7、飲品店來(lái)了36位客人，如果每6位客人坐一桌，可以坐滿(mǎn)幾桌？36÷6=6（桌）8、小明買(mǎi)來(lái)12個(gè)蘋(píng)果，平均分給奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)咳四芊值脦讉€(gè)蘋(píng)果？12÷3=4（個(gè)）9、高老師買(mǎi)來(lái)一些鉛筆，平均分給7個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得4支，高老師一共買(mǎi)來(lái)多少支鉛筆？7×4=28（支）10、兔媽媽買(mǎi)回40棵

22、誰(shuí)買(mǎi)的便宜,每枝便宜多少元?男孩:5枝鉛筆15元,女孩:我的筆每枝4元,誰(shuí)便宜?每支便宜多少? 23、王紅到超市想買(mǎi)一個(gè)書(shū)包、一雙球鞋和一個(gè)足球。標(biāo)價(jià)為:書(shū)包28元,球鞋35元,足球26元。王紅去超市至少要帶多少元錢(qián)? 24、白樓小學(xué)二年級(jí)一班有42人,二班有38人,三班有39人。二年級(jí)一班和二年級(jí)二班共

8、二年級(jí)有女生13人，男生17人，共有學(xué)生（）。如果每5人一組做實(shí)驗(yàn)，可以分（）組。列一個(gè)綜合算式是（）。二、判斷題。1、5個(gè)小朋友折紙鶴，每人折9只，現(xiàn)在需要折100只，還要折多少只？算式是（100-5）×9（）2、50-30÷5=20÷5=4（）3、把3+5=8和8×4=32改成一道兩步計(jì)算的算

11.倉(cāng)庫(kù)里有30噸糧食,第一次運(yùn)走總數(shù)的五分之一,第二次運(yùn)走二分之九噸.兩次共用去多少?lài)? 30×1/5+9/2=10.5 12,加工一批零件,甲單獨(dú)做12天完成,乙單獨(dú)做15天完成.兩隊(duì)同時(shí)開(kāi)工,幾天能完成這批零件的五分之三? 3/5÷(1/12+1/15)=4 13.學(xué)校買(mǎi)回來(lái)30個(gè)籃球,(比足球的1/2還多10個(gè)),買(mǎi)來(lái)足球

以下是一些適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題示例：買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題：小明買(mǎi)了5支鉛筆，每支2元，他一共花了多少錢(qián)？小紅賣(mài)了8個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果3元，她總共收入了多少元？分配問(wèn)題：老師有20本故事書(shū)，要平均分給4個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能得到幾本？36個(gè)學(xué)生去春游，每輛車(chē)可以坐9人，需要幾輛車(chē)？測(cè)量問(wèn)題：小華

三年級(jí)數(shù)學(xué)老師去文具店買(mǎi)筆，分給一年級(jí)一半，分給二年級(jí)36支，還剩16支，老師共買(mǎi)了104支。根據(jù)題意設(shè)老師買(mǎi)了X支筆，一年級(jí)分得X/2，列方程：x-x/2-36=16 x/2-36=16 x=104 所以老師共買(mǎi)了104支

三年級(jí)數(shù)學(xué)老師去文具店買(mǎi)筆,分給一年級(jí)一半,分給二年級(jí)36支,還剩16只,老師共買(mǎi)了多少?

1. 今天下午，我和媽媽來(lái)到超市買(mǎi)東西。當(dāng)我們買(mǎi)完所需的東西之后，剛要離開(kāi)，我看見(jiàn)貨架上正好擺著火腿腸，于是我讓媽媽買(mǎi)些火腿腸，媽媽同意了?？墒莿傋邘撞剑矣挚匆?jiàn)貨架上擺著一包一包的，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4.30元。到底買(mǎi)一包一包的呢，還是買(mǎi)一根一根的？我猶豫了。

我注意到一袋米重10千克。如果我家每天吃2千克米，那么每個(gè)月就需要60千克，也就是6袋米。4. 我在超市里還發(fā)現(xiàn)了其他有趣的事實(shí)：16個(gè)雞蛋大約重1千克，一個(gè)菠蘿大約2千克，而一個(gè)西瓜大約重3千克。5. 今天真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是千克和克的概念在日常生活中的重要性。

1、起床了我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阌袥](méi)有空？我想去“開(kāi)心軒”賣(mài)文具?！眿寢屨f(shuō)：“好吧！”接著我坐媽媽的摩托車(chē)來(lái)到富民路。媽媽說(shuō)：“我給你20元錢(qián)，讓你當(dāng)一回小主人吧。”2、我拿著錢(qián)去了面包店，我說(shuō)：“老板，面包多少錢(qián)一個(gè)？”老板說(shuō)：“一塊錢(qián)一個(gè)。”“我要2個(gè)。”我說(shuō)。我和媽媽吃

數(shù)學(xué)日記一：我今天幫媽媽做飯，發(fā)現(xiàn)她一直在計(jì)算要放多少油。我很好奇，為什么要計(jì)算呢？媽媽告訴我，計(jì)算好了可以節(jié)省油，對(duì)身體健康有好處。于是，我就跟著媽媽一起算，原來(lái)，把油量按照每人每餐的用量分配好，就能避免浪費(fèi)。我好高興，我也能幫家里做貢獻(xiàn)了！數(shù)學(xué)日記二：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)了人口數(shù)量

一、千米日記實(shí)例 1. 今天早上，我從2米長(zhǎng)的床上起來(lái)，走進(jìn)洗手間，拿起1分米的牙刷刷牙。然后我洗臉、吃早飯。我和爸爸決定到室外去實(shí)際測(cè)量一千米有多遠(yuǎn)。我們從三中西北的路口（爸爸說(shuō)那是城陽(yáng)路與振興路的交叉路口）開(kāi)始，用摩托車(chē)的路程儀表盤(pán)來(lái)測(cè)量。2. 我們一直測(cè)量到民政局門(mén)口，總共是一千米。

1.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記 今天晚上，我和爸爸媽媽去買(mǎi)小鳥(niǎo)。媽媽問(wèn)店主哪種小鳥(niǎo)沒(méi)那么吵，店主指著一個(gè)鳥(niǎo)籠，里面有一只黃色的小鳥(niǎo)和一只綠色的小鳥(niǎo)，說(shuō)這兩種小鳥(niǎo)一共160元，還送鳥(niǎo)籠。爸爸問(wèn)我這兩只小鳥(niǎo)一共160元，如果就買(mǎi)這兩只小鳥(niǎo)，爸爸給200元，找回多少元？我回答說(shuō)：“160+200-160=40（元），

三年級(jí)數(shù)學(xué)日記

首先，課前的懸念導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授平行四邊形和梯形中的垂直和平行時(shí)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)——讓學(xué)生猜測(cè)鉛筆落地形成的圖形，然后親自嘗試，這種互動(dòng)不僅讓學(xué)生積極參與，還為新知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。其次，利用多媒體教學(xué)工具可以顯著提升課堂的趣味性和生動(dòng)性。通過(guò)多媒體展示

數(shù)學(xué)課有趣的方法有：善用直觀教法增趣、借用游戲法增趣、教學(xué)手段趣味性的設(shè)置。1、善用直觀教法增趣：現(xiàn)代教學(xué)忽視了簡(jiǎn)單教具的使用和創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些簡(jiǎn)單的直觀教具既可起到引發(fā)學(xué)生興趣的作用，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)物的作用。在教學(xué)二年級(jí)第七單元“角”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先通過(guò)現(xiàn)有的三角

例如，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲，讓孩子們?cè)谔魬?zhàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；或者利用數(shù)學(xué)積木、拼圖等教具，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這些游戲化的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化教學(xué)也是提升數(shù)學(xué)趣味性的重要途徑。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。在日常生活中，我們

數(shù)學(xué)劇場(chǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)并表演數(shù)學(xué)小品或短劇，將數(shù)學(xué)問(wèn)題以戲劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，記錄每天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及在生活中遇到的數(shù)學(xué)應(yīng)用。數(shù)學(xué)墻報(bào)：讓學(xué)生合作制作數(shù)學(xué)墻報(bào)，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、趣味題目、數(shù)學(xué)趣事等，既美化教室環(huán)

如何進(jìn)行趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

三(4)班 談奕辰生活中數(shù)學(xué)關(guān)系的應(yīng)用 生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系無(wú)處不在,讓我們利用數(shù)學(xué)中的乘法關(guān)系,幫助金老師計(jì)算一下2009年11月份三(四)班全體同學(xué)應(yīng)交給學(xué)校食堂伙食費(fèi)究竟是多少? 數(shù)學(xué)關(guān)系1:每人總額=單價(jià)(每餐)X數(shù)量(天數(shù)) 每人總額=6×20=120元 數(shù)學(xué)關(guān)系2:全班總額=單價(jià)(每人總額)X數(shù)量(全班就餐人數(shù)) 全

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體，使得課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)多樣化，讓學(xué)生從中感受形象、直觀、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極思維能力。采用多媒體教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識(shí)，有效的幫助學(xué)生突破思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生

必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),尊重別人的意見(jiàn)。三是適時(shí)引導(dǎo)。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,干擾因素相對(duì)增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式,指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是捕捉有效生成資源“課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程”。課

組織的過(guò)程和結(jié)果是相互的，也就是說(shuō)，正因?yàn)橛辛诉@樣的過(guò)程，才會(huì)有這樣的結(jié)果。結(jié)果也是大家滿(mǎn)意的。第一、要制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，同學(xué)們要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，每天早上起來(lái)就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排。上學(xué)后根據(jù)老師的安排再補(bǔ)充、修改并定下來(lái)。什么時(shí)

三年級(jí)《文具店》老師是如何組織處理過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系?

1、教學(xué)材料由來(lái):《小烏鴉飲水》這一個(gè)素材原來(lái)是小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)的內(nèi)容,小孩們對(duì)這一個(gè)小故事必然會(huì)非常有興致,在教學(xué)里,我把“小烏鴉是怎么樣喝到水的”當(dāng)作課程的著手點(diǎn),把“怎樣讓烏鴉能最快喝到水”當(dāng)作孩子探究的重要點(diǎn)。由于幼兒園大班小孩探究欲非常強(qiáng),小故事又源自孩子的日常生活,整個(gè)教學(xué)又有助于孩子

《文具店》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)認(rèn)識(shí)了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見(jiàn)的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)主要就是借助元角分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購(gòu)物環(huán)境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購(gòu)物環(huán)境，

《文具店》教學(xué)反思 老高川九年制學(xué)校 趙倩 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下，在青青草原大超市購(gòu)物的情境中，在輕松愉快、思考與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中順利進(jìn)行的，現(xiàn)將本節(jié)課在教學(xué)時(shí)的亮點(diǎn)與不足總結(jié)如下：一、以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的青青草原大超市為購(gòu)物背景，有效整合課本內(nèi)容，讓孩

在教學(xué)中，首先回顧整數(shù)乘法，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法鋪墊。創(chuàng)設(shè)文具店購(gòu)物情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，提升學(xué)生興趣。學(xué)生模擬購(gòu)物并提出問(wèn)題，初期多為加法，教師適時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換為乘法問(wèn)題，確保教學(xué)方向。強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生已有知識(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放課堂，鼓勵(lì)創(chuàng)新與表達(dá)。學(xué)生解釋乘法算式的實(shí)際意義，運(yùn)用過(guò)去知識(shí)解決小數(shù)乘整數(shù)問(wèn)題。

1. 《文具店》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，該課節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級(jí)的元、角、分知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。2. 本節(jié)課旨在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，利用元角分這一直觀且廣泛存在的現(xiàn)實(shí)模型，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)概念，并通過(guò)購(gòu)物等實(shí)際情境來(lái)運(yùn)用小數(shù)。3. 在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我旨

《文具店》教學(xué)反思

四、教學(xué)反思: 從這一實(shí)錄中,可以看出教師的活動(dòng)“預(yù)設(shè)”與孩子在活動(dòng)中自發(fā)“生成”的關(guān)系,它們是連續(xù)過(guò)程中相輔相成的兩個(gè)方面。教師要恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,這樣才能使活動(dòng)真正成為師生積極互動(dòng)、交流、共同建構(gòu)的過(guò)程。因此,教師在創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)環(huán)境后,“觀察”孩子的活動(dòng)也是非常重要的:有眼觀才會(huì)

1、教學(xué)材料由來(lái):《小烏鴉飲水》這一個(gè)素材原來(lái)是小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)的內(nèi)容,小孩們對(duì)這一個(gè)小故事必然會(huì)非常有興致,在教學(xué)里,我把“小烏鴉是怎么樣喝到水的”當(dāng)作課程的著手點(diǎn),把“怎樣讓烏鴉能最快喝到水”當(dāng)作孩子探究的重要點(diǎn)。由于幼兒園大班小孩探究欲非常強(qiáng),小故事又源自孩子的日常生活,整個(gè)教學(xué)又有助于孩子

《文具店》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)認(rèn)識(shí)了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見(jiàn)的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)主要就是借助元角分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購(gòu)物環(huán)境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購(gòu)物環(huán)境，

《文具店》教學(xué)反思 老高川九年制學(xué)校 趙倩 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下，在青青草原大超市購(gòu)物的情境中，在輕松愉快、思考與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中順利進(jìn)行的，現(xiàn)將本節(jié)課在教學(xué)時(shí)的亮點(diǎn)與不足總結(jié)如下：一、以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的青青草原大超市為購(gòu)物背景，有效整合課本內(nèi)容，讓孩

在教學(xué)中，首先回顧整數(shù)乘法，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法鋪墊。創(chuàng)設(shè)文具店購(gòu)物情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，提升學(xué)生興趣。學(xué)生模擬購(gòu)物并提出問(wèn)題，初期多為加法，教師適時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換為乘法問(wèn)題，確保教學(xué)方向。強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生已有知識(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放課堂，鼓勵(lì)創(chuàng)新與表達(dá)。學(xué)生解釋乘法算式的實(shí)際意義，運(yùn)用過(guò)去知識(shí)解決小數(shù)乘整數(shù)問(wèn)題。

1. 《文具店》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，該課節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級(jí)的元、角、分知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。2. 本節(jié)課旨在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，利用元角分這一直觀且廣泛存在的現(xiàn)實(shí)模型，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)概念，并通過(guò)購(gòu)物等實(shí)際情境來(lái)運(yùn)用小數(shù)。3. 在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我旨

《文具店》教學(xué)反思

起因加過(guò)程等于結(jié)果，一道數(shù)學(xué)題可以試騎，而數(shù)學(xué)題中的數(shù)是過(guò)程，結(jié)果就是那個(gè)數(shù)所得的
過(guò)程就是做事的本質(zhì)，所謂的結(jié)果只是在完成本質(zhì)的過(guò)程中自然而然的一個(gè)結(jié)論。 把進(jìn)食的過(guò)程叫做吃飯，但是沒(méi)人把飽當(dāng)作吃飯。飽是結(jié)果，吃飯是過(guò)程，如果沒(méi)有吃的過(guò)程，你一直是飽的，那吃飯就沒(méi)了意義和樂(lè)趣。而且這個(gè)理論幾乎可以延伸到各個(gè)層面。 對(duì)于數(shù)學(xué)而言，選擇題和填空題的結(jié)果最重要 ，應(yīng)用題的過(guò)程最重要。 工作過(guò)程中也一樣，有些Boss布置任務(wù)只看最后結(jié)果，不管是誰(shuí)完成了這個(gè)結(jié)果，對(duì)他不重要，他想得到的已經(jīng)得到了。 另一種Boss就是可以看到你在這個(gè)過(guò)程中的付出，當(dāng)然，是以一種比較人性化的方式。 結(jié)果和過(guò)程，對(duì)于個(gè)人而言是相輔相成的，學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題才是關(guān)鍵。
一、在教學(xué)中加入生活素材生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師搜集身邊和生活中的例子再結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。例如，在教學(xué)《元角分》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“跳蚤市場(chǎng)”的活動(dòng)。在課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一套幣學(xué)具和一個(gè)玩具，在課堂上讓學(xué)生模擬購(gòu)物的情景，學(xué)生可以賣(mài)掉自己的玩具，去買(mǎi)自己喜歡的其他同學(xué)的玩具。通過(guò)“買(mǎi)賣(mài)”玩具的活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)了幣，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的使用幣的方法，將現(xiàn)實(shí)生活中的情景再現(xiàn)在課堂上，使孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性高，讓孩子們真切地感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，既看得見(jiàn)也摸得著，不再是不切實(shí)際的海市蜃樓，在潛移默化中提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 二、在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力?！彼栽诮虒W(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到參與的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與積極性也全部調(diào)動(dòng)不起來(lái)，游戲活動(dòng)也就流于形式，達(dá)不到預(yù)期的目的。在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分禮物游戲，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：兒童節(jié)快到了，我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些小禮物，請(qǐng)長(zhǎng)打開(kāi)禮物箱，將本組的禮物平均分給組里的4個(gè)同學(xué)。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：8支鉛筆，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分2支；9塊橡皮，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分2塊，多了1塊；11個(gè)本子，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分2個(gè)，多了3個(gè)……這個(gè)活動(dòng)是生活中經(jīng)常遇到的，他們開(kāi)始思考：為什么有時(shí)沒(méi)有多余，有時(shí)多1，有時(shí)多3呢？這樣學(xué)生七嘴八舌地議論開(kāi)了。 這樣，學(xué)生開(kāi)始思考、討論，學(xué)生的心中對(duì)“余數(shù)”有了初步的理解和感受。用實(shí)際生活的例子來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣的游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣和對(duì)生活的觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。三、在教學(xué)中營(yíng)造和諧的課堂氣氛課堂改革提倡課堂教學(xué)師生的民主平等。師生共同參與創(chuàng)設(shè)和諧課堂是新教材的一個(gè)亮點(diǎn)。課堂中的教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生一起投入更能體現(xiàn)師生的民主平等，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起融入教學(xué)活動(dòng)，既是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。課堂教學(xué)中教師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。如：在教學(xué)10的組成時(shí)，我抽出一張“2”字牌，并問(wèn)：“誰(shuí)和我是好朋友，我們一起組成10？”學(xué)生則舉出“8”的字牌，并搶答：“我和你是好朋友，2和8組成10。 ”隨后，我再換一張字牌找朋友。找完以后，又請(qǐng)一名同學(xué)任意抽出1張牌，同上面一樣，邊問(wèn)，邊答，邊出牌，慢慢把游戲由師生找朋友拓展到生生找朋友，使得同學(xué)們的積極性很高，他們?cè)谟螒蛑姓莆樟藬?shù)的組成。因?yàn)橛薪處熀蛯W(xué)生共同參與了教學(xué)活動(dòng)，所以他們顯得特別興奮，師生一起參與活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，也拉近了師生之間的距離，教師和學(xué)生平等的共同參與教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)充滿(mǎn)了民主的氣氛，因此而顯得和諧生動(dòng)，體現(xiàn)了新課改理念。四、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教師在教學(xué)過(guò)程中，除了采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
喚起學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要條件。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣。興趣是最好的老師，它促使學(xué)生去追求知識(shí)，探索知識(shí)的奧秘。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，又往往來(lái)源于教師的講授和培養(yǎng)。這就要“寓教于樂(lè)”，教學(xué)有方，“開(kāi)竅”有術(shù)。 　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，在課堂上易于疲勞，精神容易分散。據(jù)研究：7～10歲的兒童注意力只能保持20分鐘。如何使他們保持比較持久的注意力呢?怎么使課堂教學(xué)富有趣味性呢?以下是我的幾個(gè)教學(xué)心得。 　　 一、手腦并用的操作活動(dòng) 　　俗話(huà)說(shuō)：“眼過(guò)百遍，不如手做一遍。”七八歲的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識(shí)。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動(dòng)物或擺算式等等。 　　例如，在教“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先對(duì)學(xué)生是否會(huì)數(shù)、會(huì)寫(xiě)11～20各數(shù)進(jìn)行了摸底。我發(fā)給每人10張小正方形紙片，讓他們?cè)诩埰戏謩e寫(xiě)出11～20各數(shù)。通過(guò)摸底，了解到全班所有的學(xué)生都會(huì)寫(xiě)這些數(shù)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)會(huì)11～20各數(shù)的組成上。我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了20根小棍和2根皮筋，讓他們進(jìn)行了以下操作： 　　 1.每人把自己的直尺豎著平放在桌面的中間，直尺的右邊擺出10根小棍。然后讓他們把10根小棍綁成一捆，把這捆小棍放在直尺的左邊，通過(guò)操作使學(xué)生明確10個(gè)一是10。 　　 2.讓學(xué)生添上一根，把這根放在直尺的右邊，表示一共有11根小棍。這時(shí)讓學(xué)生舉起自己寫(xiě)的“11”的數(shù)字卡片，然后對(duì)著實(shí)物討論“11”左邊的1表示什么，右邊的1表示什么，明確“1l”的組成。接著仍讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí)其他各數(shù)。 　　 3.學(xué)習(xí)到“20”這個(gè)數(shù)時(shí)，出現(xiàn)了湊夠10個(gè)l根的情況，我讓學(xué)生先想想該怎么辦。當(dāng)每個(gè)學(xué)生又動(dòng)手把10個(gè)l根捆成了一捆以后，我組織大家討論了以下三個(gè)問(wèn)題：①這捆小棍放在哪邊?這兩捆小棍表示多少?②“20”怎么寫(xiě)?為什么左邊寫(xiě)2，右邊寫(xiě)0?③右邊的0不寫(xiě)行嗎?為什么不行?通過(guò)實(shí)際操作和熱烈的討論，使學(xué)生加深了對(duì)“20”這個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 　　這節(jié)課學(xué)生自始至終都在擺實(shí)物，把他們的口、眼、手等各種器官都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，促進(jìn)了腦的思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分高漲，既輕松又愉快地學(xué)會(huì)了新知識(shí)。 　　 二、形式新穎的練習(xí)方式 　　要把學(xué)生獲得的知識(shí)變?yōu)榧寄?，需要反?fù)多練。但重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)厭煩，注意力不集中，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。根據(jù)巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的大腦興奮規(guī)律，我采用多種感官參與的方法。如在組織學(xué)生做口算練習(xí)時(shí)，除了大家常用的視算、聽(tīng)算和對(duì)口令外，我還設(shè)計(jì)了“打手勢(shì)算”和“悄悄算”兩種口算練習(xí)方法。 　　“打手勢(shì)算”和“悄悄算”的具體做法及好處在《激發(fā)興趣使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)好數(shù)學(xué)》中的第(二)部分里已講過(guò)，這里不再重復(fù)。 　　 三、靈活多變的游戲活動(dòng) 　　兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學(xué)中善于變換教學(xué)方式，通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到良好的教學(xué)效果。 　　我經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有：開(kāi)火車(chē)、接力賽、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員和奪紅旗等。教材中的一些練習(xí)題，做法上稍加改變，也深受學(xué)生的歡迎。如書(shū)上有這樣的問(wèn)題：“下面的題對(duì)的畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)×?！蔽以诤诎迳腺N一幅紅十字圖畫(huà)，讓學(xué)生戴上紅袖章，當(dāng)“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的醫(yī)生。這活動(dòng)激起了學(xué)生的極大興趣，他們都爭(zhēng)先恐后地參加“治病”，為被評(píng)上“好大夫”而感到自豪。 　　據(jù)心理學(xué)研究，新穎的、活動(dòng)的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系。利用這一規(guī)律，做游戲時(shí)，我畫(huà)一個(gè)山頭，山頭上貼著一面紅旗，兩名同學(xué)從左右兩邊同時(shí)進(jìn)行口算比賽，優(yōu)勝者得到紅旗?；驈淖笥覂蛇叜?huà)上樓梯，樓梯頂上蹲著一只老鼠，讓兩名學(xué)生分別戴上黑貓、白貓的頭飾，進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)先捉到老鼠。在分組進(jìn)行接力賽時(shí)，我在每份題上畫(huà)了一個(gè)跑步姿勢(shì)的男孩或女孩，以小組為單位，傳這份題，一人做一道，哪組先做完并且全對(duì)獲勝。一面紅旗，一個(gè)動(dòng)物韻頭飾，—幅色彩鮮艷的圖畫(huà)，都加強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，于是人人爭(zhēng)先恐后地參加做數(shù)學(xué)游戲。 　　為了復(fù)習(xí)鞏固“10的組成”和“和是10的加法及相應(yīng)的減法”，為用湊十法學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備，我上了一節(jié)打撲克游戲課(具體做法上面已介紹過(guò)，這里不再重復(fù))。 　　我讓大家明白了道理之后，就發(fā)給每個(gè)同桌一套數(shù)字卡片，讓兩人“打撲克”。大家興致勃勃，玩得很高興。他們回家照樣做了一套卡片，和爸爸媽媽去打撲克。 　　一堂游戲課，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的知識(shí)。 　　 四、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽 　　我除了在游戲活動(dòng)中搞些競(jìng)賽外，還經(jīng)常搞“速算比賽”、“指得數(shù)比賽”和“搶答題比賽”等生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。如“指得數(shù)比賽”，我在黑板上寫(xiě)出所需要的數(shù)，請(qǐng)兩人上來(lái)比賽，老師說(shuō)題，得幾，學(xué)生就指黑板上寫(xiě)得幾，看誰(shuí)指得對(duì)指得快。為了讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，我在指定兩人到前面參加比賽的同時(shí)，把下面的同學(xué)也分為兩隊(duì)，人人當(dāng)裁判員，用“打手勢(shì)”的方法分別記先指對(duì)的次數(shù)，最后老師看左右兩部分同學(xué)打的手勢(shì)，就知道幾比幾了。這種比賽，如同進(jìn)行一場(chǎng)緊張的排球賽，大家躍躍欲試，情緒高漲。而要當(dāng)好裁判員，也必須算得快，這樣就把兩人的活動(dòng)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的活動(dòng)，大大提高了練習(xí)的效果。 　　當(dāng)二年級(jí)學(xué)生學(xué)到“兩位數(shù)減兩位數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，我們?cè)氵^(guò)一次別開(kāi)生面的師生競(jìng)賽。教給學(xué)生速算竅門(mén)(詳見(jiàn)前面教“81—18”、“93—39”……那節(jié)文字?jǐn)⑹?。 　　幾年來(lái)我在教學(xué)中，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，把知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于愉快的游戲之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，因而課堂教學(xué)效率大大提高了。課堂上能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不留家庭作業(yè)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很輕松。
今天下午，我和媽媽來(lái)到超市買(mǎi)東西。 當(dāng)我們買(mǎi)完所需的東西之后，剛要離開(kāi)，我看見(jiàn)貨架上正好擺著火腿腸，于是我讓媽媽買(mǎi)些火腿腸，媽媽同意了?？墒莿傋邘撞?，我又看見(jiàn)貨架上擺著一包一包的，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4.30元。到底買(mǎi)一包一包的呢，還是買(mǎi)一根一根的？我猶豫了。突然，我的腦子一轉(zhuǎn)，有了，只要比較一下，哪一種合算就買(mǎi)哪一種。于是我開(kāi)始算起來(lái)：零賣(mài)的如果買(mǎi)10根，每根4角，就是40角，等于4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢(qián)，所以我決定買(mǎi)散裝的。我把我計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽聽(tīng)了直夸我愛(ài)動(dòng)腦。
　　今天媽媽給我出了一道題3ⅹ3=?我心里暗暗自笑，想，虧媽媽以前讀過(guò)那么多年的書(shū)呢!竟然問(wèn)出這么幼稚的問(wèn)題。于是我心不在焉的回答道：“3ⅹ3=9?！眿寢層謫?wèn)我33ⅹ33=?我用筆在草稿紙上算了一下得1089，就立刻回答。 　　接著媽媽又問(wèn)333ⅹ333=?我又筆算了一下得110889，于是又一次回答了媽媽的問(wèn)題。媽媽好像不滿(mǎn)足似的，又問(wèn)3333ⅹ3333=?我一下子愣住了。這是媽媽不在問(wèn)了，而是問(wèn)我有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。我仔仔細(xì)細(xì)地把每一次答案看了看，終于明白了。原來(lái)每一個(gè)得數(shù)的個(gè)位都是9，十位都是8，而最高位都是1。每當(dāng)兩個(gè)因數(shù)多1個(gè)3，那1和8就各增加1個(gè)。從這里我馬上答到得11108889。還知道我們可以利用這個(gè)規(guī)律算出許多題目。我立刻告訴媽媽這個(gè)規(guī)律，媽媽臉上露出的燦爛的笑容。 　　這時(shí)，我才深深地體會(huì)到“世上無(wú)難事，只怕有心人”這個(gè)道理。這體會(huì)到只要認(rèn)真觀察，沒(méi)有什么事會(huì)難倒我們的。 　　點(diǎn)評(píng)：(數(shù)學(xué)的海洋里有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，只要我們認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。小作者從“3ⅹ3=?”入手，通過(guò)觀察，思考，發(fā)現(xiàn)“3333ⅹ3333=?”的規(guī)律最后悟出深刻的道理，整篇文章條理清晰。
三年級(jí)數(shù)學(xué)老師去文具店買(mǎi)筆，分給一年級(jí)一半，分給二年級(jí)36支，還剩16支，老師共買(mǎi)了104支。 根據(jù)題意設(shè)老師買(mǎi)了X支筆，一年級(jí)分得X/2， 列方程： x-x/2-36=16 x/2-36=16 x=104 所以老師共買(mǎi)了104支 擴(kuò)展資料： 解方程免去了逆向思考的不易，可以直接正向列出含有欲求解的量的等式即可。方程具有多種形式，如一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等，還可組成方程組求解多個(gè)未知數(shù)。 在數(shù)學(xué)中，一個(gè)方程是一個(gè)包含一個(gè)或多個(gè)變量的等式的語(yǔ)句。 求解等式包括確定變量的哪些值使得等式成立。 變量也稱(chēng)為未知數(shù)，并且滿(mǎn)足相等性的未知數(shù)的值稱(chēng)為等式的解。
設(shè)買(mǎi)了x支鋼筆，列方程，得， X一X／2－35＝1 2X－X－70＝2 x－70＝2 X＝72 一共買(mǎi)了72支鋼筆。 歡迎采納，謝謝！