現(xiàn)在的孩子生活在蜜罐里，尤其是在物質(zhì)豐富的年代。孩子從來沒有體驗過缺貨的感覺。即使丟了東西，孩子也是一種無所謂的狀態(tài)，不愿意去找。反正家里有的是東西，讓孩子不懂得珍惜東西。而且有些孩子沒有經(jīng)歷過大人賺錢的辛酸，不知道賺錢有多難。他們只知道享受父母的勞動成果。東西來的太容易，只是有些

孩子要丟東西，絕對正常。千萬不能為此打罵孩子，要好好地講，同時，鉛筆可以一支一支的給，如有必要橡皮要半塊半塊的給，而且可以買比較便宜的牌子，準(zhǔn)備讓他丟。等他有了改進，你也要改進給他學(xué)習(xí)用品的方法。讓他在實踐中明白一個道理：只有愛惜東西，才能得到好的東西，和多的東西。不愛惜東西，

在拿到新文具時，請孩子貼上名字標(biāo)簽，讓孩子了解此物品屬于自己的，必須要負(fù)責(zé)保管好。倘若東西掉了，方便老師及同學(xué)找到主人。也可以嘗試與孩子說明每個物品的『壽命』，例如：鉛筆約1個月，橡皮擦約3個禮拜，尺約3個月等等，當(dāng)文具不見了或因人為疏失而損壞，則只能用舊的或二手的，提升孩子珍惜物品

我覺得應(yīng)該跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，這樣讓別的小孩養(yǎng)成了愛拿你孩子?xùn)|西的習(xí)慣就不好了，孩子不能教育的太乖巧，該調(diào)皮還是要調(diào)皮一點，小孩子搶他東西的時候他還可以搶回來，太乖巧的孩子容易被欺負(fù)

呵呵那你要問問你女兒是自己粗心大意丟了，還是被偷了。小孩子嘛，丟東西也正常，不要太過責(zé)罵。要是粗心大意，那你就要注意培養(yǎng)她細(xì)心的習(xí)慣，現(xiàn)在孩子還小，只要你多加引導(dǎo)，引導(dǎo)她養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣！

上一年級的小朋友丟鉛筆、橡皮擦這些小文具是很正常的事情。出現(xiàn)這種情況主要有兩個方面的原因。1.小朋友的年紀(jì)比較小，不太會收拾東西。比如鉛筆或橡皮擦使用以后，就隨便放在桌子，一不小心掉在地上以后，小朋友們也不會刻意去找，或者隨便找找，但是沒有發(fā)現(xiàn)就會放棄。2、有的小朋友喜歡和其他小朋

你家孩子上小學(xué)天天丟橡皮,鉛筆嗎?我女兒上一年級幾乎天天丟鉛筆橡皮。每天去拿五根鉛筆有時全不見了。

大多數(shù)孩子剛剛上一年級或者剛上學(xué)校的時候，就是會出現(xiàn)丟三落四的毛病，比如從學(xué)?；丶业臅r候作業(yè)忘了拿或者筆和本子忘了拿。家長想要幫助孩子改掉這個壞毛病，平時就要多提醒孩子一些，不要什么事情都幫孩子做好，要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。家長如果不想讓孩子養(yǎng)成一身臭毛病的話，自己就要學(xué)會適當(dāng)?shù)膽幸恍?/p>

如果家長再看到孩子有一些東西清落下了以后，可以適當(dāng)?shù)慕o孩子提醒一次，讓孩子知道自己哪一些東西沒有裝進書包里。家長對孩子有效的懲罰但如果家長在教育孩子時，孩子經(jīng)常出現(xiàn)丟三落四，還始終沒有改掉丟三落四的問題，家長就應(yīng)該讓孩子把東西全部都丟掉。即使孩子在上學(xué)的時候忘記帶了語文書，家長也千萬

所以說父母可以跟孩子一起去收拾他們的房間，但是要讓孩子把自己的東西放在固定的地方。當(dāng)孩子需要找某樣?xùn)|西的時候，家長朋友們一定不要幫忙，讓他們自己動手去尋找。在這個時候既培養(yǎng)了孩子的動手能力，同時又給他們養(yǎng)成了一個好習(xí)慣。如果父母發(fā)現(xiàn)自己家的孩子特別喜歡丟三落四，在這個時候一定要讓他們

第一、把所有的書、文具用品全部的貼上姓名貼，這樣有利于防止丟失以后，撿到的人可以對號入座歸還。第二、孩子經(jīng)常丟東西主要還是與喜歡亂堆亂放有關(guān)，培養(yǎng)他做好整理整頓的習(xí)慣，所有的物品擺放整齊有序，東西用過之后及時放回原位。第三、貴重的東西，不要丟了就給他買，讓他意識到?jīng)]了會給學(xué)習(xí)帶來

1，記得每天上學(xué)前，提醒孩子在下課后，要把文具用品及時放進書包或抽屜里。還要記得，在第二節(jié)課上課前幾分鐘回到教室，把下一節(jié)課需要的東西準(zhǔn)備好。不要太貪玩，等到上課了再慌慌張張進來。這樣雖然麻煩，但東西相對來說安全一些。2，再就是，家長可以給孩子在文具上做一個小小的標(biāo)記，要醒目且漂

剛上一年級的小孩總丟東西怎么辦呢?

看看孩子的橡皮擦，就能知道孩子上課在干什么，因為小學(xué)生在課堂上也沒什么可以玩的，最有柔韌度，最容易“拿捏”的橡皮擦就稱為“受虐”對象。如果橡皮擦是干凈完整的，只有邊角受損了，這就是正宗的學(xué)霸，一點玩耍的痕跡都沒有?？隙ㄊ呛⒆由险n認(rèn)真聽講，至少是沒有玩橡皮擦的孩子。2. 偶爾走神優(yōu)等

像這個五年級的男孩子,在注意力、視知覺能力上有欠缺,要減少粗心首先是要提高能力,通過有效的訓(xùn)練方式,消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理,一味地進行題海戰(zhàn)術(shù),只會事半功倍。三、孩子粗心的六種原因.通過上述這些現(xiàn)象和家長們的認(rèn)識誤區(qū),我們會發(fā)現(xiàn),在簡單的現(xiàn)象背后有著深刻的內(nèi)在原因,粗心的發(fā)生并不是偶然的。那么它為什么

具體做法是: 1、根據(jù)孩子的年齡特點,讓他學(xué)會在一定時間內(nèi)集中注意力。孩子在不同時期,其注意力一次笥集中的時間是不一樣的。按照學(xué)齡階段劃分,小學(xué)一二年級的孩子,注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間,孩子會感覺到累,容易走神;三四年級的孩子,可堅持到30分鐘左右;到了五六年級,便可增加到40

像這個五年級的男孩子,在注意力、視知覺能力上有欠缺,要減少粗心首先是要提高能力,通過有效的訓(xùn)練方式,消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理,一味地進行題海戰(zhàn)術(shù),只會事半功倍。 三、孩子粗心的六種原因 通過上述這些現(xiàn)象和家長們的認(rèn)識誤區(qū),我們會發(fā)現(xiàn),在簡單的現(xiàn)象背后有著深刻的內(nèi)在原因,粗心的發(fā)生并不是偶然的。那么它為什么

小孩子是需要被引導(dǎo)的。教育不是要交，而是家長的培育。所以呢，家長的一言一行也會指導(dǎo)著孩子的行為，是潛意識的。心理學(xué)家也說，孩子是父母的一面鏡子。如果父母經(jīng)常都做到用完之后把東西歸位，用完之后把東西收拾好、整理好。那么孩子，其實也是在接受言傳身教。這個東西沒有什么教，或者是不教。孩

在拿到新文具時，請孩子貼上名字標(biāo)簽，讓孩子了解此物品屬于自己的，必須要負(fù)責(zé)保管好。倘若東西掉了，方便老師及同學(xué)找到主人。也可以嘗試與孩子說明每個物品的『壽命』，例如：鉛筆約1個月，橡皮擦約3個禮拜，尺約3個月等等，當(dāng)文具不見了或因人為疏失而損壞，則只能用舊的或二手的，提升孩子珍惜物品

請問小學(xué)一年的男孩子,在學(xué)?？偸堑艄P,橡皮擦等文具,該怎么辦?

孩子常常忘東忘西、丟三落四，一下忘記帶課本，一下鉛筆盒不見，真的讓人很懷疑是不是記憶有問題。但是又很奇怪，明明芝麻綠豆大的小事，他們又都記得很牢，有時很愛計較，怎么可能記憶力不好？既然不是記憶力的問題，究竟是哪里出狀況了呢？有這種狀況的孩子，最常見的原因是「不知道等一下要做

大多數(shù)孩子剛剛上一年級或者剛上學(xué)校的時候，就是會出現(xiàn)丟三落四的毛病，比如從學(xué)?；丶业臅r候作業(yè)忘了拿或者筆和本子忘了拿。家長想要幫助孩子改掉這個壞毛病，平時就要多提醒孩子一些，不要什么事情都幫孩子做好，要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。家長如果不想讓孩子養(yǎng)成一身臭毛病的話，自己就要學(xué)會適當(dāng)?shù)膽幸恍?/p>

增強責(zé)任感：鼓勵孩子對自己的行為負(fù)責(zé)。可以讓孩子因為丟三落四而承擔(dān)一定的后果，比如忘記帶作業(yè)本就完成不了作業(yè)，錯過玩具的整理時間就不能玩耍等。適度的后果能教會孩子注意自己的行為。使用提醒工具：利用清單、便簽、手機提醒等工具幫助孩子記憶?？梢院秃⒆右黄鹬谱髅咳杖蝿?wù)清單，并掛在家中顯眼的地方

懲罰孩子，可以這樣做，讓孩子體會到丟三落四的后果，目的就達到了。比如孩子沒有帶本子，家長不要急于去送，讓孩子自己想辦法，但他受到老師批評的時候，就會牢牢記住，以后出門之前，一定會檢查自己的物品。三、家長學(xué)會放手，孩子自理能力會更強，這樣比懲罰更有效果。孩子之所以會出現(xiàn)丟三落四的情況，

首先要做的事情是父母試著放手，不要幫孩子太多，增加孩子的獨立性，讓孩子養(yǎng)成記得自己事務(wù)的習(xí)慣。特別是每天都需要做的事情，可以減少提醒的次數(shù)及協(xié)助的比例，在提醒時也須請孩子當(dāng)下立刻覆誦內(nèi)容，以確定他是否了解，避免孩子習(xí)慣聽大人說及等大人做。另外，讓孩子適當(dāng)?shù)某袚?dān)行為背后的結(jié)果，而非父母

4、避免嘮叨。七八歲的孩子正處于叛逆期，如果父母不斷重復(fù)嘮叨他的行為的話，反而會引起他的反抗心。所以不要一直強調(diào)他忘東忘西的行為，當(dāng)孩子有進步的表現(xiàn)時，不妨大方的夸獎他。同時，父母應(yīng)為孩子創(chuàng)造能穩(wěn)定情緒的環(huán)境，孩子便能慢慢減少掉東西的次數(shù)。孩子丟三落四的原因1、家長對孩子照顧太周到

孩子丟三落四的毛病怎么改1、培養(yǎng)管理意識。所謂的管理意識就是讓孩子學(xué)會管理自己的東西，可以讓他先從小事開始做起，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，像鉛筆、橡皮、尺子之類的。媽媽要告訴他，什么東西應(yīng)該放在什么地方，用的時候從哪里拿，用完以后放回到哪里去。大人也可以給孩子選擇一款分層設(shè)計的文具盒，方

孩子上學(xué)時,文具容易忘東忘西、丟三落四該怎么辦?

1.先要了解孩子對自己物品的照顧能力弱的一個原因。孩子沒有保管自己物品的意識，造成的原因大多是包辦、代替過多。2.，和孩子分享丟失的原因，及物品丟失后的感受，協(xié)商如何解決這個問題，讓孩子自己去思考，這是孩子面對問題和解決問題的一個機會。3.關(guān)于貴重物品的保管。父母首先需要對孩子他是不是有

幫助孩子克服這個問題?？傊鉀Q小孩總是丟東西的問題需要家長從多個方面入手，采取綜合性措施。通過建立規(guī)律的生活習(xí)慣、培養(yǎng)整理收納能力、使用標(biāo)簽和提醒、增強責(zé)任感、提高注意力、建立獎勵機制、以身作則和耐心引導(dǎo)等方式，相信孩子會逐漸改掉丟東西的壞習(xí)慣，成為一個有條理、有責(zé)任感的人。

此外，我們還可以鼓勵孩子自己動手制作一些簡單的防盜裝置。比如，可以用細(xì)繩將筆袋或鉛筆盒系在書包上，或者在筆袋上加裝一個小鎖。這些方法雖然簡單，但往往能起到很好的防盜作用。最后，我們要給孩子樹立正確的價值觀。讓孩子明白，偷竊是一種不道德的行為，不僅會傷害別人，也會對自己造成不好的影響。

- 盡量為孩子選擇實用且樸素的學(xué)習(xí)用品，避免過于華麗或夸張的物品，這些可能會分散孩子的注意力，或引起其他孩子的好奇心。- 與孩子溝通，了解他們自己的想法，鼓勵他們自己解決丟失物品的問題。

因此，要減少孩子文具消失或健忘的頻率，可以嘗試下列方法：1.勇于放手，培養(yǎng)獨立：首先要做的事情是父母試著放手，不要幫孩子太多，增加孩子的獨立性，讓孩子養(yǎng)成記得自己事務(wù)的習(xí)慣。特別是每天都需要做的事情，可以減少提醒的次數(shù)及協(xié)助的比例，在提醒時也須請孩子當(dāng)下立刻覆誦內(nèi)容，以確定他是否了解，

一種是孩子的文具太好看特別，所以會被其他小朋友看中，如果是這種情況，可以給他準(zhǔn)備基礎(chǔ)款的文具。或者別的小朋友拿的時候，可以要求對方交換，或者借他用一兩天再還給自己。一種是有的小朋友習(xí)慣不好，老是喜歡偷拿別人的東西，這種情況可以讓小朋友反映給老師。還有，給小朋友準(zhǔn)備的文具不要太多，

哪些方法可以解決孩子頻繁丟失文具的問題?

- 每天上學(xué)前，提醒孩子下課后要把文具及時收進書包或抽屜，并在第二節(jié)課上課前回到教室準(zhǔn)備好下一節(jié)課所需的物品，避免因為玩耍而耽誤時間。- 在孩子的文具上做一些醒目的標(biāo)記，這樣孩子會因為喜歡而更加珍惜自己的文具，同時也能讓其他孩子知道這些文具的主人，減少丟失的可能性。- 盡量為孩子選擇實用

1、記得每天上學(xué)前，提醒孩子在下課后，要把文具用品及時放進書包或抽屜里。還要記得，在第二節(jié)課上課前幾分鐘回到教室，把下一節(jié)課需要的東西準(zhǔn)備好。不要太貪玩，等到上課了再慌慌張張進來。這樣雖然麻煩，但東西相對來說安全一些。2、再就是，家長可以給孩子在文具上做一個小小的標(biāo)記，要醒目且漂

2. 家長可以考慮對孩子的文具進行個性化標(biāo)記，制作一些醒目而吸引人的標(biāo)識，這樣既能讓孩子們對自己的學(xué)習(xí)用品感到自豪，增加他們珍惜物品的意愿，也能讓其他孩子意識到這些文具的主權(quán)，減少被他人取用的情況。3. 在選購學(xué)習(xí)用品時，家長應(yīng)傾向于選擇實用且設(shè)計簡潔的產(chǎn)品，避免過于花哨或夸張的設(shè)計。這樣的

1、每天出門前和孩子一齊檢查文具盒內(nèi)的數(shù)量，放學(xué)回家后第一件事就是檢查文具盒內(nèi)的數(shù)量。2、一旦丟失不要太及時的補上，給老師打招呼，請老師幫忙不要影響孩子上課用。停幾天再給補上。讓孩子感受到缺少物品的緊張感。

一種是孩子的文具太好看特別，所以會被其他小朋友看中，如果是這種情況，可以給他準(zhǔn)備基礎(chǔ)款的文具?；蛘邉e的小朋友拿的時候，可以要求對方交換，或者借他用一兩天再還給自己。一種是有的小朋友習(xí)慣不好，老是喜歡偷拿別人的東西，這種情況可以讓小朋友反映給老師。還有，給小朋友準(zhǔn)備的文具不要太多，

孩子上課總是丟文具,該怎么辦呢?

掉了的東西從零花錢里面扣除，如果沒有零花錢就以一次出外游玩作為抵消（或者從出外游玩的花銷里抵消），或者讓她自己直接承擔(dān)所缺物品的后果（掉了就掉了，在一個期限里不給她買），這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的好時機，值得好好利用，一定要讓她感受到丟三落四所帶來的后果，否則光說不練也是白搭。
　　如何糾正孩子粗心的毛病 　　粗心是人們在生活學(xué)習(xí)中的一種常見現(xiàn)象，不僅孩子身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯、更突出。我們經(jīng)常會看見這樣的情形，家長們打電話給老師，或者家長相互見面后經(jīng)常會問的一個問題是：孩子粗心怎么辦?每當(dāng)我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷，看看出錯的地方多半是一些最簡單最基本的題目，甚至漏題沒有做。于是做父母的有的苦口婆心對孩子進行矯正，有的大發(fā)雷霆對孩子進行訓(xùn)斥，而孩子呢卻依然故我，毫無改進，這令許多家長們傷透了腦筋。借此機會，我將與家長們探討一下孩子粗心的表現(xiàn)、家長認(rèn)識的誤區(qū)、粗心發(fā)生的原因和怎樣糾正粗心的毛病等四個方面的情況。 　　一、孩子粗心的幾種表現(xiàn) 　　粗心，說起來是很簡單的兩個字，但它卻包含了很多的內(nèi)涵，它是指自己理解和會做的事情，由于不仔細(xì)而造成的差錯，它與不理解、不會做而造成的差錯是不一樣的。它表現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的各個方面，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的，相比之下，"粗心"在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)更為突出，例如：在數(shù)學(xué)方面，一些孩子把符號看混，如"+"看成"÷"，把數(shù)字看混，如"3"看成"8"，忘了寫答案，抄錯了題，抄漏了，數(shù)錯了數(shù)等等。在語文方面，拼音聲母、韻母分不清楚，聲調(diào)中的二聲和三聲辨別不清，認(rèn)字認(rèn)半邊，筆畫順序不對等等。在英語方面，將英文d和拼音的“d”發(fā)音搞混，書寫上將d寫成拼音“a”等。 　　在生活中，粗心也表現(xiàn)在許多方面：自己的屋里一團糟，寫完作業(yè)后不自己收拾，上學(xué)時忘了帶知心本、溝通本，寫作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常丟掉鉛筆、橡皮擦、水彩筆甚至課本、舞蹈鞋，洗手后忘記關(guān)水龍頭，看完圖書東一本西一本，需要使用的時候怎么找也找不到等等。 　　二、家長對孩子粗心認(rèn)識的三個誤區(qū) 　　孩子出現(xiàn)粗心的問題，家長是怎么看的呢？專家們曾經(jīng)做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長把孩子粗心歸咎于不認(rèn)真、太馬虎、缺乏對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。這里舉一個例子。有一個孩子上小學(xué)二年級，成績中等，爸爸媽媽對孩子的評價是，性格開朗活潑，愛學(xué)習(xí)，也有很濃的興趣，問題就是學(xué)習(xí)太馬虎，讀課文時結(jié)結(jié)巴巴，一篇100多字的小文章要讀三分鐘，幾乎沒有一次完整地讀下來，作業(yè)也不會抄，經(jīng)常抄漏，如果父母不檢查，孩子自己也不會發(fā)現(xiàn)。有時讓孩子重抄，孩子不愿意，讓一家人都不愉快。因此孩子開始討厭讀課文，特別不喜歡語文。孩子爸爸媽媽認(rèn)為孩子平常很活潑，為什么一讀課文就結(jié)結(jié)巴巴，是不是視力有問題？因此家長認(rèn)為粗心是孩子主觀上的原因，或者不能達到家長的那種自覺學(xué)習(xí)狀態(tài)，實在是冤枉了孩子。 　　誤區(qū)一：孩子主觀不努力 　　其實剛才講到的那個孩子不是視力問題，而是學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡。為什么一堂課下來，有的孩子能夠原原本本復(fù)述講課內(nèi)容，而有的孩子卻一點記不??？這就是每個孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平不一致。聽知覺和視知覺是學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分，在學(xué)習(xí)活動中用得最多的就是聽知覺和視知覺，聽知覺直接決定了孩子在課堂上的聽課效率，而閱讀和寫作業(yè)離不開視知覺的發(fā)展，如果孩子視知覺的發(fā)展水平不足，即使有健全的視覺器官，做到專心致志，面對學(xué)習(xí)任務(wù)，也會心有余而力不足。 　　可能有的家長會說，我的孩子聽得見，看得見，聽知覺和視知覺肯定沒有問題，其實這兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別。比如前面說到的那個孩子，經(jīng)過測試，其視知覺能力沒有達到同齡人水平，表現(xiàn)在視覺集中度差，容易出現(xiàn)加字、減字或跳行現(xiàn)象；視覺分辨發(fā)展不足，容易出現(xiàn)讀錯字；視覺記憶和理解不佳，造成閱讀不暢；視覺動作不良，寫作業(yè)就慢。因此孩子出現(xiàn)粗心的問題，家長們不要一味地責(zé)怪孩子，更多地要從孩子的學(xué)習(xí)能力方面查找原因。 　　學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡，具體是指智力正常，但由于學(xué)習(xí)所涉及的心理機能的缺乏或發(fā)展沒有達到同齡人水平而無法掌握學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)聽、說、讀、寫、算以及更高層次上思維上的困難，隨著問題的聚集和年齡的增加，進而影響到孩子的自信心和情感上的發(fā)展。據(jù)中國科學(xué)院心理研究所心理健康研究組所作的調(diào)查顯示，我國小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡表現(xiàn)率為15.6%，其中有8.75%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡的問題，照此推算，全國14歲以下的存在各種學(xué)習(xí)問題的少年兒童約有6290萬。因此對于一部分似乎是粗心的孩子來說，他們是冤枉的，不是不努力，而是能力沒達到。把粗心的毛病歸于孩子主觀上的不努力，是部分家長在教育中的第一個誤區(qū)。 　　誤區(qū)二：片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性 　　有個四年級的小女孩，媽媽說打算要求孩子做點家務(wù)事，晚飯后安排了小女孩洗碗，可還沒有等小女孩動手，爸爸就搶先把碗洗了；睡覺前，不等小女孩開口，奶奶就把洗腳水打好了；早上起床，爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個三年級的小男生，放學(xué)后回家做作業(yè)時，把語文、數(shù)學(xué)、外語作業(yè)全部拿出來，語文作業(yè)寫了一半就停下來去做數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)把式子列起，做不來了，又放下數(shù)學(xué)去做英語，半個小時過去了，三門功課一門都沒有做完，而書桌上堆滿了課本、作業(yè)、文具，一片狼藉。 　　其實，學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣密不可分，那些丟三落四、缺乏條理、缺乏堅持到底的孩子，在學(xué)習(xí)上往往容易出現(xiàn)粗心的問題。 　　單一地看待粗心的問題，是部分家長在教育中的第二個誤區(qū)。 　　孩子在做事的過程中，要學(xué)會先后次序的安排，把握節(jié)奏，變得有條理，學(xué)會自主。更重要的是有了一種心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然會成為一種習(xí)慣。而良好的生活習(xí)慣自然會移到學(xué)習(xí)中去。我們想象不出做事心不在焉的孩子，會把學(xué)習(xí)安排得很有條理。因此，我們千萬別剝奪了孩子做事的權(quán)利和機會。養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣對學(xué)習(xí)有促進作用，往往會產(chǎn)生事半功倍的奇效。 　　誤區(qū)三：過度單調(diào)的重復(fù)，引起心理疲倦 　　就是說家長們用錯誤的方法來調(diào)整孩子的粗心。 　　有個一年級的孩子寫作業(yè)時會抄錯字，媽媽為糾正他的錯誤，規(guī)定，抄錯一個字，罰20遍。孩子有次錯了5個字，被罰寫100個字。孩子本來寫字就慢，再加上寫錯了擦掉重新寫，結(jié)果本子也被擦爛了，這是媽媽再也按耐不住心中的怒火，一陣疾風(fēng)暴雨式的數(shù)落，孩子為了保護脆弱的自尊心，也頂起嘴來，結(jié)果讓媽媽更生氣。 　　還有個五年級的男孩子，感覺學(xué)習(xí)像爬山一樣的累人，尤其是數(shù)學(xué)，由于基礎(chǔ)差，口算題的速度只及同齡人的一半，錯誤率也高。他的媽媽心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，時間不等人。為了提高孩子的計算能力，媽媽規(guī)定孩子每天做50到口算題，全部過關(guān)才能睡覺。一個月下來，結(jié)果事與愿違，不但速度沒有提高，錯誤率沒有下降，反而讓孩子一看到數(shù)學(xué)題就頭皮發(fā)麻，產(chǎn)生了恐懼心理，干脆連題都不愿做了。 　　孩子不是機器，布置作業(yè)也要因人而異，量力而行。像這個五年級的男孩子，在注意力、視知覺能力上有欠缺，要減少粗心首先是要提高能力，通過有效的訓(xùn)練方式，消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理，一味地進行題海戰(zhàn)術(shù)，只會事半功倍。 　　三、孩子粗心的六種原因 　　通過上述這些現(xiàn)象和家長們的認(rèn)識誤區(qū)，我們會發(fā)現(xiàn)，在簡單的現(xiàn)象背后有著深刻的內(nèi)在原因，粗心的發(fā)生并不是偶然的。那么它為什么會發(fā)生呢？又是怎樣發(fā)生的呢？下面講講第三個方面的內(nèi)容，孩子粗心的六個原因。 　?。ㄒ唬┳⒁饬Σ患? 　　粗心與注意力有密切的關(guān)系。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進行分析時，信息會受到干擾，就容易出現(xiàn)錯誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問題的出現(xiàn)。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。研究表明，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。 　?。ǘ┮曋X能力發(fā)展失衡 　　視知覺不是視覺，視覺是指眼睛看到的信息，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦，對看到的信息進行加工的能力。 　　為什么有的孩子把69寫成96？為什么有的孩子總把十位數(shù)與個位數(shù)相加，對位不齊？為什么有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與孩子的視知覺能力有關(guān)系。 　　視知覺能力指眼睛能否作定點、動點的跟蹤（視覺集中），能否清晰的辨認(rèn)出兩個相似的字（視覺辨認(rèn)）,能否迅速記住剛剛所看到的數(shù)字(視覺記憶)，在下筆時手眼是否協(xié)調(diào)（視動協(xié)調(diào)）。每一個孩子的視知覺能力是不一樣的。如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。 　?。ㄈ┲R點掌握不好造成認(rèn)知不清 　　比如一些孩子對學(xué)習(xí)新知識不夠重視，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識點的掌握上凌亂無序，方法點的理解上一知半解，不能講一個個的知識點，連接成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。說起來懂了，具體卻又講不明白，如果課后不及時鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)到的零散知識很快就會忘記。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯和漏洞。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的孩子由于對事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學(xué)習(xí)造成障礙，結(jié)果可想而知。 　　（四）思維能力造成的審題不明 　　思維定勢是指由于先前的活動而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。有的孩子思維單一，逆向思維能力弱，會遇到困難；還有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，一掃而過，沒有按照題意的要求去做，而是按照自己的習(xí)慣性理解去做，沒有發(fā)現(xiàn)題意中的一些細(xì)節(jié)，比如除和除以，路程應(yīng)用題中的走了和走到等，結(jié)果造成了偏差。 　?。ㄎ澹┎煌膫€性和學(xué)習(xí)類型造成的粗心傾向 　　孩子的氣質(zhì)類型有：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)；多血質(zhì)的孩子做事沖動急躁，急于求成，易出現(xiàn)粗心；一般來說，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子粗心的情況要比多血質(zhì)的孩子少，因此對多血質(zhì)的孩子要多一份理解和寬容。學(xué)習(xí)類型可劃分為聽覺型、視覺型、運動型和混合型四種。一般來說，視覺型的孩子比聽覺型、運動型孩子粗心現(xiàn)象要少一些。 　?。┘议L、教師不良的心理暗示 　　所謂心理暗示，是指用含蓄、間接的方式，對別人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示作用往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。 　　在這里我要給大家介紹一下“羅森塔爾效應(yīng)”，來說明心理暗示對孩子的發(fā)展具有不可忽視的重要作用。1968年，兩名叫羅森塔爾和福德的美國心理學(xué)家來到一所小學(xué)，他們從一至六年級中各選3個班，在學(xué)生中進行了一次 “發(fā)展測驗”。然后，他們以贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。8個月后，他們又來到這所學(xué)校進行復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績有了顯著進步，而且情感、性格更為開朗，求知欲望強，敢于發(fā)表意見，與教師關(guān)系也特別融洽。 　　實際上，這是心理學(xué)家進行的一次期望心理實驗。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內(nèi)心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過眼神、笑貌、音調(diào)滋潤著這些學(xué)生的心田，實際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們在行動上就不知不覺地更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進步。這個令人贊嘆不已的實驗，后來被譽為“皮格馬利翁效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”或“羅森塔爾效應(yīng)”。 　　積極的心理暗示，如同溫暖的陽光和豐腴的土壤，能讓孩子茁壯成長。消極的心理暗示，好像冬季的寒風(fēng)，吹得孩子心灰意冷，甚至自暴自棄。心理暗示的教育效應(yīng)對各個年齡階段的孩子都會產(chǎn)生一定的影響，尤其是剛?cè)雽W(xué)的孩子。父母作為孩子心目中最重要的權(quán)威人士，對孩子的身心健康發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。然而在日常生活中，爸爸媽媽的一些言行，常常會對孩子產(chǎn)生不正確的心理暗示。比如：媽媽教了孩子很多次加法，可孩子還是一再犯錯，家長很煩躁地說：“怎么這么笨啊！”,遇到孩子不擅長的活動，家長就說：“這個活動我們孩子不會的！”實際上，父母不經(jīng)意間說出來的這些話或表現(xiàn)出來的行為，會給自己的孩子帶來了消極的心理暗示。如果父母不止一次地這么對孩子說，孩子就會認(rèn)為自己真的是很笨、很麻煩，有很多事不會做，從而否定自己，變得不自信，甚至覺得爸爸媽媽不愛自己，產(chǎn)生不健康或是不準(zhǔn)確的自我認(rèn)識。這樣的心理暗示，一旦轉(zhuǎn)變成自我暗示，就會對孩子身心各方面都造成不良的后果。 　　與此相反，積極的心理暗示會讓孩子產(chǎn)生完全不同的感受。健康樂觀的心理對孩子各方面的發(fā)展都會有一定的積極作用。所以爸爸媽媽應(yīng)該這樣做：讓孩子相信爸爸媽媽，相信自己，有自尊心和自信心，認(rèn)為自己是個有用的人。讓孩子成為一個樂觀、開朗，能夠積極應(yīng)對艱難挫折的人。讓孩子有信心，也有能力挖掘自己的潛力，解決學(xué)習(xí)和生活中的難題。 　　所以家長們經(jīng)?？梢苑此迹何矣袥]有反復(fù)地當(dāng)著孩子的面說：“你很馬虎！”；我有沒有當(dāng)著他的面對別人說：“只有在我看著他時，他才能認(rèn)真做事?！比绻羞@樣的情況，那么孩子可能已經(jīng)產(chǎn)生了不良的心理暗示。 　　四、糾正孩子粗心的五種方法 　　了解了粗心的真正原因后，我們可以針對不同的孩子進行糾正，簡單的重復(fù)練習(xí)勢必會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，以及養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，同時遷移到學(xué)習(xí)中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。 　　第一，強化孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是做好一件事情的前提，可以說如果沒有責(zé)任心，對什么事情都敷衍塞責(zé)，馬虎了事，必然做不好。有了責(zé)任心以后，才會謹(jǐn)慎從事，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點兒懈怠。要培養(yǎng)兒童的責(zé)任心，家長光靠說教不行，還得身體力行，親自做示范，嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的事情，家長自己必須首先做到。我們想想一下，一個懶散的父母會培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、富于責(zé)任感的孩子。具體來說，在家里可以給兒童安排一些力所能及的勞動，讓他負(fù)責(zé)掃地或洗碗或者洗自己的襪子之類，干好了給予鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應(yīng)要求他重來一遍，直至干好為止?？傊?，就是讓他負(fù)起責(zé)任來。長期堅持下來，持之以恒，孩子的責(zé)任心會大大增強。 　　第二，遵循整齊有序的生活。許多生活習(xí)慣都是兒童長期培養(yǎng)起來的。如果一個兒童生活在雜亂無章的家庭中，什么東西都可以亂放，沒有穩(wěn)定的作息習(xí)慣，就會使兒童養(yǎng)成粗心、馬虎、無序的生活習(xí)慣。所以，建議家長們在家庭中創(chuàng)造一種有序的生活，做什么事情都要盡量有規(guī)律，不要打破“陳規(guī)”，家里的擺放要整齊，有固定的地點。通過養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，并把它轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，就能夠有效地減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。 　　第三，培養(yǎng)集中精力的好習(xí)慣。有的家長，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機開著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對孩子的干擾，使他不能集中精力去學(xué)習(xí)；還有的孩子放學(xué)回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習(xí)題。久而久之便養(yǎng)成了一心二用的不良習(xí)慣，這樣作業(yè)出錯的概率會大很多，效率也不高，作業(yè)半天都做不完。另外，我們要多帶孩子參加一些游戲活動、適當(dāng)?shù)捏w育運動或玩樂，在做活動、運動或玩樂中時也要求孩子集中精力，充分釋放孩子的天性，做到勞逸結(jié)合，同時讓孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。 　　第四，進行嚴(yán)格的訓(xùn)練。要針對孩子的不同情況對孩子進行訓(xùn)練。比如對視知覺能力的培養(yǎng)，可以通過找不同的數(shù)、找相反數(shù)、辨別相似字母、圖形，逐級增加難度，幫助孩子提升視知覺能力（如視覺集中、視覺分辨、視覺寬度、視覺記憶、視動協(xié)調(diào)等）和運動知覺能力。這里要注意的是，一定要避免簡單的重復(fù)，比如罰孩子寫五篇字，抄十遍字母等等，因為簡單的重復(fù)練習(xí)勢必會引起孩子的厭學(xué)情緒，往往會適得其反。 　　第五，保持耐心。對孩子粗心這個毛病，做家長的千萬急不得，我很理解一些家長的心情。我的孩子也有粗心這樣的毛病。記得上個月，孩子數(shù)學(xué)測試做漏了題，扣了1.5分，被老師加倍罰分，共扣了3分，孩子心里很難過，抱著陳老師傷傷心心地哭，我們知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后來一段時間，情況有所好轉(zhuǎn)。但是上星期測驗，又有一道題忘記做，被扣罰了1分。這說明孩子在改正粗心的毛病中會有反復(fù)。我們也曾經(jīng)給孩子講，粗心說帶來的后果。孩子也開始漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時間。特別是千萬不要打孩子，體罰孩子。它會帶來非常負(fù)面的后果。因為你的行為不是在糾正，反而是強化。盡管孩子當(dāng)面承認(rèn)了錯誤，收到了一時之效，但管不了多久，孩子又會故態(tài)重生，為什么呢？那是孩子沒有真正入腦、入心，所以持續(xù)時間就短。因此對孩子粗心的毛病保持足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習(xí)慣以至于最后改變個性。日積月累，你會發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少
一年級的孩子愛丟東西，這是幼兒園沒上好。哈哈 開個玩笑。 小孩子貪玩，忘性大，屬小熊的，都是看著玉米丟西瓜，東西一脫手忘記也就忘記了。大人首先千萬不要生氣，小孩子一丟了東西就動輒打罵，這是一傷自己心情二還收不到良好的親子效果。說到底還是習(xí)慣的問題。不知道你是職業(yè)媽媽還是小學(xué)老師，我先從老師說啦，他們都差不多，反而是家長要多注意這方面的內(nèi)容。 如果你是一位小學(xué)老師，經(jīng)常因有小孩子找不到東西而被家人找上門來。那么你要注意了，首先我們的思路是東西沒丟的保護工作，當(dāng)然課本、本子、書包等能寫名字的要寫名字。寫不了的鉛筆，橡皮要在下課時提醒一句“小朋友們，下課時間到了，收拾好自己的文具盒學(xué)習(xí)用品在出去玩吧”這樣會在每天有7到8次的自我檢查時間。即使丟了，也是在課上丟的，時間在40分鐘以內(nèi)，容易回想找到。另外要設(shè)置失物招領(lǐng)處，時刻準(zhǔn)備著拾金不昧的表揚吧。 如果你是一位家長，臨走的時候特意給孩子多放了一根鉛筆還是回來沒有了，那就有問題了。這孩子太粗心啦。給自己寶寶每天定個約定。送學(xué)校的時候問他“媽媽今天給你準(zhǔn)備了什么去上課呀？如果你能完整的把它們都帶回來，獎勵你看一會電視再寫作業(yè)。”每天檢查的話，你就有1到兩次提醒孩子及時總結(jié)的時間。帶什么去，帶什么回來。習(xí)慣就好。平時家里東西也讓孩子多分分類。對他管理東西和認(rèn)識事物都有不小的幫助的。 純手打噢
1.孩子總是丟東西這種情況，家長記得每天在孩子上學(xué)前，提醒孩子在下課后，要把文具用品及時放進書包或抽屜里。還要記得，在第二節(jié)課上課前幾分鐘回到教室，把下一節(jié)課需要的東西準(zhǔn)備好。不要太貪玩，等到上課了再慌慌張張進來。這樣雖然麻煩，但東西相對來說安全一些。 2.家長可以給孩子在文具上做一個小小的標(biāo)記，要醒目且漂亮一些。一來，孩子喜歡，會更加珍視自己的文具。二來，周圍的小朋友都知道這個文具是他的，就不會再有那個同學(xué)冒著犯眾怒的危險再去碰它了。 3.平時應(yīng)該盡量給孩子買一些普通而樸素的學(xué)習(xí)用具，好用就行，避免選擇一些華而不實，艷麗夸張的學(xué)習(xí)用品。既分散了孩子的注意力，又容易使其他小朋友產(chǎn)生強烈的好奇心。 4.可以跟孩子溝通，看看他有什么好的計劃，鼓勵他自己來解決這件事。這時孩子會想兩全其美的辦法，同時結(jié)合這幾天的情況，究竟有哪個同學(xué)經(jīng)常有事無事去我那兒，孩子會做個透徹的分析。從而用心留意起來。 5.可以借助老師的力量，畢竟這時一個不好的現(xiàn)象，老師有義務(wù)知道，并配合想出解決的好辦法。在孩子心目中，老師是極具威嚴(yán)感的，老師的每一句話他們都會聽，老師的每一個吩咐，他們都會照做。 孩子還在上小學(xué)，孩子這些問題都是常見的，關(guān)鍵是家長要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子才能更好的接受家長的教導(dǎo)
其實，這是很正常的，沒有什么大不了的。建議不要提高到什么原則上來思考。一般特別調(diào)皮的小孩子要到三、四年級才會逐步改變。作為父母關(guān)鍵是要引導(dǎo)孩子遵紀(jì)守法，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，建立對學(xué)習(xí)的興趣。特別要注意健康和安全，這才是真正的原則。 孩子要丟東西，絕對正常。千萬不能為此打罵孩子，要好好地講，同時，鉛筆可以一支一支的給，如有必要橡皮要半塊半塊的給，而且可以買比較便宜的牌子，準(zhǔn)備讓他丟。等他有了改進，你也要改進給他學(xué)習(xí)用品的方法。讓他在實踐中明白一個道理：只有愛惜東西，才能得到好的東西，和多的東西。不愛惜東西，只能得到少的東西和差的東西。 同時我要告訴你一個簡明的道理：小時候調(diào)皮的孩子長大以后多數(shù)比較有作為。
　　如何糾正孩子粗心的毛病 　　粗心是人們在生活學(xué)習(xí)中的一種常見現(xiàn)象，不僅孩子身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯、更突出。我們經(jīng)常會看見這樣的情形，家長們打電話給老師，或者家長相互見面后經(jīng)常會問的一個問題是：孩子粗心怎么辦?每當(dāng)我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷，看看出錯的地方多半是一些最簡單最基本的題目，甚至漏題沒有做。于是做父母的有的苦口婆心對孩子進行矯正，有的大發(fā)雷霆對孩子進行訓(xùn)斥，而孩子呢卻依然故我，毫無改進，這令許多家長們傷透了腦筋。借此機會，我將與家長們探討一下孩子粗心的表現(xiàn)、家長認(rèn)識的誤區(qū)、粗心發(fā)生的原因和怎樣糾正粗心的毛病等四個方面的情況。 　　一、孩子粗心的幾種表現(xiàn) 　　粗心，說起來是很簡單的兩個字，但它卻包含了很多的內(nèi)涵，它是指自己理解和會做的事情，由于不仔細(xì)而造成的差錯，它與不理解、不會做而造成的差錯是不一樣的。它表現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的各個方面，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的，相比之下，"粗心"在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)更為突出，例如：在數(shù)學(xué)方面，一些孩子把符號看混，如"+"看成"÷"，把數(shù)字看混，如"3"看成"8"，忘了寫答案，抄錯了題，抄漏了，數(shù)錯了數(shù)等等。在語文方面，拼音聲母、韻母分不清楚，聲調(diào)中的二聲和三聲辨別不清，認(rèn)字認(rèn)半邊，筆畫順序不對等等。在英語方面，將英文d和拼音的“d”發(fā)音搞混，書寫上將d寫成拼音“a”等。 　　在生活中，粗心也表現(xiàn)在許多方面：自己的屋里一團糟，寫完作業(yè)后不自己收拾，上學(xué)時忘了帶知心本、溝通本，寫作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常丟掉鉛筆、橡皮擦、水彩筆甚至課本、舞蹈鞋，洗手后忘記關(guān)水龍頭，看完圖書東一本西一本，需要使用的時候怎么找也找不到等等。 　　二、家長對孩子粗心認(rèn)識的三個誤區(qū) 　　孩子出現(xiàn)粗心的問題，家長是怎么看的呢？專家們曾經(jīng)做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長把孩子粗心歸咎于不認(rèn)真、太馬虎、缺乏對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。這里舉一個例子。有一個孩子上小學(xué)二年級，成績中等，爸爸媽媽對孩子的評價是，性格開朗活潑，愛學(xué)習(xí)，也有很濃的興趣，問題就是學(xué)習(xí)太馬虎，讀課文時結(jié)結(jié)巴巴，一篇100多字的小文章要讀三分鐘，幾乎沒有一次完整地讀下來，作業(yè)也不會抄，經(jīng)常抄漏，如果父母不檢查，孩子自己也不會發(fā)現(xiàn)。有時讓孩子重抄，孩子不愿意，讓一家人都不愉快。因此孩子開始討厭讀課文，特別不喜歡語文。孩子爸爸媽媽認(rèn)為孩子平常很活潑，為什么一讀課文就結(jié)結(jié)巴巴，是不是視力有問題？因此家長認(rèn)為粗心是孩子主觀上的原因，或者不能達到家長的那種自覺學(xué)習(xí)狀態(tài)，實在是冤枉了孩子。 　　誤區(qū)一：孩子主觀不努力 　　其實剛才講到的那個孩子不是視力問題，而是學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡。為什么一堂課下來，有的孩子能夠原原本本復(fù)述講課內(nèi)容，而有的孩子卻一點記不住？這就是每個孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平不一致。聽知覺和視知覺是學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分，在學(xué)習(xí)活動中用得最多的就是聽知覺和視知覺，聽知覺直接決定了孩子在課堂上的聽課效率，而閱讀和寫作業(yè)離不開視知覺的發(fā)展，如果孩子視知覺的發(fā)展水平不足，即使有健全的視覺器官，做到專心致志，面對學(xué)習(xí)任務(wù)，也會心有余而力不足。 　　可能有的家長會說，我的孩子聽得見，看得見，聽知覺和視知覺肯定沒有問題，其實這兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別。比如前面說到的那個孩子，經(jīng)過測試，其視知覺能力沒有達到同齡人水平，表現(xiàn)在視覺集中度差，容易出現(xiàn)加字、減字或跳行現(xiàn)象；視覺分辨發(fā)展不足，容易出現(xiàn)讀錯字；視覺記憶和理解不佳，造成閱讀不暢；視覺動作不良，寫作業(yè)就慢。因此孩子出現(xiàn)粗心的問題，家長們不要一味地責(zé)怪孩子，更多地要從孩子的學(xué)習(xí)能力方面查找原因。 　　學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡，具體是指智力正常，但由于學(xué)習(xí)所涉及的心理機能的缺乏或發(fā)展沒有達到同齡人水平而無法掌握學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)聽、說、讀、寫、算以及更高層次上思維上的困難，隨著問題的聚集和年齡的增加，進而影響到孩子的自信心和情感上的發(fā)展。據(jù)中國科學(xué)院心理研究所心理健康研究組所作的調(diào)查顯示，我國小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡表現(xiàn)率為15.6%，其中有8.75%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡的問題，照此推算，全國14歲以下的存在各種學(xué)習(xí)問題的少年兒童約有6290萬。因此對于一部分似乎是粗心的孩子來說，他們是冤枉的，不是不努力，而是能力沒達到。把粗心的毛病歸于孩子主觀上的不努力，是部分家長在教育中的第一個誤區(qū)。 　　誤區(qū)二：片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性 　　有個四年級的小女孩，媽媽說打算要求孩子做點家務(wù)事，晚飯后安排了小女孩洗碗，可還沒有等小女孩動手，爸爸就搶先把碗洗了；睡覺前，不等小女孩開口，奶奶就把洗腳水打好了；早上起床，爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個三年級的小男生，放學(xué)后回家做作業(yè)時，把語文、數(shù)學(xué)、外語作業(yè)全部拿出來，語文作業(yè)寫了一半就停下來去做數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)把式子列起，做不來了，又放下數(shù)學(xué)去做英語，半個小時過去了，三門功課一門都沒有做完，而書桌上堆滿了課本、作業(yè)、文具，一片狼藉。 　　其實，學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣密不可分，那些丟三落四、缺乏條理、缺乏堅持到底的孩子，在學(xué)習(xí)上往往容易出現(xiàn)粗心的問題。 　　單一地看待粗心的問題，是部分家長在教育中的第二個誤區(qū)。 　　孩子在做事的過程中，要學(xué)會先后次序的安排，把握節(jié)奏，變得有條理，學(xué)會自主。更重要的是有了一種心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然會成為一種習(xí)慣。而良好的生活習(xí)慣自然會移到學(xué)習(xí)中去。我們想象不出做事心不在焉的孩子，會把學(xué)習(xí)安排得很有條理。因此，我們千萬別剝奪了孩子做事的權(quán)利和機會。養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣對學(xué)習(xí)有促進作用，往往會產(chǎn)生事半功倍的奇效。 　　誤區(qū)三：過度單調(diào)的重復(fù)，引起心理疲倦 　　就是說家長們用錯誤的方法來調(diào)整孩子的粗心。 　　有個一年級的孩子寫作業(yè)時會抄錯字，媽媽為糾正他的錯誤，規(guī)定，抄錯一個字，罰20遍。孩子有次錯了5個字，被罰寫100個字。孩子本來寫字就慢，再加上寫錯了擦掉重新寫，結(jié)果本子也被擦爛了，這是媽媽再也按耐不住心中的怒火，一陣疾風(fēng)暴雨式的數(shù)落，孩子為了保護脆弱的自尊心，也頂起嘴來，結(jié)果讓媽媽更生氣。 　　還有個五年級的男孩子，感覺學(xué)習(xí)像爬山一樣的累人，尤其是數(shù)學(xué)，由于基礎(chǔ)差，口算題的速度只及同齡人的一半，錯誤率也高。他的媽媽心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，時間不等人。為了提高孩子的計算能力，媽媽規(guī)定孩子每天做50到口算題，全部過關(guān)才能睡覺。一個月下來，結(jié)果事與愿違，不但速度沒有提高，錯誤率沒有下降，反而讓孩子一看到數(shù)學(xué)題就頭皮發(fā)麻，產(chǎn)生了恐懼心理，干脆連題都不愿做了。 　　孩子不是機器，布置作業(yè)也要因人而異，量力而行。像這個五年級的男孩子，在注意力、視知覺能力上有欠缺，要減少粗心首先是要提高能力，通過有效的訓(xùn)練方式，消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理，一味地進行題海戰(zhàn)術(shù)，只會事半功倍。 　　三、孩子粗心的六種原因 　　通過上述這些現(xiàn)象和家長們的認(rèn)識誤區(qū)，我們會發(fā)現(xiàn)，在簡單的現(xiàn)象背后有著深刻的內(nèi)在原因，粗心的發(fā)生并不是偶然的。那么它為什么會發(fā)生呢？又是怎樣發(fā)生的呢？下面講講第三個方面的內(nèi)容，孩子粗心的六個原因。 　?。ㄒ唬┳⒁饬Σ患? 　　粗心與注意力有密切的關(guān)系。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進行分析時，信息會受到干擾，就容易出現(xiàn)錯誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問題的出現(xiàn)。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。研究表明，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。 　?。ǘ┮曋X能力發(fā)展失衡 　　視知覺不是視覺，視覺是指眼睛看到的信息，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦，對看到的信息進行加工的能力。 　　為什么有的孩子把69寫成96？為什么有的孩子總把十位數(shù)與個位數(shù)相加，對位不齊？為什么有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與孩子的視知覺能力有關(guān)系。 　　視知覺能力指眼睛能否作定點、動點的跟蹤（視覺集中），能否清晰的辨認(rèn)出兩個相似的字（視覺辨認(rèn)）,能否迅速記住剛剛所看到的數(shù)字(視覺記憶)，在下筆時手眼是否協(xié)調(diào)（視動協(xié)調(diào)）。每一個孩子的視知覺能力是不一樣的。如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。 　?。ㄈ┲R點掌握不好造成認(rèn)知不清 　　比如一些孩子對學(xué)習(xí)新知識不夠重視，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識點的掌握上凌亂無序，方法點的理解上一知半解，不能講一個個的知識點，連接成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。說起來懂了，具體卻又講不明白，如果課后不及時鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)到的零散知識很快就會忘記。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯和漏洞。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的孩子由于對事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學(xué)習(xí)造成障礙，結(jié)果可想而知。 　?。ㄋ模┧季S能力造成的審題不明 　　思維定勢是指由于先前的活動而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。有的孩子思維單一，逆向思維能力弱，會遇到困難；還有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，一掃而過，沒有按照題意的要求去做，而是按照自己的習(xí)慣性理解去做，沒有發(fā)現(xiàn)題意中的一些細(xì)節(jié)，比如除和除以，路程應(yīng)用題中的走了和走到等，結(jié)果造成了偏差。 　?。ㄎ澹┎煌膫€性和學(xué)習(xí)類型造成的粗心傾向 　　孩子的氣質(zhì)類型有：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)；多血質(zhì)的孩子做事沖動急躁，急于求成，易出現(xiàn)粗心；一般來說，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子粗心的情況要比多血質(zhì)的孩子少，因此對多血質(zhì)的孩子要多一份理解和寬容。學(xué)習(xí)類型可劃分為聽覺型、視覺型、運動型和混合型四種。一般來說，視覺型的孩子比聽覺型、運動型孩子粗心現(xiàn)象要少一些。 　?。┘议L、教師不良的心理暗示 　　所謂心理暗示，是指用含蓄、間接的方式，對別人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示作用往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。 　　在這里我要給大家介紹一下“羅森塔爾效應(yīng)”，來說明心理暗示對孩子的發(fā)展具有不可忽視的重要作用。1968年，兩名叫羅森塔爾和福德的美國心理學(xué)家來到一所小學(xué)，他們從一至六年級中各選3個班，在學(xué)生中進行了一次 “發(fā)展測驗”。然后，他們以贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。8個月后，他們又來到這所學(xué)校進行復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績有了顯著進步，而且情感、性格更為開朗，求知欲望強，敢于發(fā)表意見，與教師關(guān)系也特別融洽。 　　實際上，這是心理學(xué)家進行的一次期望心理實驗。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內(nèi)心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過眼神、笑貌、音調(diào)滋潤著這些學(xué)生的心田，實際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們在行動上就不知不覺地更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進步。這個令人贊嘆不已的實驗，后來被譽為“皮格馬利翁效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”或“羅森塔爾效應(yīng)”。 　　積極的心理暗示，如同溫暖的陽光和豐腴的土壤，能讓孩子茁壯成長。消極的心理暗示，好像冬季的寒風(fēng)，吹得孩子心灰意冷，甚至自暴自棄。心理暗示的教育效應(yīng)對各個年齡階段的孩子都會產(chǎn)生一定的影響，尤其是剛?cè)雽W(xué)的孩子。父母作為孩子心目中最重要的權(quán)威人士，對孩子的身心健康發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。然而在日常生活中，爸爸媽媽的一些言行，常常會對孩子產(chǎn)生不正確的心理暗示。比如：媽媽教了孩子很多次加法，可孩子還是一再犯錯，家長很煩躁地說：“怎么這么笨??！”,遇到孩子不擅長的活動，家長就說：“這個活動我們孩子不會的！”實際上，父母不經(jīng)意間說出來的這些話或表現(xiàn)出來的行為，會給自己的孩子帶來了消極的心理暗示。如果父母不止一次地這么對孩子說，孩子就會認(rèn)為自己真的是很笨、很麻煩，有很多事不會做，從而否定自己，變得不自信，甚至覺得爸爸媽媽不愛自己，產(chǎn)生不健康或是不準(zhǔn)確的自我認(rèn)識。這樣的心理暗示，一旦轉(zhuǎn)變成自我暗示，就會對孩子身心各方面都造成不良的后果。 　　與此相反，積極的心理暗示會讓孩子產(chǎn)生完全不同的感受。健康樂觀的心理對孩子各方面的發(fā)展都會有一定的積極作用。所以爸爸媽媽應(yīng)該這樣做：讓孩子相信爸爸媽媽，相信自己，有自尊心和自信心，認(rèn)為自己是個有用的人。讓孩子成為一個樂觀、開朗，能夠積極應(yīng)對艱難挫折的人。讓孩子有信心，也有能力挖掘自己的潛力，解決學(xué)習(xí)和生活中的難題。 　　所以家長們經(jīng)?？梢苑此迹何矣袥]有反復(fù)地當(dāng)著孩子的面說：“你很馬虎！”；我有沒有當(dāng)著他的面對別人說：“只有在我看著他時，他才能認(rèn)真做事。”如果有這樣的情況，那么孩子可能已經(jīng)產(chǎn)生了不良的心理暗示。 　　四、糾正孩子粗心的五種方法 　　了解了粗心的真正原因后，我們可以針對不同的孩子進行糾正，簡單的重復(fù)練習(xí)勢必會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，以及養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，同時遷移到學(xué)習(xí)中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。 　　第一，強化孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是做好一件事情的前提，可以說如果沒有責(zé)任心，對什么事情都敷衍塞責(zé)，馬虎了事，必然做不好。有了責(zé)任心以后，才會謹(jǐn)慎從事，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點兒懈怠。要培養(yǎng)兒童的責(zé)任心，家長光靠說教不行，還得身體力行，親自做示范，嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的事情，家長自己必須首先做到。我們想想一下，一個懶散的父母會培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、富于責(zé)任感的孩子。具體來說，在家里可以給兒童安排一些力所能及的勞動，讓他負(fù)責(zé)掃地或洗碗或者洗自己的襪子之類，干好了給予鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應(yīng)要求他重來一遍，直至干好為止?？傊?，就是讓他負(fù)起責(zé)任來。長期堅持下來，持之以恒，孩子的責(zé)任心會大大增強。 　　第二，遵循整齊有序的生活。許多生活習(xí)慣都是兒童長期培養(yǎng)起來的。如果一個兒童生活在雜亂無章的家庭中，什么東西都可以亂放，沒有穩(wěn)定的作息習(xí)慣，就會使兒童養(yǎng)成粗心、馬虎、無序的生活習(xí)慣。所以，建議家長們在家庭中創(chuàng)造一種有序的生活，做什么事情都要盡量有規(guī)律，不要打破“陳規(guī)”，家里的擺放要整齊，有固定的地點。通過養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，并把它轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，就能夠有效地減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。 　　第三，培養(yǎng)集中精力的好習(xí)慣。有的家長，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機開著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對孩子的干擾，使他不能集中精力去學(xué)習(xí)；還有的孩子放學(xué)回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習(xí)題。久而久之便養(yǎng)成了一心二用的不良習(xí)慣，這樣作業(yè)出錯的概率會大很多，效率也不高，作業(yè)半天都做不完。另外，我們要多帶孩子參加一些游戲活動、適當(dāng)?shù)捏w育運動或玩樂，在做活動、運動或玩樂中時也要求孩子集中精力，充分釋放孩子的天性，做到勞逸結(jié)合，同時讓孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。 　　第四，進行嚴(yán)格的訓(xùn)練。要針對孩子的不同情況對孩子進行訓(xùn)練。比如對視知覺能力的培養(yǎng)，可以通過找不同的數(shù)、找相反數(shù)、辨別相似字母、圖形，逐級增加難度，幫助孩子提升視知覺能力（如視覺集中、視覺分辨、視覺寬度、視覺記憶、視動協(xié)調(diào)等）和運動知覺能力。這里要注意的是，一定要避免簡單的重復(fù)，比如罰孩子寫五篇字，抄十遍字母等等，因為簡單的重復(fù)練習(xí)勢必會引起孩子的厭學(xué)情緒，往往會適得其反。 　　第五，保持耐心。對孩子粗心這個毛病，做家長的千萬急不得，我很理解一些家長的心情。我的孩子也有粗心這樣的毛病。記得上個月，孩子數(shù)學(xué)測試做漏了題，扣了1.5分，被老師加倍罰分，共扣了3分，孩子心里很難過，抱著陳老師傷傷心心地哭，我們知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后來一段時間，情況有所好轉(zhuǎn)。但是上星期測驗，又有一道題忘記做，被扣罰了1分。這說明孩子在改正粗心的毛病中會有反復(fù)。我們也曾經(jīng)給孩子講，粗心說帶來的后果。孩子也開始漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時間。特別是千萬不要打孩子，體罰孩子。它會帶來非常負(fù)面的后果。因為你的行為不是在糾正，反而是強化。盡管孩子當(dāng)面承認(rèn)了錯誤，收到了一時之效，但管不了多久，孩子又會故態(tài)重生，為什么呢？那是孩子沒有真正入腦、入心，所以持續(xù)時間就短。因此對孩子粗心的毛病保持足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習(xí)慣以至于最后改變個性。日積月累，你會發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少