怎樣寫(xiě)建議書(shū)再說(shuō)建議書(shū)的內(nèi)容 建議書(shū)一般包括三方面內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的具體建議。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要寫(xiě)清你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題什么現(xiàn)象，要用描述性語(yǔ)言。分析問(wèn)題：一是分析產(chǎn)生這方面問(wèn)題的原因；二是從正反兩方面分析問(wèn)題發(fā)展下去的結(jié)果。解決問(wèn)題：要分條目寫(xiě)清楚你建議對(duì)方如何去做。怎樣寫(xiě)建議

首先，應(yīng)明確標(biāo)題，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)為“建議書(shū)”，也可以具體標(biāo)明建議內(nèi)容，例如“關(guān)于保護(hù)XX河的建議”。其次，要寫(xiě)出建議的接收方，即建議書(shū)的對(duì)象，這部分應(yīng)頂格寫(xiě)，并加上冒號(hào)。接下來(lái)是正文部分，通常需要詳細(xì)說(shuō)明建議的緣由，有助于建議的采納。隨后，闡述存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，提出具體可行的解

建議書(shū)寫(xiě)法：在第一行中間寫(xiě)上建議書(shū)三個(gè)字，在第二行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，加冒號(hào)。你的建議是寫(xiě)給誰(shuí)的，希望得到哪些人響應(yīng)，稱(chēng)呼就寫(xiě)誰(shuí)。現(xiàn)在大家的生活條件提高了，但是生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象卻十分驚人。為了讓大家養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，我們建議每個(gè)同學(xué)做到幾點(diǎn)，節(jié)約學(xué)習(xí)用品，每人準(zhǔn)備一張草稿本，要正反使用。

建議書(shū)通常只寫(xiě)“建議書(shū)”三個(gè)字，有時(shí)為了突出建議的具體內(nèi)容，可以寫(xiě)《關(guān)于×××的建議書(shū)》。題目要寫(xiě)在第一行的中間，字體要稍大些。稱(chēng)呼提出建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱(chēng)呼就寫(xiě)哪些人。要寫(xiě)在第二行頂格，后面加冒號(hào)。例如：“馬可：”。稱(chēng)呼應(yīng)根據(jù)建議的性質(zhì)和對(duì)象來(lái)確定。正文是建議的內(nèi)容，

1、標(biāo)題 通常只寫(xiě)“建議書(shū)”三個(gè)字，有時(shí)為了突出建議的具體內(nèi)容，可以寫(xiě)《關(guān)于×××的建議書(shū)》。題目要寫(xiě)在第一行的中間，字體大一些。2、稱(chēng)呼 提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱(chēng)呼就寫(xiě)哪些人。要寫(xiě)在第二行頂格，后面加冒號(hào)。（ 如：尊敬的校長(zhǎng)：）下一行可加您好；再加感嘆號(hào)。3、正文 正文

建議書(shū)怎么寫(xiě)～～

5. 讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校和老師對(duì)孩子關(guān)心和照顧，增強(qiáng)信任感。6. 征詢(xún)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、管理的意見(jiàn)和建議，以便改進(jìn)和提高。7. 詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家中的行為習(xí)慣和表現(xiàn)，評(píng)估其社會(huì)化程度和自我管理能力。8. 從多角度了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、課余活動(dòng)以及身心健康狀態(tài)。9. 與家長(zhǎng)討論對(duì)孩子的期望和目標(biāo)，并做好記錄，

家訪記錄內(nèi)容及家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議：1、非常感謝校長(zhǎng)和各位老師，對(duì)學(xué)生特別有責(zé)任心，在家訪中能夠抓住學(xué)生的個(gè)性，糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，體現(xiàn)出了老師盡職盡責(zé)的精神。2、經(jīng)過(guò)這次老師前來(lái)家訪，自己對(duì)小孩有更深的了解，對(duì)家訪活動(dòng)非常滿意，在此衷心地感謝貴校及老師對(duì)孩子的關(guān)心。3、希望上課期間，可以經(jīng)常去

1. 學(xué)生基礎(chǔ)情緒狀態(tài)記錄：學(xué)生在日常生活中的情緒表現(xiàn)，如是否樂(lè)觀、開(kāi)朗、憂郁或焦慮，應(yīng)簡(jiǎn)潔地描述其情緒特點(diǎn)，例如“情緒穩(wěn)定”或“情緒低落”。2. 重點(diǎn)情緒關(guān)注：若學(xué)生對(duì)特定事件或時(shí)間段出現(xiàn)顯著情緒波動(dòng)，如哭泣、憤怒或激動(dòng)，需特別標(biāo)注。這有助于教師識(shí)別學(xué)生的情感需求和敏感點(diǎn)。3. 情緒原因

幼兒園電話家訪記錄內(nèi)容：成長(zhǎng)情況、學(xué)習(xí)情況、家庭情況、家長(zhǎng)需求、溝通信任。1、成長(zhǎng)情況：詢(xún)問(wèn)兒童的身體狀況、食欲、睡眠、體驗(yàn)情況等，向家長(zhǎng)了解兒童近期的生活狀態(tài)并掌握兒童的成長(zhǎng)情況。2、學(xué)習(xí)情況：向家長(zhǎng)了解兒童的學(xué)習(xí)情況，留意兒童在學(xué)習(xí)中或生活中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。3、

二、家訪內(nèi)容：1、請(qǐng)問(wèn)寶寶的全名和常用小名，以便親切呼喚。2、寶寶出生的月份，以了解其年齡特點(diǎn)。3、寶寶的身體健康狀況，包括過(guò)往疾病和過(guò)敏史，確保園所能夠提供適宜的關(guān)懷與照護(hù)。4、寶寶在入園前是否有托班經(jīng)歷，或參加過(guò)早教活動(dòng)，以便評(píng)估其適應(yīng)能力。5、寶寶是否能夠獨(dú)立進(jìn)食，用餐習(xí)慣及時(shí)間，以

1.家訪目的：學(xué)生入學(xué)以來(lái)，學(xué)業(yè)成績(jī)一直未達(dá)預(yù)期。盡管接受了多次輔導(dǎo)，進(jìn)展不大。這導(dǎo)致班級(jí)整體成績(jī)低于其他班級(jí)。此外，學(xué)生性格內(nèi)向，與教師交流困難，課堂上幾乎從不發(fā)言。詢(xún)問(wèn)原因，她不愿與教師深入交談，只是默默無(wú)言，一旦受到批評(píng)，便淚流滿面。為找出問(wèn)題的根源，防止學(xué)業(yè)下滑和形成不良習(xí)慣，我采

家訪記錄內(nèi)容

作為一年級(jí)班主任及數(shù)學(xué)教師，我全心全意投入工作，不斷深化教學(xué)研究，與同事緊密合作，共同成長(zhǎng)。以下是對(duì)我的工作進(jìn)行全面總結(jié)：在思想政治方面，我始終緊跟黨的指導(dǎo)方針，堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)指示，保持高度的政治自覺(jué)性。在勞動(dòng)紀(jì)律上，我嚴(yán)格要求自己，按時(shí)上下班，與同事和諧相處，多年以來(lái)得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致

一年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)1 一、班級(jí)概況: 本學(xué)期本班人數(shù)為39人,其中轉(zhuǎn)出一人,轉(zhuǎn)入三人,比上個(gè)學(xué)期多了兩人。大部分學(xué)生 思想比較上進(jìn),能夠做到尊敬師長(zhǎng),由于年特點(diǎn)不能夠約束自己,缺乏有責(zé)任感。其中男生在回答問(wèn)題等方面不夠踴躍,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí),培養(yǎng)其自信心。多數(shù)同學(xué)能夠明辨是非,但有個(gè)別同學(xué)比較嬌氣、任性。

4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。5、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不一樣程度的提高和提高。6、經(jīng)過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，構(gòu)成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力 我積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，收集與課文相關(guān)的信息，做好準(zhǔn)備。課堂上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書(shū)，注重字詞句篇的聯(lián)結(jié)，提高朗讀和背誦能力，使得課堂充滿活力。三

一年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)

1、第一篇學(xué)校圖書(shū)館的建議 尊敬的校長(zhǎng)：首先，希望學(xué)校能夠增加圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間?，F(xiàn)在，圖書(shū)館每天的開(kāi)放時(shí)間太短，導(dǎo)致無(wú)法在課余時(shí)間充分地閱讀和學(xué)習(xí)。如果能延長(zhǎng)圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間，相信這對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。其次，希望學(xué)校能夠增加圖書(shū)館的藏書(shū)量。雖然現(xiàn)在的書(shū)籍已經(jīng)很多，但是相信需求量

方法/步驟1標(biāo)題?？梢詫?xiě)“建議書(shū)”、“建議”或者“關(guān)于×××的建議書(shū)”，也可以不寫(xiě)標(biāo)題。2稱(chēng)謂。就是接受建議書(shū)的個(gè)人、集體的姓名或名稱(chēng)。為表示禮貌，如果沒(méi)有標(biāo)題，稱(chēng)呼要從第一行頂格寫(xiě)起，單獨(dú)占一行。稱(chēng)謂后加冒號(hào)表示下面有話要說(shuō)。3正文。首先，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際情況，合理地表達(dá)提出建議的原因

一、寫(xiě)法 1、從制度方面進(jìn)行建議，例如要制定嚴(yán)格規(guī)則。2、從機(jī)制方面建議，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制讓學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力。3、從教師教育方法教育態(tài)度方面進(jìn)行建議。二、建議 1、發(fā)揮制度作用，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。“規(guī)范學(xué)生”中的“排好隊(duì)”，就可以從隊(duì)列、隊(duì)形等提出具體要求，規(guī)范指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，并做到反復(fù)抓，抓

建議書(shū)的格式通常包括以下幾個(gè)部分：標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、結(jié)尾和落款。具體如下：1. 標(biāo)題：建議書(shū)的首行中央應(yīng)寫(xiě)明“建議書(shū)”字樣，必要時(shí)可附上建議的主題。2. 稱(chēng)謂：在標(biāo)題下方空兩格處頂格書(shū)寫(xiě)接收建議的單位或個(gè)人的名稱(chēng)或姓名，后加冒號(hào)。3. 正文：正文部分應(yīng)闡述提出建議的原因、依據(jù)以及目的和想

1、希望學(xué)校能夠更加的關(guān)注孩子的日常生活，不僅僅是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，為了孩子，我們家長(zhǎng)一定會(huì)非常的配合學(xué)校的工作，希望孩子有什么問(wèn)題，學(xué)校也能夠第一時(shí)間和我們進(jìn)行溝通。2、學(xué)校教育是非常完善的，孩子在這里學(xué)習(xí)我也是非常放心的，但是孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要有一個(gè)健康的身體，所以我希望能夠完

1、標(biāo)題 通常只寫(xiě)“建議書(shū)”三個(gè)字，有時(shí)為了突出建議的具體內(nèi)容，可以寫(xiě)《關(guān)于×××的建議書(shū)》。題目要寫(xiě)在第一行的中間，字體大一些。2、稱(chēng)呼 提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱(chēng)呼就寫(xiě)哪些人。要寫(xiě)在第二行頂格，后面加冒號(hào)。（ 如：尊敬的校長(zhǎng)：）下一行可加您好；再加感嘆號(hào)。3、正文 正文

怎么寫(xiě)建議書(shū)

買(mǎi)文具教學(xué)：孫麗萍 教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《買(mǎi)文具》第70頁(yè)。教材分析：《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)，旨在讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)買(mǎi)

《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：下午好！今天我要說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元2至3頁(yè)的內(nèi)容。屬于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果、五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、 說(shuō)教材 小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)

1、結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn) 簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn) 1、小數(shù)意義的理解。2、小數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題 教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)-元、角、分與小數(shù)。板書(shū)：元、

（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除

能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：10元人民幣八張。教學(xué)方法：合作探究，交流歸納。一、情境導(dǎo)入 星期天，同學(xué)們來(lái)到文具店準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋 友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計(jì)80元，如果用這些錢(qián)買(mǎi)書(shū)包，可以買(mǎi)多少個(gè)呢？二

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

2007年11月8日8:45李老師北京師范大學(xué)出版社四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》板書(shū)：80元每個(gè)書(shū)包20元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？除法每個(gè)文具盒10元能買(mǎi)幾個(gè)文具盒？140÷20165÷30216÷50每個(gè)計(jì)算器30元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？80÷3080÷1080÷20

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)實(shí)習(xí)聽(tīng)課記錄:《買(mǎi)文具》

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上買(mǎi)文具說(shuō)課稿 (16人評(píng)價(jià))|2087人閱讀|372次下載|舉報(bào)文檔 1 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 廟溝門(mén)中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為 了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計(jì)算方法。 在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識(shí)與技能： ①在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算 方法。并能正確計(jì)算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。 2 、過(guò)程與方法： ① 通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并 在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問(wèn)題具體分 析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ②通過(guò)買(mǎi)文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法” 。 下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點(diǎn) 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2 把機(jī)會(huì)留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過(guò)孩子們擺一擺，說(shuō)一說(shuō)去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快 樂(lè)。 3 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問(wèn)題不是老師提出 問(wèn)題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問(wèn)：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽(tīng)，注意提醒學(xué)生要 傾聽(tīng)他人的發(fā)言：你聽(tīng)懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會(huì)合作會(huì)交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種 方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來(lái)解決問(wèn)題 的學(xué)習(xí)方式。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 教材簡(jiǎn)析：《買(mǎi)文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。買(mǎi)文具是認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)，本單元分成了三個(gè)內(nèi)容，第一課是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣《買(mǎi)文具》，第二課認(rèn)識(shí)大面額的人民幣《買(mǎi)衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學(xué)的就是第一課認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，人民幣是我國(guó)的法定貨幣，掌握人民幣的知識(shí)對(duì)學(xué)生解決生活中的購(gòu)物問(wèn)題有至關(guān)重要的作用。 學(xué)生分析：一年級(jí)兒童年齡小，缺乏獨(dú)立購(gòu)物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在周末的時(shí)候，我布置了一個(gè)去超市調(diào)查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強(qiáng)學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民幣有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為新課作準(zhǔn)備。 教法學(xué)法：結(jié)合新課標(biāo)的理念，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，跟據(jù)新課標(biāo)的三個(gè)維度的目標(biāo)，我采用的是情境教學(xué)法和活動(dòng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合購(gòu)物的情境認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣。 2、認(rèn)識(shí)小面額人民幣之間的換算關(guān)系。 3、會(huì)用小面額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面額人.... http:// shuoke8 /soft/show.asp?id=4694
議書(shū)的寫(xiě)作格式一般由標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分構(gòu)成。 一、標(biāo)題。標(biāo)題一般在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”字樣。有的建議書(shū)還寫(xiě)上所建議的內(nèi)容。 二、稱(chēng)呼。建議書(shū)稱(chēng)呼要求注明受文單位的名稱(chēng)稱(chēng)呼或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)。 三、正文。建議書(shū)正文由以下三部分構(gòu)成： 1、要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。 2、建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。 3、提出自己希望采納的想法，但同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說(shuō)過(guò)頭的話，不用命令的口氣。 4、結(jié)尾 結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書(shū)信相同。 5、落款。落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱(chēng)呼姓名，并署上成文日期。
建議書(shū)的格式和一般書(shū)信大體相同： 1、標(biāo)題 通常只寫(xiě)“建議書(shū)”三個(gè)字，有時(shí)為了突出建議的具體內(nèi)容，可以寫(xiě)《關(guān)于×××的建議書(shū)》。題目要寫(xiě)在第一行的中間，字體大一些。 2、稱(chēng)呼 提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱(chēng)呼就寫(xiě)哪些人。要寫(xiě)在第二行頂格，后面加冒號(hào)。（ 如：尊敬的校長(zhǎng)：）下一行可加您好；再加感嘆號(hào)。 3、正文 正文就是建議的內(nèi)容，從第三行空兩格開(kāi)始寫(xiě)。先寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題是什么，再寫(xiě)提出建議的理由，最后寫(xiě)建議的具體內(nèi)容。如果內(nèi)容較多，可以分條寫(xiě)。 4、結(jié)束語(yǔ) 可寫(xiě)一句“希望X X能采納我/我們的全部建議。” 特點(diǎn) 1、文本性較強(qiáng) 建議書(shū)是面對(duì)有關(guān)部門(mén)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提建議時(shí)使用的一種文書(shū)面材料。它沒(méi)有公開(kāi)倡導(dǎo)具體實(shí)施的特點(diǎn)，只是作為一種想法被提出來(lái)，所以，具有較強(qiáng)的文本性特點(diǎn)。 2、可塑性較強(qiáng) 建議書(shū)是必須被有關(guān)部門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)認(rèn)可后才能被實(shí)施的，所以，建議書(shū)具有較強(qiáng)的可塑性。它不是最終的定文形式，它可以被修改，被增刪，甚至棄之不用，這要由具體的情況來(lái)定。
建議書(shū) 建議書(shū)是個(gè)人、單位和有關(guān)方面，為了開(kāi)展某項(xiàng)工作，完成某項(xiàng)任務(wù)或進(jìn)行某種活動(dòng)而倡議大家一起做什么事情，或提出合理化的意見(jiàn)、建議時(shí)使用的一種文體，也叫倡議書(shū)、意見(jiàn)書(shū)。 建議書(shū)是應(yīng)用文的一種類(lèi)型。其內(nèi)容很廣泛，像弘揚(yáng)雷鋒精神，開(kāi)展精神文明活動(dòng)，援助貧困山區(qū)孩子讀書(shū)，開(kāi)展工作擁軍優(yōu)屬活動(dòng)家等，都可以寫(xiě)建議書(shū)。 建議書(shū)是面對(duì)群體時(shí)，雖然也帶有建議，但主要是宣傳、鼓動(dòng)對(duì)方去做，具有一定的號(hào)召性。建議書(shū)是面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)時(shí)，一般是中肯地提出自己對(duì)對(duì)方工作的意見(jiàn)和自己的建議，沒(méi)有要求對(duì)方去做的意思。不具有號(hào)召性。建議書(shū)的格式和一般書(shū)信大體相同： 1、標(biāo)題 一般只寫(xiě)“建議書(shū)”三個(gè)字，有時(shí)為了突出建議的具體內(nèi)容，可以寫(xiě)《關(guān)于×××的建議書(shū)》。題目要寫(xiě)在第一行的中間，字體要大些。 2、稱(chēng)呼 提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱(chēng)呼就寫(xiě)那些人。要寫(xiě)在第二行頂格，后面加冒號(hào)。 3、正文 就是建議的內(nèi)容，從第三行空兩格開(kāi)始寫(xiě)。先寫(xiě)提出建議的理由，再寫(xiě)建議的具體內(nèi)容。如果內(nèi)容較多，可以分條寫(xiě)。 4、 署名 在右下角寫(xiě)出建議人的姓名，即提出建議的團(tuán)體的名稱(chēng)或個(gè)人的名字。 5、日期 寫(xiě)在建議人姓名的下方。 寫(xiě)建議書(shū)具體應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是 提意見(jiàn)、寫(xiě)建議要根據(jù)具體問(wèn)題、實(shí)際需要和可能的條件，而不能憑空想像，不著邊際地提，這樣才有助于改進(jìn)工作方法，開(kāi)展有益活動(dòng)。 說(shuō)話得體，有分寸 首先，所提意見(jiàn)和建議應(yīng)當(dāng)比較準(zhǔn)確、比較合理，并且要掌握一定的分寸。意欲曉之以理，首先動(dòng)之以情，這樣寫(xiě)，意見(jiàn)容易被接受，從而到達(dá)目的。其次，要使意見(jiàn)和建議在現(xiàn)實(shí)條件下行得通，不應(yīng)該說(shuō)過(guò)頭話，也不應(yīng)該提過(guò)高的要求，否則就無(wú)濟(jì)于事了。 內(nèi)容具體、清楚、實(shí)在 建議書(shū)的核心部分是所提建議的內(nèi)容。因此，寫(xiě)建議書(shū)不管是分條開(kāi)列，還是不列條款，都應(yīng)當(dāng)把建議的內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚，使人一目了然。這樣領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)、單位和個(gè)人在考慮和采納的時(shí)候才容易落到實(shí)處。切記不要說(shuō)空話、套話，不要抽象、籠統(tǒng)。 語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練 建議書(shū)是人們發(fā)表意見(jiàn)、提出建議的一種工具，因此，語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確精練，要言簡(jiǎn)義明地把具體的辦法、具體的措施準(zhǔn)確地、一目了然地寫(xiě)出來(lái)，而不是過(guò)多的分析和去論證。 小試鋒芒 閱讀下面的例文，結(jié)合建議書(shū)的格式及要求寫(xiě)出批注。 建議書(shū) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 每周星期一上午8：00，全校師生都集中到學(xué)校大操場(chǎng)舉行升旗儀式。隨著那雄壯的國(guó)歌聲，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們每位少先隊(duì)員為能生活在這樣的國(guó)度感到無(wú)比驕傲和自豪，這是我們接受愛(ài)國(guó)主義教育的最好時(shí)機(jī)。然而，少先隊(duì)大隊(duì)部選派的升、護(hù)旗手在升旗過(guò)程中動(dòng)作不規(guī)范，步伐散亂的狀況與整個(gè)莊嚴(yán)肅穆的氛圍很不協(xié)調(diào)。我們認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是被選派的升、護(hù)旗手缺乏必要的責(zé)任心和嚴(yán)格的訓(xùn)練，因而，我們向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提如下建議： 一、學(xué)校政教處配合少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)升、護(hù)旗手加強(qiáng)紀(jì)律教育和革命傳統(tǒng)教育； 二、聘請(qǐng)駐滁官兵來(lái)校，嚴(yán)格訓(xùn)練升、護(hù)旗手，從而規(guī)范他們的步伐和動(dòng)作。 三、對(duì)全體少先隊(duì)員進(jìn)行禮儀教育和愛(ài)國(guó)主義教育，讓全校少先隊(duì)員懂得國(guó)旗法。 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為了使我校的升旗儀式更加莊重、嚴(yán)肅，為了使所有升、護(hù)旗手的動(dòng)作更加規(guī)范，請(qǐng)考慮一下我們的建議和請(qǐng)求吧！ 六（4）中隊(duì)全體隊(duì)員 2006年4月10日 你來(lái)試試看 在生活中，你是否遇到過(guò)這些情況：周?chē)沫h(huán)境被污染，社區(qū)購(gòu)物不方便，供少年兒童活動(dòng)的場(chǎng)所太少……我們小學(xué)生，是社會(huì)的小主人，針對(duì)存在的問(wèn)題，我們有責(zé)任、有義務(wù)向有關(guān)部門(mén)反映情況，提出自己的建議。 請(qǐng)你寫(xiě)一份建議書(shū)。要寫(xiě)清楚提的是什么建議，還要注意建議書(shū)的格式。 閱讀理解 本次作文是寫(xiě)一份建議書(shū)。在內(nèi)容上沒(méi)有限制，只要是你覺(jué)得不滿意地方都可以寫(xiě)。建議書(shū)的格式、要求對(duì)大家來(lái)說(shuō)并不難，難的是到底寫(xiě)什么內(nèi)容好呢？請(qǐng)你先讀讀下面這篇文章并完成練習(xí)。 衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去 我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。 去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別小看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來(lái)的！以城市每戶(hù)家庭月消耗15筒算，那么，全國(guó)1億戶(hù)家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)立方米的樹(shù)木，僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋！ 今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類(lèi)生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。因此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來(lái)節(jié)約資源，來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡，堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過(guò)度包裝，由于畫(huà)蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡(jiǎn)潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來(lái)遏制過(guò)度的包裝和浪費(fèi)。 1、 本文是由生活中的什么現(xiàn)象引起的呢？ 2、 作者用了什么方法來(lái)說(shuō)明這是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象的呢？ 3、 作者借此表明了自己的什么觀點(diǎn)呢？提出了哪些意見(jiàn)或建議呢？ 口語(yǔ)交際 1、看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你一定深受啟發(fā)。想一想，我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象？說(shuō)說(shuō)你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說(shuō)明等方法）。 2、想一想有沒(méi)有解決的辦法？針對(duì)具體問(wèn)題你有哪些好的意見(jiàn)或建議？ 3、如果讓你寫(xiě)建議書(shū)，你會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)或哪個(gè)相關(guān)的部門(mén)？ 作前練筆 1．我準(zhǔn)備對(duì) 提建議，我想提的建議或意見(jiàn)是 。 2．我提這些意見(jiàn)或建議的原因是 。 創(chuàng)作園地 把要寫(xiě)的內(nèi)容從頭到尾想一遍，看是否做到了敘述有序，理由充分，語(yǔ)氣恰當(dāng)，然后寫(xiě)下來(lái) 參考資料：http://zhidao.baidu /question/73183383.html?si=2
即提出建議的團(tuán)體的名稱(chēng)或個(gè)人的名字。 5、日期 寫(xiě)在建議人姓名的下方。 《建議書(shū)》 XX（人稱(chēng)）： 正文 XXXXX (提出建議的團(tuán)體的名稱(chēng)或個(gè)人的名字) X月X日 （日期） 寫(xiě)建議書(shū)具體應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是 提意見(jiàn)、寫(xiě)建議要根據(jù)具體問(wèn)題、實(shí)際需要和可能的條件，而不能憑空想像，不著邊際地提，這樣才有助于改進(jìn)工作方法，開(kāi)展有益活動(dòng)。 說(shuō)話得體，有分寸 首先，所提意見(jiàn)和建議應(yīng)當(dāng)比較準(zhǔn)確、比較合理，并且要掌握一定的分寸。意欲曉之以理，首先動(dòng)之以情，這樣寫(xiě)，意見(jiàn)容易被接受，從而到達(dá)目的。其次，要使意見(jiàn)和建議在現(xiàn)實(shí)條件下行得通，不應(yīng)該說(shuō)過(guò)頭話，也不應(yīng)該提過(guò)高的要求，否則就無(wú)濟(jì)于事了。 內(nèi)容具體、清楚、實(shí)在 建議書(shū)的核心部分是所提建議的內(nèi)容。因此，寫(xiě)建議書(shū)不管是分條開(kāi)列，還是不列條款，都應(yīng)當(dāng)把建議的內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚，使人一目了然。這樣領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)、單位和個(gè)人在考慮和采納的時(shí)候才容易落到實(shí)處。切記不要說(shuō)空話、套話，不要抽象、籠統(tǒng)。 語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練 建議書(shū)是人們發(fā)表意見(jiàn)、提出建議的一種工具，因此，語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確精練，要言簡(jiǎn)義明地把具體的辦法、具體的措施準(zhǔn)確地、一目了然地寫(xiě)出來(lái)，而不是過(guò)多的分析和去論證。 小試鋒芒 閱讀下面的例文，結(jié)合建議書(shū)的格式及要求寫(xiě)出批注。 建議書(shū) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 每周星期一上午8：00，全校師生都集中到學(xué)校大操場(chǎng)舉行升旗儀式。隨著那雄壯的國(guó)歌聲，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們每位少先隊(duì)員為能生活在這樣的國(guó)度感到無(wú)比驕傲和自豪，這是我們接受愛(ài)國(guó)主義教育的最好時(shí)機(jī)。然而，少先隊(duì)大隊(duì)部選派的升、護(hù)旗手在升旗過(guò)程中動(dòng)作不規(guī)范，步伐散亂的狀況與整個(gè)莊嚴(yán)肅穆的氛圍很不協(xié)調(diào)。我們認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是被選派的升、護(hù)旗手缺乏必要的責(zé)任心和嚴(yán)格的訓(xùn)練，因而，我們向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提如下建議： 一、學(xué)校政教處配合少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)升、護(hù)旗手加強(qiáng)紀(jì)律教育和革命傳統(tǒng)教育； 二、聘請(qǐng)駐滁官兵來(lái)校，嚴(yán)格訓(xùn)練升、護(hù)旗手，從而規(guī)范他們的步伐和動(dòng)作。 三、對(duì)全體少先隊(duì)員進(jìn)行禮儀教育和愛(ài)國(guó)主義教育，讓全校少先隊(duì)員懂得國(guó)旗法。 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為了使我校的升旗儀式更加莊重、嚴(yán)肅，為了使所有升、護(hù)旗手的動(dòng)作更加規(guī)范，請(qǐng)考慮一下我們的建議和請(qǐng)求吧！ 六（4）中隊(duì)全體隊(duì)員 2006年4月10日 你來(lái)試試看 在生活中，你是否遇到過(guò)這些情況：周?chē)沫h(huán)境被污染，社區(qū)購(gòu)物不方便，供少年兒童活動(dòng)的場(chǎng)所太少……我們小學(xué)生，是社會(huì)的小主人，針對(duì)存在的問(wèn)題，我們有責(zé)任、有義務(wù)向有關(guān)部門(mén)反映情況，提出自己的建議。 請(qǐng)你寫(xiě)一份建議書(shū)。要寫(xiě)清楚提的是什么建議，還要注意建議書(shū)的格式。 閱讀理解 本次作文是寫(xiě)一份建議書(shū)。在內(nèi)容上沒(méi)有限制，只要是你覺(jué)得不滿意地方都可以寫(xiě)。建議書(shū)的格式、要求對(duì)大家來(lái)說(shuō)并不難，難的是到底寫(xiě)什么內(nèi)容好呢？請(qǐng)你先讀讀下面這篇文章并完成練習(xí)。 衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去 我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。 去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別小看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來(lái)的！以城市每戶(hù)家庭月消耗15筒算，那么，全國(guó)1億戶(hù)家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)立方米的樹(shù)木，僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋！ 今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類(lèi)生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。因此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來(lái)節(jié)約資源，來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡，堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過(guò)度包裝，由于畫(huà)蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡(jiǎn)潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來(lái)遏制過(guò)度的包裝和浪費(fèi)。 1、 本文是由生活中的什么現(xiàn)象引起的呢？ 2、 作者用了什么方法來(lái)說(shuō)明這是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象的呢？ 3、 作者借此表明了自己的什么觀點(diǎn)呢？提出了哪些意見(jiàn)或建議呢？ 口語(yǔ)交際 1、看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你一定深受啟發(fā)。想一想，我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象？說(shuō)說(shuō)你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說(shuō)明等方法）。 2、想一想有沒(méi)有解決的辦法？針對(duì)具體問(wèn)題你有哪些好的意見(jiàn)或建議？ 3、如果讓你寫(xiě)建議書(shū)，你會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)或哪個(gè)相關(guān)的部門(mén)？ 作前練筆 1．我準(zhǔn)備對(duì) 提建議，我想提的建議或意見(jiàn)是 。 2．我提這些意見(jiàn)或建議的原因是 。 創(chuàng)作園地 把要寫(xiě)的內(nèi)容從頭到尾想一遍，看是否做到了敘述有序，理由充分，語(yǔ)氣恰當(dāng)，然后寫(xiě)下來(lái) 保護(hù)地球，從我做起 古往今來(lái)，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無(wú)數(shù)代子孫。原來(lái)的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人?？墒牵F(xiàn)在人類(lèi)為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類(lèi)只有一個(gè)地球；而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)。“救救地球”已成為世界各國(guó)人民最強(qiáng)烈的呼聲。 我為周?chē)h(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來(lái)接班人的青少年，如果不了解人類(lèi)環(huán)境的構(gòu)成和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，無(wú)視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)的話，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴(lài)以生存的家園，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。 在剛過(guò)去的一年中，我積極參加學(xué)校開(kāi)展的植樹(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)我們初一(6)中隊(duì)的班干部創(chuàng)立了“綠色天使”植綠護(hù)綠小組，鼓勵(lì)隊(duì)員們?cè)谛@里認(rèn)養(yǎng)了一棵小樹(shù)苗，利用課余時(shí)間給它梳妝打扮，為它長(zhǎng)成參天大樹(shù)打下了基礎(chǔ)。在學(xué)校組織的“讓地球充滿生機(jī)”的簽字活動(dòng)中，我鄭重地在上面簽下自己的名字，并寫(xiě)下了自己對(duì)環(huán)保的決心和期望，對(duì)美好未來(lái)的憧憬。我積極參加學(xué)校在世界環(huán)境日舉行的有獎(jiǎng)?wù)鞲?，認(rèn)真查閱、收集各類(lèi)資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)有關(guān)環(huán)境治理設(shè)想方面的文章，我經(jīng)常去參加學(xué)校組織的環(huán)保講座，觀看環(huán)保方面的錄相帶，積極參預(yù)環(huán)保知識(shí)問(wèn)答調(diào)查活動(dòng)，認(rèn)真填寫(xiě)每一項(xiàng)提問(wèn)。我參與了“紅領(lǐng)巾植綠護(hù)綠隊(duì)”的網(wǎng)站建設(shè)，在上面發(fā)布大量的環(huán)保圖片和環(huán)保知識(shí)，以及關(guān)于環(huán)保的各方面的法律知識(shí)，我國(guó)在環(huán)保方面發(fā)展動(dòng)向、世界各國(guó)的環(huán)境保護(hù)情況；每個(gè)月我都利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙，查找一些最新的不同的專(zhuān)題和板塊“環(huán)保資訊”來(lái)告訴大家；還定期制作一些宣傳板來(lái)宣傳環(huán)保知識(shí)和生活中的環(huán)保常識(shí)。提高了大家的環(huán)保意識(shí)；號(hào)召同學(xué)們從不同的方面來(lái)關(guān)愛(ài)自己的家園，從身邊的小事做起，為周?chē)沫h(huán)境奉獻(xiàn)自己的一份力量!我積極動(dòng)員身邊的人一起來(lái)依法保護(hù)和建設(shè)人類(lèi)共有的同樣也是僅有的家園，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，為人類(lèi)的文明做出貢獻(xiàn)。我還和同學(xué)們共同發(fā)起“養(yǎng)一盆花，認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)、愛(ài)惜每一片綠地，讓我們周?chē)錆M綠色”和“小用塑料袋不使用泡沫飯盒和一次性筷子，讓我們遠(yuǎn)離白色污染”的倡議。讓我們放下方便袋，拿起菜籃子，讓我們共同走向美好的綠色的明天，走向輝煌、燦爛的未來(lái)! 據(jù)我收集到的一份報(bào)告說(shuō)：“環(huán)境問(wèn)題是由于人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)和利用自然源所造成的。觸目驚心的環(huán)境問(wèn)題主要有大氣污染、水質(zhì)污染、噪聲污染、食品污染、不適當(dāng)開(kāi)發(fā)利用自然資源這五大類(lèi)。”一個(gè)個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我們，它們像惡魔般無(wú)情地吞噬著人類(lèi)的生命。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，它讓人類(lèi)陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類(lèi)有時(shí)刻不忘保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有依法治理環(huán)境的意識(shí)，地球村將成為美好的樂(lè)園”。未來(lái)的天空一定是碧藍(lán)的，水是清澈的，綠樹(shù)成蔭鮮花遍地，人類(lèi)可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。 “真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭，而是行動(dòng)?！彪m然我現(xiàn)在做得只不過(guò)是一些微小的事，但是我堅(jiān)信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護(hù)我們的家園，自然會(huì)給人類(lèi)應(yīng)有的回報(bào)。在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長(zhǎng)，在愛(ài)的源泉——河流中沐浴。