蘇教版小學數學五年級下冊《確定位置》說課稿 各位老師，早上好！我來自泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學。今天我說課的內容是——《確定位置》第1課時，蘇教版第十冊第二單元的內容。教材分析：學生在一年級和二年級學習了類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，已經獲得了用自然數表示位置的經驗。

小學五年級數學下冊教案及反思通用版【篇1】 內容分析: 本課緊密聯(lián)系學生已有的關于溫度和海拔的知識經驗,引導學生學習用正、負數來表示一些意義相反的量,在此基礎上引導學生分類、歸納、概括,從數的理性高度更進一步地認識了負數,最后教材提供了鮮活的素材引導學生把對負數的認識和理解應用到生活中,進一步豐富了對負數

五年級下冊數學《質數和合數》教案(1) 教學內容: 蘇教版義務教育教科書《數學》五年級下冊第37頁例6、“試一試”和“練一練”,第39頁練習六第1~3題。 教學目標: 1.使學生認識質數和合數的意義,能判斷或寫出質數或者合數,并說明理由;體會非0自然數的分類,了解50以內的質數。 2.使學生通過比較、分類、概

·數學（蘇教版）二年級下冊教案第一單元 1、有余數的除法第一課時 有余數除法的認識教學內容課本第1——2頁，例題,試一試,想想做做第1～3題。教學目的使學軟件大?。何粗? 授權方式：免費下載 下載：1515 推薦程度：『小學數學教案』北師大版小學數學一年級下冊教案與反思 ·第二冊教材分析

蘇教版小學數學五年級教案1 首先讓學生回顧有理數,同時借助多媒體讓學生舉手回答,使學生思維活躍迅速進入上課狀態(tài)。 在進入新課時,又借助實物讓學生對數軸有一個感性的認識,引導學生回答在實際生活中類似于溫度計的例子,讓學生注意力集中,思維活躍。 教師對教材中的例1進行靈活性的解釋,學生通過實際生活中的具體模型

急求:誰有國標本蘇教版小學五年級數學下冊全冊教案

1、調查一下你們村里,有多少學生讀小學、初中、高中、大學。 2、一個季度有多少個月? 2.小學二年級上冊數學教案 教學內容: 人教版二年級數學課本P8———P10例1、例2 教學目標: 1、進一步體會加法的意義,理解相同數位上的數才能相加的道理。 2、探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法,初步掌握筆算

人教版小學二年級數學上冊教材根據二年級學生的特點，在“數與代數”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“量與計量”“綜合與實踐”四個方面的內容上進行了合理搭配，依次安排了以下一些內容：長度單位，100以內的加減法(二)，角的初步認識，表內乘法(一)，觀察物體(一)，表內乘法(二)，數學實踐活動“量一

【篇一】小學二年級數學教學設計 教學內容: 課本p13～14頁,例1、例2及練習三中相應的習題。 教學目標: 1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。 2、讓學生充分經歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的探究意

本節(jié)課是在前面的“買文具”,認識了小面值的人民幣的基礎上進行教學,進一步認識較大面額的人民幣。本節(jié)課的學習內容與學生的現實生活聯(lián)系得十分緊密。在設計教學活動時,教師重視學生的已有經驗,通過買衣服、找錢、換錢等一系列學生相當熟悉的場景,在師生、生生相互交流互動中,使學生不僅認識大面額的人民幣,積累更加

教材中人民幣元、角、分的認識是建立在學生的生活經驗及感性認識基礎之上的.教材通過設計一系列學生熟悉的購物活動,幫助學生認識人民幣,并能夠解決與人民幣有關的一些實際問題.本節(jié)課是在前面的“買文具”,認識了小面值的人民幣的基礎上進行教學,進一步認識較大面額的人民幣.本節(jié)課的學習內容與學生的現實生活聯(lián)系得

小學數學二年級上冊夠不夠教學設計

精心進行教育教學反思,及時總結了工作中的經驗與教訓。 4.學校開展數學教研活動總結 3月15日,根據我校教學工作安排,孫老師在一年二班開展了一次主題教研活動,活動主題是《在教學中開展探究性學習,發(fā)揮學生的主體地位》。本次活動孫教師講解的課題為《6.1平面直角坐標系(二)》,在校長及有關領導教師的配合下,圓滿

本章節(jié)旨在引導學生在平面直角坐標系中建立直線的代數方程，掌握代數方法研究幾何的清晰思路。然而，代數方法存在運算量大、解題過程繁瑣且易出錯的缺點，影響了解題效率與質量。新課程理念倡導公式的應用與背景展示相結合，注重公式的形成過程，通過應用鞏固公式，培養(yǎng)學生的數學思維與方法，激發(fā)學習興趣。學生在

去年9月底,我在全縣舉行了一節(jié)公開課,是人教版七年級教材《平面直角坐標系》一課,本節(jié)課我結合了新的教學思想,運用新的教學策略,對全體教師進行了引領。 三、做好培養(yǎng)教師工作,分層進行指導 1、青年教師培養(yǎng)。 對于青年教師本年度教研室制訂了專門的培訓計劃,目的是讓青年教師快速成長,盡快掌握教育的先進理念和

1。知道有序實數對的概念,認識平面直角坐標系的相關知識,如平面直角坐標系的構成:橫軸、縱軸、原點等。 2。理解坐標平面內的點與有序實數對的一一對應關系,能寫出給定的平面直角坐標系中某一點的坐標。已知點的坐標,能在平面直角坐標系中描出點。 3。能在方格紙中建立適當的平面直角坐標系來描述點的位置。 【

在平面直角坐標系中,將點(x,y)向右(或左)平移a個單位長度,可以得到對應點(x+a,y)(或(x-a,y));將點(x,y)向上(或下)平移b個單位長度,可以得到對應點(x,y+b)(或(x,y-b)。為了方便學生記憶,我還在結論的后面總結了一句口訣:左右平移,左減右加縱不變;上下平移,上加下減橫不變。通過口訣的記憶,

教學反思：這是講平面直角坐標系的第二節(jié)課，數形結合思想在學生中才剛剛產生，平面直角坐標系還不十分熟習。教材來講內容簡單，我們卻必須挖掘教育資源，賦予課程更強大的生命力。在本節(jié)課三個問題情境，既復習鞏固了數軸的知識，把生活拉近教學課堂，又為本節(jié)課的學習打下基礎，做了鋪墊?？v觀整堂課

平面直角坐標系的優(yōu)秀教學反思 篇1 平面直角坐標系是學生從數過渡到形的基礎,屬于數學建模中的幾何建模,因此為了讓學生更好的理解這個抽象的概念,教學從學生自主學習開始,學生們從所設置的問題入手,在平面中描述出點的位置,以問題引出知識,進入本節(jié)課程的學習。在教學中,運用開放型問題進行發(fā)散思維的訓練,將封閉型的

平面直角坐標系的優(yōu)秀教學反思

小學語文教學的工作計劃1 一、指導思想 以全國教育工作會議精神,加強現代教育理論的學習,提高自身的素質,轉變教育觀念,以教育科研為先導,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質教育。 二、教材分析: 本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探

幼兒園大班教案 篇1 設計用意: 跳皮筋是中國傳統(tǒng)的民間體育游戲,把皮筋游戲與民間兒歌巧妙的融合在一塊兒,恰巧吻合了孩子活潑好動的特征。融合本幼兒園每周五講杭城杭州話這一個特點,教學中孩子要用杭城杭州話念民間兒歌《馬連開花》,提升孩子對講故鄉(xiāng)話的興致。融合本幼兒園的民間特點,所設計了這節(jié)健康教育教學。

一年來,本人的教育教學工作取得了較好的成績:20XX年1月獲“貢竹”優(yōu)秀作業(yè)批改獎、“翠竹”優(yōu)秀集體備課獎、“晴竹”優(yōu)秀聽課獎、“慈竹”優(yōu)秀班主任獎和“玉竹”教研先進個人獎;20XX年3月獲寒假教師優(yōu)秀研修作業(yè)獎;20XX年4月論文《為孩子樹立理想的燈塔》獲市三等獎、教學設計《我有我的色彩》獲市三等獎;20XX

本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數除以整十數，商是一位數。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數除以整十數，商是一位數，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給出處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對于這幾種方法，可

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學生出現在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3、抽學生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

小學一年級語文《買文具》原文、教案及教學反思

在《角的度量》教學中，四年級學生普遍面臨量角器使用難題，主要表現在量角器擺放和正確讀取角度上。教學過程中，教師常通過熟記“點重合、邊重合、讀刻度”步驟并進行大量練習。然而，實際教學效果并不理想，部分學生在量角器內外圈的選擇和刻度讀取上存在混淆，且對角的旋轉過程和方向缺乏直觀理解。教學

小學四年級上冊數學教學反思1 7月3號,我給市級骨干上了一節(jié)數學課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設了“兩瓶水

四上數學教學反思（1）在教學中，我注重創(chuàng)設生活情境，將數學知識融入實際生活，使學生感受到數學與生活的緊密聯(lián)系。通過展示清華大學附屬中學圖書館的資料和圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，同時滲透了級的思想，幫助學生理解四位一級的計數方法。使用家鄉(xiāng)的數據資料，拉近了數學與學生心理的距離，增強了學生對

通過對小學四年級數學上冊知識的系統(tǒng)整理與復習，孩子們逐漸養(yǎng)成了回顧與反思的學習習慣，這不僅增強了他們學習數學的自信心，也讓學習數學的過程變得更加有趣。復習過程中，我們特別注重兩個關鍵點：首先，提高計算的準確率和速度是復習的重點之一。通過反復練習和實際操作，孩子們掌握了更多的計算技巧，不僅

小學四年級上冊數學教學反思

『小學數學教案』北師大版小學數學一年級下冊教案與反思 ·第二冊教材分析和教學總體思路 一、教材分析 （一）教學內容：本冊教材分為“生活中的數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與實踐活動”四大內容。 （二）教學要求： 1、結合生軟件大?。何粗? 授權方式：免費下載 下載：7429 推薦程度：『小

小學四年級上冊數學教學反思1 7月3號,我給市級骨干上了一節(jié)數學課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設了“兩瓶水

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學生出現在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3、抽學生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數除以整十數，商是一位數。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數除以整十數，商是一位數，

四年級數學除法《買文具》的優(yōu)秀教案與教學反思

〖教學目標〗 　　1．通過一系列的活動,幫助學生認識各種大面額的人民幣,并初步掌握其換算關系,能正確進行換算. 　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛護人民幣的意識. 　　3．通過參加數學學習活動,進一步體會人民幣在日常生活中的作用,體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系,并在活動中培養(yǎng)學生的交流合作意識. 　　〖教材分析〗 　　教材中人民幣元、角、分的認識是建立在學生的生活經驗及感性認識基礎之上的.教材通過設計一系列學生熟悉的購物活動,幫助學生認識人民幣,并能夠解決與人民幣有關的一些實際問題.本節(jié)課是在前面的“買文具”,認識了小面值的人民幣的基礎上進行教學,進一步認識較大面額的人民幣.本節(jié)課的學習內容與學生的現實生活聯(lián)系得十分緊密.在設計教學活動時,教師重視學生的已有經驗,通過買衣服、找錢、換錢等一系列學生相當熟悉的場景,在師生、生生相互交流互動中,使學生不僅認識大面額的人民幣,積累更加豐富的活動經驗,而且進一步感受到生活中處處有數學. 　　〖學校及學生狀況分析〗 　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學校的一年級執(zhí)教的.人民幣在學生的日常生活中隨處可見,加之前面一節(jié)課“買文具”中學生已經更進一步認識了小面額的人民幣,因此學生對本節(jié)課的學習內容并不陌生,并且也具備了一些參加活動的經驗.但是由于學生年齡較小,生活經驗不足,大面額的人民幣相對生疏一些,這種經驗的積累正是本節(jié)課要讓學生經歷的.購物的活動學生非常熟悉,學起來會有一種親切感,會以極大的熱情參與到活動中去. 　　〖課堂實錄〗 　　(一)引入 　　師：夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服.今天,我們就到服裝商店去看一看. 　　(學生一聽,一下子高興起來,一個個睜大眼睛,躍躍欲試.課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元.) 　　(評析教師結合實際情況,把活動置于服裝店,并且把教材上的內容擴充,使其更加豐富.) 　　師：瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試? 　　(教師的話音剛落,眼前已經是小手林立,幾位“小售貨員”介紹之后,本節(jié)課的學習活動開始了.) 　　(二)活動一：認一認 　　師：我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢? 　　生：（異口同聲）付錢! 　　師：昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎? 　　生：行是行,可是太麻煩了! 　　師：那么,大家還見過什么樣的人民幣呢? 　　(幾個學生馬上回答說：我見過100元的；我見過20元的；我見過50元的……) 師：好,現在我們就來認識一下這些人民幣. 　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型.) 　　師：請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么? 　　(評析　充分利用學生已有的生活經驗引出認一認活動,給學生留出足夠的空間來觀察,從直觀上感知、認識大面額的人民幣,學生可以在組內充分地交流自己所看到的,為正確認識、區(qū)分這些紙幣打下基礎.) 　?。▽W生各自選一張教具,翻過來掉過去地看著,時而和組里的伙伴交頭接耳,一起分享著他們的發(fā)現.） 　　師：誰有好辦法把他們記住? 　　生1：每張上都有數字,你只要看數字就知道了. 　?。ㄟ@倒提醒了大家,幾個學生馬上在紙幣上找到了數字.） 　　生2：這些錢的顏色不一樣,100元是紅色的,50元是綠色的,20元是棕色的,10元是藍色的. 　　師：那它們有什么相同點嗎? 　　生3：咦,他們都有一個毛主席像. 　?。ㄟ@時,教師拿出了一張舊版的100元.） 　　師：我這里有一張人民幣,你知道它的面值是多少嗎? 　　生：(異口同聲)100元! 　　師：你們是怎么知道的? 　　生：那有一個數——100. 　　師：這是舊版的100元,和大家剛才看到的不一樣,但它們的面值是一樣的.大家還見過其他的50元嗎? 　　(教師邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法. 　　師：你知道10元錢能干什么嗎? 　　生1：打車用10元錢. 　　生2：10元錢可以買一個漢堡. 　　生3：我的文具盒用10元錢. 　　師：10元錢如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事.大家課下可以再調查50元可以干什么. 　?。ㄓ捎趯W生年齡所限,對于50元這樣大面額的人民幣使用機會不多,因此把它留在課下.） 　　(評析　出示新舊不同版的人民幣,擴大學生的視野,引導學生觀察數字、顏色、圖案等,幫助學生加深感性的認識.) 　　(三)活動二：買衣服 　　師：這些人民幣我們都認識了,現在我們可以用它們買衣服了.大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢? 　　(學生有的睜大眼睛在精挑細選自己喜愛的衣服,有的若有所思.) 　　生1：我想買一條褲子41元,我拿4張10元,一張1元的. 　　師：（不失時機地）大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎? 　　另一個男孩子靈機一動說：可以拿兩張20元的,一張1元的. 　　(評析　提示學生不同的付款方式,幫助學生更深一步理解人民幣的進率關系.) 　　生2：我想買一條裙子36元,可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的. 　　她剛要坐下,似乎又想起了什么,馬上接著說：還可以拿3張10元的,3張2元的,然后滿意地坐下了. 生3：我想買一件上衣59元,拿一張50元的和一張10元的,再讓售貨員找回1元. 　?。ㄟ@個想法得到了老師和同學贊同的掌聲.） 　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應該怎樣付 　　錢呢? 　　生4：100元夠,還得找回20元,因為一件T恤和一條褲子共80元. 　　(許多學生也滿意地點點頭.) 　　師：謝謝這位同學幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的.現在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢? 　　(學生一下子高興起來,一邊指指劃劃,一邊嘴里念念有詞.) 　　師：現在把學具中的錢準備好. 　　（這里教師有意安排了一個困難,學具里并沒有小面額的人民幣,學生們很快就發(fā)現如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié).） 　　師：遇到困難了嗎? 　　(學生都爭著說沒有零錢.) 　　師：在生活中,經常會遇到這樣的情況,其實剛才那位同學已經幫我們找到了辦法. 　?。ㄟ@個暗示很有效,學生立刻想到了找錢.） 　　師：現在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢. 　　(教室里一下子熱鬧起來,學生兩人一組,有說有笑.) 　　生1：我想買一件上衣和一頂帽子,給你80元. 　　生2：一共是73元,找你7元. 　　…… 　　(教室里喧鬧了一會兒,漸漸安靜下來,學生帶著微笑回到座位上.) 　　(評析　通過兩個由淺入深的活動,學生充分感受到不同的付款方式,在活動中練習使用人民幣,在活動中深入理解人民幣的進率關系.) 　　(四)活動三：換錢 　　師：剛才大家當售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦? 　?。ㄟ@個問題立刻得到回應.） 　　生：10張10元的. 　　師：如果不只是換成10元的,還有別的換法嗎? 　?。ㄟ@下學生的熱情被點燃了.） 　　生1：換成2張50元的. 　　生2：換成5張20元的. 　　生3：換成1張50元的和5張10元的. 　　生4：換成4張20元的和2張10元的. 　　…… 　　師：請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換. 　　(不一會,多種答案出現了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……) 　　師：為了方便,把10元的也換一換吧. 　?。ㄓ辛饲懊娴幕A,加之上節(jié)課的基礎,活動進行得比較順利.） 　　(評析　換錢在生活中經常會遇到,這里不僅加深了認識各種面值的人民幣,而且?guī)椭鷮W生掌握較大面額人民幣之間的換算關系.) 　　(下課鈴響了.) 　　師：請大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽,下次再去購物時,你可以幫著算錢,而且記在日記中. 　　〖教學反思〗 　　1．數學學習回歸生活 　　本節(jié)課的學習內容在生活中應用廣泛,學生非常熟悉,教師把數學學習置于一個現實的背景之中.在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上,教師都注重回歸生活,以學生的經驗為基礎.引入部分并不是由教師提出,而是根據學生已有的生活經驗,由學生自己提出學習的內容.本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終,學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習,體會到數學就在自己的身邊. 　　2．活動豐富,循序漸進 　　數學學習是數學活動的學習.本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動,由淺入深,先是一件衣服的付款方式,再是兩件衣服,然后提出找錢、換錢的問題,這樣由易到難,步步深入.以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情,同時不斷提高活動的要求,由獨立思考到合作交流,學生在活動中不僅認識了人民幣,同時練習了如何使用人民幣.“換錢”對學生來說是一個難點,安排在最后,學生在經過大量的活動經驗積累之后,已經有了充分的認識,再進行這個活動就不會感到困難.教師還把活動延伸到課下,讓學生記錄購物的錢數,使課堂學習和課外活動結合起來.學生參加各種活動不僅獲取了知識,更鍛煉了應用意識和解決問題的能力. 　　〖案例點評〗 　　教材的設計意圖是讓學生在購物活動中認識人民幣,體會不同面額人民幣之間的關系.在這節(jié)課中,教師密切聯(lián)系學生的生活經驗,設計適合學生的購物活動,沒有把人民幣的認識單純作為知識來進行傳授.課上教師重視學生的參與意識,合作交流能力的培養(yǎng),調動學生學習的積極性,這是我們所提倡的.把學生的生活經驗作為學生認知的基礎,這樣才能更好地把學生的生活經驗與數學學習緊密聯(lián)系起來.
《求比一個數多幾或少幾的數》教學設計 教學目標： 1、引導學生學習解決“求比一個數多幾或少幾的數”的問題，理解并歸納解決“求比一個數多幾或少幾的數”的問題的方法。 2、在觀察操作過程中感受“求比一個數多幾或少幾的數”的過程和方法，使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。 3、培養(yǎng)學生的數學生活應用意識和解決問題的能力。 學習任務: 理解并歸納解決“求比一個數多幾或少幾的數”的問題的方法。 教學過程： 一、激情導課： 1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數與左手手指頭的個數怎樣？” 引出：同樣多。 2.填空： 五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應是（ ）個。 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（ ）個。 剛才我們解決了同樣多的問題，這節(jié)課我們一起來解決“求比一個數多幾或少幾的數”的問題，相信同學們一定能順利完成學習任務！ 二、民主導學： 1.任務呈現： 出示例4（1）情境圖 師：本周我校進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經貼出來了。請你認真觀察并讀題： （1）我們知道了什么？要解決的問題是什么？ （2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內交流。 2、自主學習： （1）學生認真觀察讀題獲取數學信息。 （2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內交流。 3、展示交流 （1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？ 請小組的2個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班比一班多得三面小紅旗。 生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數是多少，用加法計算，列式為12+3。（板書） （2）出示例4（2）， 學生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？ 小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進行解決。 學生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數是多少，用減法計算） （3）尋找規(guī)律，發(fā)現方法。 求比一個數多幾的數用（ ）法計算； 求比一個數少幾的數用（ ）法計算。 三、目標檢測: 1、完成“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關系？ 2、學生自己解決，匯報解題思路。 3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？ 通過今天的學習，我們又學會了什么？
http:// xkb1 /shuxue/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/20070819/18383.html 蘇教版國標本教材小學數學五年級上冊 《找規(guī)律》單元教材分析 教材解讀 本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現象作為研究對象，通過發(fā)現具體現象里的周期規(guī)律、對現象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。教材在編寫上有以下幾個主要特點。 1.教學素材現實，貼近學生生活。許多教學材料是生活中見過的，都是學生能接受的、感興趣的。學習材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。� 2.關注探索過程，鼓勵方法多樣。無論是表達周期規(guī)律還是解決實際問題，都尊重學生的方法和個性特點。突出過程中的數學思考，重視體會符號感和建立模型。 3.掌握難度?，F象中的周期規(guī)律都是比較簡單的、容易發(fā)現的。 教學目標 1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現一些簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心。 教學重點 讓學生經歷探索和發(fā)現規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 教學重點 〔要領指導〕學生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現在又知道了什么規(guī)律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發(fā)現給定現象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教材注意引導學生經歷探索規(guī)律的過程，為學生自主探索規(guī)律以及應用規(guī)律解決問題提供了充足的時間和空間。 教學難點 優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。 〔要領指導〕給學生提供充足的自主探索規(guī)律的時間和空間，同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 學生已有知識基礎 在第二學段的前兩冊教材中，學生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個數之間關系的規(guī)律，以及對幾個物體進行搭配或排列的規(guī)律，已經初步形成獨立探索簡單數學規(guī)律的能力。在以前的學習中，學生也曾多次經歷尋找數或圖形簡單排列規(guī)律的過程。 〔要領指導〕教學中要充分考慮學生的已有知識經驗和年齡特點，注意選擇日常生活中較為常見的簡單周期現象作為學生探索規(guī)律的素材。來自于實際的內容，容易激發(fā)學生學習的興趣，同時也有利于發(fā)展學生的應用意識，培養(yǎng)學生的數學眼光。 對后繼學習的作用 通過本單元的教學，能夠激活學生的潛能，便于學生形成解決問題的策略，形成獨特的體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。 課時設計 1、初步認識周期現象中的規(guī)律……………………………1課時 2、通過解決實際問題，進一步體會周期特征。…………1課時 2006－2007學年固城中心小學五數集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學建議 課 時 第一課時 教學目標 1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。 教學重點 讓學生經歷探索和發(fā)現規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 〔要領指導〕學生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現在又知道了什么規(guī)律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發(fā)現給定現象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教學時要注意引導學生經歷探索規(guī)律的過程，為學生自主探索規(guī)律以及應用規(guī)律解決問題提供充足的時間和空間。同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 教學難點 發(fā)現周期，并體會它的確定性是認識周期現象的關鍵。 〔要領指導〕周期現象是有規(guī)律的現象，規(guī)律表現為一種周而復始、循環(huán)出現的結構，這種確定的結構是現象的周期。周期現象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。 教學方法 自主探究與合作交流相結合。 課前準備 教學掛圖(投影片)，也可以是配套的教學課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現象中的排列規(guī)律、畫圖的策略、例舉的策略、計算的策略、應用規(guī)律解決簡單的實際問題。 教學活動 設計思路 一、觀察場景，感知物體的有序排列規(guī)律。 全班交流三種物體排列的規(guī)律。 二、自主探究，體會多樣的解題策略 1.提出問題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？ 獨立思考形成初步的認識后，組織學生小組交流。 2.全班交流。學習小組可能提出如下的想法。 （1）畫圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計算的策略。 3.比較方法。 三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1、 “試一試”第1題。 （1）展示學生不同的想法。（2）引導學生針對計算的方法思考。 （3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？ 2.出示“試一試”第2題，讓學生用計算的方法進行解答。 四、提升練習，加深對解題方法的理解 五、全課總結 六、欣賞簡單周期現象排列規(guī)律的生活場景圖。 2006－2007學年固城中心小學五數集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學建議 課 時 第二課時 教學目標 1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心 教學重點 通過解決實際問題，進一步體會周期特征。 〔要領指導〕在初步認識周期現象，能夠發(fā)現排列規(guī)律的基礎上，例2解決具有周期規(guī)律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發(fā)現——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。 教學難點 引導學生采用計算的方法解決問題。 〔要領指導〕學生通過第一課時的學習已經對用除法來解決周期現象中的排列問題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？ 教學方法 學生自主探究與合作交流相結合。 課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現象中的排列規(guī)律、用計算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 教學活動 設計思路 一、觀察場景圖，解決例2。 說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 二、試一試 問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？ 一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學生獨立計算，交流結果。 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。 四、綜合練習：練習十第4—7題。 夠嗎?
蘇教版國標本教材小學數學五年級上冊 《找規(guī)律》單元教材分析 教材解讀 本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現象作為研究對象，通過發(fā)現具體現象里的周期規(guī)律、對現象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。教材在編寫上有以下幾個主要特點。 1.教學素材現實，貼近學生生活。許多教學材料是生活中見過的，都是學生能接受的、感興趣的。學習材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。� 2.關注探索過程，鼓勵方法多樣。無論是表達周期規(guī)律還是解決實際問題，都尊重學生的方法和個性特點。突出過程中的數學思考，重視體會符號感和建立模型。 3.掌握難度?，F象中的周期規(guī)律都是比較簡單的、容易發(fā)現的。 教學目標 1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現一些簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心。 教學重點 讓學生經歷探索和發(fā)現規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 教學重點 〔要領指導〕學生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現在又知道了什么規(guī)律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發(fā)現給定現象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教材注意引導學生經歷探索規(guī)律的過程，為學生自主探索規(guī)律以及應用規(guī)律解決問題提供了充足的時間和空間。 教學難點 優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。 〔要領指導〕給學生提供充足的自主探索規(guī)律的時間和空間，同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 學生已有知識基礎 在第二學段的前兩冊教材中，學生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個數之間關系的規(guī)律，以及對幾個物體進行搭配或排列的規(guī)律，已經初步形成獨立探索簡單數學規(guī)律的能力。在以前的學習中，學生也曾多次經歷尋找數或圖形簡單排列規(guī)律的過程。 〔要領指導〕教學中要充分考慮學生的已有知識經驗和年齡特點，注意選擇日常生活中較為常見的簡單周期現象作為學生探索規(guī)律的素材。來自于實際的內容，容易激發(fā)學生學習的興趣，同時也有利于發(fā)展學生的應用意識，培養(yǎng)學生的數學眼光。 對后繼學習的作用 通過本單元的教學，能夠激活學生的潛能，便于學生形成解決問題的策略，形成獨特的體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。 課時設計 1、初步認識周期現象中的規(guī)律……………………………1課時 2、通過解決實際問題，進一步體會周期特征?！?課時 2006－2007學年固城中心小學五數集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學建議 課 時 第一課時 教學目標 1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。 教學重點 讓學生經歷探索和發(fā)現規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 〔要領指導〕學生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現在又知道了什么規(guī)律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發(fā)現給定現象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教學時要注意引導學生經歷探索規(guī)律的過程，為學生自主探索規(guī)律以及應用規(guī)律解決問題提供充足的時間和空間。同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 教學難點 發(fā)現周期，并體會它的確定性是認識周期現象的關鍵。 〔要領指導〕周期現象是有規(guī)律的現象，規(guī)律表現為一種周而復始、循環(huán)出現的結構，這種確定的結構是現象的周期。周期現象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。 教學方法 自主探究與合作交流相結合。 課前準備 教學掛圖(投影片)，也可以是配套的教學課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現象中的排列規(guī)律、畫圖的策略、例舉的策略、計算的策略、應用規(guī)律解決簡單的實際問題。 教學活動 設計思路 一、觀察場景，感知物體的有序排列規(guī)律。 全班交流三種物體排列的規(guī)律。 二、自主探究，體會多樣的解題策略 1.提出問題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？ 獨立思考形成初步的認識后，組織學生小組交流。 2.全班交流。學習小組可能提出如下的想法。 （1）畫圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計算的策略。 3.比較方法。 三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1、 “試一試”第1題。 （1）展示學生不同的想法。（2）引導學生針對計算的方法思考。 （3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？ 2.出示“試一試”第2題，讓學生用計算的方法進行解答。 四、提升練習，加深對解題方法的理解 五、全課總結 六、欣賞簡單周期現象排列規(guī)律的生活場景圖。 2006－2007學年固城中心小學五數集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學建議 課 時 第二課時 教學目標 1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心 教學重點 通過解決實際問題，進一步體會周期特征。 〔要領指導〕在初步認識周期現象，能夠發(fā)現排列規(guī)律的基礎上，例2解決具有周期規(guī)律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發(fā)現——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。 教學難點 引導學生采用計算的方法解決問題。 〔要領指導〕學生通過第一課時的學習已經對用除法來解決周期現象中的排列問題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？ 教學方法 學生自主探究與合作交流相結合。 課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現象中的排列規(guī)律、用計算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 教學活動 設計思路 一、觀察場景圖，解決例2。 說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 二、試一試 問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？ 一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學生獨立計算，交流結果。 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。 四、綜合練習：練習十第4—7題。