買7送2?；ㄆ弑镜膬r(jià)錢，買到9本筆記本。也就是56元買9本。買43次，共計(jì)387本。共需要付2408元。如果多余的一本可以8塊的價(jià)格退回給商店，老師只要付2400元就行了。

買42本就可以了。買6贈2活動，相當(dāng)于一次花6本的錢就能買8個(gè)本，可以把這8本看做一組，56本就是7組，而這7組中每組只有6本是需要花錢的，所以需要花錢是7*6=42本，而7組是每組2本是免費(fèi)的，共14本，這樣42+14=56本。所以只需要買42本，就可以得到56個(gè)本子了。

買42本就可以了。買6贈2活動，相當(dāng)于一次花6本的錢就能買8個(gè)本，可以把這8本看做一組，56本就是7組，而這7組中每組只有6本是需要花錢的，所以需要花錢是7*6=42本，而7組是每組2本是免費(fèi)的，共14本，這樣42+14=56本。所以只需要買42本，就可以得到56個(gè)本子了。 拓展資料買幾送幾問題 公

王老師為了給三年級的56名學(xué)生每人買一本筆記本，文具店正舉行買6送2的活動，這意味著每購買6本筆記本，就可以免費(fèi)獲得2本。因此，王老師只需要購買42本筆記本，就能得到56本筆記本。具體計(jì)算方式為，56本筆記本可以分為7組，每組8本，根據(jù)買6送2的活動，每組中只有6本是需要花錢的，所以需要花費(fèi)的錢可

王老師給三年級56名學(xué)生每人買一本筆記本,正好文具店舉行買6送2活動,王老師只需要買多少本筆記本

【篇一】1、小張老師買來一條長20米的繩子，剪下5米修理球網(wǎng)，剩下的每2米做一根跳繩，可以做幾根跳繩？還剩多少米？2、二年級二班有35人，每4個(gè)學(xué)生一桌，可以坐幾桌？還有幾人沒有地方坐？3、張師傅買來19瓶礦泉水，每人2瓶，可以分給幾個(gè)人？還多幾瓶？4、游樂園里來了25個(gè)小朋友，如

11.學(xué)校買回3盒乒乓球,每盒8個(gè),平均發(fā)給二年級4個(gè)班,每個(gè)班分得幾個(gè)乒乓球?12.小熊撿了9個(gè)玉米,小猴檢的是小熊的4倍,他們一共撿了多少個(gè)玉米?13.食品店有85聽可樂,上午賣了46聽,下午賣了30聽,還剩多少聽?14.操場上原有16個(gè)同學(xué),又來了14個(gè)。這些同學(xué)每5個(gè)一組做游戲,可以分成多少組?15.小明買了3

20、一雙布鞋8元錢,3雙布鞋的價(jià)錢正好可以買4雙涼鞋.一雙涼鞋多少錢? 21、二(1)班有24名男生和18名女生,每7名同學(xué)分成一組,可以分幾組? 22、王大媽家養(yǎng)了172只公雞,128只母雞,賣掉155只雞,還剩多少只雞? 23、一年級有280人,二年級比一年級多54人,三年級比一年級少54人.(1)二年級有多少人?(2)三

以下是一些適合小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題示例：買賣問題：小明買了5支鉛筆，每支2元，他一共花了多少錢？小紅賣了8個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果3元，她總共收入了多少元？分配問題：老師有20本故事書，要平均分給4個(gè)班級，每個(gè)班級能得到幾本？36個(gè)學(xué)生去春游，每輛車可以坐9人，需要幾輛車？測量問題：小華

8、二年級有女生13人，男生17人，共有學(xué)生（）。如果每5人一組做實(shí)驗(yàn)，可以分（）組。列一個(gè)綜合算式是（）。二、判斷題。1、5個(gè)小朋友折紙鶴，每人折9只，現(xiàn)在需要折100只，還要折多少只？算式是（100-5）×9（）2、50-30÷5=20÷5=4（）3、把3+5=8和8×4=32改成一道兩步計(jì)算的算

三年級數(shù)學(xué)老師去文具店買筆，分給一年級一半，分給二年級36支，還剩16支，老師共買了104支。根據(jù)題意設(shè)老師買了X支筆，一年級分得X/2，列方程：x-x/2-36=16 x/2-36=16 x=104 所以老師共買了104支

三年級數(shù)學(xué)老師去文具店買筆,分給一年級一半,分給二年級36支,還剩16只,老師共買了多少?

1.小組內(nèi)交流整理課前調(diào)查結(jié)果 師:現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯粗車靥恋纳鷳B(tài)情況吧! 2. 設(shè)計(jì)生態(tài)魚缸 四、綠色延長線 師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了很多生物之間的關(guān)系,還有生態(tài)魚缸,共同研究出了保護(hù)池塘生物的措施,希望在生活中用我們的行動泉邊的生物朋友們。 11、一件衣服穿多久 教學(xué)目標(biāo): 1. 知道人對

一、轉(zhuǎn)變思想,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識 在思想政治課教學(xué)過程中,學(xué)生主體作用的發(fā)揮總是不理想,其原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn),這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,缺乏主觀能動性,沒有自覺性和創(chuàng)造性,與發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中,真正樹立起學(xué)

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體，使得課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)多樣化，讓學(xué)生從中感受形象、直觀、生動有趣的數(shù)學(xué)知識。多媒體容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極思維能力。采用多媒體教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識，有效的幫助學(xué)生突破思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生

組織的過程和結(jié)果是相互的，也就是說，正因?yàn)橛辛诉@樣的過程，才會有這樣的結(jié)果。結(jié)果也是大家滿意的。第一、要制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，同學(xué)們要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，每天早上起來就對一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排。上學(xué)后根據(jù)老師的安排再補(bǔ)充、修改并定下來。什么時(shí)

三年級《文具店》老師是如何組織處理過程與結(jié)果的關(guān)系?

1.小學(xué)一年級語文《買文具》原文 yígèshū　bāoshí　 èr　 yuán 一 個(gè) 書 包 十 二 元， liǎng　gèběn　 ziqī　 jiǎo　qián 兩 個(gè) 本 子 七 角 錢， sān　zhīcǎi　 bǐsān　yuán　sān 三 支 彩 筆 三 元 三， xiǎo　 dāo　xiàng　pí　 gòng　liǎ

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生二年級認(rèn)識了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識小數(shù)主要就是借助元角分來認(rèn)識小數(shù)，結(jié)合購物環(huán)境來應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購物環(huán)境，

《文具店》教學(xué)反思 老高川九年制學(xué)校 趙倩 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下，在青青草原大超市購物的情境中，在輕松愉快、思考與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中順利進(jìn)行的，現(xiàn)將本節(jié)課在教學(xué)時(shí)的亮點(diǎn)與不足總結(jié)如下：一、以孩子們喜聞樂見的青青草原大超市為購物背景，有效整合課本內(nèi)容，讓孩

在教學(xué)中，首先回顧整數(shù)乘法，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法鋪墊。創(chuàng)設(shè)文具店購物情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，提升學(xué)生興趣。學(xué)生模擬購物并提出問題，初期多為加法，教師適時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換為乘法問題，確保教學(xué)方向。強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生已有知識，設(shè)計(jì)開放課堂，鼓勵(lì)創(chuàng)新與表達(dá)。學(xué)生解釋乘法算式的實(shí)際意義，運(yùn)用過去知識解決小數(shù)乘整數(shù)問題。

1. 《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時(shí)，該課節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級的元、角、分知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。2. 本節(jié)課旨在通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活，利用元角分這一直觀且廣泛存在的現(xiàn)實(shí)模型，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)概念，并通過購物等實(shí)際情境來運(yùn)用小數(shù)。3. 在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我旨

《文具店》教學(xué)反思

四、教學(xué)反思: 從這一實(shí)錄中,可以看出教師的活動“預(yù)設(shè)”與孩子在活動中自發(fā)“生成”的關(guān)系,它們是連續(xù)過程中相輔相成的兩個(gè)方面。教師要恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,這樣才能使活動真正成為師生積極互動、交流、共同建構(gòu)的過程。因此,教師在創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動環(huán)境后,“觀察”孩子的活動也是非常重要的:有眼觀才會

1、教學(xué)材料由來:《小烏鴉飲水》這一個(gè)素材原來是小學(xué)國語教學(xué)內(nèi)的內(nèi)容,小孩們對這一個(gè)小故事必然會非常有興致,在教學(xué)里,我把“小烏鴉是怎么樣喝到水的”當(dāng)作課程的著手點(diǎn),把“怎樣讓烏鴉能最快喝到水”當(dāng)作孩子探究的重要點(diǎn)。由于幼兒園大班小孩探究欲非常強(qiáng),小故事又源自孩子的日常生活,整個(gè)教學(xué)又有助于孩子

1.小學(xué)一年級語文《買文具》原文 yígèshū　bāoshí　 èr　 yuán 一 個(gè) 書 包 十 二 元， liǎng　gèběn　 ziqī　 jiǎo　qián 兩 個(gè) 本 子 七 角 錢， sān　zhīcǎi　 bǐsān　yuán　sān 三 支 彩 筆 三 元 三， xiǎo　 dāo　xiàng　pí　 gòng　liǎ

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生二年級認(rèn)識了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識小數(shù)主要就是借助元角分來認(rèn)識小數(shù)，結(jié)合購物環(huán)境來應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購物環(huán)境，

《文具店》教學(xué)反思 老高川九年制學(xué)校 趙倩 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下，在青青草原大超市購物的情境中，在輕松愉快、思考與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中順利進(jìn)行的，現(xiàn)將本節(jié)課在教學(xué)時(shí)的亮點(diǎn)與不足總結(jié)如下：一、以孩子們喜聞樂見的青青草原大超市為購物背景，有效整合課本內(nèi)容，讓孩

在教學(xué)中，首先回顧整數(shù)乘法，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法鋪墊。創(chuàng)設(shè)文具店購物情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，提升學(xué)生興趣。學(xué)生模擬購物并提出問題，初期多為加法，教師適時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換為乘法問題，確保教學(xué)方向。強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生已有知識，設(shè)計(jì)開放課堂，鼓勵(lì)創(chuàng)新與表達(dá)。學(xué)生解釋乘法算式的實(shí)際意義，運(yùn)用過去知識解決小數(shù)乘整數(shù)問題。

1. 《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時(shí)，該課節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級的元、角、分知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。2. 本節(jié)課旨在通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活，利用元角分這一直觀且廣泛存在的現(xiàn)實(shí)模型，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)概念，并通過購物等實(shí)際情境來運(yùn)用小數(shù)。3. 在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我旨

《文具店》教學(xué)反思

起因加過程等于結(jié)果，一道數(shù)學(xué)題可以試騎，而數(shù)學(xué)題中的數(shù)是過程，結(jié)果就是那個(gè)數(shù)所得的
過程就是做事的本質(zhì)，所謂的結(jié)果只是在完成本質(zhì)的過程中自然而然的一個(gè)結(jié)論。 把進(jìn)食的過程叫做吃飯，但是沒人把飽當(dāng)作吃飯。飽是結(jié)果，吃飯是過程，如果沒有吃的過程，你一直是飽的，那吃飯就沒了意義和樂趣。而且這個(gè)理論幾乎可以延伸到各個(gè)層面。 對于數(shù)學(xué)而言，選擇題和填空題的結(jié)果最重要 ，應(yīng)用題的過程最重要。 工作過程中也一樣，有些Boss布置任務(wù)只看最后結(jié)果，不管是誰完成了這個(gè)結(jié)果，對他不重要，他想得到的已經(jīng)得到了。 另一種Boss就是可以看到你在這個(gè)過程中的付出，當(dāng)然，是以一種比較人性化的方式。 結(jié)果和過程，對于個(gè)人而言是相輔相成的，學(xué)會辯證看待問題才是關(guān)鍵。
三年級數(shù)學(xué)老師去文具店買筆，分給一年級一半，分給二年級36支，還剩16支，老師共買了104支。 根據(jù)題意設(shè)老師買了X支筆，一年級分得X/2， 列方程： x-x/2-36=16 x/2-36=16 x=104 所以老師共買了104支 擴(kuò)展資料： 解方程免去了逆向思考的不易，可以直接正向列出含有欲求解的量的等式即可。方程具有多種形式，如一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等，還可組成方程組求解多個(gè)未知數(shù)。 在數(shù)學(xué)中，一個(gè)方程是一個(gè)包含一個(gè)或多個(gè)變量的等式的語句。 求解等式包括確定變量的哪些值使得等式成立。 變量也稱為未知數(shù)，并且滿足相等性的未知數(shù)的值稱為等式的解。
設(shè)買了x支鋼筆，列方程，得， X一X／2－35＝1 2X－X－70＝2 x－70＝2 X＝72 一共買了72支鋼筆。 歡迎采納，謝謝！