發(fā)興趣 通過情境創(chuàng)設，引導學生參觀機靈狗文具店，激發(fā)

一、情境導入 通過講述機靈狗開設文具店的故事，引出使用人民幣購買文具的情境。二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題 1. 介紹文具店的物品及其價格，引導學生思考如何用人民幣購買文具。2. 認識人民幣，學生交流已知信息，組長匯報小組成果，了解紙幣和硬幣，國徽代表祖國教育學生愛護人民幣。3. 探究元、角、分之間的

一、教學目標 知識與技能：使學生認識常用面額的人民幣，了解人民幣的單位，并掌握元、角、分之間的十進制關系。過程與方法：通過模擬購物活動，培養(yǎng)學生使用人民幣購買文具的實踐能力和觀察能力，同時鍛煉合作能力和資料整理能力。情感態(tài)度與價值觀：教育學生愛護人民幣，理解人民幣在日常生活中的重要性，并

三年級上冊數(shù)學《買文具》教學設計：一、情境引入 目的：通過回顧元、角、分的概念，并引出數(shù)學課本的單價6.11元，讓學生注意到這個數(shù)與之前所學的整數(shù)不同，從而引入小數(shù)的學習?；顒樱鹤寣W生觀察并討論6.11元這個數(shù)，提問學生這個數(shù)與之前學過的數(shù)有什么不同，揭示課題——認識小數(shù)。二、探究新知

教材分析：《買文具》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時，旨在讓學生在購物活動中認識人民幣，體會元、角、分之間的關系，解決簡單的實際問題。本節(jié)課的教學重點是通過買文具活動，使學生認識人民幣，理解其功能；難點為人民幣的簡單兌換。學生分析：1.

《買文具》教學設計

小學一年級數(shù)學教學反思1 這節(jié)課是人教版小學數(shù)學第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特殊的數(shù),由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,滿十要向前一位進1,因此10的組成十分重要,也是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎。 課前我做了充分的準備,包括教具、課件和整節(jié)課的設計等等,課后,

一年級數(shù)學老師教學反思篇1 隨著課程改革的逐步深入,學生綜合要求逐步提高,小學低段的數(shù)學教材不再是以往單一、抽象、枯燥的數(shù)學了,而被多樣、形象、有趣的數(shù)學所代替。如果面對新的教材內(nèi)容,采用傳統(tǒng)的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石,只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成。我作為一名教學一線的工作者,深感

【篇一】小學一年級下冊數(shù)學教學反思 剛學習完十幾減9,經(jīng)過鞏固復習后,我和我的孩子們馬上進入了下一階段學習—十幾減幾。 首先,我通過算式卡片復習十幾減9,以開火車的形式回答,并帶讀。果然學生的積極性比較高,一個接一個,聲音洪亮,不愧是領讀的小老師。經(jīng)過緊張的復習后,我們馬上進入了新課的學習。我在

小明下樓與學生方向相反,體會左右的相對性,強調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓,是指小明要從自己的右邊下樓。 三、課堂小結(jié)。 教師:誰來說一說,你今天學會了什么? 學生:左右。篇二 教學目標: 1.使學生在游戲中領會左和右,能正確、迅速地辨別左和右. 2.不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習,提高學生應用于實際生

【篇一】小學一年級數(shù)學《左右》教學反思 本節(jié)課是這一單元的難點，對一年級的小朋友來說左右并不容易掌握。在設計本節(jié)課時，我從學生最熟悉的左手與右手著手教學“左與右”，易于學生的接受和理解。在整個新授過程中，緊緊圍繞著學生身體的某些部位（如：左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、

【 #一年級# 導語】教師的教學反思是教師自我完善和提高的過程,通過反思教學能使教師不斷成長,成為出色的專家型、學者型教師。教師的專業(yè)發(fā)展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學質(zhì)量必須把教師的教學實踐與教學反思融為一體使之成為促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過程。以下是 考 網(wǎng)整理的相關資料,希望對您

一年級《左右》的數(shù)學課教學反思范文【三篇】

本節(jié)課是第五單元測量的第一課時，本節(jié)課主要是認識長度單位分米和毫米，以及各個長度單位之間的關系。 本節(jié)課的課題是《鉛筆有多長》，本節(jié)課所用的學具是我自制的“吸管”，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因為在備課時。我認為教材設計的第一次“讓學生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂學習時間。本節(jié)課我充分發(fā)揮教師的作用，創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學生的實際情況，對教材進行再創(chuàng)造，讓學生更好的認識“1分米”的長度，孩子們很輕松的學習了新知識，成功的突破了本節(jié)課的重點之一，也體現(xiàn)了生命課堂要以學生為中心，讓我的課堂更好的為孩子服務。 由于長度單位的認識、長度空間觀念的建立，具有很強的抽象性，所以在認識“1分米大約有多長”的活動中，要給學生充分的活動時間，幫助學生建立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學生估測吸管大約有多長，再用工具準確測量，培養(yǎng)學生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認識。接著又通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學生進一步體會到長度單位分米。在找的活動中學生可能會有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學生創(chuàng)造了開放式探究學習的方式，這同樣也是生命課堂的體現(xiàn)。 在認識毫米時，學生鉛筆的長度是不同的，在學生動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整數(shù)時，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，學生有了“1分米”的知識作為基礎，在認識毫米時，可以適當?shù)目s短時間，使課堂節(jié)奏有松有馳。 數(shù)學來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進行估計和測量，將數(shù)學知識運用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進一步培養(yǎng)長度觀念，而且也讓孩子們對數(shù)學更加有興趣，讓孩子們樂于學數(shù)學，在動手中學數(shù)學，在輕松快樂的氣氛中學數(shù)學。 本節(jié)課依然存在著很多不足，雖然孩子們自己動手的機會很多，但是總的來說課堂依然稍顯單調(diào)，所以如何更好地去綜合課堂中的各個活動，需要我不斷的去探索。
教學內(nèi)容：數(shù)學二年級下冊第42–43頁《鉛筆有多長》。 教學目標： 　　1、 通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操 作能力。 　　2、 通過觀察和測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關系。 3、 通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學生的估測能力。 教學重點、難點： 重點是建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關系。 難點是毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。 教具準備： 直尺 鉛筆、教師在每位同學抽屜里事先藏好一支10厘米長的鉛筆 教學過程： 一．復習 我們學過哪些長度單位？ （米、厘米） 全班一起說歌謠：邊說邊要用手比，米、米，這么長約是1米，厘米、厘米，這么長約是1厘米，1米等于100厘米。 　二、 謎語激趣導課 　　“身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢? 　　師；鉛筆是大家的好朋友，在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學知識呢！今天我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。 　三、 創(chuàng)設問題情境 　　1、估一估。 　　我們先來估計一下，老師手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長 鉛筆有多長？（趕緊把你們抽屜里的鉛筆朋友找出來），估一估。 你是怎樣估計的？把你估計的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。 　　2、量一量 同學們估計的結(jié)果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。 　四、學習新知 　　活動一：認識分米 　　1、揭示分米 　師：分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米 　　2、感知1分米的長度 　?。?）找一找 　　你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？ 　　（2）量一量。 　請同學們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學看一看。 　看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。 　3、 分米和米的關系 　　出示米尺：你能在這把米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？ 　　生：這條尺子上一共有10個1分米。 　　師板書：1米=10分米 　　4、 感知幾分米 　　從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？ 　　生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。 5、 觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？ 活動二：認識毫米 1、 量一量：用尺子量一量你自己的鉛筆吧。（不是整厘米數(shù)） 2、 認一認。 請同學們拿出你的直尺仔細觀察尺子，有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 小組同學合作、交流，探究。 匯報：直尺上除了有厘米刻度線外還有許多小的刻度線，這些小的刻度線把一厘米又平均分成了許多小格。 師：同學們觀察的真仔細，直尺上厘米間的每個小格的長度就是1毫米。 出示直尺的放大圖： 師： 細心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關于毫米的什么秘密？ 　　生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。 　　師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米 　　師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？ 　　生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。 　　師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？ 　3、 感知1毫米的長度。 　　（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？再量一量。 　　　　師：生活中購物卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。 　?。?）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你 有 什 么感覺？ 　　 師：1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要認真仔細！ 　　4、 估一估 　 觀察我們的身邊，哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？ 　　解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢 查 是否準確。 五、整理 我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？ 六、練習（小朋友們學得真快，現(xiàn)在讓老師也來考考你們） 1.選擇合適的單位填空。 一張購物卡厚約1（ ） 小亮高1（ ）多一點 一枝鉛筆長約10（ ），也可以說是1（ ）。 2．簡單的換算。 7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm 七、 課堂小結(jié) 說一說這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？ 附板書： 鉛筆有多長 分米dm 毫米mm 1米 = 100厘米 1m =100cm 1米=10分米 1m =10 dm 1分米=10厘米 1 dm = 10 cm 1厘米=10毫米 1 cm =10 mm