小學一年級語文下冊課件:文具的家 ; 一年級語文下冊《文具的家》課件【三篇】

秧亦網絡 2025-04-09 30閱讀 0評論

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【篇一】小學一年級語文《文具的家》原文鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學

小學一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇一第一課時教學目標 1、認識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重難點 1、會寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導學生把對課文的感悟轉

課文中“文具家”指的是文具盒。出自人教版小學語文一年級下冊（2017年春季修訂版）第15課《文具的家》，作者圣野，原文：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一

【篇一】一年級語文下冊《文具的家》課件教學目標: 1、認識13個生字,會寫7個字,并端正整潔地書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重點: 認識13個生字,會寫7個生字。教學難點: 讓學生理解課文內容,并培養(yǎng)學生養(yǎng)成

問題1:貝貝給文具找到了家了。問題2:句子:貝貝想起來了,她書包里的文具盒,就是這些文具的家。追問:文具的家是什么呀?(預設:文具的家就是文具盒。) (5)小結:我們通過圖文結合,讀懂了第4、5自然段,知道了貝貝在媽媽的幫助下知道了要給文具找個家——文具盒。從此,貝貝還會不見文具嗎? (三)想象圖畫,了

《語文課程標準》指出:低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學方法,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結合。《文具的家》是一篇記敘*的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學設計意在從學

小學一年級語文下冊課件:文具的家

從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。【篇二】小學一年級語文《文具的家》教案一、教學目標 1、正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，

1、開火車讀生字卡。 2、指名分段讀課文。評議。二、自主積累詞語。 1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語? 2、你能選一個說一句話嗎? 三、寫字指導。 1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么? 2、教師邊指導邊示范。具:里邊是三橫。丟:先寫一撇,再寫一個去字。皮:第一筆是橫鉤。已,區(qū)分“

文具的家課后生字組詞如下：文(文學)(語文)(文字)(古文)、找(找到)(自找)(尋找)(找春天)、(辦法)(辦事)(辦理)(辦公)、包(包子)(包工)(包辦)(包圍)、次(一次)(多次)(次數)(次要)、平(平時)(平分)(公平)(平安)、讓(讓行)(禮讓)(讓座)(讓位)。

- 正確認讀本課的13個生字：具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所，并學會寫文、次、找、平、辦、讓、包等7個生字。2. 能力目標：- 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 情感目標：- 了解課文內容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重點：- 識字、寫字，有感情地朗

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文具的家課文中的生字有哪些

【篇一】小學一年級語文《文具的家》原文鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個家，每天放學

部編版小學語文一年級下冊第七單元《15文具的家》課文解讀

部編版小學一年級下冊語文課件:《文具的家》

一、說教材《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護文具的主題思想的教育。課后設了兩道題，第一道是要求學生朗讀課文，課件能讓學生通順流利的朗讀課文必然是本課教學的一個重要目標

- 生詞卡片、課件、學生學習習慣調查。教學過程：- 一、情境導入。- 通過玩具丟失的情境，激發(fā)學生對文具的認知和對課文內容的興趣。- 二、初讀課文，整體感知。- 學生自讀課文，整體感知課文內容。- 教師引導討論課文講了什么。- 三、記憶字形，指導書寫。- 檢查生字的自學情況，通過卡片和認字游戲

課件出示謎語:色彩各異像顆糖,擦去字跡不怕臟(橡皮);小小黑人長又黑,愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像) 2.導學:我們剛才提到了鉛筆、橡皮,它們和格尺、轉筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。 3.認識“文具”: (1)學生在教師的引導下讀課題。要求讀準字音,其他同學

一年級語文下冊《文具的家》課件【三篇】

1、開火車讀生字卡。 2、指名分段讀課文。評議。二、自主積累詞語。 1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語? 2、你能選一個說一句話嗎? 三、寫字指導。 1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么? 2、教師邊指導邊示范。具,三““,一長橫,一共8畫。丟,先寫一撇,再寫一個去字。皮,第一筆

15.文具的家文(wén)(正文)(文學)(全文) 次(cì)(這次)(主次)(再次) 找(zhǎo)(找回)(找來)(找到) 平(pínɡ)(平時)(和平)(太平) 辦(bàn)(辦公)(開辦)(主辦) 讓(rànɡ)(出讓)(讓開)(相讓) 包(bāo)(書包)(紅包)(打包) 16.一分鐘鐘(zhōnɡ)(時鐘)(鐘聲)(鐘愛) 元(yuán)(元

組詞練習,鞏固記憶。 6、描紅抄寫。 7、教師巡視。四、鞏固識記生字,積累詞語,學以致用。 1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。 2、說說你是怎樣愛護文具的。小學一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇二教學目標: 1、認讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。 2、能正確、流利、有感

文具的家鉛筆橡皮轉筆刀——文具盒仔細檢查——平平安安回家已贊過已踩過< 你對這個回答的評價是? 評論收起推薦律師服務: 若未解決您的問題,請您詳細描述您的問題,通過百度律臨進行免費專業(yè)咨詢為你推薦:特別推薦 “爾康去了緬甸都回不來”是個什么梗? 8小時睡眠論是錯的?怎么睡才健康? 如何在家不