29、商店有足球38個(gè),比籃球多8個(gè),籃球和足球共有多少個(gè)? 30、二年級(jí)一班35名學(xué)生去劃船,每只船限坐6人,他們至少要租幾只船? 31、一本故事書(shū),我每天看5頁(yè),看了9天,還剩64頁(yè),這本書(shū)有多少頁(yè)? 32、一件兒童上衣9元,媽媽帶了70元,可以買(mǎi)幾件這樣的上衣,還剩多少錢(qián)? 33、二年級(jí)有學(xué)生150人,其中男生78

綜合法:240÷2÷4 =120÷4 =30元/本 分步法:每套:240÷2=120元/套 每本:120÷4=30元/本 每套

2.甲、乙兩書(shū)架共有圖書(shū)200本，甲書(shū)架的圖書(shū)數(shù)比乙書(shū)架的3倍少16本。甲、乙兩書(shū)架上各有圖書(shū)多少本？3.甲、乙、丙三人年齡之和是94歲，且甲的2倍比丙多5歲，乙2倍比丙多19歲，問(wèn)：甲、乙、丙三人各多大？4..小芳去文具店買(mǎi)了13本語(yǔ)文書(shū)，8本算術(shù)書(shū)，共用去10元。已知6本語(yǔ)文本的價(jià)錢(qián)

6本演罕本=4本筆記本，那么八本筆記本是12本演算本，13+12=25本演算本用10元，一本0.4元，筆記本0.6元

小芳去文具店買(mǎi)了13本圖畫(huà)本,8本算書(shū)本,共用去10元,已知6本圖畫(huà)書(shū)的價(jià)錢(qián)與4本算書(shū)相等6X=4YY=1.5X13X+8Y=1013X+8*1.5X=1013X+12X=1025X=10X=0.4Y=0.6

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語(yǔ)文體價(jià)錢(qián)相等。所以1本語(yǔ)文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語(yǔ)文本4角，1本算術(shù)本6角。

6*（8除以4）=12（本）12+8=20（本）也就是說(shuō)其實(shí)是20本名著加上1本故事=100元，那么

昨天我去文具店買(mǎi)了13本故事書(shū),8本名著書(shū),共用去100元,已知6本故事書(shū)與4本名著書(shū)的價(jià)錢(qián)相等,

語(yǔ)文書(shū)為8n元，數(shù)學(xué)書(shū)為13n元。語(yǔ)文書(shū)每本8a元，數(shù)學(xué)書(shū)每本13a元（a為大于0的整數(shù)）。缺少條件，應(yīng)該有一個(gè)總共花掉的錢(qián)數(shù)才行。

可知：買(mǎi)8本數(shù)學(xué)本的錢(qián)數(shù)=買(mǎi)12本語(yǔ)文本的錢(qián)數(shù) 100\（13+12）=4元---語(yǔ)文本 數(shù)學(xué)本4x6\4=6元 語(yǔ)文4元數(shù)學(xué)6元語(yǔ)文4數(shù)學(xué)6

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語(yǔ)文體價(jià)錢(qián)相等。所以1本語(yǔ)文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語(yǔ)文本4角，1本算術(shù)本6角。

1本算術(shù)本的價(jià)錢(qián)：40×6÷4=60（分），60分=6角；答：1本語(yǔ)文本4角，1本算術(shù)本6角．

貝貝去文具店買(mǎi)了13本語(yǔ)文本

1、 西瓜28元、蘋(píng)果14元2、 真=1 是=0 樂(lè)=9 呀=8還有以下的 題1.一條路長(zhǎng)100米,從頭到尾每隔10米栽1棵梧桐樹(shù),共栽多少棵樹(shù)?路分成100÷10=10段,共栽樹(shù)10+1=11棵。12棵柳樹(shù)排成一排,在每?jī)煽昧鴺?shù)中間種3棵桃樹(shù),共種多少棵桃樹(shù)?3×(12-1)=33棵。一根200厘米長(zhǎng)的木條,要鋸成10厘米長(zhǎng)的小段,

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語(yǔ)文體價(jià)錢(qián)相等。所以1本語(yǔ)文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語(yǔ)文本4角，1本算術(shù)本6角。

13本圖畫(huà)本,8本算書(shū)本,共用去10元,相當(dāng)于買(mǎi)了25本圖畫(huà)書(shū)，共用了10元。每本圖畫(huà)書(shū)：10÷25=0.4元。每本算術(shù)書(shū)：6*0.4÷4=0.6元

13本圖畫(huà)本,8本算書(shū)本,共用去10元,相當(dāng)于買(mǎi)了25本圖畫(huà)書(shū),共用了10元.每本圖畫(huà)書(shū)：10÷25=0.4元.每本算術(shù)書(shū)：6*0.4÷4=0.6元

小芳去文具店買(mǎi)了13本圖畫(huà)本,8本算書(shū)本,共用去10元,已知6本圖畫(huà)書(shū)的價(jià)錢(qián)與4本算書(shū)

12.甲、乙兩書(shū)架共有圖書(shū)200本,甲書(shū)架的圖書(shū)數(shù)比乙書(shū)架的3倍少16本。甲、乙兩書(shū)架上各有圖書(shū)多少本? 答案:乙:(200+16)÷(3+1)=54(本);甲:54×3-16=146(本)。 13.小燕買(mǎi)一套衣服用去185元,問(wèn)上衣和褲子各多少元? 褲子:(185-5)÷(2+1)=60(元); 上衣:60×2+5=125(元)。 14.甲、乙、

小芳去文具店買(mǎi)了13本圖畫(huà)本,8本算書(shū)本,共用去10元,已知6本圖畫(huà)書(shū)的價(jià)錢(qián)與4本算書(shū)相等6X=4YY=1.5X13X+8Y=1013X+8*1.5X=1013X+12X=1025X=10X=0.4Y=0.6

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語(yǔ)文體價(jià)錢(qián)相等。所以1本語(yǔ)文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語(yǔ)文本4角，1本算術(shù)本6角。

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語(yǔ)文體價(jià)錢(qián)相等。所以1本語(yǔ)文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語(yǔ)文本4角，1本算術(shù)本6角。

小芳去文具店買(mǎi)了13本語(yǔ)文書(shū),8本算術(shù)書(shū),共用去10元。已知6本語(yǔ)文本的價(jià)錢(qián)與4本算術(shù)本的價(jià)錢(qián)相等

如果小華給小明1條魚(yú),那么小明比小華多2+1×2=4(條),這時(shí)小華有魚(yú)4÷(2-1)=4(條)。原來(lái)小華有魚(yú)4+1=5(條),原來(lái)小明有魚(yú)5+2=7(條)。16.小芳去文具店買(mǎi)了13本語(yǔ)文書(shū),8本算術(shù)書(shū),共用去10元。已知6本語(yǔ)文本的價(jià)錢(qián)與4本算術(shù)本的價(jià)錢(qián)相等。問(wèn):1本語(yǔ)文本、1本算術(shù)本各多少錢(qián)?8÷4×6=12,即8本

六本故事等于四本名著，那么八本名著等于12本故事。得出 6*（8除以4）=12（本）12+8=20（本）也就是說(shuō)其實(shí)是20本名著加上1本故事=100元，那么

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語(yǔ)文體價(jià)錢(qián)相等。所以1本語(yǔ)文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語(yǔ)文本4角，1本算術(shù)本6角。

13本圖畫(huà)本,8本算書(shū)本,共用去10元,相當(dāng)于買(mǎi)了25本圖畫(huà)書(shū)，共用了10元。每本圖畫(huà)書(shū)：10÷25=0.4元。每本算術(shù)書(shū)：6*0.4÷4=0.6元

6本演罕本=4本筆記本，那么八本筆記本是12本演算本，13+12=25本演算本用10元，一本0.4元，筆記本0.6元

6x＝4y 所以8y＝12x，所以25x＝10，x＝10/25＝0.4元，y＝6×0.4/4=0.6元，所以筆記本0.4元，驗(yàn)算本0.6元，希望采納，謝謝。

小明去文具店買(mǎi)了13本筆記本,8本驗(yàn)算本,共用去了10元已知6本筆記本的價(jià)錢(qián)與4?

小學(xué)五年級(jí)修改病句(50句以上)(有答案)1、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)江南旅游勝地。 改: 蘇州.杭州是我國(guó)江南旅游勝地。 2、上星期去植樹(shù)了。 改:我上星期去植樹(shù)了。 3、今天,全體三年級(jí)一班同學(xué)看電影。

5、硬盤(pán)容量:目前筆記本的容量基本都在10GB以上,而主流機(jī)型則搭配20GB或是30GB不等。但如果有多媒體檔案要儲(chǔ)存,就要選擇盡量大容量的硬盤(pán)。6、軟驅(qū):全內(nèi)置型筆記本軟驅(qū)在電腦里面;但在某些超薄型機(jī)種里,沒(méi)有軟驅(qū)或是外接式的,最好選擇USB接口,即插即用,不用時(shí)就不連接,既可以節(jié)省空間,又不影響使用。7、光盤(pán)

三、調(diào)整心態(tài)并正確對(duì)待考試.首先,主要的重點(diǎn)應(yīng)放在基礎(chǔ)、基本技能、基本方法,因?yàn)榇蠖鄶?shù)測(cè)試出于基本問(wèn)題,較難的題目也是出自于基本.所以只有調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài),盡量讓自己用一個(gè)清楚的頭腦去解決問(wèn)題,就沒(méi)有太難的題目.考試前要多對(duì)習(xí)題進(jìn)行演練,開(kāi)闊思路,在保證真確的前提下提高做題的速度.對(duì)于簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)

筆記本5.2元，演算本4.8元。（13+12=25本，共10元）

筆記本四毛，還一個(gè)六毛

13x+8y=10, 6x=4y 25x=10, x=0.4, y=0.6

6本演罕本=4本筆記本，那么八本筆記本是12本演算本，13+12=25本演算本用10元，一本0.4元，筆記本0.6元

小明去文具店買(mǎi)了13本筆記本8本演算本共用去10元已知6本筆記本的價(jià)錢(qián)與4本演算本的價(jià)格相等筆

筆記本價(jià)錢(qián)=4/6=2/3驗(yàn)算本 設(shè)驗(yàn)算本為x 13×2/3x+8×x=13 26x+24x=39 x=0.78 筆記本價(jià)錢(qián)0.78×2/3=0.58
分別設(shè)單價(jià)為x和y， 13x+8y=10, 6x=4y 25x=10, x=0.4, y=0.6
6本演罕本=4本筆記本，那么八本筆記本是12本演算本，13+12=25本演算本用10元，一本0.4元，筆記本0.6元
10/(13+6*2)=0.4 0.6
8本算術(shù)書(shū)相當(dāng)于語(yǔ)文書(shū)的本數(shù)是：8÷4×6=12（本），1本語(yǔ)文本的價(jià)錢(qián)：10×100÷（13+12），=1000÷25，=40（分）；40分=4角；1本算術(shù)本的價(jià)錢(qián)：40×6÷4=60（分），60分=6角；答：1本語(yǔ)文本4角，1本算術(shù)本6角．
筆記本價(jià)錢(qián)=4/6=2/3驗(yàn)算本 設(shè)驗(yàn)算本為x 13×2/3x+8×x=13 26x+24x=39 x=0.78 筆記本價(jià)錢(qián)0.78×2/3=0.58
已知 6本圖畫(huà)書(shū)的價(jià)錢(qián)與4本算書(shū)相同。 那么 12本圖畫(huà)書(shū)的價(jià)錢(qián)與8本算書(shū)相同. 13本圖畫(huà)本,8本算書(shū)本,共用去10元,相當(dāng)于買(mǎi)了25本圖畫(huà)書(shū)，共用了10元。 每本圖畫(huà)書(shū)：10÷25=0.4元。 每本算術(shù)書(shū)：6*0.4÷4=0.6元
8本算術(shù)書(shū)相當(dāng)于語(yǔ)文書(shū)的本數(shù)是：8÷4×6=12（本），1本語(yǔ)文本的價(jià)錢(qián)：10×100÷（13+12），=1000÷25，=40（分）；40分=4角；1本算術(shù)本的價(jià)錢(qián)：40×6÷4=60（分），60分=6角；答：1本語(yǔ)文本4角，1本算術(shù)本6角．
加涅把人類(lèi)的學(xué)習(xí)分為八個(gè)層次： 一是信號(hào)學(xué)習(xí)。這是最低級(jí)層次的學(xué)習(xí)。"無(wú)論在普通家畜方面或在人類(lèi)方面，對(duì)于信號(hào)學(xué)習(xí)普遍都是熟悉的。" 二是刺激一一反應(yīng)學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為，這一層次的學(xué)習(xí)相似于桑代克的"嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)"和斯金納的"操作性學(xué)習(xí)"。它只涉及一個(gè)刺激與一個(gè)反應(yīng)之間的單個(gè)聯(lián)絡(luò)；而且剌激與反應(yīng)是統(tǒng)一地聯(lián)結(jié)在一起的。 三是連鎖學(xué)習(xí)。這是一種成系列的單個(gè)"S-R"的結(jié)合的 學(xué)習(xí)。有些連鎖學(xué)習(xí)是由肌肉反應(yīng)組成的,而有些連鎖學(xué)習(xí)完全是言語(yǔ)的。 四是言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。這是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)中言語(yǔ)的連鎖化，包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語(yǔ)順序的學(xué)習(xí)。 五是辨別學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)者對(duì)某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 六是概念學(xué)習(xí)。這是指對(duì)事物的共同特征進(jìn)行反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 其中有些概念可以通過(guò)學(xué)習(xí)者與環(huán)境的直接接觸來(lái)獲得，但有些概念則要運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)、歸納和概括才能獲得。 七是原理（規(guī)則）學(xué)習(xí)。這是對(duì)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)或理解。例如，從 對(duì)"圓的東西"和"滾動(dòng)"兩個(gè)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)中得出"圓的東西會(huì)滾動(dòng)"的規(guī)則。 八是解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。這是規(guī)則學(xué)習(xí)的一個(gè)自然的擴(kuò)大，是一種"高級(jí)規(guī)則"的學(xué)習(xí)。 擴(kuò)展資料： 一、學(xué)習(xí)結(jié)果 加涅認(rèn)為，人類(lèi)的學(xué)習(xí)有五類(lèi)結(jié)果,表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。 一是言語(yǔ)信息。加涅認(rèn)為，這是一種學(xué)習(xí)者表述觀念的能力。之所以稱(chēng)為"言語(yǔ)信息"，是因?yàn)?quot;信息是言語(yǔ)的，或者說(shuō)得比較明確些，信息是可以表達(dá)的"。 二是智慧技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者使利用符號(hào)成為可能的能力咱例如，讀寫(xiě)算是低年級(jí)兒童所學(xué)習(xí)的利用符號(hào)的基本種類(lèi)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，他們就會(huì)以比較復(fù)雜的方式來(lái)利用符號(hào)。智慧技能并不是單一形式，它有層次性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，包括四層次：辨別，概念，規(guī)則，高級(jí)規(guī)則。 三是認(rèn)知策略。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者用來(lái)調(diào)節(jié)他自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過(guò)程的能力。認(rèn)知策略可以應(yīng)用于任何科目的學(xué)習(xí)。 四是運(yùn)動(dòng)技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由許多有組織者的肌肉運(yùn)動(dòng)所形成的綜合活動(dòng)的能力。運(yùn)動(dòng)技能不是指?jìng)€(gè)別的動(dòng)作，而是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性和統(tǒng)一性。 五是態(tài)度。加涅認(rèn)為，這是影響個(gè)人選擇行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。 在他看來(lái)，人的行動(dòng)是受態(tài)度影響的,但態(tài)度又是人的動(dòng)作的結(jié)果。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程 每一類(lèi)學(xué)習(xí)中都蘊(yùn)藏著前一類(lèi)的學(xué)習(xí)。在加涅看來(lái),任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也是有層次性的，都是由一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的。他把學(xué)習(xí)過(guò)程依次分為八個(gè)階段: 動(dòng)機(jī)階段:一定的學(xué)習(xí)情境成為學(xué)習(xí)行為的誘因,激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)階段要引發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理預(yù)期. 領(lǐng)會(huì)階段:也稱(chēng)了解階段,在這個(gè)階段中,教學(xué)的措施要引起學(xué)生的注意,提供刺激,引導(dǎo)注意,使刺激情境的具體特點(diǎn)能被學(xué)生有選擇的知覺(jué)到. 獲得階段:這個(gè)階段起著編碼的作用,即對(duì)選擇的信息進(jìn)行加工,將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶的持久狀態(tài). 保持階段:獲得的信息經(jīng)過(guò)復(fù)述、強(qiáng)化之后，以一定的形式（表象或概念）在長(zhǎng)時(shí)記憶中永久地保存下去。 回憶階段：這一階段為檢索過(guò)程，也就是尋找儲(chǔ)存的知識(shí)，使其復(fù)活的過(guò)程。 概括階段：把已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用于新的情境之中，這一階段涉及到學(xué)習(xí)的遷移問(wèn)題。 操作階段：也叫作業(yè)階段。在此階段，教學(xué)的大部分是提供應(yīng)用知識(shí)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生顯示出學(xué)習(xí)的效果，并且同時(shí)為下階段的反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。 反饋階段：學(xué)習(xí)者因完成了新的作業(yè)并意識(shí)到自己已達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。加涅認(rèn)為：“值得注意的是強(qiáng)化主宰著人類(lèi)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)階段所建立的預(yù)期，此刻在反饋階段得到了證實(shí)。” 參考資料來(lái)源：百度百科－加涅
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！ 首先，我很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言，同時(shí)也很感激大家的支持和厚愛(ài)我以我的切身體驗(yàn)向大家介紹一些學(xué)習(xí)方法和心得： 一、學(xué)習(xí)態(tài)度 我想要想搞好學(xué)習(xí)，最重要的就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這是最根本的，所謂的那些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧都必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。強(qiáng)烈的求知欲作保障。如果同學(xué)是從心底就對(duì)學(xué)習(xí)抱著一種懈怠，躲避的態(tài)度，那么所有的一切都是空談，想提高成績(jī)是很困難的。也許每次說(shuō)到學(xué)習(xí)都會(huì)談到學(xué)習(xí)態(tài)度這個(gè)詞，有些老生常談了，但真正做到每天有極佳的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)是極其困難的，我想推動(dòng)我努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是從骨子里透著的一種自強(qiáng)和不服輸?shù)木?，雖然我是一個(gè)比較內(nèi)向，不怎么愛(ài)說(shuō)，但每次看到有同學(xué)的成績(jī)更好，就會(huì)有像超過(guò)的沖動(dòng)和欲望，而當(dāng)自己做到了之后，就會(huì)有一種滿(mǎn)足感，依此下去，就形成了良性循環(huán)，也就有了動(dòng)力，一個(gè)充分證明自我價(jià)值，得到滿(mǎn)足的過(guò)程。 二、在家中的學(xué)習(xí)及一些方法 為什么要單獨(dú)談到在家中的學(xué)習(xí)呢？我想這主要是因?yàn)椋趯W(xué)校上課有老師維持課堂紀(jì)律，有緊張而有節(jié)奏的教學(xué)生活，每個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量都相差無(wú)幾，就算差也差不到哪去，上自習(xí)又有嚴(yán)格的制度約束，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣，在家中的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性就更加突現(xiàn)出來(lái)。我想真正拉開(kāi)差距的話就是自主學(xué)習(xí)質(zhì)量高低，如果在平時(shí)上課注意聽(tīng)講，在輔以有深度、有精度、有長(zhǎng)久度的自主學(xué)習(xí)，那成績(jī)自然好得很快了. 以上都是我的學(xué)習(xí)方法，這些方法對(duì)我的學(xué)習(xí)非常有用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法還有很多不是每種方法對(duì)任何人都適用，因?yàn)槊糠N學(xué)習(xí)方法都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人的情況也各不相同。希望你們會(huì)考出好成績(jī)。 謝謝大家！