本學(xué)期我擔(dān)任一(3)、一(4)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，

一年級(jí)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)【1】 時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下: 一、 思想工作方面 俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德

【篇一】一年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就結(jié)束了,作為一名班主任、語(yǔ)文教師,我覺(jué)得忙碌!辛苦!但也很快樂(lè)! 已經(jīng)有好多年沒(méi)有接觸低年級(jí)的教學(xué)工作了,當(dāng)面對(duì)一群一無(wú)所知、天真活潑的孩子時(shí),我倍感身上的重任,該怎么帶領(lǐng)好這50名孩子呢?既要讓他們輕松愉快的學(xué)到知識(shí),又要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,這就是

一年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)1 一、班級(jí)概況: 本學(xué)期本班人數(shù)為39人,其中轉(zhuǎn)出一人,轉(zhuǎn)入三人,比上個(gè)學(xué)期多了兩人。大部分學(xué)生 思想比較上進(jìn),能夠做到尊敬師長(zhǎng),由于年特點(diǎn)不能夠約束自己,缺乏有責(zé)任感。其中男生在回答問(wèn)題等方面不夠踴躍,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí),培養(yǎng)其自信心。多數(shù)同學(xué)能夠明辨是非,但有個(gè)別同學(xué)比較嬌氣、任性。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力 我積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，收集與課文相關(guān)的信息，做好準(zhǔn)備。課堂上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書(shū)，注重字詞句篇的聯(lián)結(jié)，提高朗讀和背誦能力，使得課堂充滿(mǎn)活力。三

一年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)

上新，原創(chuàng)，2021年秋季版：2021最新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度表）一、指導(dǎo)思想 以中央關(guān)于教育改革指示精神以及新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使教育面向全體學(xué)生，因材施教，通過(guò)有效的措施，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握

(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的

1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。 2、一個(gè)季度有多少個(gè)月? 2.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容: 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本P8———P10例1、例2 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1 一、班級(jí)情況分析: 本班二年級(jí)學(xué)生共有學(xué)生40人,二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好,大部分同學(xué)作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身

【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 課本p13～14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意

【篇一】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。 2、使學(xué)生

本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”,認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景,在師生、生生相互交流互動(dòng)中,使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,積累更加

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)夠不夠教學(xué)設(shè)計(jì)

【篇一】小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 本課在在學(xué)習(xí)了加減混合、乘除混合以及加、減、乘、除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的擴(kuò)展,引入了帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。理解和掌握這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是了解運(yùn)算的運(yùn)算順序,才能為后面更艱深的混合運(yùn)算的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序已有了一定的認(rèn)識(shí),并且知道在有小括號(hào)的算式

一、情境教學(xué)，實(shí)際解決問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。生活情景有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。例如，教《平均分》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生在游戲中分配不同顏色的花朵，引導(dǎo)學(xué)生討論合理

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)反思 1. 在教學(xué)線段這一概念時(shí)，我首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)觀察和比較，幫助他們理解線段的特征。我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如拉一拉、比一比，來(lái)體驗(yàn)線段的“直”的特點(diǎn)和線段有兩個(gè)端點(diǎn)。這樣的直觀體驗(yàn)有助于學(xué)生形成線段的表象。2. 盡管在教學(xué)過(guò)程中我鼓勵(lì)學(xué)

【篇一】小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 本節(jié)課是第23頁(yè)例3《用除法解決問(wèn)題》一課的主要教學(xué)是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)圖片，

【篇一】二年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行了有意嘗試，但還存在著一些值得審視的問(wèn)題：1、學(xué)生體驗(yàn)不夠，我在課中僅僅輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了求幾個(gè)幾用加法計(jì)算方便嗎？旨在讓學(xué)生體驗(yàn)乘法的簡(jiǎn)便。學(xué)生有的說(shuō)乘法方便，有的說(shuō)加法方便，沒(méi)有真正體會(huì)乘法的簡(jiǎn)便。如果讓學(xué)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

教學(xué)反思: 在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。 幼兒園優(yōu)秀教案 篇6 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過(guò)看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感 2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的互愛(ài)、

通過(guò)這堂課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己還是沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去體會(huì)和發(fā)現(xiàn),特別是在讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的實(shí)踐中也沒(méi)有有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)方法,今后我會(huì)在這方面加以改進(jìn)。 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3 除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置,除的順序及試商的方法,幫助學(xué)生解決筆算的算理

1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿(mǎn)目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

綜上所述，通過(guò)這次教學(xué)反思，我不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了算法，還通過(guò)生活情境的引入，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，我更加注重教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，旨在促進(jìn)學(xué)生思維的深度發(fā)展和數(shù)學(xué)技能的提升。

教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，引入數(shù)學(xué)知識(shí)。二、認(rèn)識(shí)人民幣，通過(guò)操作和匯報(bào)介紹。三、通過(guò)“買(mǎi)文具”活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。四、總結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思：通過(guò)購(gòu)物情境，學(xué)生實(shí)踐操作，培養(yǎng)了合作交流能力，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

四年級(jí)數(shù)學(xué)除法《買(mǎi)文具》的優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

以下是三篇數(shù)學(xué)教研論文范文的相關(guān)內(nèi)容：范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué) 摘要：本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略。文章指出，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂效益。良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在情境設(shè)置時(shí)，教師要注意目的明確，與時(shí)俱進(jìn)，

小學(xué)數(shù)學(xué)小論文范文一:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知能力培養(yǎng) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì),是解決教學(xué)問(wèn)題的一種特殊設(shè)計(jì)活動(dòng),課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù),其中學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知是課堂教學(xué)的重心,是教學(xué)活動(dòng)的中心,更是達(dá)到課堂教學(xué)目的的重要保證。數(shù)學(xué)作為小學(xué)基本課程之一,擔(dān)負(fù)著學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)理邏輯思維和抽象思維培養(yǎng)的重

小學(xué)數(shù)學(xué)方面的論文范文一:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 一、趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),力求生動(dòng)有趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見(jiàn)的,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是感到既熟悉又陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)小論文1 今天，吃晚飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我家的桌子是正方形的，那一張桌子就有4個(gè)角。爸爸說(shuō)：“我給你出一道問(wèn)題，考考你，要是把正方形的一個(gè)角剪去，那還有幾個(gè)角呢？”我想剪去一個(gè)角，原本一個(gè)角變成了2個(gè)角，加上原有的3個(gè)角，就有5個(gè)角了。爸爸又說(shuō)：“還有別的剪法嗎

【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 一、分類(lèi)聯(lián)想,啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不復(fù)雜,更多的是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的常識(shí)性?xún)?nèi)容,因此,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,首先可以按照不同的章節(jié)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi),然后有針對(duì)性地采用聯(lián)想的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容建立充分的認(rèn)識(shí),使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再進(jìn)行記憶。這樣一

其次,小學(xué)教師大部分畢業(yè)于師范類(lèi)院校,雖然具有專(zhuān)業(yè)教育知識(shí),但是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡小,教師缺乏相關(guān)幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),致使學(xué)生和教師之間代溝不斷變大,而乘除法教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)十分枯燥,學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性就不高,這樣一來(lái)學(xué)習(xí)效率就不斷下降。 最后就是學(xué)生課后復(fù)習(xí)效果差。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生而言,課堂學(xué)習(xí)過(guò)程都只能在學(xué)生腦

范文一：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)情境教學(xué)探究 摘要：本文旨在探討小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用與效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境、操作情境和實(shí)踐情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。一、引言 小學(xué)二年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的數(shù)學(xué)思維和認(rèn)知能力正在逐步發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文(二篇)

一、超市買(mǎi)文具 1,教師:“再過(guò)不久,我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí),上學(xué)時(shí)需要文具,今天,請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買(mǎi)你們需要的文具?！?2,每位小朋友從塑料框那那一份錢(qián),請(qǐng)你用手中的錢(qián)去買(mǎi)文具,要求買(mǎi)的文具的總價(jià)格就是你手中的錢(qián)的數(shù)字。 3,幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買(mǎi)文具,并用算式列出所購(gòu)買(mǎi)的文具式題

一年來(lái),本人的教育教學(xué)工作取得了較好的成績(jī):20XX年1月獲“貢竹”優(yōu)秀作業(yè)批改獎(jiǎng)、“翠竹”優(yōu)秀集體備課獎(jiǎng)、“晴竹”優(yōu)秀聽(tīng)課獎(jiǎng)、“慈竹”優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)和“玉竹”教研先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng);20XX年3月獲寒假教師優(yōu)秀研修作業(yè)獎(jiǎng);20XX年4月論文《為孩子樹(shù)立理想的燈塔》獲市三等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)《我有我的色彩》獲市三等獎(jiǎng);20XX

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給出處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對(duì)于這幾種方法，可

學(xué)具準(zhǔn)備：每生一套小面額人民幣。課前參與：收集小面額人民幣，觀察其特征。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，引入數(shù)學(xué)知識(shí)。二、認(rèn)識(shí)人民幣，通過(guò)操作和匯報(bào)介紹。三、通過(guò)“買(mǎi)文具”活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。四、總結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思：通過(guò)購(gòu)物情境，學(xué)生實(shí)踐操作，培養(yǎng)了合作交流能力，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿(mǎn)目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《買(mǎi)文具》原文、教案及教學(xué)反思

〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1．通過(guò)一系列的活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣,并初步掌握其換算關(guān)系,能正確進(jìn)行換算. 　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí). 　　3．通過(guò)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí). 　　〖教材分析〗 　　教材中人民幣元、角、分的認(rèn)識(shí)是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的.教材通過(guò)設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題.本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”,認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣.本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景,在師生、生生相互交流互動(dòng)中,使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),而且進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué). 　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學(xué)校的一年級(jí)執(zhí)教的.人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見(jiàn),加之前面一節(jié)課“買(mǎi)文具”中學(xué)生已經(jīng)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣,因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生,并且也具備了一些參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).但是由于學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不足,大面額的人民幣相對(duì)生疏一些,這種經(jīng)驗(yàn)的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的.購(gòu)物的活動(dòng)學(xué)生非常熟悉,學(xué)起來(lái)會(huì)有一種親切感,會(huì)以極大的熱情參與到活動(dòng)中去. 　　〖課堂實(shí)錄〗 　　(一)引入 　　師：夏天到了,許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服.今天,我們就到服裝商店去看一看. 　　(學(xué)生一聽(tīng),一下子高興起來(lái),一個(gè)個(gè)睜大眼睛,躍躍欲試.課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián)：上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元.) 　　(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際情況,把活動(dòng)置于服裝店,并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充,使其更加豐富.) 　　師：瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試? 　　(教師的話音剛落,眼前已經(jīng)是小手林立,幾位“小售貨員”介紹之后,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始了.) 　　(二)活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn) 　　師：我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢? 　　生：（異口同聲）付錢(qián)! 　　師：昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來(lái)付錢(qián),可以嗎? 　　生：行是行,可是太麻煩了! 　　師：那么,大家還見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣呢? 　　(幾個(gè)學(xué)生馬上回答說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)100元的；我見(jiàn)過(guò)20元的；我見(jiàn)過(guò)50元的……) 師：好,現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些人民幣. 　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型.) 　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么? 　　(評(píng)析　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),給學(xué)生留出足夠的空間來(lái)觀察,從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的,為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ).) 　?。▽W(xué)生各自選一張教具,翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看著,時(shí)而和組里的伙伴交頭接耳,一起分享著他們的發(fā)現(xiàn).） 　　師：誰(shuí)有好辦法把他們記住? 　　生1：每張上都有數(shù)字,你只要看數(shù)字就知道了. 　?。ㄟ@倒提醒了大家,幾個(gè)學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字.） 　　生2：這些錢(qián)的顏色不一樣,100元是紅色的,50元是綠色的,20元是棕色的,10元是藍(lán)色的. 　　師：那它們有什么相同點(diǎn)嗎? 　　生3：咦,他們都有一個(gè)毛主席像. 　?。ㄟ@時(shí),教師拿出了一張舊版的100元.） 　　師：我這里有一張人民幣,你知道它的面值是多少嗎? 　　生：(異口同聲)100元! 　　師：你們是怎么知道的? 　　生：那有一個(gè)數(shù)——100. 　　師：這是舊版的100元,和大家剛才看到的不一樣,但它們的面值是一樣的.大家還見(jiàn)過(guò)其他的50元嗎? 　　(教師邊說(shuō)邊把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法. 　　師：你知道10元錢(qián)能干什么嗎? 　　生1：打車(chē)用10元錢(qián). 　　生2：10元錢(qián)可以買(mǎi)一個(gè)漢堡. 　　生3：我的文具盒用10元錢(qián). 　　師：10元錢(qián)如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事.大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么. 　?。ㄓ捎趯W(xué)生年齡所限,對(duì)于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會(huì)不多,因此把它留在課下.） 　　(評(píng)析　出示新舊不同版的人民幣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等,幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí).) 　　(三)活動(dòng)二：買(mǎi)衣服 　　師：這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了.大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢(qián)呢? 　　(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛(ài)的衣服,有的若有所思.) 　　生1：我想買(mǎi)一條褲子41元,我拿4張10元,一張1元的. 　　師：（不失時(shí)機(jī)地）大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎? 　　另一個(gè)男孩子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：可以拿兩張20元的,一張1元的. 　　(評(píng)析　提示學(xué)生不同的付款方式,幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系.) 　　生2：我想買(mǎi)一條裙子36元,可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的. 　　她剛要坐下,似乎又想起了什么,馬上接著說(shuō)：還可以拿3張10元的,3張2元的,然后滿(mǎn)意地坐下了. 生3：我想買(mǎi)一件上衣59元,拿一張50元的和一張10元的,再讓售貨員找回1元. 　?。ㄟ@個(gè)想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲.） 　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢(qián)夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付 　　錢(qián)呢? 　　生4：100元夠,還得找回20元,因?yàn)橐患恤和一條褲子共80元. 　　(許多學(xué)生也滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭.) 　　師：謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì)很出色的.現(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢(qián),你打算怎樣付錢(qián)? 　　(學(xué)生一下子高興起來(lái),一邊指指劃劃,一邊嘴里念念有詞.) 　　師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好. 　?。ㄟ@里教師有意安排了一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié).） 　　師：遇到困難了嗎? 　　(學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有零錢(qián).) 　　師：在生活中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況,其實(shí)剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法. 　?。ㄟ@個(gè)暗示很有效,學(xué)生立刻想到了找錢(qián).） 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢(qián). 　　(教室里一下子熱鬧起來(lái),學(xué)生兩人一組,有說(shuō)有笑.) 　　生1：我想買(mǎi)一件上衣和一頂帽子,給你80元. 　　生2：一共是73元,找你7元. 　　…… 　　(教室里喧鬧了一會(huì)兒,漸漸安靜下來(lái),學(xué)生帶著微笑回到座位上.) 　　(評(píng)析　通過(guò)兩個(gè)由淺入深的活動(dòng),學(xué)生充分感受到不同的付款方式,在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣,在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系.) 　　(四)活動(dòng)三：換錢(qián) 　　師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過(guò),為了買(mǎi)東西方便,通常大家會(huì)把錢(qián)換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦? 　?。ㄟ@個(gè)問(wèn)題立刻得到回應(yīng).） 　　生：10張10元的. 　　師：如果不只是換成10元的,還有別的換法嗎? 　　（這下學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了.） 　　生1：換成2張50元的. 　　生2：換成5張20元的. 　　生3：換成1張50元的和5張10元的. 　　生4：換成4張20元的和2張10元的. 　　…… 　　師：請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換. 　　(不一會(huì),多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……) 　　師：為了方便,把10元的也換一換吧. 　　（有了前面的基礎(chǔ),加之上節(jié)課的基礎(chǔ),活動(dòng)進(jìn)行得比較順利.） 　　(評(píng)析　換錢(qián)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到,這里不僅加深了認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系.) 　　(下課鈴響了.) 　　師：請(qǐng)大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng),下次再去購(gòu)物時(shí),你可以幫著算錢(qián),而且記在日記中. 　　〖教學(xué)反思〗 　　1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活 　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生非常熟悉,教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上,教師都注重回歸生活,以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ).引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容.本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終,學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊. 　　2．活動(dòng)豐富,循序漸進(jìn) 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí).本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng),由淺入深,先是一件衣服的付款方式,再是兩件衣服,然后提出找錢(qián)、換錢(qián)的問(wèn)題,這樣由易到難,步步深入.以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求,由獨(dú)立思考到合作交流,學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣.“換錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),安排在最后,學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后,已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí),再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難.教師還把活動(dòng)延伸到課下,讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢(qián)數(shù),使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái).學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí),更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力. 　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗 　　教材的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,體會(huì)不同面額人民幣之間的關(guān)系.在這節(jié)課中,教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)適合學(xué)生的購(gòu)物活動(dòng),沒(méi)有把人民幣的認(rèn)識(shí)單純作為知識(shí)來(lái)進(jìn)行傳授.課上教師重視學(xué)生的參與意識(shí),合作交流能力的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是我們所提倡的.把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ),這樣才能更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái).
《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題，理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題的方法。 2、在觀察操作過(guò)程中感受“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí)任務(wù): 理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)課： 1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說(shuō)：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說(shuō)右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？” 引出：同樣多。 2.填空： 五角星有10個(gè)。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（ ）個(gè)。 有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（ ）個(gè)。 剛才我們解決了同樣多的問(wèn)題，這節(jié)課我們一起來(lái)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題，相信同學(xué)們一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)！ 二、民主導(dǎo)學(xué)： 1.任務(wù)呈現(xiàn)： 出示例4（1）情境圖 師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。請(qǐng)你認(rèn)真觀察并讀題： （1）我們知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？ （2）自己嘗試畫(huà)圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 2、自主學(xué)習(xí)： （1）學(xué)生認(rèn)真觀察讀題獲取數(shù)學(xué)信息。 （2）自己嘗試畫(huà)圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 3、展示交流 （1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？ 請(qǐng)小組的2個(gè)小朋友到黑板前面，第一個(gè)出示一班的12面小紅旗，第二個(gè)出示二班比一班多得三面小紅旗。 生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3。（板書(shū)） （2）出示例4（2）， 學(xué)生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？ 小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫(huà)圖、擺一擺或小朋友的演示過(guò)程進(jìn)行解決。 學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算） （3）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。 求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（ ）法計(jì)算； 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（ ）法計(jì)算。 三、目標(biāo)檢測(cè): 1、完成“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰(shuí)有關(guān)系？ 2、學(xué)生自己解決，匯報(bào)解題思路。 3、生活中你還遇到那些類(lèi)似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？ 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？