鉛筆盒透視原理手繪如下：準(zhǔn)備材料：鉛筆、尺子、畫紙。1、若我們將方塊下移，就會發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了第三個面。如果正對我們的垂直邊線跟左右兩個消失點(diǎn)連線的垂直中線相重合，方塊的兩個側(cè)面就會一樣大。方塊的三個面是被消失線框住的。2、假設(shè)垂直邊緣并不居中，兩個側(cè)面就不一樣大。轉(zhuǎn)向我們的那一面最大

成角透視畫法步驟如下：工具：紙，尺子 原料：鉛筆 1、用直尺在紙的正中央畫出一條橫線，在橫線的左側(cè)和右側(cè)分別寫上消失點(diǎn)2和消失點(diǎn)1，再寫出視平線，仰視，俯視和平視。2、在橫線的上方畫出一個1厘米的豎線，將豎線的兩端分別與消失點(diǎn)連接。在豎線的左側(cè)和右側(cè)相同的寬度再畫出兩條豎線，再將

一、鉛筆盒的畫法 1、第一步：用HB鉛筆畫一個成角透視的正方體。第二步：畫出斜靠在盒子上的蓋子（可以看成一個單獨(dú)的立方體），然后加上蝴蝶結(jié)和裝飾。第三步：觀察禮盒的明暗關(guān)系。第四步：用2B鉛筆畫出整個禮盒的暗部和投影（包括蓋子和蝴蝶結(jié)），繼續(xù)用2B鉛筆加深盒子內(nèi)部的縱深感。2、第五

成角透視畫鉛筆盒如下：1、確定視平線和消失點(diǎn) 首先，在畫布上確定視平線，這個視平線可以理解為觀察者的眼睛所在的位置。接著，確定兩個消失點(diǎn)，通常在視平線的兩側(cè)。這些消失點(diǎn)是用來確定物體輪廓線的，會隨著物體角度的變化而改變位置。2、繪制輪廓線條 根據(jù)鉛筆盒的形狀和大小，從視平線開始，逐

1. 首先，繪制一個斜向放置的長方形作為鉛筆盒的基礎(chǔ)形狀，然后添加右側(cè)和下方的側(cè)面。2. 接下來，細(xì)致地描繪出左上角和左下角的內(nèi)角線條，這些線條將定義鉛筆盒的立體形態(tài)。3. 然后，沿著左側(cè)邊緣線條向左繪制鉛筆盒的翻蓋，確保側(cè)面的透視關(guān)系正確。4. 在鉛筆盒內(nèi)部繪制一支鉛筆，注意添加細(xì)節(jié)線條，

1、首先需要畫出一個斜向放置的長方形后，再畫出補(bǔ)充畫出它右邊與下面的側(cè)面。2、接著慢慢的畫出左上角與左下角兩個內(nèi)角組成的線條。3、然后依著畫好的盒子左側(cè)邊緣線條向左畫出鉛筆盒的翻蓋。4、在鉛筆盒盒內(nèi)畫出一支鉛筆，注意補(bǔ)充好鉛筆上的一些細(xì)節(jié)線條。5、將整個鉛筆盒用紅顏色涂上，盒子

1、首先，需要確定透視點(diǎn)的位置。透視點(diǎn)是視線的匯合點(diǎn)，位于鉛筆盒的正面，與鉛筆盒的長軸平行。2、然后，確定透視點(diǎn)后，就可以畫出鉛筆盒的輪廓。鉛筆盒的輪廓是一個矩形，可以使用直線來畫出。3、接著，在畫出鉛筆盒的輪廓后，就可以畫出鉛筆盒的細(xì)節(jié)，例如鉛筆盒的蓋子、開口、刻度等。4、最后

繪制一幅鉛筆盒的鉛筆畫成角透視圖怎么畫

手繪步驟**：1. 當(dāng)我們將方塊向下移動時(shí)，會觀察到第三個面的出現(xiàn)。如果方塊面對我們的垂直邊線與左右兩個消失點(diǎn)連線的垂直中線對齊，那么方塊的兩個側(cè)面將顯得等大。方塊的三個面由消失線界定。2. 如果垂直邊緣不位于中心，那么兩個側(cè)面將不對等。面向我們的面會是最大的。3. 依照步驟1中垂直邊線

1、首先準(zhǔn)備好鉛筆和紙張，并決定視角，兩點(diǎn)透視意味著鉛筆盒的前面和兩側(cè)都會向兩個不同的消失點(diǎn)收縮，因此需要在紙上畫出兩個消失點(diǎn)。2、然后從消失點(diǎn)開始，繪制兩條線來表示鉛筆盒的正面，從這些線的頂部和底部開始畫出兩側(cè)的線條，連接這些線條以形成一個完整的鉛筆盒。3、然后使用消失點(diǎn)作為參考，

1、首先畫出鉛筆盒的蓋子部分，畫出中間的軸之后，再來畫出底部的平面輪廓。2、補(bǔ)充畫出底部的側(cè)面邊緣線條后，將蓋子內(nèi)側(cè)的線條也補(bǔ)充畫出，形成筆盒的空間立體感。3、將鉛筆盒的外側(cè)上下邊緣全部涂上黃顏色后，蓋子內(nèi)里部分涂上橙色。4、最后在底部內(nèi)里部分也涂上橙色，并適當(dāng)加重顏色陰影，簡單的鉛筆

鉛筆盒透視原理手繪如下：準(zhǔn)備材料：鉛筆、尺子、畫紙。1、若我們將方塊下移，就會發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了第三個面。如果正對我們的垂直邊線跟左右兩個消失點(diǎn)連線的垂直中線相重合，方塊的兩個側(cè)面就會一樣大。方塊的三個面是被消失線框住的。2、假設(shè)垂直邊緣并不居中，兩個側(cè)面就不一樣大。轉(zhuǎn)向我們的那一面最大

鉛筆盒透視原理手繪

線條的動與靜美術(shù)教案（1）課題：線條的動與靜 課時(shí)：1課時(shí) 課堂類型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生能認(rèn)識并區(qū)分線條的曲直所表現(xiàn)出的靜止與流動感。2. 能夠運(yùn)用線條與色彩，表達(dá)不同的動態(tài)與靜態(tài)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 線條的動與靜感受理解。2. 線條在表達(dá)動態(tài)與靜態(tài)感時(shí)的應(yīng)用。教具學(xué)具：繪畫工具

【教案一】導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的美術(shù)知識，詢問學(xué)生是否游覽過園林，尤其是蘇州園林。探討園林如何展現(xiàn)出其藝術(shù)魅力。新課：1. 介紹中國古代園林的種類、特點(diǎn)及代表性作品，如皇家園林、私家園林和寺觀園林。2. 重點(diǎn)介紹私家園林，以蘇州為例，說明其設(shè)計(jì)理念以及如何追求細(xì)膩曲折豐富的變化，形成濃郁的

1.寫實(shí)性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實(shí)感為目標(biāo)的線條繪畫。 2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。 3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進(jìn)行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。 速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn),請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波

通過教學(xué),使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史的青銅器有所了解,培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力,提高藝術(shù)欣賞水平。 教學(xué)重點(diǎn): 1.從工藝美術(shù)的種類來講,重點(diǎn)應(yīng)放在青銅器方面,因?yàn)樗侵袊糯拿鞯闹匾獌?nèi)容,也是中國古代工藝美術(shù)繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。 2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講,重點(diǎn)應(yīng)放在掌握欣賞

我整理了高中美術(shù)繪畫教案三篇,希望對你有幫助! 光色心情 知識目標(biāo):學(xué)會有目的地選擇和運(yùn)用色彩語言,大膽地表達(dá)自己的思想與情感,從中品味繪畫色彩語言豐富的情感內(nèi)涵。 能力目標(biāo):能夠結(jié)合生活中的色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn),在感知、領(lǐng)會、感悟作品的過程中,養(yǎng)成敏銳觀察、細(xì)致比較、層層分

高中美術(shù)繪畫教案三篇

鉛筆盒透視原理手繪如下：準(zhǔn)備材料：鉛筆、尺子、畫紙。1、若我們將方塊下移，就會發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了第三個面。如果正對我們的垂直邊線跟左右兩個消失點(diǎn)連線的垂直中線相重合，方塊的兩個側(cè)面就會一樣大。方塊的三個面是被消失線框住的。2、假設(shè)垂直邊緣并不居中，兩個側(cè)面就不一樣大。轉(zhuǎn)向我們的那一面最大

文具盒的素描請參考一下吧，記得采納唷，

一、鉛筆盒的畫法 1、第一步：用HB鉛筆畫一個成角透視的正方體。第二步：畫出斜靠在盒子上的蓋子（可以看成一個單獨(dú)的立方體），然后加上蝴蝶結(jié)和裝飾。第三步：觀察禮盒的明暗關(guān)系。第四步：用2B鉛筆畫出整個禮盒的暗部和投影（包括蓋子和蝴蝶結(jié)），繼續(xù)用2B鉛筆加深盒子內(nèi)部的縱深感。2、第五

1、首先畫出鉛筆盒的蓋子部分，畫出中間的軸之后，再來畫出底部的平面輪廓。2、補(bǔ)充畫出底部的側(cè)面邊緣線條后，將蓋子內(nèi)側(cè)的線條也補(bǔ)充畫出，形成筆盒的空間立體感。3、將鉛筆盒的外側(cè)上下邊緣全部涂上黃顏色后，蓋子內(nèi)里部分涂上橙色。4、最后在底部內(nèi)里部分也涂上橙色，并適當(dāng)加重顏色陰影，簡單的鉛

鉛筆盒的鉛筆畫素描圖片

在中小學(xué)的美術(shù)課堂上，首先需要準(zhǔn)備好課本，確保把課本上的內(nèi)容講解透徹。這能夠?yàn)閷W(xué)生打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，老師還可以展示自己的繪畫才能，讓學(xué)生們佩服，這樣在學(xué)生的心中就能樹立起一定的權(quán)威地位。在教學(xué)過程中，適當(dāng)穿插一些理論知識是非常必要的，但這些理論必須是易于理解的，否則學(xué)生可能

激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，接下來的授課非常順利，學(xué)生作品也很不錯。 （四）學(xué)會合作。要想照顧到學(xué)生的個別差異，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就必須使每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。美術(shù)課堂經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)方式讓每個學(xué)生都動起來。為了真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，避免合作過程中的偷懶與

在美術(shù)課堂上，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的世界。例如，通過展示不同的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受各種風(fēng)格和流派的獨(dú)特魅力；或者組織學(xué)生參觀美術(shù)館，讓他們親身體驗(yàn)藝術(shù)作品背后的故事。此外，還可以讓學(xué)生參與創(chuàng)作過程，通過實(shí)際操作來理解和掌握美術(shù)技巧。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察

采取多樣的教學(xué)組織形式與手段，聯(lián)系生活實(shí)際是提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛

一、中學(xué)教學(xué)體系開展美術(shù)教學(xué)的重要性 中學(xué)美術(shù)教學(xué)對整個美育教育至關(guān)重要，它能夠啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)以教學(xué)主導(dǎo)為核心，以學(xué)生的智力與培養(yǎng)的才能為主線，能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、品德修養(yǎng)等全面發(fā)展，使學(xué)生提高社會、自然的審美能力，增強(qiáng)藝術(shù)的感受，能提高整個民族的科學(xué)文化

總之，通過營造美術(shù)課堂教學(xué)之美，可以有效提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)注重藝術(shù)性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，建立良好的師生關(guān)系，營造一個充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。

如何更好的開展中學(xué)美術(shù)課課堂教學(xué)

很高興回答你的問題，以下是我個人見解，希望可以幫到你： 一、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是高效教學(xué)的前提。 課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過程是否成功，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化，而設(shè)計(jì)的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。 二、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵。 提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵學(xué)生必須對繪畫進(jìn)一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品，讓學(xué)生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。 三、引導(dǎo)學(xué)生高效的主體性實(shí)踐 學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識活動階段，是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化。教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一方面要讓每個學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對自己能力的提高獲取自信心。特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想象和夸張，使作品更具有童趣性。 培養(yǎng)學(xué)生既要善于動腦,又要善于動手。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。 例如在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學(xué)生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。隨即，學(xué)生運(yùn)用平日所學(xué)的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩”音樂吸引了全班學(xué)生，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。 本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H是要讓學(xué)生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說，能力并不是教會的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過接受、體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！边@道出了動手體驗(yàn)的重要性。所以在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗(yàn)，任其在自我探索的活動中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。 望采納，十分感謝。
美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一般有以下四個步驟： 一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要明確、具體、恰當(dāng)，突出學(xué)科特點(diǎn)，符合教材和學(xué)生的接受能力。 二、教材的分析和處理 教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本材料，也是學(xué)生認(rèn)識世界的媒體。對教材進(jìn)行分析和處理是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ) 1、掌握教材的知識結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的必要步驟。知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要有針對性、目的性，知識脈絡(luò)清楚，要針對學(xué)生心理活動和知識特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的分析、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，突出趣味性、游戲性。 2、正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。 教學(xué)重點(diǎn)是教材中最本質(zhì)、最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是教學(xué)的核心。教學(xué)難點(diǎn)是教材中難學(xué)、難教的內(nèi)容，教學(xué)中的難點(diǎn)大多是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師分析教材時(shí)，要找準(zhǔn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的措施，措施要具體而有效。 三、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì) 教學(xué)方法的運(yùn)用往往需要相應(yīng)的媒體與之配合，使之發(fā)揮最佳效果。教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)要善于把各種媒體組成最佳的結(jié)構(gòu)，使他們在教學(xué)中發(fā)揮整體效益，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具。 四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì) 教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的優(yōu)化問題，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的實(shí)際情況，以及教學(xué)條件，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的最佳方案，使師生積極互動，共同發(fā)展，收到最佳的效果。是教師創(chuàng)造性勞動，也是教師教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。 1、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：教師要根據(jù)課型特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種生動有趣、富有啟發(fā)性的導(dǎo)入方法引起學(xué)生的新奇感和求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （1）教師采用啟發(fā)談話、直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段、形式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與、大膽想象、探索思考、整體感知、了解獲得、引起興趣。 2、新授的設(shè)計(jì)：這是教學(xué)過程中最重要的程序，其任務(wù)在于使學(xué)生獲得新知識、新技能、發(fā)展創(chuàng)造性。 （1）教師在教學(xué)中講究教學(xué)藝術(shù)，靈活地運(yùn)用各種方法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、感受、認(rèn)知、領(lǐng)悟，主動地富有個性的學(xué)習(xí)，發(fā)展智能。 （2）學(xué)生通過討論、交流、主動參與、加深理解、體驗(yàn)情感、發(fā)展思維、使智能得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，使經(jīng)驗(yàn)得以逐漸擴(kuò)充和發(fā)展。思想更主動、靈活。 3、實(shí)踐的設(shè)計(jì)：目的在于使學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的知識，理解、掌握并動手實(shí)踐，在探索中取得經(jīng)驗(yàn)、提到認(rèn)識、體現(xiàn)個人價(jià)值。 （1）教師從學(xué)生熟悉和感興趣的生活范圍與信息積累中，找出導(dǎo)向性、啟發(fā)性的直觀形象，通過構(gòu)思—藝術(shù)加工—構(gòu)圖的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行直觀地創(chuàng)作啟迪，鼓勵學(xué)生想象創(chuàng)造，突破教學(xué)難點(diǎn)。 （2）學(xué)生在具體的作品形象、色彩、基本形、美感等要素上欣賞，感受中主動的進(jìn)行體驗(yàn)與實(shí)踐。 4、作業(yè)的設(shè)計(jì) （1）教師通過繪畫表現(xiàn)、欣賞提示、輔導(dǎo)學(xué)生多法表達(dá)，以豐富的情感影響學(xué)生，感染學(xué)生，以情育人。 （2）學(xué)生通過自練、小組合作、個人創(chuàng)作、作業(yè)反饋在對美的體驗(yàn)中，驅(qū)動情感、凈化心靈，提高綜合能力與審美素質(zhì)。 以上教學(xué)設(shè)計(jì)程序只是一個基本過程，在實(shí)際應(yīng)用中，教師要根據(jù)具體情況作具體分析和處理，保持高度的靈活性和變通性。依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，及時(shí)對教學(xué)設(shè)計(jì)方案加以調(diào)整，以增強(qiáng)適應(yīng)性，獲取最佳的教學(xué)效果