【篇一】小學三年級數(shù)學教學設計范文 一、教學目標 【知識與技能】 通過觀察、比較,掌握什么是平移以及圖形平移的方法,能在方格紙上將簡單圖形進行平移。 【過程與方法】 通過觀察、比較、分析等數(shù)學活動,增強操作能力和分析能力,發(fā)展空

3.小學三年級數(shù)學教案范文 一、教學目標: 1、通過收集和欣賞各類徽標,體會對稱與不對稱的區(qū)別,進一步理解軸對稱圖形的特點。 2、通過設計徽標的數(shù)學活動發(fā)展學生的空間想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。 3、在設計徽標的活動中活動積極

三年級數(shù)學教學計劃大全篇1 一、指導思想: 根據(jù)新《課標》的基本理念,使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學的價值,增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心;初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題

小學數(shù)學三年級課程教案1 教學目標 1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2.通過大量的操作活動,讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,

三年級數(shù)學教學計劃怎么寫篇1 三年級學生,對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識。學生已經(jīng)比較習慣新教材的學習思路和學習方法,大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在,生活中處處有數(shù)學。這為學生對本冊知識的學習打下了重要的基礎,也為提高

三年級數(shù)學教學設計篇1 《搭配中的學問》: 教學內(nèi)容: 北師大版教材三年級數(shù)學上冊第26-27頁的內(nèi)容 教學目標: 1、知識技能目標:使學生通過觀察、操作,學習有順序有條理地思考問題,探索規(guī)律。 2、方法過程目標:讓學生經(jīng)歷探索中事物搭配

三年級數(shù)學教學設計

小學3年級上冊數(shù)學教案篇1 ——德江縣穩(wěn)坪鎮(zhèn)中心完小:安世兵 一、教案背景: 1、面向學生:小學生 2、學科:小學數(shù)學 3、課時:1課時 二、教學課題:圓的認識 三、教學內(nèi)容:義務教育課程標準六年級上冊56/57頁 四、教材分析: ?圓的

【篇一】小學三年級上冊數(shù)學教案 目標: 1、理解分數(shù)幾分之一的具體含義,建立分數(shù)的概念。 2、知道分數(shù)各部分的名稱,會讀、寫幾分之一的分數(shù)。 3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中,正確地理解分數(shù)的概念 教學重點:初步認識幾分之一

【篇一】小學三年級上冊數(shù)學教案 教學目標 1、使學生認識重量單位噸,知道噸在實際中的應用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克 2、能進行重量單位間的簡單換算 教學重難點 教學重點:建立重量單位“噸”的概念。 教學難點:建立重

【篇一】小學三年級上冊數(shù)學教案 教學目標: 1、知識技能:直觀感知四邊形的特征,能區(qū)分和辨認四邊形。 2、數(shù)學思考:在觀察比較、動手操作等活動中,根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 3、問題解決:通過使用交互式電子設備多種功能,讓

三年級上冊數(shù)學教學設計

(二)認識“1/3” (電腦顯示) 把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢? 師:把一個圓平均分成3份,每一份都是它的三份之一,寫作:1/3,讀作:三分之一 (三)認識其它分數(shù) 接下來,

1、貼近生活——讓學生體驗“用數(shù)學” 當數(shù)學與孩子現(xiàn)實生活密切聯(lián)系時,數(shù)學才是鮮活的,富有生命力地。因此,我努力挖掘生活素材,重組教學內(nèi)容,讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己的身邊,將數(shù)學學習生活化、趣味化從而激發(fā)學生的學習愿望、培

《猜生日》是北師大版第五冊第七單元的內(nèi)容,這節(jié)課是在學生已初步了解年、月、日的有關知識,會判斷大月、小月及第幾季度、會看日歷的基礎上進行教學的,教材創(chuàng)設了過生日的情境,通過猜生日這一活動,讓學生運用大月、小月等有關知識

優(yōu)秀的老師往往都有自己風格的說課稿,漸漸形成自己獨特的授課技巧,它會成為你的一種魅力。以下是 整理的相關資料,希望對您有所啟發(fā)。 【篇一】 一、說教材: 《認識幾分之幾》是小學數(shù)學教材三年級上冊的一課。這部分內(nèi)容是在學生

北師大版三年級數(shù)學說課稿3篇

第三單元 千克 克 噸教案 教學內(nèi)容：有多重（認識千克、克）教學目標：1． 結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。2． 掌握“1千克＝1000克”，并能進行簡單的換算。3． 體驗數(shù)學與

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通過抱一抱，比一比，猜一猜等切合小學生的實際方法，從學生的本體出發(fā)，在師生交流的過程中使學生認識到物體有輕有重，引發(fā)學生進一步探究物體究竟有多重的欲望。二、活動感受新知 1、認識生活中的秤 借助剛才設計的情境，

在教學過程中教師引導學生稱一稱、掂一掂、估一估、算一算等實踐活動，親身經(jīng)歷對實際物體感性操作，才能建立物體質量概念，體驗1千克和1克有多重。在處理教學環(huán)節(jié)比較清楚，過度自然。如教學1千克結束之后，這時用1枚1角硬

北師大版三年級數(shù)學上冊教案如下：學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的、模糊的質量觀念，會用觀察、掂的方法比較兩個物體的輕重，但由于學生在日常生活中對千克和克這兩個質量單位直接接觸得很少，

1、結合具體生活情境，感知并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。重、難點：建立1千克和1克的質量觀念。課

學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識,建立了初步的、模糊的質量觀念,會用觀察、掂的方法比較兩個物體的輕重,但由于學生在日常生活中對千克和克這兩個質量單位直接接觸得很少,不了解千克、克代表的實際質量,沒有千克、克的

北師大版小學三年級數(shù)學上冊《有多重(認識千克和克)》教案

師:今天,小朋友把文具介紹的很清楚,讓客人老師都知道了應該如何使用?？墒切≈邪嗟牡艿苊妹脗冞€不知道,我們?nèi)ソo他們說一說吧。 活動反思 這次活動,讓我覺得教學活動確實能整合各種各樣的內(nèi)容,需要老師時刻要有這種整合的理念?；顒拥?/p>

組織的過程和結果是相互的，也就是說，正因為有了這樣的過程，才會有這樣的結果。結果也是大家滿意的。第一、要制訂好學習計劃。要正確利用好每天、每時、每刻的學習時間。平時，同學們要養(yǎng)成這樣一種習慣，每天早上起來就

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開

幼兒園大班《文具店》主題教案1 活動目標：1、根據(jù)自己確定的分類標準，布置“文具店”并作記錄。2、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議?；顒訙蕚洌?、師幼共同收集文具，準備布置文具店及記錄所需的桌椅等

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，本節(jié)課是在學生二年級認識了元，角，分的基礎上，初步認識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實模型，初步認識小數(shù)主要就是借助元角分來認識小數(shù)，

《文具店》教學反思 老高川九年制學校 趙倩 本節(jié)課的教學是在學生豐富的生活經(jīng)驗的支撐下，在青青草原大超市購物的情境中，在輕松愉快、思考與討論相結合的學習氛圍中順利進行的，現(xiàn)將本節(jié)課在教學時的亮點與不足總結如

《文具店》教學反思

《什么是周長》一課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第一課內(nèi)容,本節(jié)課在學生觀察、觸摸的活動中突破難點,感悟、感知周長的意義。在認識周長的基礎上解決有關周長的問題,培養(yǎng)了學生的探究意識。教學目標:1、通過觀察、

北師大版小學三年級上冊教材第34—35頁內(nèi)容。教學目標：1.知識與技能：探索并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律”2.過程與方法：結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用意識和能力。3

教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課 放暑假了，學校組織高年級同學夏令營，準備乘火車去，（出示主題圖）看到這幅圖你能提出什么問題？5節(jié)臥鋪車廂能坐多少人？二、探究新知，建立模型 1. 列算式72×5=？2. 學生自己探索計

因此對這些學生,我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣,增強孩子的自信心,探尋良好的學習方法,采用各種激勵機制,讓孩子迎頭趕上。 三、教學目的: 1、使學生認識長度單

1.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學計劃 一、學情分析 1、學生的學習情況分析 在經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后,三年級學生,對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法,大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無

【篇一】北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學計劃 一、數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“乘除法” 在這個單元中學生主要學習(百以內(nèi))一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結合具體情境,感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系,探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和

北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學計劃

【 #三年級# 導語】數(shù)學教學計劃是老師對每一課時做的特定教學方式的規(guī)劃，是一個老師對他的工作盡職盡責的表現(xiàn)，是老師對學生的教育非?？粗氐囊粋€表現(xiàn)，不是只照著課本去念去學，它包含了老師的心血和希望在里面。以下是 整理的《北師大版：小學三年級數(shù)學上冊教學計劃范文》，希望幫助到您。 【篇一】 　　一、本學期教學的指導思想 　　1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識 　　2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。 　　4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。 　　5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。 　　二、班級分析： 　　本學期我任教3年級數(shù)學。總體來說經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后，學生在數(shù)學基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。多數(shù)學生已掌握了基本的計算技巧，具備初步的理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。但是還有部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。存在的問題也不少：一是個別學生的計算還沒有過關。二是理解題意的能力不強。三是學生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來。四是課堂學習習慣方面，有一部分學生的習慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學生對學習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。 　　三、教學目的： 　　1、使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。使學生學會單位間的換算。使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量的技能，培養(yǎng)估測意識和能力。 　　2、使學生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。使學生結合具體情景進行估算，提高估算意識和能力。體驗驗算的意義，學會加、減法演算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。 　　3、使學生認識四邊形的特征，認識平行四邊形，會用不同的方式表示平行四邊形。 　　4、使學生了解周長的概念，學會計算長方形和正方形的周長，通過長度和周長的估算，培養(yǎng)學生的長度觀念。 　　5、使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)的除法，初步會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。 　　6、認識時間單位秒，知道1分=60秒。會進行時間的簡單計算，初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 　　7、比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。學會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結合具體情境進行估算，并能解決簡單的實際問題。 　　8、初步理解分數(shù)的意義。初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱和初步認識分數(shù)的大小。會計算簡單的同分母分數(shù)加減法。 　　9、使學生初步體驗事情發(fā)生的確定性和不確定性，學會列出簡單實驗所可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些事件可能性大小進行比較。 　　10、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生有續(xù)地、全面地思考問題的意識和習慣。 　　四、主要教學措施 　　1、重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。 　　2、培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。 　　3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性。 　　4、運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。 　　5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。 　　6、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。 　　7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。 　　8、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。 【篇二】 　　一、本冊教材的教學內(nèi)容和教學目標 　?。ㄒ唬?shù)與代數(shù) 　　1、第一單元“乘除法” 　　在這個單元中學生主要學習（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。 　　2、第三單元“千克、克、噸” 　　本單元主要是讓學生學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 　　3、第四單元“乘法” 　　在這個單元中學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。 　　4、第六單元“除法” 　　本單元主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學習乘除混合兩步運算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。 　　5、第七單元“年、月、日” 　　本單元主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。 　?。ǘ┛臻g與圖形 　　1、第二單元“觀察物體” 　　在這一單元里學生學習根據(jù)指令搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 　　2、第五單元“周長” 　　本單元主要學習周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 　?。ㄈ┙y(tǒng)計與概率 　　第八單元“可能性”。在這一單元中，學生學習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。 　　（四）實踐與綜合應用 　　本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學問”“交通與數(shù)學”“時間與數(shù)學（一）”“時間與數(shù)學（二）”四個專題活動，讓學生綜合運用這一階段所學的知識解決問題。 　　二、本冊教材編寫的意圖和特色 　?。ㄒ唬┙滩膬?nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生的學習活動為主線 　?。ǘ┙滩膬?nèi)容的呈現(xiàn)注重了層次性和思考性 　　（三）注重數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力 　?。ㄋ模┡π纬删C合實踐活動的多樣化和專題化 　　（五）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感 　　三、本冊教材的教學應注意的問題 　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在本冊教材的教學中教師應該注意以下幾點： 　?。ㄒ唬┲匾晞?chuàng)設生動的數(shù)學學習情境 　?。ǘ┲匾晫W生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng) 　　（三）積極提倡解決問題策略的多樣化 　?。ㄋ模┲匾暸囵B(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力 　?。ㄎ澹╆P注學生的個體差異 　　四、課時安排： 　　1、乘除法———————8-9課時第一、二周 　　2、觀察物體——————3課時第三周 　　3、千克、克、噸————4課時第四周 　　搭配中的學問————1課時 　　4、乘法————————9-10課時第五、六周 　　整理與復習（一）——3課時第七周 　　5、周長————————5課時第八周 　　交通與數(shù)學—————1課時 　　6、除法————————9課時第九、十周 　　7、年、月、日—————4課時第十一周 　　時間與數(shù)學（一）——2課時第十二周 　　時間與數(shù)學（二）——2課時 　　整理與復習（二）——2課時第十三周 　　8、可能性———————2課時第十四周 　　生活中的推理————1課時 　　總復習—————————4課時第十五周
【 #三年級# 導語】教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。以下是 考 網(wǎng)整理的《北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學計劃5篇》相關資料，希望幫助到您。 1.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學計劃 　　一、學情分析 　　1、學生的學習情況分析 　　在經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后，三年級學生，對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。 　　2、學困生基本情況分析 　　本班級學困生有好幾位學困生。這些同學自覺性不夠，今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等。 　　二、教材分析 　　本冊教材對于教學內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。 　　三、教學目標 　　這一冊教材的教學目標是，使學生： 　　1、讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分=60秒。通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 　　2、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。能計算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。使學生懂得應根據(jù)要解決的具體問題及數(shù)據(jù)特點選擇適當?shù)墓浪惴椒?，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感及估算意識，體會算法的多樣化。 　　3、讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。認識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。 　　4、會筆算三位數(shù)的加、減法（不進位、不連續(xù)進位、連續(xù)進位），會進行相應的估算和驗算及在生活中應用。 　　5、在實踐活動中理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關系。經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數(shù)里包含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。 　　6、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算。 　　7、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。 2.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學計劃 　　一、基本情況分析 　　1、學生人數(shù)：57人，其中男生25人，女生31人； 　　2、學生學習情況：學生基礎參差不齊，一小撮學生數(shù)學成績很差，數(shù)學學習行為習慣、學習習慣養(yǎng)成較差，但是他們天真、活潑、有較強的好奇心和求知欲 望、可塑性較強，對數(shù)學學習充滿期待和渴望。 　　3、學生知識、能力分析：在經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后，學生在數(shù)學基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數(shù)學學習中的良好習慣還有待于加強，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。 　　二、教材分析 　　本期教材的主要內(nèi)容數(shù)與代數(shù)部分有：克、千克、噸的認識；兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法；兩三位數(shù)除一位數(shù)的除法；年、月、日；分數(shù)的初步認識；空間與圖形有：東、南、西、北；旋轉與平移現(xiàn)象；周長；實踐與綜合應用有：總復習和實踐活動。本冊教材的重點內(nèi)容是兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除一位數(shù)的除法。 　　在數(shù)與代數(shù)板塊中，兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除一位的除法是重點，是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘、除法和多位數(shù)加、減的基礎上進行教學的，是表內(nèi)乘、除法的進一步發(fā)展。這兩個單元的內(nèi)容是由多個簡單數(shù)學知識結構按照知識本身的邏輯順序綜合而成的知識結構。這部分知識又分別是學習多位數(shù)乘、除法的基礎。因為在多位數(shù)的乘除法中，也是由多個簡單知識內(nèi)容按照知識本身的邏輯規(guī)律綜合而的復合；用多位數(shù)除時，每求一步商的過程與用一位數(shù)除的過程基本相同。因此，這些內(nèi)容都是最基礎的，對進一步學習有重要意義，要幫助學生切實掌握好。克、千克、噸是學生第一次接觸的質量單位，教科書重點通過掂一掂、稱一稱、議一議等活動，幫助學生建立質量單位的概念，這些概念的建立有利于提高學生解決問題的能力。年、月、日是在掌握了12時計時法的基礎上展開教學的，但年、月、日更為抽象，它綜合了數(shù)學知識和天文知識，因此它的學習更為困難。為突破這個難點，教科書從學生最為熟悉的日歷入手，采用“觀察—討論—分析—歸納”的學習方式。 　　在空間與圖形板塊中，東、南、西、北、旋轉與平移現(xiàn)象都是新課程中增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容對于發(fā)展學生的空間觀念，具有重要的現(xiàn)實意義。教科書通過為學生提供大量現(xiàn)實有趣的素材，展示一個豐富多彩的數(shù)學世界，把這些內(nèi)容的學習過程變成有趣的、充滿想象和推理的活動過程。東、南、西、北是在學生學習了上、下、前、后、左、右的基礎上，用前面掌握的方位詞學習新的方向。教科書中“上北、下南、左西、右東”就非常清楚地呈現(xiàn)了前后知識的聯(lián)系，同時，教材把學生對方向的認識擴展到八個方向。旋轉和平移是學生第一次接觸的有關圖形與變換的學習內(nèi)容，教科書主要結合生活實例，讓學生感知生活中的旋轉和平移現(xiàn)象。計算長方形和正方形周長是計算圖形周長中的一種特例，它是人們經(jīng)過不斷地總結而獲得的，通過這種特例的教學，學生不但可以掌握周長的概念和長方形、正方形周長的計算方法，而且能通過對周長公式的探索，培養(yǎng)學生的抽象和概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。這樣讓學生經(jīng)歷探究周長概念的全過程，能幫助學生從中獲得成功體驗，進一步建立學好數(shù)學的自信心。 　　三、教學措施 　　1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。 　　2、結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。 　　3、加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。 　　4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。 　　5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。 　　6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。 　　7、注重對后進生的關注和輔導，實施以小組為單位的互助學習活動。 　　8、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。 　　四、預期目標 　　成績目標：平均分達86分，及格率達100%；優(yōu)生率達90%，后進生率按制在0%。 　　學生學習行為目標：培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，能積極主動地參與各項教學活動，在他人的幫助和鼓勵下，能克服數(shù)學學習活動中遇到的某些困難，人人能夠感受到成功的體驗，建立更好地學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成自覺學習數(shù)學的習慣。 3.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學計劃 　　一、學情分析 　　經(jīng)過兩年的小學生活，孩子們基本懂得了學習的習慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數(shù)同學學習態(tài)度的問題，有待于今后積極引導，以讓他們達到學段目標。 　　二、教材分析 　　本冊教材共分四個領域，八個單元。 　　1、數(shù)與代數(shù)： 　　A、主要學習一位數(shù)乘（除）多位數(shù)的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘（除）多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。學習連乘、連除和乘除混合兩步運算。 　　B、學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 　　C、學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。 　　2、空間與圖形： 　　A、學習根據(jù)指令搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 　　B、學習周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 　　3、統(tǒng)計與概率：學習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。 　　4、實踐活動：本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學問”“交通與數(shù)學”“時間與數(shù)學（一）”“時間與數(shù)學（二）”四個專題活動，讓學生綜合運用這一階段所學的知識解決問題。 　　三、主要措施 　　1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學。 　　2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。 　　3、引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。 　　4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。 　　5、注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。 　　6、注重讓學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。 　　7、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。 　　8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 4.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學計劃 　　一、指導思想 　　在學校數(shù)學教研組的領導下，以學校數(shù)學教學的要點為主線，通過課堂教學為媒介，加強教學模式和教學方法的研究，增強教研組在戰(zhàn)斗和教學研究中的合作能力，認真上好教研課，通過教研組教師的共同努力，努力在教學中取得實效，真正做到40分鐘內(nèi)要求質量的效果。 　　二、工作目標 　　1、本學期教研組將組織教師學習教育教學理論，結合教學中的實際問題，學習其他學習資料中的相關內(nèi)容，加深對《標準》在尋找策略和解決問題過程中的理解和把握。 　　2、加強教研組教師之間的互動，充分發(fā)揮備考組的功能，以教研組為依托，腳踏實地開展互動教研活動，努力打造學習型組織，積極形成“積極參與、密切合作、樂于探索”的備考組文化和工作特色。應加強課堂教學策略、方法、手段和學習方法的研究，將學生聽力習慣的培養(yǎng)納入日常教學，通過改變教師的教學方法來促進學生學習方法的改變。 　　3、牢固樹立“教學質量是學校生命線”的理念，踐行“生活化教育”的理念，堅持“備課是基礎，上課是核心，反思是促進”的工作理念，努力打造真實高效的課堂，有效提高課堂教學效率。充分發(fā)揮教研組的作用，努力實現(xiàn)教學進度的統(tǒng)一、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一使用、單位調查的統(tǒng)一。 　　三、工作重點 　　1、認真學習《數(shù)學課程標準》，進一步理解新課標精神，在基礎教育改革新理念指導下，轉變教師教學觀念。 　　2、重視課堂教學，提高課堂教學質量。 　　教師應轉變教學觀念，用新理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發(fā)式教學和開放式教學，大力倡導研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、體驗式學習和實踐性學習。鼓勵老師把每天的每節(jié)課都當成公開課，提高課堂上課質量，課后及時分析反思每節(jié)課。 　　四、具體措施 　　1、加強理論學習，提高自身素質。 　　教師教學行為的改變是新課程成功實施的前提，教師的教學行為受其教育教學理念的支配。因此，本學期我們數(shù)學教師組圍繞以下內(nèi)容開展學習活動： 　?。?）《數(shù)學課程標準》教材； 　?。?）關于“學教”的理論文章。 　?。?）數(shù)學專業(yè)報刊雜志 　　具體做法： 　?。?）教研組活動期間，組織談論學校的集體業(yè)務學習資料，并形成書面材料，上傳到學校網(wǎng)站。 　?。?）教師自學“有效教學”理論，做筆記，集體討論。 　?。?）利用網(wǎng)絡信息技術廣泛收集和閱讀教育教學改革信息，提高教育教學專業(yè)水平。 　　2、加強日常管理 　　加強常規(guī)管理的核心主要是要切實提高課堂教學和作業(yè)的有效性。具體做法： 　?。?）學期初每位教師要認真制定教學計劃；平時要做到：認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學生；配合教導處每月對教師業(yè)務常規(guī)情況進行檢查與考核。 　　（2）自覺應用現(xiàn)代教育教學理論指導備課、上課。認真落實“教學五認真”，規(guī)范教師的業(yè)務行為，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。充分發(fā)揮數(shù)學教研組的作用，組織集體備課，研究如何提高教學有效性，轉化為可操作的教學常規(guī)，注重活動過程的實效性。 　?。?）組織好間周一次的教研組活動。 　?。?）大膽進行教改實踐，積極撰寫教改論文。鼓勵教師在理論學習、教改實踐的基礎上，認真撰寫有關“以學定教”的論文。本學期要求年輕教師每人撰寫一篇高質量的論文，數(shù)學組將積極組織教師參加各類論文案例評比活動；爭取在本學期中有多篇數(shù)學論文在雜志上發(fā)表或獲獎。 　　3、開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業(yè)成長 　?。?）采用集中學習、教師自學、網(wǎng)絡學習的方法，及時了解最前沿的教改信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。 　?。?）開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。 　　（3）開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不少于20節(jié)，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。 　　（4）開展網(wǎng)絡教研活動，充分利用教師博客、論壇，開展網(wǎng)上教研。 　　4、學生方面。 　?。?）要提高學生學習數(shù)學的興趣。努力提高隨堂課質量，課堂教學，教師要以新理念為指導，根據(jù)學生的實際情況設計教學方案，力求把數(shù)學課上得生動、有趣，使學生樂學、愛學。 　　（2）提倡教師利用合適的時間組織學生閱讀數(shù)學報，發(fā)揮數(shù)學報的功能。 　　（3）要求學生每周或隔周搜集一個數(shù)學故事，（可以是數(shù)學家的故事、數(shù)學趣味故事等），或者提出生活中的一個數(shù)學問題，讓學生在班內(nèi)交流，或周記的形式記錄下來。 5.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學計劃 　　一、教學內(nèi)容和教學目標 　?。ㄒ唬?shù)與代數(shù) 　　1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結合實際具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境重提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。 　　2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情景，感受并認識質量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大??；掌握千克、克、噸之間的關系，并能進行簡單的換算；結合實際生活，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 　　3、第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式。探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結合具體情境進行估算，并能嘗試解釋估算的過程。 　　4、第六單元“除法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學習乘除混合兩步計算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行演算，結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實際情境紅提出問題，運用除法知識解決實際生活中的簡單問題。 　　5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24記時法；感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。 　?。ǘ┛臻g與圖形 　　1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學生主要學習根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體圖形形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。 　　2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 　?。ㄈ┙y(tǒng)計與概率 　　第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要學習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的；在實際操作中體會事件發(fā)生的可能性有大有小。 　?。ㄋ模嵺`活動 　　本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力，感受數(shù)學內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。 　?。ㄎ澹┱Z言文字 　　培養(yǎng)學生正確使用普通話交流和使用規(guī)范字的良好習慣。 　　二、教材編寫的意圖和特點 　　本冊教材以學生的數(shù)學活動為主線呈現(xiàn)學習內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和運用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解和體驗。下面結合具體學習內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色： 　?。ㄒ唬﹥?nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生的數(shù)學活動為主線； 　?。ǘ﹥?nèi)容的呈現(xiàn)注重了層次性和思考性； 　?。ㄈ┳⒅財?shù)學與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的能力； 　　（四）努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化； 　?。ㄎ澹﹥?nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感。 　　三、主要教學措施 　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議。 　?。ㄒ唬┲匾晞?chuàng)設生動的數(shù)學學習情境； 　?。ǘ┲匾晫W生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)； 　?。ㄈ┓e極提倡解決問題策略的多樣化； 　?。ㄋ模┲匾暸囵B(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力； 　?。ㄎ澹╆P注學生的個體差異。 　　四、教學評價措施 　　評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。 　?。ㄒ唬┲匾晫W生數(shù)學學習過程的評價 　　對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，也要關注他們的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關注學生數(shù)學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。對學生學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否有學習數(shù)學的興趣。 　?。ǘ┻m時評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握 　　三年級的學生往往需要聯(lián)系已有的生活實際或具體事物來完成學習任務。因此，對學生評價時，應重點考察學生結合具體材料時對所學內(nèi)容實際意義的理解。 　?。ㄈ┲匾晫W生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價 　　對學生發(fā)祥問題和解決問題能力的評價，可以考察以下幾個方面：學生能否在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，能否嘗試選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題，能否愿意與同伴合作交流解決問題，能否用自己的語言表達解決問題的大致過程。 　　五、課時安排 　?。ㄒ唬┏顺ā?課時 　?。ǘ┯^察物體……3課時 　?。ㄈ┣Э恕⒖?、噸…6課時 　　（四）乘法……9課時 　?。ㄎ澹┲荛L……5課時 　　（六）除法……8課時 　?。ㄆ撸┠?、月、日…8課時 　?。ò耍┛赡苄浴?課時 　　（九）總復習……5課時
三年級數(shù)學教學設計精選5篇 教學設計是任課老師根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是我給大家整理的三年級數(shù)學教學設計，希望大家喜歡！ 三年級數(shù)學教學設計篇1 《搭配中的學問》： 教學內(nèi)容： 北師大版教材三年級數(shù)學上冊第26-27頁的內(nèi)容 教學目標： 1、知識技能目標：使學生通過觀察、操作，學習有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律。 2、方法過程目標：讓學生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。 3、情感態(tài)度目標：讓學生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點：學習有序思考的方法。 教學難點：探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。 一、情境導入，揭示課題。 1、談話引入：今天有許多位老師來到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對他們表示歡迎，誰愿意幫老師想想辦法，怎樣握手才能做到既不重復也不遺漏呢？ 2、揭示課題。 師：下面我們就用這中有序的、不重復、不遺漏的思考辦法來學習新課——“搭配中的學問”。 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 笑笑的生日 1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服？有幾種搭配方法？ 2、早餐搭配： 飲料：牛奶豆?jié){ 早點：面包油條 飲料和早點各選一份，有幾種搭配辦法？先自己想想，然后四人一小組交流。 匯報。板書搭配方法，強調有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。 3、去動物園的路線 學生獨立完成，師巡視。 匯報，再次強調有序搭配，才能不重復、不遺漏。 4、照相的搭配。 5、找搭配的規(guī)律。 6、師小結。 三、鞏固練習 1、石頭、剪子、布的。游戲。 2、猜電話號碼。 四、總結 三年級數(shù)學教學設計篇2 《面積的含義》： 一、創(chuàng)設情境，激趣引入 教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm，寬3dm；另一個長10dm，寬1dm。 談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學生發(fā)表意見） 二、主動參與，探索新知 1、教學例1 （1）看一看，感知面的大小 ①出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？ ②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。 觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。 ③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。 （2）說一說，表述面的大小。 ①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？ ②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流） （3）摸一摸，比較面的大小。 請同學們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。 摸一摸練習本的封面，學具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認為哪個面的面積，哪個面的面積最小。 （4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？ （5）講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。 2、教學例2 （1）出示一個正方形和一個長方形。 問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢？ （2）分小組討論。 （3）集體交流。 （4）講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。 3、教學“試一試” （1）出示兩個平面圖形。 問：你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎？ （2）分組討論，集體交流。 （3）談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。 三、鞏固深化，拓展應用 1、想想做做2 出示題目，指名讀題。 問：你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較小嗎？ 談話：如果同學們有興趣的話，課后可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。 2、想想做做3 出示書中的圖，學生讀題，明確要求。 問：你用什么辦法比較四個圖形的面積？ 學生嘗試在書上數(shù)方格，并比較出哪個圖形的面積大一些。 指名說出比較結果，問：你是怎樣知道圖4有8個方格的？ 3、想想做做4 默讀題目，明確要求。 學生在書中描一描、涂一涂。 問：你們描出的藍線的'長度是這個圖形的什么？用紅色涂出的部分的大小又是這個圖形的什么？ 4、想想做做5 出示題中的學校平面圖。 談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么？你能比較平面圖中各個區(qū)域的面積的大小嗎？ 小組討論后集體交流。 5、解決課始提出的問題。 談話：剛開始上課時，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題，當時大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個問題了嗎？ 提供1平方分米的紙片2張，讓兩個學生分別到黑板上量一量，比出結果。 四、全課總結 問：今天這節(jié)課我們一起學習了什么知識？你掌握了哪些方法？你還有哪些收獲和疑問？ 五、作業(yè)：布置學生課后做思考題。 三年級數(shù)學教學設計篇3 《兩位數(shù)除以一位數(shù)》： 教學目標： 1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。 教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程（方法） 教學難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。 教學準備：掛圖、小黑板、小棒。 教學過程： 一、復習 1、口算下面各題 40×2，42÷2，84÷4，90÷3。 60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。 （42÷2要說說是怎樣想的）。 二、導入 我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時，應先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題） 三、教學例題 1、出示掛圖。 （1）學生看圖 （2）問： ①從圖中你可以知道些什么？要求什么？ ②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2） ③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學生嘗試，讓一生板演） 計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結果是多少呢？請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球） （3）學生動手操作。 匯報操作結果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？ （4）教師根據(jù)生的匯報再次演示分法： ①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。 ②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。 ③全部拆開分。 （5）問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？ （6）這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的`捆拆開來分。 （7）誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？ （8）同桌互相說一說，分一分。 2、教學筆算 （1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？ （2）十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？ （3）請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。 （4）誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關鍵的地方用紅筆標出來） 追問：十位上剩下1以后怎樣除的？ （5）檢驗：這道題 計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？ （6）比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除） 3、練一練 （1）完成“想想做做”第一題的前2題。 ①評講：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？ ②同桌互相校對。 （2）其他題獨立完成。 四、全課總結 今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？ 五、課堂練習 做“想想做做”第2題。 三年級數(shù)學教學設計篇4 一、學生情況分析 本學期繼續(xù)教學三年級數(shù)學，通過兩年半的學習，學生的數(shù)學基礎知識掌握得比較扎實，個別學生思維比較靈活，學生學習數(shù)學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好后進生的培養(yǎng)。 二、教學內(nèi)容： 除法年、月、日平移和旋轉乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認識分數(shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計認識小數(shù) 三、教學目標： 1、知識與技能方面 數(shù)與代數(shù)： 會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十數(shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)。 能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。 能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。 能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。 能結合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。 認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。 在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算. 空間與圖形： 能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。 結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。 結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。 統(tǒng)計與概率： 結合實例了解平均數(shù)的意義。 會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結果是整數(shù))。 會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況 會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析 2．數(shù)學思考方面。 經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程．學習用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。 經(jīng)歷利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。 在應用數(shù)學知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關系，發(fā)展抽象思維。 在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中，在研究平移、旋轉、對稱現(xiàn)象的數(shù)學活動中，進一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。 在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。 在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運用統(tǒng)計方法解決實際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。． 初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。 3．解決問題方面。 能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應用意識。 能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。 初步學會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關的簡單的實際問題。體會數(shù)據(jù)的重要性，增強統(tǒng)計觀念。 增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。 在教師的指導下，能經(jīng)常反思自己的學習活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性。 4．情感與態(tài)度方面。 在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學內(nèi)容，利用學到的數(shù)學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。 在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數(shù)學知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。 通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關數(shù)學的知識，體會數(shù)學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數(shù)學與人類歷史的發(fā)展息息相關。 在教師的具體指導和組織下，能夠實事求是地評價自己、評價他人。 三年級數(shù)學教學設計篇5 一、教學內(nèi)容分析 本節(jié)課是部編版小學三年級下冊第六單元例8的教學內(nèi)容《歸一解決問題》。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了連乘、連除的基礎上，進一步提高學生分析，解決問題的能力，為更好的學習解決問題打下基礎。 二、教學對象分析 根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過觀察情境圖，畫出數(shù)量關系，弄清數(shù)量間的關系，找到解題辦法。因為之前的學習，學生已系統(tǒng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)或除以一位數(shù)的計算方法，為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎。在此基礎上利用所學知識解決問題，一方面可以鞏固已學的知識，另一方面能將所學的知識進行綜合、運用、解決問題，提高學生綜合能力。 三、教學目標 1.學會用乘除兩步計算解決含有“歸一”數(shù)量關系的實際問題，進一步提高用綜合算式解決兩步計算問題的能力。 2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關系的過程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強畫圖策略的意識和能力。 3.通過對比辨析初步建立歸一問題模型，增強比較歸納能力，感受數(shù)形結合思想、函數(shù)思想和模型思想。 四、教學重難點 教學重點 經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關系的過程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強畫圖策略的意識和能力。 教學難點 通過對比、辨析，初步建立歸一問題模型，增強比較、歸納能力，感受數(shù)形結合的思想和模型的思想。 五、教學方法 自主探究、合作學習法；答疑引導法；數(shù)形結合法。 六、教學過程 （一）導入新課 1.一個面包4元，我要買8個面包，一共需要多少元？ 2.先出示：我有56元錢能買幾個水杯？ 誰能算出來？為什么不能算出來？ 預設：缺少一個條件。 再出示（一個水杯8元） （二）創(chuàng)設情境 1.出示超市圖片，引入情境 A：從圖上知道了哪些數(shù)學信息？ （3個盤子18元，要買8個盤子） B：你能把問題補充完整嗎？ （買8個這樣的盤子需要多少錢？） C：抽學生把題目完整的說一遍。 2.課件出示題目：3個盤子18元，我要買8個這樣的盤子，需要多少錢？ 3.質疑：要買8個盤子，能直接算出來嗎？ （三）合作探究 學法指導: 1.獨立嘗試用畫圖等方式表示題目中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。 2.這道題能一步解決嗎？如果不能，應先算什么？再算什么？請寫出算式。 3.完成后和小組成員交流你是怎么畫圖的，怎么列算式的。 【學情預設】 預設1：畫的實物碗的示意圖。 預設2：畫圓圈圖。 預設3：畫線段圖。 1.展示圓圈圖。 師：你們能看懂他畫的是什么意思嗎？他的這幅圖有沒有把數(shù)學信息和數(shù)學問題表達完整呢？那你對他的圖有沒有建議。 師：那你能說一說他的算式是什么意思嗎？ 2.展示線段圖 師：為什么每一段都畫的同樣長？你能在題中找到對應的話嗎？ 教師相機提問：18÷3=6（元）求的是什么？ 提問：為什么要先求出一個盤子的價格呢？ 學生：問題要求8個盤子的價格，所以必須先求出一個盤子的價格。 3.教師相機將學生的意圖總結成板書。優(yōu)化解題思路。 師：結合圖示，怎樣能表示清楚題目所要求的問題呢？ 生：（板書） 18÷3=6（元）一個碗的價錢？著重提問！ 6×8=48（元）求多個碗的價錢。 師：我們把一個碗的價錢也叫作“單價”，8個碗叫數(shù)量，最后算出的是“總價”。 師：還有沒有不同的列式方法？ 預設：列綜合算式來解答。 18÷3×8 =6×8 =48（元） 師：第一步先算的是什么？再算什么？ 生：先算一個碗的價錢。這件事很重要！ 師：分步計算和綜合算式有什么相同點和不同點？ 師生共同總結：分步計算和綜合算式雖然形式不一樣，但是表達的意思是一樣的。 4.（反歸一）想一想： 18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？ （1）學生自主解答。 （2）交流展示。 【學情預設】預設1：先求出一個碗的價格，再算30元可以買幾個同樣的碗（分步列式）。 18÷3＝6（元） 30÷6＝5（個） 預設2：先算出一個碗多少錢，再算30元可以買幾個同樣的碗（列綜合算式）。 30÷（18÷3） =30÷6 =5（個） 師：為什么18除以3要加小括號？（要先算一個碗多少錢，也就是先算18÷3，而18÷3在右邊，所以要加小括號。） 對比一下這個問題與剛才的問題，有什么相同的地方和不同的地方呢？ 學情預設： 生1：相同點，第一步都是用除法求出每個碗的價錢。 生2：不同點，求總價要用乘法，求單位數(shù)量就要用除法 （四）拓展延伸 對比 1.課件展示對比兩個問題的解法。 討論提示：4人小組討論。 A：仔細觀察兩題的解題方法，有什么相同的地方？有哪些不同的地方？為什么會不同？ B：這兩個問題都用了兩步來計算，你覺得哪一步最關鍵？ 2.學生匯報。學生邊說，邊課件出示。（2-3人說清楚即可） （引導學生觀察發(fā)現(xiàn)兩種問題所用的解決方法的區(qū)別） 3.總結:這兩個問題都用了兩步來計算，你覺得哪一步最關鍵？（第一步，先算出1份是多少） 課件出示：這樣的題關鍵是要先算出一份是多少。 預設：知道了3個碗是18元，但不知道一個碗的價格，都是要先算出一個碗的價格，才能計算后面的問題，這就是含有“歸一”數(shù)量關系的實際問題問題。 預設：第一道題是在求“買8個同樣的碗，需要多少錢”也就是求8個6是多少？是求“總價”。而第二道題是在求“30元可以買幾個同樣的碗”也就是在求30里面有幾個6？是求“數(shù)量”。但不管我們要解決 什么問題，都要先求出一個碗的價錢。 4.買6個碗需要多少錢？ 生1：一個碗6元，6個碗36元。 生2：3個碗可以看成“一份”，6個碗就是有這樣的2份！所以18+18=36元。 預設：著重點出“1”可以是一個，也可以是一些。 (1)一個碗6元，買9個同樣的碗需要多少錢？ (2)一個碗6元，買10個同樣的碗需要多少錢？ (3)一個碗6元，買20個同樣的碗需要多少錢？ (4)一個碗6元，買100個同樣的碗需要多少錢？ 預設：無論條件如何改變，只要我們知道了“一個碗多少錢”，我們就可以求出9個、10個、20個、100個……甚至更多個碗需要多少錢？（知道了“1”，就能知道更“多”） (買到的碗越多，總價越多，但不變的是什么？單價、一個碗的價錢) （五）檢測達標 1.學生獨立完成。并匯報。 小林讀一本故事書，3天讀了24頁。 （1）照這樣的速度，7天可以讀多少頁？ （2）照這樣的速度，全書64頁，幾天可以讀完？ 2.分別抽4名學生上臺投影匯報自己的做法。其它同學做裁判。 （1）和（2）哪個題最好算？為什么？ （六）總結全課 1.通過今天這節(jié)課你學到了什么新的知識？ 這樣的題關鍵是要先算出一份是多少，接著，如果讓我們算幾個幾是多少就用乘法，如果讓我們算一個數(shù)里面有幾個幾就用除法計算。 2.把一個、一條，一天看做一份，就是先求先求一份是多少，再求幾份是多少。像這些問題就是我們數(shù)學上常說的歸一問題。（板書：歸一問題）
【篇一】小學三年級上冊數(shù)學教案 　　目標： 　　1、理解分數(shù)幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的概念。 　　2、知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。 　　3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數(shù)的概念 　　教學重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。 　　教學難點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的。初步概念。 　　教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。 　　教具學具的準備：教師準備：課件 　　學生準備：紙片 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境 　　由分月餅不公平，引出“平均分”；把一個月餅分成大小的不一樣的2份，不公平，再次強調“平均分”；把一個月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學過的數(shù)進行表示，引出課題，并板書課題。 　　二、探究新知 　　（一）認識1/2的意義和讀、寫。 　　（二）認識1/3的意義。 　?。ㄈ└爬ǚ謹?shù)的意義并敘述幾分之一。 　?。ㄋ模┱奂堄螒颍a充分數(shù)的意義。 　　（五）引出分數(shù)的概念。 　?。┳詫W分數(shù)的各部分名稱并指生匯報。 　　三、鞏固練習（闖關游戲） 　　第一關：考查分數(shù)的讀法。 　　第二關：看圖寫分數(shù)，并說理由。 　　第三關：判斷涂色部分能用分數(shù)表示嗎？ 　　四、全課總結 　　這一節(jié)課你們都有哪些收獲？ 　　五、拓展升華 　　分數(shù)在生活中的運用，以班級人數(shù)為例，每個學生是班級人數(shù)的幾分之一，培養(yǎng)學生的班級榮譽感。 　　六、布置作業(yè) 　　請同學們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分數(shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？ 【篇二】小學三年級上冊數(shù)學教案 　　課題：數(shù)學廣角——搭配問題 　　教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第112頁例1及練習中習題。 　　教學目標： 　　1、使學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，提出不同的搭配方案。 　　2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。 　　教學重點： 　　自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。 　　教學難點： 　　怎樣搭配可以不重復、不遺漏。 　　教學準備： 　　課件 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題 　　金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？ 　　原來它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會不會讓我們看信的內(nèi)容呢？ 　　噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學城堡去呀！ 　　二、討論合作，探究搭配方法 　　1、嘗試猜想。 　　小櫻帶了2件上衣，3件下裝，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重復地穿幾天？ 　　2、思考討論。 　?。?）引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。 　?。?）獨立思考，嘗試表示。 　?。?）小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導小組活動。 　　3、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請不同表示方法的學生在實物投影上展示說明，其他學生評價。 　　預設學生的方法可能有：（1）數(shù)字表示；（2）文字表示；（3）符號或圖形表示：（4）計算。 　　4、觀察比較 　?。?）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點呢？ 　　小結：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法。可見我們在解決問題的時候可以從不同的'角度去思考。（課件演示） 　?。?）剛才同學們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？ 　　看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學問題——搭配問題。 　　板書：搭配 　　5、拓展延伸 　?。?）如果小櫻想在數(shù)學城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法？那該怎么辦？ 　?。?）請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。 　　請不同方法的學生匯報，其他學生評價。 　　如果在前面學生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導，使有能力的學生初步感知。 　　6、感知提升 　　如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法？如果5件衣服，4條下裝呢？6件衣服，6條下裝呢？ 　　三、綜合應用，解決實際問題 　　1、密碼門 　　帶好行裝，小櫻來到了數(shù)學城堡，哎呀，數(shù)學城堡的門是密碼門，她是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢？ 　　這時智慧老人告訴她，密碼是一個兩位數(shù)，十位上是2、4、9中的一個，各位上是3、6、8中的一個，密碼可能會是哪些兩位數(shù)呢？你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎？ 　　學生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導學生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字；先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。 　　2、選定路線 　　小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢？ 　　先指導學生看懂圖，學生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討論交流。指名展示匯報。 　　3、拍照 　　小櫻到了數(shù)學樂園，見到有幾個小朋友爭著要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎？ 　　如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢？ 　　4、選擇交通方式 　　拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學，如果是你，你會怎樣回答呢？ 　　是呀！北大、清華是很多學生們向往的大學，希望你們努力學習，能到那兒去上大學。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢？出示課件。 　　學生討論，交流匯報。 　　四、總結 　　這節(jié)課你學會了什么知識？ 【篇三】小學三年級上冊數(shù)學教案 　　【教學內(nèi)容】 　　教材第132～133頁第4～7題。 　　【教學目標】 　　1、使學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會初步比較兩個簡單分數(shù)的大小。 　　2、會計算簡單的`分數(shù)加減法。 　　【教學重點難點】 　　讀、寫分數(shù)，比較兩個簡單分數(shù)的大小。計算簡單的分數(shù)加減法。 　　【教學過程】 　　一、揭示課題 　　今天我們這節(jié)課復習分數(shù)的初步認識。通過復習要進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會比較兩個簡單分數(shù)的大小，能熟練計算簡單的分數(shù)加減法。 　　二、復習幾分之一和幾分之幾 　　1、（1）做期末復習第4題。 　　（2）說一說每個分數(shù)表示的意義。 　?。?）以為例，說一說分數(shù)各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么？ 　　（4）用分數(shù)表示圖中的空白部分。 　　2、做期末復習第5題。 　　（1）學生做在書上，米、米表示什么？ 　?。?）補充練習： 　　7分米是（）米；56分米是（）米。 　　6厘米是（）米；28厘米是（）米。 　　3、做期末復習第6題。 　?。?）學生練習指名板演。 　?。?）說—說○、○是怎樣比較的？ 　　4、在（）里填上合適的分數(shù)，再比較它們的大小。 　　三、簡單的分數(shù)加減法 　　1、（1）做期末復習第7題。 　　（2）補充練習 　　2、（1）甲乙兩個工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。兩隊共修了這條公路的幾分之幾？ 　　（2）小明從家到學校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米？ 　　學生列式計算，指名板演。 　　四、全課總結 　　這節(jié)課復習了什么內(nèi)容？你認識了分數(shù)哪些知識？ 　　【作業(yè)設計】 　　填空： 　?。?）是（）個。 　?。?）是（）個。 　?。?）米是（）個米。
【 #三年級# 導語】教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是 無 整理的《小學三年級數(shù)學教學設計3篇》相關資料，希望幫助到您。 【篇一】小學三年級數(shù)學教學設計 　　《搭配中的學問》： 　　教學內(nèi)容： 　　北師大版教材三年級數(shù)學上冊第26-27頁的內(nèi)容 　　教學目標： 　　1、知識技能目標：使學生通過觀察、操作，學習有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律。 　　2、方法過程目標：讓學生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。 　　3、情感態(tài)度目標：讓學生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 　　教學重點：學習有序思考的方法。 　　教學難點：探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。 　　一、情境導入，揭示課題。 　　1、談話引入：今天有許多位老師來到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對他們表示歡迎，誰愿意幫老師想想辦法，怎樣握手才能做到既不重復也不遺漏呢？ 　　2、揭示課題。 　　師：下面我們就用這中有序的、不重復、不遺漏的思考辦法來學習新課——“搭配中的學問”。 　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 　　笑笑的生日 　　1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服？有幾種搭配方法？ 　　2、早餐搭配： 　　飲料：牛奶豆?jié){ 　　早點：面包油條 　　飲料和早點各選一份，有幾種搭配辦法？先自己想想，然后四人一小組交流。 　　匯報。板書搭配方法，強調有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。 　　3、去動物園的路線 　　學生獨立完成，師巡視。 　　匯報，再次強調有序搭配，才能不重復、不遺漏。 　　4、照相的搭配。 　　5、找搭配的規(guī)律。 　　6、師小結。 　　三、鞏固練習 　　1、石頭、剪子、布的。游戲。 　　2、猜電話號碼。 【篇二】小學三年級數(shù)學教學設計 　　《面積的含義》： 　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入 　　教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm，寬3dm；另一個長10dm，寬1dm。 　　談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學生發(fā)表意見） 　　二、主動參與，探索新知 　　1、教學例1 　　（1）看一看，感知面的大小 　?、俪鍪厩榫硤D，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？ 　　②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。 　　觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。 　?、壑赋觯和ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。 　　（2）說一說，表述面的大小。 　　①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？ 　　②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流） 　　（3）摸一摸，比較面的大小。 　　請同學們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。 　　摸一摸練習本的封面，學具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認為哪個面的面積，哪個面的面積最小。 　　（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？ 　　（5）講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。 　　2、教學例2 　?。?）出示一個正方形和一個長方形。 　　問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢？ 　?。?）分小組討論。 　　（3）集體交流。 　?。?）講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。 　　3、教學“試一試” 　?。?）出示兩個平面圖形。 　　問：你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎？ 　?。?）分組討論，集體交流。 　?。?）談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。 　　三、鞏固深化，拓展應用 　　1、想想做做2 　　出示題目，指名讀題。 　　問：你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較小嗎？ 　　談話：如果同學們有興趣的話，課后可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。 　　2、想想做做3 　　出示書中的圖，學生讀題，明確要求。 　　問：你用什么辦法比較四個圖形的面積？ 　　學生嘗試在書上數(shù)方格，并比較出哪個圖形的面積大一些。 　　指名說出比較結果，問：你是怎樣知道圖4有8個方格的？ 　　3、想想做做4 　　默讀題目，明確要求。 　　學生在書中描一描、涂一涂。 　　問：你們描出的藍線的'長度是這個圖形的什么？用紅色涂出的部分的大小又是這個圖形的什么？ 　　4、想想做做5 　　出示題中的學校平面圖。 　　談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么？你能比較平面圖中各個區(qū)域的面積的大小嗎？ 　　小組討論后集體交流。 　　5、解決課始提出的問題。 　　談話：剛開始上課時，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題，當時大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個問題了嗎？ 　　提供1平方分米的紙片2張，讓兩個學生分別到黑板上量一量，比出結果。 　　四、全課總結 　　問：今天這節(jié)課我們一起學習了什么知識？你掌握了哪些方法？你還有哪些收獲和疑問？ 【篇三】小學三年級數(shù)學教學設計 　　《兩位數(shù)除以一位數(shù)》： 　　教學目標： 　　1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 　　2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。 　　教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程（方法） 　　教學難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。 　　教學準備：掛圖、小黑板、小棒。 　　教學過程： 　　一、復習 　　1、口算下面各題 　　40×2，42÷2，84÷4，90÷3。 　　60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。 　?。?2÷2要說說是怎樣想的）。 　　二、導入 　　我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時，應先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題） 　　三、教學例題 　　1、出示掛圖。 　?。?）學生看圖 　?。?）問： 　?、購膱D中你可以知道些什么？要求什么？ 　　②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2） 　　③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學生嘗試，讓一生板演） 　　計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結果是多少呢？請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球） 　　（3）學生動手操作。 　　匯報操作結果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？ 　　（4）教師根據(jù)生的匯報再次演示分法： 　?、傧劝?捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。 　?、谙劝咽Ｏ?捆拆開先分，再分2根。 　?、廴坎痖_分。 　?。?）問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？ 　　（6）這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的`捆拆開來分。 　　（7）誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？ 　?。?）同桌互相說一說，分一分。 　　2、教學筆算 　?。?）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？ 　?。?）十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？ 　?。?）請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。 　?。?）誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關鍵的地方用紅筆標出來） 　　追問：十位上剩下1以后怎樣除的？ 　?。?）檢驗：這道題 　　計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？ 　?。?）比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除） 　　3、練一練 　?。?）完成“想想做做”第一題的前2題。 　　①評講：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？ 　　②同桌互相校對。 　?。?）其他題獨立完成。 　　四、全課總結 　　今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？ 　　五、課堂練習 　　做“想想做做”第2題。
　　在教學中注重數(shù)學思想和方法的滲透，使學生會“做數(shù)學”。那么"小學三年級數(shù)學上學期教學設計"該怎么設計呢?請看我為大家整理的“小學三年級數(shù)學上學期教學設計”，歡迎大家參閱。更多資訊盡在教學設計欄目! 　　人教版三年級上冊《毫米的認識》教學設計 　　【教學內(nèi)容】：人教版三年級上冊第一單元例1、做一做及練習一第1、2題?！緦W情分析】《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教師應根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設計教學過程?！? 本節(jié)課內(nèi)容是根據(jù)學生的知識基礎而進行編排的。從知識方面來講，學生有了米、厘米的認識做基礎，從經(jīng)驗方面來講，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。但是，學生對于物體測量的認知只限于整米、整厘米的數(shù)，如果不是整厘米數(shù)的測量，就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。在這種認知沖突下，學習“毫米的認識”，能水到渠成地讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。 　　【教學目標】 　　1.使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。 　　2.使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力。 　　3.會用毫米作為測量物體長度，從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。 　　4.結合操作活動，使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，向學生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念。 　　【教學重難點】使學生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度，知道1厘米 = 10毫米;會簡單的換算;會用毫米作單位進行測量。 　　【教學準備】教師準備多媒體課件;學生準備一把直尺、學生卡一張、光盤一張。 　　【教學課時】1課時 　　【教學過程】 　　一、 創(chuàng)設情境，引入新課 　　1.談話：在上學期我們學習過有關長度單位的知識，要精確地測量物體長度，需要什么工具?(用尺子量) 　　2.請說一說你是怎樣測量物體長度的?(學生匯報) 　　3.那么，我們已經(jīng)學過了哪些長度單位?(學生回答) 　　4.填上合適的單位(課件演示，指生回答) 　　5.請同學們看一看，估計一下我們的數(shù)學書厚是多少?(生：1厘米)請同學用尺子量一量數(shù)學書的厚的實際長度。以小組為單位，對測量結果進行交流。 數(shù)學書厚:不到1厘米，只有6個小格。(生：大約1厘米) 　　6.提問：當測量的長度不是整厘米時，該怎么辦呢? 　　7.能不能用學過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度?(這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。)(板書：毫米的認識) 　　【設計意圖：借助游戲以及學生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。在活動中產(chǎn)生知識上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】 　　二、 動手操作，認識新知 　　1、建立1毫米的概念，認識厘米與毫米的關系。 　　觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流) 　　(1)很多個1厘米。(0-1、1-2都是1厘米) 　　(2)除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。 　　(3)一個小格一個小格地數(shù)(一毫米一毫米地數(shù))，10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米。(板書： 1厘米=10毫米，1cm=10mm)。 　　(4)考考你：3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格，是多長?(1厘米2毫米) 　　(5)填一填：2厘米=( )毫米 5厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米 　　(6)你能測量出書本的厚度是多少毫米?(6個小格，是6毫米) 　　2、深刻感悟1毫米的長度，形成1毫米的長度觀念。 　　(1)想一想1毫米是多長?拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。(小魔術：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學生反復做一做，加深對1毫米的認識。)閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。 　　(2)在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。(電話卡的厚度、學生卡的厚度)【通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實際中來，便于學生建立1毫米的長度觀念?！? 　　(3)說一說，測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位?(小的物體) 　　(4)生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學生感受生活中處處用到毫米。 　　三、解決問題，拓展練習。 　　1.在括號里填上適當?shù)拈L度單位或數(shù)。 　　一只螞蟻長約3( )。 　　一本字典厚70( )，也就是( )厘米。 　　2.請量一量下面各圖的長度 (內(nèi)容見練習紙) 　　學生量出橡皮、回形針、鐵釘?shù)拈L度并填空。 　　3.先判斷下面哪個圖形是正方形，再量一量，看你的判斷對不對。 　　學生完成P5第1題。 　　4.量出每條邊的長度(以毫米為單位) 　　學生完成P5第二題。 　　5.動動手： 　　拿出你喜歡的一種文具或者物品，量一量它是多少毫米? 　　四、總結 　　這節(jié)課，你們覺得開心嗎?說一說你有什收獲? 　　(開心。通過今天的學習，我們認識了長度單位毫米，硬幣、磁卡等物體的厚度大約是1毫米，知道了當測量長度的結果不是整厘米數(shù)時，就可以用毫米表示;還知道了厘米與毫米的關系是: 1厘米=10毫米。) 　　人教版小學三年級數(shù)學上冊《筆算乘法 》教學設計 　　教學內(nèi)容：教材52-53頁例3及做一做，練習十三的1-4題. 　　素質教育目標 　　(一)知識教學點 　　1.理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法. 　　2.知道因數(shù)概念及檢查乘法的計算是不是正確可以用交換因數(shù)的位置再乘一遍的驗算方法. 　　(二)能力訓練點 　　1.能抽象概括出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則. 　　2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力. 　　(三)德育滲透點：通過前后知識的聯(lián)系向學生滲透辯證唯物主義觀點. 　　教學重點：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法. 　　教學難點：抽象概括乘數(shù)是三位數(shù)的計算法則. 　　教具、學具準備：投影片. 　　教學步驟 　　一、鋪墊孕伏 　　1.口算：314×2314×5314×30314×200314×400 　　2.算出下面的乘法題，并在右面的方框填上數(shù) 　　(一人板演，其它同學填在52頁書上) 　　3.說說乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則 　　4.導入：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法分別用乘數(shù)的個位數(shù)、十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法又該如何計算呢?這節(jié)課我們就學習這方面內(nèi)容，板書課題：筆算乘法.[有目的有計劃地進行復習，充分利用知識的遷移，進一步激發(fā)學生的學習興趣] 　　二、探究新知 　　1.教學例3 　　(1)學生試做例3 　　(2)小組討論 　　(3)訂正引導學生明確： 　　①乘數(shù)是三位數(shù)的乘法用乘數(shù)的個位數(shù)十位數(shù)去乘被乘數(shù)的計算方法與乘數(shù)是兩位數(shù)的相同. 　?、谟贸藬?shù)百位上的2乘被乘數(shù)，表示200個314是628個百，所以第三部分積628的末位數(shù)8應與百位對齊. 　?、圩詈蟀讶吻蟮玫臄?shù)加起來. 　　(4)擴展：若乘數(shù)百位上的2改為3去乘，表示什么?積的末位數(shù)應該寫在哪里?為什么?若改為4、5、6……呢? 　　2.概括法則 　　(1)比較乘數(shù)是三位數(shù)的乘法和乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法有什么相同的地方?有什么不同的地方? 　　(2)概括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則.使學生明確： 　?、購牡臀坏礁呶挥贸藬?shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù). 　　②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊. 　?、廴缓蟀讶吻蟮玫臄?shù)加起來. 　　(3)練習：235×314 　　3.教學因數(shù)概念及乘法驗算方法 　　(1)學生自學53頁下半部分內(nèi)容，同時完成書上填空. 　　(2)通過自學使學生明確： 　?、俦怀藬?shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù). 　　②檢查乘法計算結果是否正確，可以用交換因數(shù)位置再算一遍的方法 　　(3)練習：在這三個乘法算式中誰是誰的因數(shù)? 　　221×123=271837×9=63a×b=c 　　(5)看書質疑 　　三、鞏固發(fā)展 　　1.填空： 　　(1)在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的() 　　(2)用乘數(shù)()去乘，乘得的數(shù)的末位就要和()對齊. 　　2.判斷改錯. 　　3.55頁3題 　　4.55頁4題 　　四、全課小結 　　教師引導學生回憶本節(jié)課學習了什么? 　　人教版三年級數(shù)學上冊《倍的認識》教學設計 　　知識目標：結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。 　　能力目標：培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。 　　情感目標：培養(yǎng)學生善于動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)。 　　【教學重點】：經(jīng)歷“倍”的概念形成過程，建立“倍”的概念。 　　【教學難點】：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。 　　【教學準備】：教具準備：多媒體課件、自制水果卡片、小圓片。 　　【教學過程】： 　　一、創(chuàng)設情境，感受新知。 　　第一關：小眼睛,看一看。 　　師：同學們，這節(jié)課老師要和大家玩一個過關游戲，想玩嗎?(想)我們首先進入第一關：小眼睛,看一看。 　　師：下面這些題你會填嗎?(多媒體呈現(xiàn)) 　　( )×4=12 2×( )=6 　　( )×5=10 ( )×2=12 　　3×( )=18 ( )×4=20 　　( )×6=24 5×( )=15 　　( )×4=8 ( )×7=14 　　4×( )=16 ( )×6=12 　　師：(多媒體呈現(xiàn))下面這個更厲害啦，誰能說出圖中表示幾個幾，并求出圖中有多少個水果? 　　師：求幾個幾相加，用什么方法計算? 　　二、實踐操作，探究新知 　　1.理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。 　　(1)創(chuàng)設情境——感知“倍” 進入第二關：小嘴巴，說一說。 　　師：小兔子最愛出蘿卜。(出示圖片) 　　圖中有幾個圓蘿卜? 　　胡蘿卜有幾個,是怎么擺的?3個2 　　我們說胡蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的3倍。 　　圈一圈：白蘿卜有( )個2根，白蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的( )倍。(用圖片表示) 　　(板書：白蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的( 2 )倍) 　　(2)自主探索——理解“倍” 　　師：那么，到底什么是倍呢?這節(jié)課就讓我們一起去認識這個新朋友。 　　師板書課題：倍的認識。 　　掃地的有7人，擦桌子的是掃地的2倍，擦桌子的有多少人? 　　練習：1.看圖說一說。 　　2.擺一擺 　　3.畫一畫 　　(3)實際應用——鞏固“倍”： 第三關：小腦袋，想一想。 　　師：看來第二關也難不了同學們!有信心闖第三關嗎?第三關：小腦袋，想一想。 　　師：你能用今天學習的“倍”的知識來解決問題嗎? 　　師小結：同學們真了不起，在第四關里，知道了求一個數(shù)的幾倍是多少，實際上就是把它轉化成求幾個這樣的數(shù)相加，用乘法計算。 　　三、生活應用，拓展新知。 　　完成書上練習十一部分題目。 　　四、全課小結，情感交流。 　　師：今天這節(jié)課，你有哪些收獲?還有哪些疑問?你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?師：在日常生活中，還有很多關于“倍”的知識，希望大家不斷觀察，然后把觀察到的結果用今天學的“倍”說句話，告訴爸爸媽媽，好嗎? 　　三年級上冊《四邊形》教學設計 　　教學內(nèi)容:四邊形(課程標準實驗教科書小學《數(shù)學》三年級上冊第34—36頁) 　　教學目標: 　　知識技能:讓學生通過對四邊形的觀察和直觀感知,能夠區(qū)分和辨認四邊形,掌握四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特征,培養(yǎng)學生的觀察,比較和抽象概括能力. 　　過程方法:通過找一找,涂一涂,說一說,分一分,圍一圍等多種活動,使學生感受到生活中的四邊形無處不在,并滲透分類思想. 　　情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的良好習慣,以及與他人合作交流的意識. 　　教學重點:認識四邊形及其特征. 　　教學難點:掌握四邊形(特殊)的特征. 　　教學準備:多媒體課件,各種圖形,釘子板,七巧板. 　　教學過程: 　　一,主題圖引入 　　同學們,你們喜歡參加體育活動嗎 你喜歡什么運動 光明小學校園里,同學們也正在進行各種活動,我們一起去看看.(課件出示主題圖) 　　你都看到了什么 看到圖形了嗎 (根據(jù)學生的回答閃動圖形)師:大家真能干!在我們的校園中,同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,看來啊,圖形在我們生活中無處不在.這些圖形把我們的校園裝點得真美!其中像長方形,正方形,自動門上的形狀(平行四邊形),橘黃色(菱形)地磚的形狀,足球場上攔網(wǎng)架上的形狀(直角梯形)都叫四邊形,這節(jié)課我們一起來認識四邊形.(板書課題:四邊形) 　　二,探究新知. 　　1,教學例1. 　　(1)動手操作.(讓學生感知面) 　　請同學們,打開數(shù)學書第35頁,看,這頁上有許多的圖形(如下圖) 　　(2)你能從中找出四邊形嗎 并涂上你自己喜歡的顏色.比一比,看誰涂得又快又好看.(老師指定一,兩個學生在老師給的紙上涂色) 　　(3)涂完后,同桌交流,說說理由.(師展示一學生的作品) 　　(4)集體反饋,:為什么這些是四邊形,而那些卻不是 (板書 四邊形 其他圖形) 　　2,概括四邊形的特征. 　　(1)為什么這幾個圖形是四邊形 它們有哪些相同的特點 在小組里說一說.(小組討論,匯報) 　　(2)師:對,像這樣由四條直直的邊圍成的,有四個角的圖形都是四邊形. 　　板書: 　　(3)我們知道了四邊形的特征,你能說說我們生活中哪些物體的表面也是四邊形 (學生舉例) 　　(4)我也請你們欣賞生活中的四邊形!(多媒體顯示實物,實景) 　　3,教學例2.(給四邊形分類) 　　(1)請你把桌上的四邊形進行分類.(兩人合作完成)然后互相說一說分類的依據(jù)和理由.教師巡視. 　　(2)全班交流:學生匯報并說說分類標準. 　　(3)還有不同的分法嗎 (對學生的不同分法,教師要加以肯定) 　　4,圍四邊形.(了解長方形,正方形的特征) 　　(1)在釘子板上圍一個四個角都是直角的四邊形.你知道這是一個什么圖形嗎 (長方形,觀察其特點并匯報.) 　　板書: 長方形 　　對邊相等 　　四個角都是直角 　　(2)你能把長方形的邊變得相等嗎 同上匯報正方形的特點. 　　板書: 正方形 　　四條邊都相等 　　四個角都是直角 　　(3)師:看來,長方形和正方形有相同之處,也有不同之處,誰能用一句話概括一下:長方形和正方形都有四個直角;長方形的對邊相等,而正方形的四條邊都相等.(所以長方形和正方形也叫特殊的四邊形.) 　　(4)你能圍出一個對邊相等,但卻不是長方形的四邊形嗎 . 　　教師下位巡視,及時進行指導. 　　3.判斷四邊形. 　　老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎 (集體用手勢判斷,并說明理由)如果不是,你能把他變成四邊形嗎 (課件演示) 　　四,(機動)拓展應用 　　1.誰來幫幫我. 　　是一個( )形,也是一個( )邊形. 　　是( )邊形,有( )角,其中有( )個直角. 　　圖中有( )個四邊形. 　　2. 自己拿出一個四邊形,剪去一個角后,它會變成什么形狀,請你動手試一試. 　　五,課堂總結 　　今天,老師和同學們一起認識了四邊形.掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型.這節(jié)課你有什么收獲嗎 你學得開心嗎