關于班主任管理的工作總結1 時間就在平凡、忙碌中匆匆而過,回顧一學期的教育教學工作,付出了心血,撒下了汗水,經(jīng)過了迷茫和探索,幾多歡笑,幾多哀愁,幾多探索,幾多奉獻。在這個崗位上,我默默地耕耘著,我和我親愛的同事們共同努力著,收獲著?，F(xiàn)將各項工作總結如下: 一、科學管理,情感滲透。 在班級管理上,我積極協(xié)

【篇一】班主任班級管理工作總結 時間飛逝,轉眼間又是新的一年。期末又到了,回想當班主任的半年時光,真是酸甜苦辣應有盡有,真可謂是有滋又有味。在這一學期,我擔任初一x班的班主任。我班是一個由58名學生組成的團體,其中住校生51名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個學期,本著誠心誠意對每位學生負責的態(tài)度,較圓滿

班主任管理工作情況的總結范文1 班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當,而且是越來越不好當。但是,既然當了班主任就務必竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的主角。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對班主任工作有了自己的體會。 一、班主任要以身作則,為人師表。 教師要在學生中樹立良好的形象和成績,就

在擔任班主任工作期間，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、衛(wèi)生和行為習慣，努力創(chuàng)造一個團結向上，富有朝氣的班集體?？偨Y只關乎過去，未來的路要更踏實的走。吸取過去的經(jīng)驗教訓，將收獲的喜悅留在昨天。在今后的日子里，我會大膽創(chuàng)新、探究和實踐，一步一個腳印地搞

【篇一】班主任個人班級管理工作總結 班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之下,卻蘊含著這項工作的重大意義。因此,在本學期的班主任工作中,為了能搞好本班的班風、學風,促進學生全面發(fā)展,提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì),我在擔任三年級的班主

班主任管理的工作總結

【篇一】小小學二年級數(shù)學教學設計 教學內(nèi)容: 克和千克的認識。(教材第100-104頁) 教學目標: 1、在具體的生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。 2、使學生知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質(zhì)量概念的基礎上,讓學生形成估量物體質(zhì)量的意識。 重點難點:

1、調(diào)查一下你們村里,有多少學生讀小學、初中、高中、大學。 2、一個季度有多少個月? 2.小學二年級上冊數(shù)學教案 教學內(nèi)容: 人教版二年級數(shù)學課本P8———P10例1、例2 教學目標: 1、進一步體會加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,初步掌握筆算

小學二年級上冊數(shù)學教學計劃1 一、班級情況分析: 本班二年級學生共有學生40人,二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學學習活動,對數(shù)學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變;完成作業(yè)情況也較好,大部分同學作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對數(shù)學表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一部分同學由于學習習慣、學習方法以及其自身

【篇一】小學二年級數(shù)學教學設計 教學內(nèi)容: 課本p13～14頁,例1、例2及練習三中相應的習題。 教學目標: 1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。 2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的探究意

人教版小學二年級數(shù)學上冊教材根據(jù)二年級學生的特點，在“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“量與計量”“綜合與實踐”四個方面的內(nèi)容上進行了合理搭配，依次安排了以下一些內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加減法(二)，角的初步認識，表內(nèi)乘法(一)，觀察物體(一)，表內(nèi)乘法(二)，數(shù)學實踐活動“量一

本節(jié)課是在前面的“買文具”,認識了小面值的人民幣的基礎上進行教學,進一步認識較大面額的人民幣。本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密。在設計教學活動時,教師重視學生的已有經(jīng)驗,通過買衣服、找錢、換錢等一系列學生相當熟悉的場景,在師生、生生相互交流互動中,使學生不僅認識大面額的人民幣,積累更加

小學數(shù)學二年級上冊夠不夠教學設計

此類情況需引導，避免學生形成懶惰習慣。應明確布置作業(yè)，強調(diào)記錄，并在上課前由課代表再次提醒，以防遺忘。同時，實施獎懲機制，激勵積極學生，如獎勵文具本等，對消極學生則給予口頭教育或站5分鐘的輕度懲罰。獎懲結合，有助于提高學生參與度和積極性。在模擬文具店老板的活動中，學生積極進行文具分類，

創(chuàng)設文具店購物情境，使數(shù)學貼近生活，提升學生興趣。學生模擬購物并提出問題，初期多為加法，教師適時引導，轉換為乘法問題，確保教學方向。強調(diào)利用學生已有知識，設計開放課堂，鼓勵創(chuàng)新與表達。學生解釋乘法算式的實際意義，運用過去知識解決小數(shù)乘整數(shù)問題。引導學生自主探索0.2×4的計算方法，方法多樣，包括

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，本節(jié)課是在學生二年級認識了元，角，分的基礎上，初步認識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實模型，初步認識小數(shù)主要就是借助元角分來認識小數(shù)，結合購物環(huán)境來應用小數(shù)。我在設計本課時緊密聯(lián)系學生生活實際，充分借助購物環(huán)境，

1. 《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，該課節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了二年級的元、角、分知識基礎上，進一步學習小數(shù)。2. 本節(jié)課旨在通過聯(lián)系學生的日常生活，利用元角分這一直觀且廣泛存在的現(xiàn)實模型，幫助學生初步理解小數(shù)概念，并通過購物等實際情境來運用小數(shù)。3. 在設計課程時，我旨

本課內(nèi)容圍繞小數(shù)的初步認識、比較大小以及簡單的加減計算展開，旨在讓學生掌握小數(shù)的實質(zhì)意義和基本運算。在三年級的數(shù)學教學中，小數(shù)的引入與學習，是數(shù)與代數(shù)領域的重要一環(huán)，它不僅與學生的日常生活緊密相關，更是為后續(xù)學習分數(shù)、小數(shù)的加減乘除等復雜運算打下堅實基礎。文具店作為本單元的起始點，利用

在教學反思的過程中，我結合單元和課時目標，對本節(jié)課進行了細致的回顧與總結。首先，為了豐富學生的知識結構，我在教材單一內(nèi)容的基礎上，拓展了兩位小數(shù)乘整數(shù)以及帶小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。通過復習小數(shù)與整數(shù)乘法的意義，不僅讓學生在已有知識基礎上拓展新知，還完善了其認知結構。其次，在算法多樣化的基礎

《文具店》教學反思范文

『小學數(shù)學教案』北師大版小學數(shù)學一年級下冊教案與反思 ·第二冊教材分析和教學總體思路 一、教材分析 （一）教學內(nèi)容：本冊教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與實踐活動”四大內(nèi)容。 （二）教學要求： 1、結合生軟件大?。何粗? 授權方式：免費下載 下載：7429 推薦程度：『小

幼兒園大班教案 篇1 設計用意: 跳皮筋是中國傳統(tǒng)的民間體育游戲,把皮筋游戲與民間兒歌巧妙的融合在一塊兒,恰巧吻合了孩子活潑好動的特征。融合本幼兒園每周五講杭城杭州話這一個特點,教學中孩子要用杭城杭州話念民間兒歌《馬連開花》,提升孩子對講故鄉(xiāng)話的興致。融合本幼兒園的民間特點,所設計了這節(jié)健康教育教學。

一年來,本人的教育教學工作取得了較好的成績:20XX年1月獲“貢竹”優(yōu)秀作業(yè)批改獎、“翠竹”優(yōu)秀集體備課獎、“晴竹”優(yōu)秀聽課獎、“慈竹”優(yōu)秀班主任獎和“玉竹”教研先進個人獎;20XX年3月獲寒假教師優(yōu)秀研修作業(yè)獎;20XX年4月論文《為孩子樹立理想的燈塔》獲市三等獎、教學設計《我有我的色彩》獲市三等獎;20XX

本節(jié)課的教學內(nèi)容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給出處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對于這幾種方法，可

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3、抽學生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

小學一年級語文《買文具》原文、教案及教學反思

二年級數(shù)學教教學反思篇一 這一節(jié)課,課堂氣氛很好,學生學得積極主動,知識的獲得與情感體驗同步進行,教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面: 1、從學生的生活實際出發(fā) 《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的意義和應用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息,

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3、抽學生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

小學四年級上冊數(shù)學教學反思1 7月3號,我給市級骨干上了一節(jié)數(shù)學課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設了“兩瓶水

綜上所述，通過這次教學反思，我不僅豐富了教學內(nèi)容，優(yōu)化了算法，還通過生活情境的引入，增強了學生對數(shù)學知識的應用意識。同時，我更加注重教師在教學過程中的引導作用，旨在促進學生思維的深度發(fā)展和數(shù)學技能的提升。

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內(nèi)容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)，

四年級數(shù)學除法《買文具》的優(yōu)秀教案與教學反思

〖教學目標〗 　　1．通過一系列的活動,幫助學生認識各種大面額的人民幣,并初步掌握其換算關系,能正確進行換算. 　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛護人民幣的意識. 　　3．通過參加數(shù)學學習活動,進一步體會人民幣在日常生活中的作用,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,并在活動中培養(yǎng)學生的交流合作意識. 　　〖教材分析〗 　　教材中人民幣元、角、分的認識是建立在學生的生活經(jīng)驗及感性認識基礎之上的.教材通過設計一系列學生熟悉的購物活動,幫助學生認識人民幣,并能夠解決與人民幣有關的一些實際問題.本節(jié)課是在前面的“買文具”,認識了小面值的人民幣的基礎上進行教學,進一步認識較大面額的人民幣.本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密.在設計教學活動時,教師重視學生的已有經(jīng)驗,通過買衣服、找錢、換錢等一系列學生相當熟悉的場景,在師生、生生相互交流互動中,使學生不僅認識大面額的人民幣,積累更加豐富的活動經(jīng)驗,而且進一步感受到生活中處處有數(shù)學. 　　〖學校及學生狀況分析〗 　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學校的一年級執(zhí)教的.人民幣在學生的日常生活中隨處可見,加之前面一節(jié)課“買文具”中學生已經(jīng)更進一步認識了小面額的人民幣,因此學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容并不陌生,并且也具備了一些參加活動的經(jīng)驗.但是由于學生年齡較小,生活經(jīng)驗不足,大面額的人民幣相對生疏一些,這種經(jīng)驗的積累正是本節(jié)課要讓學生經(jīng)歷的.購物的活動學生非常熟悉,學起來會有一種親切感,會以極大的熱情參與到活動中去. 　　〖課堂實錄〗 　　(一)引入 　　師：夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服.今天,我們就到服裝商店去看一看. 　　(學生一聽,一下子高興起來,一個個睜大眼睛,躍躍欲試.課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元.) 　　(評析教師結合實際情況,把活動置于服裝店,并且把教材上的內(nèi)容擴充,使其更加豐富.) 　　師：瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試? 　　(教師的話音剛落,眼前已經(jīng)是小手林立,幾位“小售貨員”介紹之后,本節(jié)課的學習活動開始了.) 　　(二)活動一：認一認 　　師：我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢? 　　生：（異口同聲）付錢! 　　師：昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎? 　　生：行是行,可是太麻煩了! 　　師：那么,大家還見過什么樣的人民幣呢? 　　(幾個學生馬上回答說：我見過100元的；我見過20元的；我見過50元的……) 師：好,現(xiàn)在我們就來認識一下這些人民幣. 　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型.) 　　師：請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么? 　　(評析　充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引出認一認活動,給學生留出足夠的空間來觀察,從直觀上感知、認識大面額的人民幣,學生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的,為正確認識、區(qū)分這些紙幣打下基礎.) 　?。▽W生各自選一張教具,翻過來掉過去地看著,時而和組里的伙伴交頭接耳,一起分享著他們的發(fā)現(xiàn).） 　　師：誰有好辦法把他們記住? 　　生1：每張上都有數(shù)字,你只要看數(shù)字就知道了. 　　（這倒提醒了大家,幾個學生馬上在紙幣上找到了數(shù)字.） 　　生2：這些錢的顏色不一樣,100元是紅色的,50元是綠色的,20元是棕色的,10元是藍色的. 　　師：那它們有什么相同點嗎? 　　生3：咦,他們都有一個毛主席像. 　?。ㄟ@時,教師拿出了一張舊版的100元.） 　　師：我這里有一張人民幣,你知道它的面值是多少嗎? 　　生：(異口同聲)100元! 　　師：你們是怎么知道的? 　　生：那有一個數(shù)——100. 　　師：這是舊版的100元,和大家剛才看到的不一樣,但它們的面值是一樣的.大家還見過其他的50元嗎? 　　(教師邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法. 　　師：你知道10元錢能干什么嗎? 　　生1：打車用10元錢. 　　生2：10元錢可以買一個漢堡. 　　生3：我的文具盒用10元錢. 　　師：10元錢如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事.大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么. 　?。ㄓ捎趯W生年齡所限,對于50元這樣大面額的人民幣使用機會不多,因此把它留在課下.） 　　(評析　出示新舊不同版的人民幣,擴大學生的視野,引導學生觀察數(shù)字、顏色、圖案等,幫助學生加深感性的認識.) 　　(三)活動二：買衣服 　　師：這些人民幣我們都認識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了.大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢? 　　(學生有的睜大眼睛在精挑細選自己喜愛的衣服,有的若有所思.) 　　生1：我想買一條褲子41元,我拿4張10元,一張1元的. 　　師：（不失時機地）大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎? 　　另一個男孩子靈機一動說：可以拿兩張20元的,一張1元的. 　　(評析　提示學生不同的付款方式,幫助學生更深一步理解人民幣的進率關系.) 　　生2：我想買一條裙子36元,可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的. 　　她剛要坐下,似乎又想起了什么,馬上接著說：還可以拿3張10元的,3張2元的,然后滿意地坐下了. 生3：我想買一件上衣59元,拿一張50元的和一張10元的,再讓售貨員找回1元. 　　（這個想法得到了老師和同學贊同的掌聲.） 　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應該怎樣付 　　錢呢? 　　生4：100元夠,還得找回20元,因為一件T恤和一條褲子共80元. 　　(許多學生也滿意地點點頭.) 　　師：謝謝這位同學幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的.現(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢? 　　(學生一下子高興起來,一邊指指劃劃,一邊嘴里念念有詞.) 　　師：現(xiàn)在把學具中的錢準備好. 　?。ㄟ@里教師有意安排了一個困難,學具里并沒有小面額的人民幣,學生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié).） 　　師：遇到困難了嗎? 　　(學生都爭著說沒有零錢.) 　　師：在生活中,經(jīng)常會遇到這樣的情況,其實剛才那位同學已經(jīng)幫我們找到了辦法. 　?。ㄟ@個暗示很有效,學生立刻想到了找錢.） 　　師：現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢. 　　(教室里一下子熱鬧起來,學生兩人一組,有說有笑.) 　　生1：我想買一件上衣和一頂帽子,給你80元. 　　生2：一共是73元,找你7元. 　　…… 　　(教室里喧鬧了一會兒,漸漸安靜下來,學生帶著微笑回到座位上.) 　　(評析　通過兩個由淺入深的活動,學生充分感受到不同的付款方式,在活動中練習使用人民幣,在活動中深入理解人民幣的進率關系.) 　　(四)活動三：換錢 　　師：剛才大家當售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦? 　?。ㄟ@個問題立刻得到回應.） 　　生：10張10元的. 　　師：如果不只是換成10元的,還有別的換法嗎? 　?。ㄟ@下學生的熱情被點燃了.） 　　生1：換成2張50元的. 　　生2：換成5張20元的. 　　生3：換成1張50元的和5張10元的. 　　生4：換成4張20元的和2張10元的. 　　…… 　　師：請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換. 　　(不一會,多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……) 　　師：為了方便,把10元的也換一換吧. 　　（有了前面的基礎,加之上節(jié)課的基礎,活動進行得比較順利.） 　　(評析　換錢在生活中經(jīng)常會遇到,這里不僅加深了認識各種面值的人民幣,而且?guī)椭鷮W生掌握較大面額人民幣之間的換算關系.) 　　(下課鈴響了.) 　　師：請大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽,下次再去購物時,你可以幫著算錢,而且記在日記中. 　　〖教學反思〗 　　1．數(shù)學學習回歸生活 　　本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應用廣泛,學生非常熟悉,教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中.在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上,教師都注重回歸生活,以學生的經(jīng)驗為基礎.引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,由學生自己提出學習的內(nèi)容.本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終,學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習,體會到數(shù)學就在自己的身邊. 　　2．活動豐富,循序漸進 　　數(shù)學學習是數(shù)學活動的學習.本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動,由淺入深,先是一件衣服的付款方式,再是兩件衣服,然后提出找錢、換錢的問題,這樣由易到難,步步深入.以這種學生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學習熱情,同時不斷提高活動的要求,由獨立思考到合作交流,學生在活動中不僅認識了人民幣,同時練習了如何使用人民幣.“換錢”對學生來說是一個難點,安排在最后,學生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后,已經(jīng)有了充分的認識,再進行這個活動就不會感到困難.教師還把活動延伸到課下,讓學生記錄購物的錢數(shù),使課堂學習和課外活動結合起來.學生參加各種活動不僅獲取了知識,更鍛煉了應用意識和解決問題的能力. 　　〖案例點評〗 　　教材的設計意圖是讓學生在購物活動中認識人民幣,體會不同面額人民幣之間的關系.在這節(jié)課中,教師密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,設計適合學生的購物活動,沒有把人民幣的認識單純作為知識來進行傳授.課上教師重視學生的參與意識,合作交流能力的培養(yǎng),調(diào)動學生學習的積極性,這是我們所提倡的.把學生的生活經(jīng)驗作為學生認知的基礎,這樣才能更好地把學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來.
《求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學設計 教學目標： 1、引導學生學習解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題，理解并歸納解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。 2、在觀察操作過程中感受“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法，使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。 3、培養(yǎng)學生的數(shù)學生活應用意識和解決問題的能力。 學習任務: 理解并歸納解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。 教學過程： 一、激情導課： 1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數(shù)與左手手指頭的個數(shù)怎樣？” 引出：同樣多。 2.填空： 五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應是（ ）個。 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（ ）個。 剛才我們解決了同樣多的問題，這節(jié)課我們一起來解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題，相信同學們一定能順利完成學習任務！ 二、民主導學： 1.任務呈現(xiàn)： 出示例4（1）情境圖 師：本周我校進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。請你認真觀察并讀題： （1）我們知道了什么？要解決的問題是什么？ （2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 2、自主學習： （1）學生認真觀察讀題獲取數(shù)學信息。 （2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 3、展示交流 （1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？ 請小組的2個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班比一班多得三面小紅旗。 生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計算，列式為12+3。（板書） （2）出示例4（2）， 學生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？ 小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進行解決。 學生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計算） （3）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。 求比一個數(shù)多幾的數(shù)用（ ）法計算； 求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（ ）法計算。 三、目標檢測: 1、完成“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關系？ 2、學生自己解決，匯報解題思路。 3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學知識解答？ 通過今天的學習，我們又學會了什么？