，所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車(chē)至少再過(guò)15分鐘能同時(shí)發(fā)車(chē)。”爺爺聽(tīng)了，夸我：“答案正確！100分?！蔽腋吲d地舉起雙手，慶祝自己的成功。通過(guò)這件事，我明白了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在，它們可以解決我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏鄦?wèn)題，甚至可以讓我們?cè)谀承┣闆r下變得更加聰明和靈活。

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地感受到當(dāng)前初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法上存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效率。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 閱讀能力不足：許多學(xué)生仍停留在小學(xué)的學(xué)習(xí)方式上，只是死記硬背，不能深入理解，更不用說(shuō)應(yīng)用和應(yīng)變。2. 聽(tīng)課方法不當(dāng)：

本文針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)學(xué)法，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率。一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使我深切地體會(huì)到當(dāng)前初中生，特別是初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)”方面都存在著一定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：1.閱讀能力差 往往沿用小學(xué)學(xué)法，死

在日常生活中，數(shù)學(xué)并不是遙不可及的概念，而是我們身邊無(wú)處不在的智慧。我總結(jié)出了一條數(shù)學(xué)與生活的等式：“我+父母=正確數(shù)學(xué)”。每當(dāng)遇到難題時(shí)，父母總是不辭辛勞地為我尋找解決之道。他們耐心地學(xué)習(xí)書(shū)上的例題，然后用最簡(jiǎn)單易懂的方式傳授給我。每當(dāng)我看到留言本上留下的解題思路，心中總是充滿(mǎn)

1、有一天,我跟媽媽去逛商場(chǎng).媽媽進(jìn)了超市買(mǎi)東西,讓我站在付錢(qián)的地方等她.我沒(méi)什么事,就看著營(yíng)業(yè)員阿姨收錢(qián).看著看著,我忽然發(fā)現(xiàn)營(yíng)業(yè)員阿姨收的錢(qián)都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的,我感到很奇怪：人民幣為什么就沒(méi)有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢?我趕快跑

急求數(shù)學(xué)論文一篇 生活中的數(shù)學(xué) 初中的 300-400字

天津市的小學(xué)教育嚴(yán)格遵循教育部的教學(xué)大綱。學(xué)生在這里學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德與社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康等科目。語(yǔ)文課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作和基本的文學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力，內(nèi)容包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等。英

規(guī)定教師工作量包括；教學(xué)工作量（含教學(xué)法研究工作量）、科學(xué)研究工作量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作量等。教師全年工作量按每天 8 小時(shí)，每周 5 天及每年校歷周數(shù)計(jì)算。

梅花蘭花菊花雪花荷花2、麻雀鵪鶉蹁蝠喜鵲翠鳥(niǎo)3、《少年文藝》《少年科學(xué)》《我們愛(ài)科學(xué)》《少年報(bào)》《小學(xué)生作文》4、矮懶高胖瘦5、米飯稻子面條包子大餅七、照樣子寫(xiě)幾個(gè)詞,意思與下面的詞相近或相同:例

北京市政府《關(guān)于全日制中、小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的暫行意見(jiàn)》中規(guī)定：中學(xué)語(yǔ)文教師每人教兩個(gè)班（10課時(shí)～12課時(shí)）；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語(yǔ)教師每人每周授課12課時(shí)～16課時(shí)，平均14課時(shí)；其他各學(xué)科每人每周授課14課時(shí)～18課時(shí)，平均16課時(shí)。小學(xué)教師每人包教一個(gè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，或每周授課16課時(shí)～20課時(shí)，

品德與生活（2節(jié)）語(yǔ)文（8節(jié)）數(shù)學(xué)（4節(jié)）體育（4節(jié)）藝術(shù)【包括音樂(lè)、美術(shù)】（4節(jié)）綜合實(shí)踐活動(dòng)【包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育】（3節(jié)）地方與學(xué)校開(kāi)發(fā)或選用的課程（3節(jié)）小學(xué)三、四、五、六年級(jí) 品德與社會(huì)（2節(jié)）語(yǔ)文【包括作文】（8節(jié)）數(shù)學(xué)（4節(jié)）科

教學(xué)大綱規(guī)定一年品德與社會(huì)多少節(jié)

對(duì)于小學(xué)寫(xiě)作,一年級(jí)進(jìn)行看圖寫(xiě)話,能夠簡(jiǎn)單清晰的對(duì)于圖中的畫(huà)面進(jìn)行表達(dá)即可,將五要素表達(dá)清楚就行.二年級(jí)寫(xiě)作要求寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò),并能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級(jí),就開(kāi)始正式的寫(xiě)作文了.這一時(shí)期就不是僅僅格式正確,字?jǐn)?shù)足夠這么簡(jiǎn)單了.那么小學(xué)三年級(jí)作文補(bǔ)習(xí)該如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

《修訂大綱》開(kāi)宗明義指出:小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化,提高民族素質(zhì),都具有重要意義。在教學(xué)目的部分指出:小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。把小語(yǔ)

03、等學(xué)生認(rèn)識(shí)了課文里的字,再教寫(xiě)字效果非常好。 您好,很高興能有機(jī)會(huì)與您交流。 我們現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的能力有四種,那就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。而語(yǔ)文教學(xué)界,有一句業(yè)內(nèi)行話:語(yǔ)文教學(xué),“讀”占鰲頭。由此可見(jiàn),讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位了。背誦要在讀的前提下實(shí)現(xiàn),而小朋友在一年級(jí),對(duì)于讀的興趣是最佳發(fā)展

第二學(xué)段(3～4年級(jí)) (一)識(shí)字與寫(xiě)字 1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 (二)閱讀 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀

小學(xué)：一二年級(jí)為低年級(jí)，三四年級(jí)為中年級(jí)，五六年級(jí)為高年級(jí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，對(duì)各年級(jí)具體教學(xué)特點(diǎn)及要求有所不同。不存在教學(xué)上難易之分。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步

小學(xué)作文要寫(xiě)多少個(gè)字： 一年級(jí)：50-100字； 二年級(jí)：150-250字； 三年級(jí)：300字左右； 四年級(jí)：350-450字； 五年級(jí)：500字左右； 六年級(jí)：550-600字. 每個(gè)班級(jí)的老師安排不同,有的老師性格溫和善良,就會(huì)布置少點(diǎn)；有的老師嚴(yán)厲嚴(yán)格,就會(huì)布置多點(diǎn).小學(xué)階段語(yǔ)文成績(jī)不理想，最大的困難可能就是來(lái)自

二漢字 小學(xué)階段要求學(xué)會(huì)二千五百個(gè)常用字,能夠讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,大部分會(huì)用,要掌握漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)、筆順規(guī)則、偏旁部首,學(xué)會(huì)三種查字方法,并能熟練地查字典;能區(qū)別形近字,音近字,同音字及課本中出現(xiàn)的多音字,改正詞句中的錯(cuò)別字。 漢字的筆畫(huà)名稱(chēng) 筆畫(huà)名稱(chēng)字例筆畫(huà)名稱(chēng)字例筆畫(huà)名稱(chēng)字例 ‘點(diǎn)立 彎鉤

小學(xué)人教版語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定一二年級(jí)的寫(xiě)話應(yīng)達(dá)到多少字

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束，反思教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)如下：教學(xué)方面，我深入研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解其指導(dǎo)意義，將其理念運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。這有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開(kāi)放、有活力的語(yǔ)文課程。課堂氛圍平等和諧至關(guān)重要。教師不再是知識(shí)的單向傳遞者，而是學(xué)生發(fā)展的

1、三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)首先可以描寫(xiě)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的日常工作內(nèi)容和具體表現(xiàn);2、然后可以描寫(xiě)在語(yǔ)文教學(xué)工作期間取得的成績(jī);3、其次可以描寫(xiě)在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的自己的不足和改進(jìn)方法;4、最后可以描寫(xiě)在以后的工作中如何提高自身的職業(yè)技能。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。我得到了很多的啟示，我和學(xué)生一同成長(zhǎng)著，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?"的內(nèi)涵，在潛移默化中，張揚(yáng)他們的個(gè)性，做到了教學(xué)相長(zhǎng)；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生!

三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)1 本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。 一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。 課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)本事的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生

為能把工作做扎做實(shí),工作中我不恥下問(wèn),堅(jiān)持學(xué)中干、干中學(xué),邊學(xué)邊干,在教育教學(xué)中,我努力將新課程理念及網(wǎng)絡(luò)教研中較好的思想及方法充分運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程,同時(shí)為使自己的工作有方向,我堅(jiān)持學(xué)習(xí)課改理論知識(shí),與同行共同探索交流,不斷更新觀念積極參加網(wǎng)絡(luò)教研,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)案例、反思,總結(jié)自己教育教學(xué)中的成敗,

一、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。二、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)怎么寫(xiě)

宋老師喜歡詩(shī)文,在他的影響下,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡誦詩(shī)寫(xiě)詩(shī)。 宋老師的詩(shī)如畫(huà)如紗,每次上語(yǔ)文課,我們都興奮不已,既可以欣賞到宋老師的詩(shī),還可以在詩(shī)海中暢快地遨游。我更喜歡在詩(shī)的天空自由自在的翱翔,喜歡在詩(shī)的花園悠閑地散步。不知什么時(shí)候就開(kāi)始對(duì)詩(shī)文有些癡迷,一有靈感便寫(xiě)下來(lái)。老師特別注重詩(shī)文這一方面

我看了看錯(cuò)題,發(fā)現(xiàn)一個(gè)題目的書(shū)名號(hào)沒(méi)有加,因此失去了一分,我還發(fā)現(xiàn)有好多題都是我不認(rèn)真做錯(cuò)的,我后悔莫及,都是我的懶惰和馬虎造成的! 我為此下定了決心,以后每次考試我都要仔細(xì)地審題,對(duì)于不明白的地方要多次地閱讀,認(rèn)真負(fù)責(zé)地答每一道題,并且答完題檢查時(shí),做到不懶惰,每檢查出一道錯(cuò)題都代表我細(xì)心了,

放學(xué)后,我拉著姐姐的手上下?lián)u晃,高興地喊著:“我終于被表?yè)P(yáng)了,我終于……”姐姐還以為我的了精神病。當(dāng)然,這也是我舉手生涯的開(kāi)始…… 我得到了表?yè)P(yáng)作文2 被老師表?yè)P(yáng)是學(xué)生很高興的事。數(shù)學(xué)摸擬考過(guò)后,鐘老師說(shuō)了試卷上有一道題全班31個(gè)同學(xué)沒(méi)幾個(gè)對(duì)的,“沒(méi)幾個(gè)對(duì)?”,我心里忐忑不安地想“我數(shù)學(xué)不怎么好

一節(jié)語(yǔ)文課,雷老師在上此學(xué)期深?lèi)?ài)的”姑娘“——春,可惜生活總是如此的不平凡,班里的語(yǔ)文尖子——小樂(lè)同學(xué)在看12課,這下雷老師可火了,“雷雨”交加啊!對(duì)咱班的小樂(lè)同學(xué)做了大大的批評(píng),一些我已經(jīng)忘懷,任記得的就是:“你和我少年時(shí)那樣,自滿(mǎn),對(duì)自己很是滿(mǎn)意,總以為自己最好,我多次在你寫(xiě)的作文后面的評(píng)語(yǔ)

我的書(shū)包里有許多書(shū),分別是:語(yǔ)文書(shū),數(shù)學(xué)書(shū),英文書(shū)……有一次,他們發(fā)生了爭(zhēng)論,爭(zhēng)論的題目是"誰(shuí)的內(nèi)容里知識(shí)最多。” 語(yǔ)文書(shū)先發(fā)話,它說(shuō):“我的內(nèi)容里包含的知識(shí)最多。因?yàn)槊看沃魅擞胁粫?huì)的字,詞或者不會(huì)改的句子都會(huì)把我翻出來(lái)找答案,所以我的內(nèi)容里的知識(shí)最多?！闭Z(yǔ)文書(shū)剛說(shuō)完,數(shù)學(xué)書(shū)馬上接者說(shuō):“我的

脾氣暴燥()不屈不饒()神彩奕奕()尺壁寸陰()妖陽(yáng)似火()芳草如菌()一望無(wú)銀()雷霆萬(wàn)鉤()高屋建令()司空見(jiàn)慣()洗耳躬聽(tīng)()燃眉之極()饑賽交破()全神慣注()陰謀鬼計(jì)()走頭無(wú)路()再接再勵(lì)()精精有神()漫不徑心()專(zhuān)心至志()喜出往外()完壁歸趙()和中共濟(jì)()魔天大廈() 三詞語(yǔ) 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要

語(yǔ)文知識(shí)很多的過(guò)來(lái),我的贊賞分全部給他了,有一百多分

，也開(kāi)叫做“狗熊他媽是怎么死的？”……但是不要叫起來(lái)，自己知道就行了；還是教育：反復(fù)抓，抓反復(fù)。轉(zhuǎn)化一個(gè)差生，這個(gè)孩子一輩子就幸福了！三是教書(shū)育人，亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)，做教師是很幸福的事情?？傊逃龑W(xué)生，慢慢來(lái)，急不得。綽號(hào)還是不要叫的好！隨時(shí)交流，祝你成功。

只要肯努力，說(shuō)不定你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。以下是小編整理的差生高考逆襲的真實(shí)例子，供參考。1從260分到高考603分成功逆襲 從260分到603分從260分到603分，創(chuàng)造的高考奇跡他叫章程龍，是湖南龍山一中的2015年應(yīng)屆畢業(yè)生。他的高考成績(jī)是：語(yǔ)文：121分?jǐn)?shù)學(xué)：119分綜：238分英語(yǔ)：125分理總分603分。然而，在

因材施教這個(gè)成語(yǔ)意思是根據(jù)學(xué)習(xí)的人的資質(zhì)(志趣、能力等)情況來(lái)進(jìn)行不同的教育。是要針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教育方法。 因材施教的意思 解釋因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。 出處《論語(yǔ)·為政》子游問(wèn)孝、子夏問(wèn)孝朱熹集注引宋程頤曰:“子游能

取長(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。也泛指在同類(lèi)事物中吸取這個(gè)的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)那個(gè)的短處。

浪子回頭 làng zǐ huí tóu 【解釋】浪子：二流子。不務(wù)正業(yè)的人改邪歸正。【出處】明·陳繼儒《小窗幽記》：“浪子回頭，仍不慚為君子。”【結(jié)構(gòu)】主謂式。【用法】多用于犯錯(cuò)誤或失足的青少年。一般作謂語(yǔ)?！颈嫘巍坷?；不能寫(xiě)作“狼”?！窘x詞】棄惡從善、迷途知返 【反義詞】執(zhí)迷不悟 【

形容差生變好生的成語(yǔ)?

陳規(guī)陋習(xí) 。劣性難改。沉渣泛起。 同意一樓
循序漸進(jìn) 【拼音】：xún xù jiàn jìn 【解釋】：指學(xué)習(xí)工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。 【出處】：《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“不怨天；不尤人；下學(xué)而上達(dá)。”朱熹注：“……此但自言其反己自修；循序漸進(jìn)耳?！?【造句】：學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不先掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法深造。 百尺竿頭 【拼音】：bǎi chǐ gān tóu 【解釋】：桅桿或雜技長(zhǎng)竿的頂端。比喻極高的官位和功名，或?qū)W問(wèn)、事業(yè)有很高的成就。 【出處】：唐·吳融《商人》詩(shī)：“百尺竿頭五兩斜，此生何處不為家?！?【造句】：已取得的成績(jī)確實(shí)令人高興,但還要百尺竿頭,更進(jìn)一步,以取得更大的成績(jī)。 出類(lèi)拔萃 【拼音】：chū lèi bá cuì 【解釋】：拔：超出；類(lèi)：同類(lèi)；萃：原為草叢生的樣子，引伸為聚集。 超出同類(lèi)之上。多指人的品德才能。 【出處】：《孟子·公孫丑上》：“圣人之于民；亦類(lèi)也；出于其類(lèi)；拔乎其萃。” 【造句】:他的人品和學(xué)問(wèn)是出類(lèi)拔萃的。 品學(xué)兼優(yōu) 【拼音】：pǐn xué jiān yōu 【解釋】：兼：都。 思想品德和學(xué)業(yè)都很優(yōu)秀。 【出處】：清·文康《兒女英雄傳》第九回；“一定是一位品學(xué)兼優(yōu)；閱歷通達(dá)的老輩?！?【造句】：想起品學(xué)兼優(yōu)的兒子，父親不禁喜上眉梢。 金榜題名 【拼音】：jīn bǎng tí míng 【解釋】：金榜：科舉時(shí)代稱(chēng)殿試揭曉的榜；題名：寫(xiě)上名字。 指科舉得中。 【出處】：五代·王定保《唐摭言》第三卷：“何扶，太和九年及第；明年，捷三篇，因以一絕寄舊同年曰：‘金榜題名墨上新，今年依舊去年春。花間每被紅妝問(wèn)，何事重來(lái)只一人？’” 【造句】：一次考試名落孫山有什麼關(guān)系？我要急起直追，下次非金榜題名不可。
根據(jù)你的成績(jī)，給你一些建議。理綜要把選擇題抓起來(lái)，最好是做套題，然后挑出題，在一起做。比如說(shuō)，16題的題型一直都是考牛二這類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)。你就專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。而且還有四個(gè)月，不是說(shuō)你沒(méi)希望，但你一定要有側(cè)重點(diǎn)。在練習(xí)理綜套卷時(shí)看看自己哪些題很在手，做的好。你就把那幾個(gè)題做透，不怕高考時(shí)分布到手，還有，你這個(gè)成績(jī)可能說(shuō)明了你的理綜基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，你要多翻翻課本。很多題都是依照課本來(lái)出的。嚴(yán)肅點(diǎn)說(shuō)，就是不把課本一字一句的背下來(lái)，也要在做題時(shí)覺(jué)得哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)模糊想翻書(shū)找找時(shí)，得知道拿必修幾吧。還有就是常翻常找的知識(shí)點(diǎn)你要做上標(biāo)記，下次再看，你會(huì)再心里反思，哦我查過(guò)啦。這一點(diǎn)適合每一科的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科其實(shí)有很大的不確定性，因?yàn)楹芏嗳似綍r(shí)語(yǔ)文分高，但是高考摔了跟頭。平時(shí)語(yǔ)文分低的，高考卻有考的好的。所以我要給你的建議是保持現(xiàn)狀，步步上升。語(yǔ)文其實(shí)不用花太多的心思。但是要注意答題模板，我去年看過(guò)，真心覺(jué)得有用，所以推薦給你。你在百度文庫(kù)里搜索”高考語(yǔ)文答題模板”就可以找到。因?yàn)楦呖寄攴莶煌?，有的可能不考了，你看了之后挑出現(xiàn)在能用的，總之萬(wàn)變不離其宗，你不用特意花太多的時(shí)間去看。比如課間，或者吃東西的時(shí)候拉啦，你就看看，還有四個(gè)月的下課時(shí)間相信足夠你把它看個(gè)五六十遍吧。哈哈，總之記住就好啦。再說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)卷的前幾道選擇題很簡(jiǎn)單，都是基礎(chǔ)知識(shí)，向量或者復(fù)數(shù)定理什么的。當(dāng)然你可能有錯(cuò)的時(shí)候，所以做前幾個(gè)題一定要小心哦，兩個(gè)選擇就10分，快趕上一個(gè)數(shù)學(xué)大題了哦。數(shù)學(xué)選擇題的后三個(gè)一般來(lái)說(shuō)不簡(jiǎn)單還耗時(shí)間，考試時(shí)你要看看，實(shí)在不會(huì)就算了。千萬(wàn)別不看，萬(wàn)一老天爺開(kāi)個(gè)玩笑，最后幾個(gè)選擇題變的簡(jiǎn)單或者正巧你錯(cuò)過(guò)，多可惜。填空題也是，前幾道簡(jiǎn)單，后幾道難。但這不是一成不變的，就是說(shuō)看看，會(huì)的一定要做，而且不要馬虎，不要錯(cuò)。再說(shuō)說(shuō)大題，第一道大題是不難的，如果考試發(fā)蒙了也不要緊，可能是神經(jīng)太緊張了，后面做完再做前面的就好了。而且后面的大題雖難，但第一小問(wèn)是不難的。一定要做哦?？茨愕某煽?jī)，是不是考試時(shí)放棄了好多題或者馬虎了好多題啊，O(∩_∩)O 嗯，到英語(yǔ)了，我說(shuō)說(shuō)個(gè)人方法吧，你可能不適應(yīng)。上課時(shí)不必聽(tīng)，就背詞組和單詞，多做閱讀和英語(yǔ)作文模板。這個(gè)是需要大量時(shí)間去做的。呵呵，還有四個(gè)月，你要合理安排時(shí)間，不要盲目地熬夜。而且物化生的課尤其是講卷子一定要認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)。不要因?yàn)榭嫉牟缓觅€氣不聽(tīng)了哦，不聽(tīng)輸?shù)氖悄阕约骸Ｗ詈笪以僬f(shuō)一句話，你一定一定要有自信，要在心里吶喊我就是學(xué)霸，我就是拼了，四個(gè)月的努力換個(gè)考上好大學(xué)，你說(shuō)值不值。還有就是考試時(shí)，你要想，我不會(huì)的別人也不會(huì)，不能慌，自亂陣腳。祝愿你今年高考勝利?。。〖佑?！加油！ 要是學(xué)習(xí)上有什么不懂的或者學(xué)不下去了也可以和我說(shuō)，我能幫的，我會(huì)盡力幫。我也是經(jīng)歷過(guò)高考的人，知道挺過(guò)這四個(gè)月有多難。O(∩_∩)O
愛(ài)國(guó)主義 無(wú)比敬愛(ài)和感激 自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù) 試題分析：《藤野先生》內(nèi)容豐實(shí)，筆意縱橫，形散神凝，錯(cuò)落有致，一條鮮明的愛(ài)國(guó)主義思想線索貫串了全文，使每個(gè)看來(lái)似乎是平淡無(wú)奇的生活片斷閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪?！对谒苌窋⑹隽松蛭睦蠋熃毯愖R(shí)字，認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情?！对颇系母钑?huì)》通過(guò)對(duì)“山野對(duì)歌”“山路漫歌”“村寨傳歌或金滿(mǎn)斗會(huì)”三種不同場(chǎng)面的民歌演唱的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了云南各族人民的多才多藝以及他們樂(lè)觀向上的精神。點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
1、粗心大意，丟三落四 小學(xué)生正處在童年時(shí)期，有較強(qiáng)的野心，心里總是想著出去玩或看動(dòng)畫(huà)片等做一些自己感興趣的事情。在做作業(yè)時(shí)，心里多多少少的都會(huì)有其它的雜念，比如說(shuō)，去和伙伴玩耍、去看動(dòng)畫(huà)片、玩電腦游戲等一些自己感興趣的事，總是匆匆忙忙的做完作業(yè)，不顧三七二十一的去做自己感興趣的事情，這往往是粗心大意的關(guān)鍵原因所在。 [解決措施]制作卡片并制作檔案，把自己在平常作業(yè)和測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記 錄下來(lái)，寫(xiě)上錯(cuò)誤答案并寫(xiě)上正確答案，然后裝入檔案袋，自己制定時(shí)間然后經(jīng)常拿出來(lái)看看，這樣就可以防止類(lèi)似問(wèn)題再次出現(xiàn)。 2、對(duì)電腦、電視著迷 小學(xué)生好奇心比較嚴(yán)重,往往對(duì)某一件事而著迷,大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦、電視比較著迷，他們常常上網(wǎng)玩游戲、看電視連續(xù)劇等一些事情，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)是有好處的，但上網(wǎng)不查資料而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情這會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的身心健康，網(wǎng)絡(luò)和電視上不良信息太多，如果小學(xué)生看了以后會(huì)感到有趣，畢竟小學(xué)生的辨別是非能力比較弱，這會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的。 [解決措施]其實(shí)這個(gè)問(wèn)題要想解決是很簡(jiǎn)單的，只要小學(xué)生做到不看不良信息，不上不健康的網(wǎng)絡(luò)，自我控制，請(qǐng)求家長(zhǎng)監(jiān)控等。這個(gè)問(wèn)題就可以攻玉順利的解決。 3、學(xué)習(xí)方法不對(duì) 許多小學(xué)生感到自己已經(jīng)努力了但就是成績(jī)不理想，這主要原因就是自己的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，小學(xué)生在小學(xué)期間必須要掌握到自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕，到了中學(xué)、大學(xué)以后要想再改正自己的學(xué)習(xí)方法就很難了，中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)要多的多，只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，掌握好自己的學(xué)習(xí)方法到中學(xué)才不會(huì)感到學(xué)習(xí)吃力。 [解決措施]小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須掌握好的學(xué)習(xí)方法: 1)理解記憶法：只要把要知道的東西理解了，就沒(méi)有什么東西記不住了，例如有的同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)生字詞時(shí)把“亡羊補(bǔ)牢”寫(xiě)成“汪洋補(bǔ)牢”，把“ 守株待兔”寫(xiě)成“守豬逮兔”把“ 刻舟求劍”寫(xiě)成“喝粥求見(jiàn)”等等，這些只要明白它的意思后就不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。 2)諧音記憶法：根據(jù)聲音的別音來(lái)記憶，例如有的人會(huì)把珠穆朗瑪峰的高度8848米記成爬爬試吧，這樣也上一種很好的記憶法。 3)形象記憶法：根據(jù)字的形狀來(lái)記憶，這也是一種很好的記憶方法，在幼兒園時(shí)老師通常會(huì)把1說(shuō)成鉛筆、2說(shuō)成鵝、3說(shuō)成耳朵......來(lái)讓我們記憶,這種方法就是形象記憶法。 4)速看記憶法：意思就是說(shuō)在看書(shū)、看報(bào)時(shí)不要一個(gè)字一個(gè)字的去讀，而是要做到一目十行，這樣就會(huì)在腦子里記住一些重要的東西。 4、學(xué)習(xí)是被動(dòng)的 許多小學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，總是讓家長(zhǎng)或老師管著學(xué)，而不是自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，總認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是給老師或家長(zhǎng)學(xué)的。這樣往往會(huì)是學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而一些成績(jī)好的同學(xué)總是認(rèn)真的學(xué)習(xí)，有時(shí)間觀念，自己給自己規(guī)定好時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)習(xí)，什么時(shí)間玩，這是很好的。 [解決措施]建議家長(zhǎng)或老師多給孩子講講學(xué)習(xí)是為了自己的將來(lái)，并不是為了他人機(jī)而學(xué)習(xí)的，使孩子的學(xué)習(xí)積極性由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。讓孩子自己規(guī)定好自己的作息時(shí)間什么時(shí)間做什么事情，這樣的學(xué)習(xí)將會(huì)是事半功倍的。孩子自己制定的時(shí)間必須要遵守好，不能講理由。 5、厭煩家長(zhǎng)的嘮叨 小學(xué)生總是厭煩家長(zhǎng)的嘮叨，家長(zhǎng)看見(jiàn)自己的孩子在看動(dòng)畫(huà)片或干其它事情的時(shí)候總是督促孩子去學(xué)習(xí)，這時(shí)孩子即使孩子進(jìn)入書(shū)房也不會(huì)很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，總是想家長(zhǎng)怎么這么無(wú)聊呀，總是在想別的，把家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)心誤解為嘮叨。家長(zhǎng)即使在一旁看著他讓他做題，他這時(shí)的做題的效率不會(huì)是很高的，出錯(cuò)率會(huì)是很高的。 [解決措施]家長(zhǎng)多和孩子交流，讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)用委婉的語(yǔ)氣說(shuō)。讓孩子知道家長(zhǎng)的嘮叨使對(duì)自己的關(guān)心，家長(zhǎng)可以在與孩子交流時(shí)問(wèn)一些事情，如：你學(xué)習(xí)是為了什么？你知道我為什么督促你學(xué)習(xí)嗎？再一個(gè)就是家長(zhǎng)多與老師聯(lián)系了然孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。這樣可以老師與家長(zhǎng)一起用說(shuō)服的辦法使孩子理解過(guò)多的嘮叨使對(duì)自己的關(guān)心。 6、缺少觀察 小學(xué)生的好奇心是很欠缺的,他雖然對(duì)任何事物都感到好奇,但他們是不注意用心去觀察的,總是來(lái)嬉戲,來(lái)取鬧,這樣對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作是很不利的。并不是絕大多數(shù)小學(xué)生都不會(huì)寫(xiě)作，有些小學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下寫(xiě)的文章確實(shí)是很好的。每個(gè)人的觀察力是要靠從小培養(yǎng)的。這樣習(xí)慣了就自然有了觀察的眼睛，善于觀察生活中的美，俗話說(shuō)的好，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以家長(zhǎng)朋友要借助小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)去激發(fā)小學(xué)生的觀察力。 [解決措施]家長(zhǎng)或老師多培養(yǎng)孩子的觀察力，多讓孩子觀察生活中的普通事物，讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓孩子多觀察，多發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如家長(zhǎng)買(mǎi)一盆花，天天讓孩子去觀察花的變化，并記錄下來(lái)。這樣一來(lái)自然而然的就使孩子覺(jué)得生活中有許多新鮮的事物。 7、上課走神 小學(xué)生上課走神是很正常的一件事，畢竟他在一天玩耍中總會(huì)發(fā)生許多有趣的事，例如看了某個(gè)動(dòng)畫(huà)片在腦中念念不忘，父母說(shuō)今天做好吃的等等這些就很容易使他們走神。使他們?cè)谏险n中注意力不集中，總是想一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。這樣一來(lái)就會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)檎n本中的內(nèi)容大多數(shù)是環(huán)環(huán)相扣的，只要一步跟不上，接下來(lái)就很難跟上老師的思路了，就會(huì)使這一部分丟下。下一部分就很難學(xué)會(huì)。所以說(shuō)小學(xué)生上課走神是一種很?chē)?yán)重的現(xiàn)象。 [解決措施]其實(shí)解決上課走神很簡(jiǎn)單，只要一發(fā)現(xiàn)自己走神就使勁掐自己的皮膚或者在自己的文具盒或桌子上貼上一些小紙條如：注意聽(tīng)講。。。。。。再一個(gè)就是大腦中不想別的東西心里總是提醒自己這部分重要我要把它學(xué)會(huì)，這樣就可以避免上課走神了。 8、善于打鬧 小學(xué)生正處在童年時(shí)期，好動(dòng)是他們的本質(zhì)，但是過(guò)多的動(dòng)也不是好的現(xiàn)象。因?yàn)槿绻?jīng)常在外面和小朋友們打鬧那他自然而然地就會(huì)忘記學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)下降。再一個(gè)就是小學(xué)生判別是非的能力還是比較差的。不知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。有時(shí)一個(gè)小伙伴受欺負(fù)了他們就會(huì)5---6個(gè)人打一個(gè)人，這慢慢的就形成了一種不好的社會(huì)現(xiàn)象。嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)給自己或家人帶來(lái)不必要的麻煩。甚至拆散朋友情。給他人帶來(lái)危害。 [解決措施]孩子不打鬧是不行的，特別是孩子比較小時(shí)家長(zhǎng)一定要跟隨著孩子不要閑麻煩，現(xiàn)在社會(huì)上的車(chē)輛也比較多，再一個(gè)就是發(fā)現(xiàn)孩子欺負(fù)別人了一定要進(jìn)行批評(píng)教育，是他和別人如何相處，不要欺負(fù)他人，再一個(gè)是在學(xué)校中如果老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間因?yàn)殡u毛蒜皮的一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，一定要及時(shí)解決，這樣就可以避免孩子打鬧帶來(lái)的危害，同時(shí)也要限制孩子的打鬧時(shí)間。不要一天經(jīng)常打鬧。要有時(shí)間限制的確。 9、時(shí)間觀念淡薄 小學(xué)生的時(shí)間觀念非常淡薄，對(duì)自己沒(méi)有約束力,不知道什么時(shí)間該干什么？這樣一來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)是不利的，應(yīng)對(duì)自己有所控制，有時(shí)一玩連自己該做的作業(yè)都忘了，等想起來(lái)已是晚上了，所以就急忙的做作業(yè)，弄得第二天上課一點(diǎn)精神也沒(méi)有。上課注意力不集中，打哈欠......．所以說(shuō)小學(xué)生沒(méi)有時(shí)間觀念是一種很?chē)?yán)重的現(xiàn)象。 [解決措施]家長(zhǎng)該提醒，對(duì)自己的孩子沒(méi)有時(shí)間觀念適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評(píng)教育，也可以聯(lián)合老師一起給孩子講一講時(shí)間觀念淡薄的危害，但注意不要用暴力行為，這不是教育孩子好辦法。如讓孩子制定計(jì)劃表、時(shí)間表等。 10、學(xué)習(xí)偏課 小學(xué)生學(xué)習(xí)偏課是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，也是家長(zhǎng)朋友們頭痛的現(xiàn)象，更是老師們心急的現(xiàn)象。所以說(shuō)小學(xué)生應(yīng)該控制好自己的偏課現(xiàn)象。努力學(xué)習(xí)，改掉自己的這個(gè)壞習(xí)慣。小學(xué)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較輕松的，如果小學(xué)沒(méi)學(xué)好，以后到中學(xué)、大學(xué)學(xué)起來(lái)更累。小學(xué)是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)沒(méi)打好，就如同房子沒(méi)打好地基一樣。所以說(shuō)小學(xué)生應(yīng)該努力查找自己的不足，對(duì)癥下藥，這樣就會(huì)為自己將來(lái)的學(xué)業(yè)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。 [解決措施]家長(zhǎng)和老師幫助孩子找出不足，并讓自己找出自己的學(xué)習(xí)方法，如果一下子彌補(bǔ)好是很難的，所以應(yīng)該努力的學(xué)習(xí)，慢慢地上來(lái)。讓學(xué)習(xí)成為一種興趣，這樣就會(huì)很容易地把偏課現(xiàn)象解決掉
1、以學(xué)為先 一旦打開(kāi)書(shū)本，尖子生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂(lè)的狀態(tài)。他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)，一心向?qū)W，氣定神閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。 2、分秒必爭(zhēng) 尖子生十分自覺(jué)，有的在夜深人靜時(shí)勤奮學(xué)習(xí);有的雞鳴即起刻苦用功;有的放學(xué)回家就趁熱復(fù)習(xí)。能夠鬧中求靜，不會(huì)太多地受環(huán)境干擾，他們堅(jiān)持不懈，做事專(zhuān)一，始終如故。絕不把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的事上，顯示出獨(dú)特的處事方法。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀。 3、閱讀有方 學(xué)會(huì)了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。一有空時(shí)間，就廣泛涉獵課外其他領(lǐng)域的知識(shí)。 4、合理安排 把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見(jiàn)、有策略，每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時(shí)候做合 理的事情，該做啥時(shí)就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開(kāi) 口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)。總之做好學(xué)習(xí)、工作、生活的“司令員”，從容做事。 5、勇于提問(wèn) 課堂上勇于提問(wèn)是尖子生渴望和追求知識(shí)的表現(xiàn)，他們知道高分是來(lái)自對(duì)知識(shí)的透徹理解和掌握。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把沒(méi)有弄懂的問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)，通過(guò)愛(ài)問(wèn)，達(dá)到深 入研究，仔細(xì)體會(huì)的目的。所以在學(xué)生群體中間，好問(wèn)的學(xué)生占有老師大量的資源，有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而不愛(ài)問(wèn)的學(xué)生，就主動(dòng)放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。 6、善做筆記 尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西，特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的 重點(diǎn)，在他的筆記本里都應(yīng)該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫(huà)一條線，一邊記老師的重點(diǎn)，一邊寫(xiě)課文里的注釋?zhuān)瑥?fù)習(xí)一舉兩得。能及時(shí)整理自己平時(shí)細(xì)心積累的筆記本和錯(cuò)題集，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問(wèn)題。 7、勤于思考 這一條貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里他們會(huì)有一個(gè)反思的過(guò)程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用 這樣的方法，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。又如：學(xué)習(xí)時(shí)不僅將課本中各知識(shí)點(diǎn)記住，還通過(guò)思考，抓住各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至注意到不同學(xué)科之間的 滲透，以便形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
現(xiàn)行大綱從教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題等方面作了敘述。課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，不過(guò)分追求知識(shí)的系統(tǒng)性，不過(guò)分追求概念、規(guī)律表述的準(zhǔn)確性、邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性，而是全面考慮課程在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育作用。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)使用了較大的篇幅，對(duì)課程的性質(zhì)、課程的基本理念作了詳盡的闡述。 案例11：課程性質(zhì)和課程基本理念 對(duì)于課程性質(zhì)，教學(xué)大綱指出：初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。學(xué)生在物理課中學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)，受到觀察、實(shí)驗(yàn)的初步訓(xùn)練以及思想品德教育。 對(duì)于課程性質(zhì)，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程”等。 對(duì)于課程理念，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。 簡(jiǎn)評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)課程的性質(zhì)、課程的基本理念作了詳盡的闡述，而大綱從教學(xué)的角度出發(fā)，僅涉及課程性質(zhì)，但沒(méi)有涉及課程基本理念，相比較狹窄。 二、強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法的學(xué)習(xí) 在教學(xué)方式方面，現(xiàn)行大綱重視知識(shí)的傳承，重視較多的是科學(xué)的結(jié)論，而對(duì)得出結(jié)論的過(guò)程和方法，或重視不夠，或根本忽略，沒(méi)有提及科學(xué)探究，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)科學(xué)過(guò)程，而課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，把“過(guò)程和方法”作為課程目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究在物理課程中的作用，將學(xué)習(xí)重心從知識(shí)的傳承積累向知識(shí)的探究積累過(guò)程轉(zhuǎn)化。 案例12：對(duì)“凸透鏡”的要求 教學(xué)大綱的要求：知道凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距和主光軸；知道凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用；知道凸透鏡成放大、縮小的實(shí)像和成虛像的條件。知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的原理。 課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，要求：認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。 課程標(biāo)準(zhǔn)在活動(dòng)建議中，還建議：閱讀投影儀或照相機(jī)的說(shuō)明書(shū)，通過(guò)說(shuō)明書(shū)學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)。用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡。 簡(jiǎn)評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)刪去了“知道凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距和主光軸”內(nèi)容，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳承的弱化，不糾纏在“主光軸”等類(lèi)似概念上，而是加強(qiáng)生活實(shí)際的聯(lián)系，從“知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的原理”變?yōu)椤傲私馔雇哥R的應(yīng)用”，也可見(jiàn)一斑，不再局限于照相機(jī)、幻燈機(jī)和放大鏡。另外，凸透鏡成像規(guī)律歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)把重點(diǎn)放在探究過(guò)程，對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律結(jié)論沒(méi)有作硬性規(guī)定，學(xué)生通過(guò)探究對(duì)規(guī)律有定性的、整體的了解即可，使學(xué)生從繁重、枯燥的題海練習(xí)中解放出來(lái)，將更多的精力投入到探究知識(shí)、聯(lián)系生活的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 案例13：對(duì)“聲音的產(chǎn)生和傳播”的要求 對(duì)于聲音的傳播，教學(xué)大綱要求：知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的；知道聲音傳播需要介質(zhì)。 課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件；了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。 課程標(biāo)準(zhǔn)在活動(dòng)建議中，還建議：調(diào)查社區(qū)（或?qū)W校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步防止噪聲的建議。 簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)于聲音的產(chǎn)生和傳播，教學(xué)大綱僅對(duì)結(jié)果有要求，而對(duì)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀沒(méi)有要求，而課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)結(jié)果、情感態(tài)度與價(jià)值觀都有要求，并在活動(dòng)建議中也有具體的建議。 三、強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀 現(xiàn)行大綱關(guān)于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育相對(duì)較少，雖然在教學(xué)目的中也提到“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣……進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育的品德教育”，但在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求中完全沒(méi)有這方面的具體要求。而課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育中的物理課程在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育作用，無(wú)論在具體的知識(shí)點(diǎn)還是在活動(dòng)案例上都考慮到了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值方面的教育作用。 案例14：對(duì)“物態(tài)變化”的要求 對(duì)于物態(tài)變化，教學(xué)大綱要求：知道熔化和凝固現(xiàn)象。知道晶體的熔點(diǎn)。知道熔化過(guò)程中吸熱，凝固過(guò)程中放熱；會(huì)查熔點(diǎn)表。知道蒸發(fā)現(xiàn)象。知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。知道蒸發(fā)過(guò)程中吸熱及其應(yīng)用。知道沸騰現(xiàn)象。知道沸點(diǎn)、沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系。知道沸騰過(guò)程中吸熱。 課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，要求：…能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識(shí)。
1．鉆研大綱、教材,確定教學(xué)目的 在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面、智能方面、思想教育方面. 課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng),制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性. 2．明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在鉆研整個(gè)教材的基礎(chǔ)上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識(shí),學(xué)生理解了它,其它問(wèn)題就可迎刃而解.因此,不是說(shuō)教材重點(diǎn)才重要,其它知識(shí)就不重要.所謂難點(diǎn)是相對(duì)的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫(xiě)教案時(shí),主要考慮這樣幾類(lèi)知識(shí)常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí).②思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移.③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理.④根據(jù)教學(xué)大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識(shí).⑤概念相通、方法相似的知識(shí).⑥數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到物理中而造成困難的知識(shí). 3．組織教材,選擇教法 根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來(lái)組織教材考慮教法,初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn),確定講解的層次和步驟.同時(shí),在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維. 4．設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)程序及時(shí)間安排 對(duì)于上課時(shí)如何復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開(kāi)；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問(wèn)題,都應(yīng)在編寫(xiě)教案前給予充分的考慮. 5．設(shè)計(jì)好板書(shū)、板畫(huà) 板書(shū)、板畫(huà)是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視.板書(shū)的設(shè)計(jì)可以從鉆研分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手.
學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。比如說(shuō)，上街買(mǎi)東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫(huà)圖紙。類(lèi)似這樣的問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，這些知識(shí)就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了更多的實(shí)際問(wèn)題。 我曾看見(jiàn)過(guò)這樣的一個(gè)報(bào)道：一個(gè)教授問(wèn)一群外國(guó)學(xué)生：“12點(diǎn)到1點(diǎn)之間，分針和時(shí)針會(huì)重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開(kāi)始撥表針；而這位教授在給中國(guó)學(xué)生講到同樣一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們就會(huì)套用數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算。評(píng)論說(shuō)，由此可見(jiàn)，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從書(shū)本上搬到腦子中，不能靈活運(yùn)用，很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。 從這以后，我開(kāi)始有意識(shí)的把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。有一次，媽媽烙餅，鍋里能放兩張餅。我就想，這不是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋里最多同時(shí)放兩張餅，那么烙三張餅最多用幾分鐘呢？我想了想，得出結(jié)論：要用3分鐘：先把第一、第二張餅同時(shí)放進(jìn)鍋內(nèi)，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來(lái)。然后放第二張餅的反面，同時(shí)把第三張餅翻過(guò)來(lái)，這樣3分鐘就全部搞定。 我把這個(gè)想法告訴了媽媽?zhuān)f(shuō)，實(shí)際上不會(huì)這么巧，總得有一些誤差，不過(guò)算法是正確的?？磥?lái)，我們必須學(xué)以致用，才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活。 數(shù)學(xué)就應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)。有人說(shuō)，現(xiàn)在書(shū)本上的知識(shí)都和實(shí)際聯(lián)系不大。這說(shuō)明他們的知識(shí)遷移能力還沒(méi)有得到充分的鍛煉。正因?yàn)閷W(xué)了不能夠很好的理解、運(yùn)用于日常生活中，才使得很多人對(duì)數(shù)學(xué)不重視。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，學(xué)深了，學(xué)透了，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)很有用處。
在觀察大自然的過(guò)程中我偶然發(fā)現(xiàn)，樹(shù)干的形態(tài)都近似圓的——空?qǐng)A錐狀。樹(shù)干為什么是圓錐狀的?圓錐狀樹(shù)干有哪些好處?為了探索這些問(wèn)題，我進(jìn)行了更深入的觀察、分析研究。 在輔導(dǎo)老師的幫助下，我查閱了有關(guān)資料，了解到植物的莖有支持植物體、運(yùn)輸水分和其他養(yǎng)分的作用。樹(shù)木的莖主要由維管束構(gòu)成。莖的支持作用主要由木質(zhì)部木纖維承擔(dān)，雖然木本植物的莖會(huì)逐年加粗，但是在一定時(shí)間范圍內(nèi)，莖的木纖維數(shù)量是一定的，也就是樹(shù)木莖的橫截面面積一定。接著，我們圍繞樹(shù)干橫截面面積一定，假設(shè)樹(shù)干橫截面長(zhǎng)成不同形狀，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探索樹(shù)干呈圓錐狀的原因和優(yōu)點(diǎn)。 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：(1)橫截面積和長(zhǎng)度一定時(shí)，三棱柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最??；圓柱狀物體縱向支持力不如三棱柱狀物體，但橫向承受力最大；(2)等質(zhì)量不同形狀的樹(shù)干，矮個(gè)圓錐體形樹(shù)干承受風(fēng)力最大；(3)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，影響著樹(shù)木橫截面的形狀和樹(shù)木生長(zhǎng)的高矮。近似圓錐狀的樹(shù)干，重心低，加上龐大根系和大地連在一起，重心降得更低，穩(wěn)度更大；(4)樹(shù)干橫截面呈圓形，可以減少損傷，具有更強(qiáng)的機(jī)械強(qiáng)度，能經(jīng)受住風(fēng)的襲擊。同時(shí)，受風(fēng)力的影響，樹(shù)干各處的彎曲程度相似，不管風(fēng)力來(lái)自哪個(gè)方向，樹(shù)干承受的阻力大小相似，樹(shù)干不易受到破壞。 以上的實(shí)驗(yàn)反映了自然規(guī)律、自然界給我們啟示：(1)橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態(tài)可用于建筑方面，例如角鋼等；(2)橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類(lèi)似形態(tài)的建筑材料隨處可見(jiàn)，如電視塔、電線桿等。 在我的觀察、試驗(yàn)和分析過(guò)程中，逐漸解釋、揭示了樹(shù)干呈圓錐狀的奧秘，增長(zhǎng)了知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，既鞏固了學(xué)到的知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，還初步學(xué)會(huì)了科學(xué)觀察和分析方法。