一、優(yōu)點(diǎn) 1、激發(fā)學(xué)生興趣和自主意識(shí)：通過(guò)購(gòu)買(mǎi)文具評(píng)課，可以讓學(xué)生更加關(guān)注學(xué)習(xí)用品的選擇和使用，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生需要自己去挑選文具，這樣可以鍛煉他們的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力。2、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和溝通能力：在挑選文具的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和需求來(lái)選擇合適的文具，從而培養(yǎng)他們

四年級(jí)上冊(cè)買(mǎi)文具評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)如下：1.優(yōu)點(diǎn)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，購(gòu)買(mǎi)適當(dāng)?shù)奈木呖梢宰寣W(xué)生在使用過(guò)程中感到愉悅，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，合適的文具可以提供良好的書(shū)寫(xiě)感受和繪畫(huà)體驗(yàn)，有利于學(xué)生的文字表達(dá)和美術(shù)創(chuàng)作，從而提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地購(gòu)買(mǎi)文具，如精美的筆、

四年級(jí)買(mǎi)文具評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)如下：1、層次清楚，安排有序。這節(jié)課張老師先讓學(xué)生演示，再提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題，最后逐步演算，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。2、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在教學(xué)中張老師分兩步組織教學(xué)：1是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，讓學(xué)生用四則運(yùn)算解決實(shí)際

四年級(jí)買(mǎi)文具評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)

因?yàn)楦鶕?jù)題意得:(長(zhǎng)+寬)×2=160；那么，長(zhǎng)+寬=80，又已知長(zhǎng)比寬多6米，那么，長(zhǎng)-6=寬；則寬為：（80-6）÷2=37米，長(zhǎng)為： 37+6=43米 長(zhǎng)方形面積為：43×37=1591米。因?yàn)槭簧系?看成了6，就是把這個(gè)數(shù)變大了60，又因?yàn)榘褌€(gè)位上的8看成了3，就是把這個(gè)位看小了5，這樣，

剩下的75部，就是第一月剩下的一半少15部，那么第一月剩下的就是：2×（75+15）=180（部）第二月賣(mài)了：180÷2＋15＝105（部）。第一個(gè)月售出的比總數(shù)的一半多20部，即第一月剩下的180部是總數(shù)的一半少20部，總數(shù)就是：2×（180＋20）=400（部）

甲、乙、丙三袋化肥，甲、乙兩袋共重32千克，乙、丙兩袋共重30千克，甲、丙兩袋共重22千克，甲袋化肥重（32+30+22）/2-30=12千克，乙袋化肥重（32+30+22）/2-22=20千克，丙袋化肥重（32+30+22）/2-32=10千克。

某小學(xué)三、四、五年級(jí)共種樹(shù)585棵，四年級(jí)棵數(shù)是五年級(jí)的1/5，三年級(jí)種樹(shù)是五年級(jí)的3/4，三個(gè)年級(jí)各種樹(shù)多少棵？某年七月分的降雨天比晴天少8/11，陰天數(shù)是晴天的3/22，這個(gè)月雨天有多少天？某校五年級(jí)共有學(xué)生152人，選出男生的1/11和5名女生一起參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，剩下的同學(xué)正好相等，這個(gè)班

解：85-20=65（千克）答：蘋(píng)果一共賣(mài)了65千克。

解答過(guò)程如下：第一天可以爬到3.5米 晚上掉下2.5米 第二天在4.5米處 晚上在2米處 第三天可以爬到5.5米 出去了 所以第三天就可以爬出井口 望樓主采納 樓主有任何疑問(wèn)隨時(shí)可以追問(wèn)我 謝謝

他一共用去：23.5+22.67=46.17元 綜合列式為：23.5+（23.5-0.87）=46.17元 答：他一共用去46.17元

急急急,小學(xué)四年級(jí)應(yīng)用題,求過(guò)程。

乙多吃了2個(gè)，一共多出來(lái)了9個(gè)。平均就是每人應(yīng)該3個(gè)。那么甲就多占了4個(gè)，乙少了1個(gè)，丙少3了。4個(gè)面包5.6元，一個(gè)就是1.4元。所以 ：甲給乙1.4元，即一個(gè)面包的錢(qián) 甲給丙4.2元，即三個(gè)面包的錢(qián) 畫(huà)個(gè)線段圖就明白了，這是標(biāo)準(zhǔn)奧數(shù)解題思路。解奧數(shù)，先畫(huà)圖?。。?/p>

14+（18-3）×4=59（元）1、千米是長(zhǎng)度單位。千米又稱公里，是一個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度計(jì)量單位。通常用于衡量?jī)傻刂g的距離。英文用km（kilometre）表示。2、常用的長(zhǎng)度單位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m），劃算關(guān)系如下：1千米(公里)= 1000米(m)=10000分米（dm）100000

本題考查路程問(wèn)題，以及混合運(yùn)算的掌握。已知一張桌子需要2個(gè)人抬，所以三個(gè)人實(shí)際走過(guò)的路程和為600x2=1200（米），用路程和除以總?cè)藬?shù)就可以求出一個(gè)小和尚需要走多少米，可列式：600x2÷3=400（米）。小學(xué)解題方法 1、審題 所謂審題，就是理解題意。看到一道應(yīng)用題，要反復(fù)默讀，弄清已知條件和

14.3÷(23-16.5)=2.2。這是一道四則混合運(yùn)算的應(yīng)用題，對(duì)四則混合運(yùn)算的應(yīng)用進(jìn)行檢查。

解：(1) A+B=(3x2-4xy+2y2)+(x2+2xy-5y2)：=4x2-2xy-3y2(2) A-B=(3x2-4xy+2y2)-(x2+2xy-5y2)：=2x2-6xy+7y2(3) 2A-B+C=0：C=-2A+B：=x2+10xy-9y2 例3、計(jì)算：(1) m2+(-mn)-n2+(-m2)-(-0.5n2)：(2) 2(4an+2-an)-3an+(an+1-2an+1)-(8a

1．化肥廠計(jì)劃生產(chǎn)7200噸化，已經(jīng)生產(chǎn)了4個(gè)月，平均每月生產(chǎn)化肥1200噸，余下的每月生產(chǎn)800噸，還要生產(chǎn)多少個(gè)月才能完成？2. 塑料廠計(jì)劃生產(chǎn)1300件塑料模件，6天生產(chǎn)了780件。照這樣計(jì)算，剩下的還要生產(chǎn)多少天才能完成？3．李師傅上午4小時(shí)生產(chǎn)了252個(gè)零件，照這樣的速度下午又工作3小時(shí)。李師傅這一

（1）、26×4-25÷（125÷25）=99 （2）、13+7×2-8=19 （3）、24×5-6=114 （4）、（37-9）÷7=4 （5）、26×4=104 （6）、63-7+8÷4=58 （7）16×2÷4+3=11 （8）91+9×100=991 （9）41×7÷2=143.5 （10）88-12+12×2=100 （11）78×50－1440÷12 = 3

四年級(jí)混合運(yùn)算應(yīng)用題

解:119階 43.司藥(打一數(shù)學(xué)名詞)——配方 44.招收演員(打一數(shù)學(xué)名詞)——補(bǔ)角 45.搬來(lái)數(shù)一數(shù)(打一數(shù)學(xué)名詞)——運(yùn)算 46.你盼著我,我盼著你(打一數(shù)學(xué)名詞)——相等 47.北(打一數(shù)學(xué)名詞)——反比 48.從后面算起(打一數(shù)學(xué)名詞)——倒數(shù) 49.小小的房子(打一數(shù)學(xué)名詞)——區(qū)間 50.完全合算(打一數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)趣味題目（1）小華的爸爸一分鐘可以剪好5只指甲。在5分鐘內(nèi)，他可以剪好25只指甲。小華帶50元錢(qián)去商店買(mǎi)小汽車(chē)，只付了38元，售貨員找了2元，是因?yàn)檎一氐慕痤~。小軍釣了一條無(wú)尾魚(yú)，兩條無(wú)頭魚(yú)，三條半截魚(yú)，共釣了6條魚(yú)。6匹馬拉著大車(chē)跑了6里，每匹馬各跑了6里，共跑了36里。教

高等數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿挑戰(zhàn)和趣味的學(xué)科，它不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還讓我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。以下是一些有趣的高等數(shù)學(xué)題目：1.證明：一個(gè)正方形的對(duì)角線長(zhǎng)度是其邊長(zhǎng)的根號(hào)2倍。2.設(shè)f(x)=x^3-3x^2+2x，求f(x)的極值點(diǎn)和拐點(diǎn)。3.求解方程x^5-3x^4+2x^3-x^2+x

數(shù)學(xué)趣味題目（1）1、小華的爸爸1分鐘可以剪好5只自己的指甲。他在5分鐘內(nèi)可以剪好幾只自己的指甲?2、小華帶50元錢(qián)去商店買(mǎi)一個(gè)價(jià)值38元的小汽車(chē)，但售貨員只找給他2元錢(qián)，這是為什么?3、小軍說(shuō)：“我昨天去釣魚(yú)，釣了一條無(wú)尾魚(yú)，兩條無(wú)頭的魚(yú)，三條半截的魚(yú)。你猜我一共釣了幾條魚(yú)?”

數(shù)學(xué)題目

8.實(shí)驗(yàn)小學(xué)要為三、四年級(jí)的學(xué)生每人買(mǎi)一本價(jià)格為12元的作文輔導(dǎo)書(shū)。已知三年級(jí)有145人,四年級(jí)有155人,兩個(gè)年級(jí)一共需要多少元?9. 束鮮花30元,買(mǎi)5束送一束。王阿姨一次買(mǎi)5束,每束便宜多少元?10. 每12千克煤可以發(fā)電24千瓦•時(shí),某工廠如果每天節(jié)煤1440千克,可以發(fā)電多少千瓦•時(shí)?11、武漢電池廠一天能

《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：下午好！今天我要說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元2至3頁(yè)的內(nèi)容。屬于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果、五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、 說(shuō)教材 小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）（3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示

2007年11月8日8:45李老師北京師范大學(xué)出版社四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》板書(shū)：80元每個(gè)書(shū)包20元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？除法每個(gè)文具盒10元能買(mǎi)幾個(gè)文具盒？140÷20165÷30216÷50每個(gè)計(jì)算器30元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？80÷3080÷1080÷20

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

（3）重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，講清“4為什么寫(xiě)在個(gè)位上”。2.估一估，算一算。（1）如果有140元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。（2）先估一估，大概可以買(mǎi)幾個(gè)，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時(shí)間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。讓學(xué)生在現(xiàn)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元買(mǎi)文具,十分感謝

（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除

能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：10元人民幣八張。教學(xué)方法：合作探究，交流歸納。一、情境導(dǎo)入 星期天，同學(xué)們來(lái)到文具店準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋 友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計(jì)80元，如果用這些錢(qián)買(mǎi)書(shū)包，可以買(mǎi)多少個(gè)呢？二

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

2007年11月8日8:45李老師北京師范大學(xué)出版社四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》板書(shū)：80元每個(gè)書(shū)包20元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？除法每個(gè)文具盒10元能買(mǎi)幾個(gè)文具盒？140÷20165÷30216÷50每個(gè)計(jì)算器30元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？80÷3080÷1080÷20

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)實(shí)習(xí)聽(tīng)課記錄:《買(mǎi)文具》

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上買(mǎi)文具說(shuō)課稿 (16人評(píng)價(jià))|2087人閱讀|372次下載|舉報(bào)文檔 1 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 廟溝門(mén)中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為 了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計(jì)算方法。 在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識(shí)與技能： ①在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算 方法。并能正確計(jì)算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。 2 、過(guò)程與方法： ① 通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并 在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問(wèn)題具體分 析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ②通過(guò)買(mǎi)文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法” 。 下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點(diǎn) 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2 把機(jī)會(huì)留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過(guò)孩子們擺一擺，說(shuō)一說(shuō)去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快 樂(lè)。 3 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問(wèn)題不是老師提出 問(wèn)題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問(wèn)：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽(tīng)，注意提醒學(xué)生要 傾聽(tīng)他人的發(fā)言：你聽(tīng)懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會(huì)合作會(huì)交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種 方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來(lái)解決問(wèn)題 的學(xué)習(xí)方式。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 教材簡(jiǎn)析：《買(mǎi)文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。買(mǎi)文具是認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)，本單元分成了三個(gè)內(nèi)容，第一課是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣《買(mǎi)文具》，第二課認(rèn)識(shí)大面額的人民幣《買(mǎi)衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學(xué)的就是第一課認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，人民幣是我國(guó)的法定貨幣，掌握人民幣的知識(shí)對(duì)學(xué)生解決生活中的購(gòu)物問(wèn)題有至關(guān)重要的作用。 學(xué)生分析：一年級(jí)兒童年齡小，缺乏獨(dú)立購(gòu)物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在周末的時(shí)候，我布置了一個(gè)去超市調(diào)查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強(qiáng)學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民幣有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為新課作準(zhǔn)備。 教法學(xué)法：結(jié)合新課標(biāo)的理念，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，跟據(jù)新課標(biāo)的三個(gè)維度的目標(biāo)，我采用的是情境教學(xué)法和活動(dòng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合購(gòu)物的情境認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣。 2、認(rèn)識(shí)小面額人民幣之間的換算關(guān)系。 3、會(huì)用小面額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面額人.... http:// shuoke8 /soft/show.asp?id=4694
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上買(mǎi)文具說(shuō)課稿 (16人評(píng)價(jià))|2087人閱讀|372次下載|舉報(bào)文檔 1 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 廟溝門(mén)中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為 了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計(jì)算方法。 在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識(shí)與技能： ①在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算 方法。并能正確計(jì)算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。 2 、過(guò)程與方法： ① 通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并 在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問(wèn)題具體分 析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ②通過(guò)買(mǎi)文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法” 。 下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點(diǎn) 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2 把機(jī)會(huì)留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過(guò)孩子們擺一擺，說(shuō)一說(shuō)去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快 樂(lè)。 3 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問(wèn)題不是老師提出 問(wèn)題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問(wèn)：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽(tīng)，注意提醒學(xué)生要 傾聽(tīng)他人的發(fā)言：你聽(tīng)懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會(huì)合作會(huì)交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種 方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來(lái)解決問(wèn)題 的學(xué)習(xí)方式。
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甲看錯(cuò)了方程① 沒(méi)看錯(cuò)② 所以他的解x=-13，y=-1滿足方程② 即4*(-13)+b*(-1) = -2 b=-50 同理解得 a = -1 所以方程組是 -x + 5y = 15 ① 4x-50y = -2 ② 解得 x = -74/3 y = -29/15
(x-2)(x+1)>=0--> x>=2 or x<=-1 (x-3)(x+2) -2=< x<=3 所以 2=<x<=3 or -2=<x <=-1
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（1）、26×4-25÷（125÷25）=99 （2）、13+7×2-8=19 （3）、24×5-6=114 （4）、（37-9）÷7=4 （5）、26×4=104 （6）、63-7+8÷4=58 （7）16×2÷4+3=11 （8）91+9×100=991 （9）41×7÷2=143.5 （10）88-12+12×2=100 （11）78×50－1440÷12 = 3780 （12）3856÷16+85×16 = 1601 （13）4000÷（16+832÷13）= 50 （14）（326+95×25）÷37= 73 （15）（7236÷18－228）×28=4872 （16）（4275－24×75）÷25=99 （17）45+15×6= 135 （18）6×5÷2×4=60 （19）30×3+8= 98 （20）400÷4+20= 120 （21）10+12÷3=14 （22）(80÷20+80)÷4=2.1 70+(100-10×5)= 120 360÷40= 9 40×20= 800 80-25= 55 70+45= 115 90×2= 180 16×6= 96 300×6= 1800 540÷9= 60 30×20=600 400÷4= 100 350-80= 270 160+70= 230 18-64÷8=10 42÷6+20= 27 40-5×7= 5
指針指向: 3+4-6=1千克 他們的書(shū)包實(shí)際重: 6-1=5千克
(85-20)+85=150(千克) 答：第二天一共賣(mài)了150千克水果。