一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。二、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1

教學(xué)重點(diǎn) 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn) 如何區(qū)別、統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)兩個(gè)計(jì)算法則。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一)復(fù)習(xí)舊知 1．說(shuō)出下面各題的倒數(shù)。(投影出示)2．把算式補(bǔ)充完整。(投影出示)問(wèn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則是什么？誰(shuí)不變？誰(shuí)變？生：被除數(shù)不變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變成它的倒數(shù)

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案【一】 教學(xué)目標(biāo): 1、理解本金、利率、利息、利息稅等概念。 2、掌握現(xiàn)行利息的計(jì)算公式:利息=本金利率時(shí)間。 3、了解主要的存款方式,會(huì)正確地計(jì)算存款利息。 4、認(rèn)識(shí)科學(xué)理財(cái)?shù)闹匾? 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,引人新課。 從師生談話中引出壓歲錢(qián)的話題。 二、聯(lián)系生活,理解意義。 1

2.方法與過(guò)程：經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、合作、 等過(guò)程，體驗(yàn)和理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：圓柱體積公式推導(dǎo)過(guò)程;

北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，感悟特征及性質(zhì)。能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。會(huì)在方格紙上畫(huà)出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。2、經(jīng)歷觀察實(shí)例、操作想象、語(yǔ)言描述、繪制圖形等活動(dòng)，積累幾何活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn) ，發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 通過(guò)多種

通用六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)案精選(一) 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能借助工具畫(huà)圖,能用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓;能應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象。 2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、使學(xué)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版及反思(一) 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版六年級(jí)上冊(cè)第xx頁(yè) 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義,以及成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。 2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練教案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1 一、班級(jí)情況分析: 本班二年級(jí)學(xué)生共有學(xué)生40人,二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好,大部分同學(xué)作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身

(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的

【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 課本p13～14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意

【篇一】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。 2、使學(xué)生

本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”,認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景,在師生、生生相互交流互動(dòng)中,使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,積累更加

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)夠不夠教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案(1) 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第37頁(yè)例6、“試一試”和“練一練”,第39頁(yè)練習(xí)六第1~3題。 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,能判斷或?qū)懗鲑|(zhì)數(shù)或者合數(shù),并說(shuō)明理由;體會(huì)非0自然數(shù)的分類(lèi),了解50以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。 2.使學(xué)生通過(guò)比較、分類(lèi)、概

所謂“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄?總評(píng): 縱觀本節(jié)課,有以下特色: 1、淡化形式,注重實(shí)質(zhì) 分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是一個(gè)比較抽象的概念,本課設(shè)計(jì)淡化形式,注重實(shí)質(zhì),一切以學(xué)生的發(fā)展為本,不過(guò)分刻意地去體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,以解決問(wèn)題為中心,以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《確定位置》說(shuō)課稿 各位老師，早上好！我來(lái)自泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學(xué)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時(shí)，蘇教版第十冊(cè)第二單元的內(nèi)容。教材分析：學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)了類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案1 首先讓學(xué)生回顧有理數(shù),同時(shí)借助多媒體讓學(xué)生舉手回答,使學(xué)生思維活躍迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。 在進(jìn)入新課時(shí),又借助實(shí)物讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)際生活中類(lèi)似于溫度計(jì)的例子,讓學(xué)生注意力集中,思維活躍。 教師對(duì)教材中的例1進(jìn)行靈活性的解釋,學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的具體模型

急求:誰(shuí)有國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1 一、班級(jí)情況分析: 本班二年級(jí)學(xué)生共有學(xué)生40人,二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好,大部分同學(xué)作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身

(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的

【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 課本p13～14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意

【篇一】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。 2、使學(xué)生

本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”,認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景,在師生、生生相互交流互動(dòng)中,使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,積累更加

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)夠不夠教學(xué)設(shè)計(jì)

4. 利用教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練 在識(shí)字教學(xué)、質(zhì)疑解疑、閱讀教學(xué)等環(huán)節(jié)中，教師都可以融入口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高他們的思維能力和口語(yǔ)交際能力?？傊诘湍昙?jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，并

首先，教師應(yīng)在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)形式多樣的交際情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際。例如，在口語(yǔ)交際課中，我們可以模擬問(wèn)路的場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色扮演問(wèn)路人和指路人，通過(guò)表演活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維和交際興趣。其次，教師在訓(xùn)練過(guò)程中要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表達(dá)意愿，不苛求完美。課堂上，我

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 上好口語(yǔ)交際課，首先的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)以及交際的欲望。上課開(kāi)始，我把本節(jié)口語(yǔ)交際課的相關(guān)資料引進(jìn)課堂，營(yíng)造出良好的交際氛圍，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生體驗(yàn)到自己能言善辯，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能積極傾吐自己的所見(jiàn)、所思。但是我們

教師可以通過(guò)在課外與學(xué)生用普通話交流，逐步糾正學(xué)生的方言詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤，讓學(xué)生在日常生活中習(xí)慣使用普通話。例如，教師可以利用學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用普通話交流，并在學(xué)習(xí)園地張貼“請(qǐng)說(shuō)普通話”的標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化這一習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)將口語(yǔ)交際教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)融合?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的

口語(yǔ)交際教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式通過(guò)多樣化的口語(yǔ)交際活動(dòng)，幫助學(xué)生提升口頭表達(dá)技能，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中正確、得體地進(jìn)行交流。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，不僅關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還注重他們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中的語(yǔ)言應(yīng)用能力。教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體語(yǔ)境

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)“ 口語(yǔ)交際”的教學(xué)建議中明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！笨谡Z(yǔ)交際是人與人之間往來(lái)交換思想、看法、意見(jiàn)，交流經(jīng)驗(yàn)、成果、情感，或者買(mǎi)賣(mài)東西，尋求幫助，交涉事情等待人處事的活動(dòng)，必須要有交際對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，形成雙向或

在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。但是現(xiàn)實(shí)中的很多口語(yǔ)交際課卻偏離了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。把口語(yǔ)交際課上成習(xí)作課、品德課、美術(shù)課、活動(dòng)課、手工課、甚至讀報(bào)課等。

如何理解小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的方法

因匯率實(shí)時(shí)波動(dòng)，可參考招商銀行外匯“實(shí)時(shí)匯率”，請(qǐng)進(jìn)入招商銀行一網(wǎng)通主頁(yè)，點(diǎn)擊頁(yè)面中間的“實(shí)時(shí)行情-外匯實(shí)時(shí)匯率”查看。具體匯率請(qǐng)以實(shí)際操作時(shí)匯率為準(zhǔn)。如需查詢(xún)歷史匯率，在對(duì)應(yīng)匯率后點(diǎn)擊"查看歷史"。匯率實(shí)時(shí)波動(dòng)，僅供參考。（應(yīng)答時(shí)間：2023年8月2日。以上內(nèi)容供您參考，如遇業(yè)務(wù)變動(dòng)請(qǐng)以最新

2021-05-02 11:46:40【代收點(diǎn)】您的快件已暫存至托萊多媽媽驛站,地址：托萊多購(gòu)物廣場(chǎng)4號(hào)鼎信煙酒商行，請(qǐng)及時(shí)領(lǐng)取，如有問(wèn)題請(qǐng)電聯(lián)快遞員：馬致遠(yuǎn) 2021-05-02 07:59:49【銅陵市】安徽銅陵公司 快遞員 馬致遠(yuǎn) 正在為您派送，快件已消毒，小哥體溫正常，將佩戴口罩為您派送，您也可聯(lián)系小哥將快件放置

2021年5月天文現(xiàn)象預(yù)告如下：- 5月1日 03:54 天王星合，天王星位于太陽(yáng)之后。- 5月1日 00:58 土星與月亮相遇，土星位于月亮北面4.2度。- 5月1日 11:03 水星與昴宿星團(tuán)相遇。- 5月2日 05:02 水星與木星在昴宿星團(tuán)南面2.1度相遇。- 5月5日 09:00 在木星衛(wèi)星以北4.6度，寶瓶座流星雨達(dá)

五大學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家隊(duì)全部產(chǎn)生 近日，經(jīng)過(guò)激烈角逐，第53屆國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)代表隊(duì)名單出爐，來(lái)自湖南的黃章毅、浙江的趙邦森、江西的楊數(shù)和四川的蔡鑫榆4名同學(xué)入選。至此，2021年數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息5大學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家隊(duì)名單悉數(shù)產(chǎn)生，這23名隊(duì)員將代表中國(guó)參加國(guó)際奧林匹克5大學(xué)科競(jìng)賽的總決賽

解法一：參數(shù)方程的巧妙運(yùn)用首先，我們?cè)O(shè)直線的參數(shù)方程為 x = x0 + tcos(θ)，y = y0 + tsin(θ)其中t為參數(shù)，θ為直線的傾斜角?？紤]到兩條直線垂直，我們可以選取一個(gè)基點(diǎn)（x0, y0），并設(shè)直線AB的傾斜角為θ，其垂線的傾斜角為90°+θ。聯(lián)立橢圓方程，我們有 [x1 = x0 + tcos(

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　“口語(yǔ)交際”是新課程改革后出現(xiàn)的一種新的教學(xué)課型。把原來(lái)的“聽(tīng)話說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”不僅是提法上的改變，更是觀念上的轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)的發(fā)展，較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力也成為每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，提高小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的策略呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。 　　一、準(zhǔn)確解讀文本，明確教學(xué)目標(biāo) 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出口語(yǔ)交際教學(xué)的總體目標(biāo)——具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。但是現(xiàn)實(shí)中的很多口語(yǔ)交際課卻偏離了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。把口語(yǔ)交際課上成習(xí)作課、品德課、美術(shù)課、活動(dòng)課、手工課、甚至讀報(bào)課等。 　　二、運(yùn)用恰當(dāng)策略，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo) 　　新“課標(biāo)”指出：學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)。一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松愉悅的交際場(chǎng) 　　1、語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境:教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪，創(chuàng)設(shè)故事情境或生活情境，扣動(dòng)學(xué)生心弦，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交際中來(lái)。如《生活啟示漫談》，我就通過(guò)教師的語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的氛圍。 　　2、事先布局創(chuàng)設(shè)情境：教師事先布置好一個(gè)場(chǎng)面，誘導(dǎo)學(xué)生在渾然不知是不為設(shè)計(jì)的情況下進(jìn)行角色，以他們最真實(shí)、自然的方式進(jìn)行口語(yǔ)交際。 　　3、模擬表演創(chuàng)設(shè)情境：小品、相聲、課本劇、訪談節(jié)目等都是學(xué)生非常喜歡的表演形式，如《我該怎么辦》、《這樣做好不好》這樣的話題，可以通過(guò)表演的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際。 　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該注意一些問(wèn)題 　　1、創(chuàng)設(shè)的情境要和理?！督榻B家鄉(xiāng)景物》直接介紹缺少介紹的理由和動(dòng)機(jī)，如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中交流，比在班上相互介紹更自然更真實(shí)？ 　　《說(shuō)說(shuō)我自己》如何創(chuàng)設(shè)出與習(xí)以為常的“日常生活”不同的“陌生化”的生活情境，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣和愿望？ 　　2、創(chuàng)設(shè)的情境要有效。教學(xué)《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》，一位教師的教學(xué)片段，他創(chuàng)設(shè)的情境很合理有效。 　　師：（投影出示）老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，他的名字叫小方，觀察他的表情，猜猜他可能遇到什么不順心的事了？ 　　生：他可能考試考得不好。 　　師：同學(xué)們有過(guò)考試失敗的經(jīng)歷嗎？有過(guò)的就請(qǐng)站起來(lái)。（多數(shù)學(xué)生站起來(lái)，教師請(qǐng)其中幾位站上講臺(tái)。） 　　師：臺(tái)上的幾位同學(xué)現(xiàn)在就是小方，他們考試考得不好，大家能鼓勵(lì)他們一下嗎？ 　　生：失敗乃成功之母，你們不要灰心。 　　生：失敗了不要緊，以后努力就會(huì)進(jìn)步的。 　　師：（皺著眉頭，嘆了口氣，表情很痛苦）我是大方，我已經(jīng)失敗了七次了，還有誰(shuí)比我更笨的？ 　　生：（比較激動(dòng)）你失敗七次不算什么，愛(ài)迪生發(fā)明電燈失敗了幾千次，仍不氣餒。 　　師：多么富有哲理的話語(yǔ)??！生活中不僅有燦爛的陽(yáng)光，也會(huì)有陰云密布的時(shí)候，只要我們撥開(kāi)云霧，就會(huì)看到一片晴朗的天空。 　　小方們，讓我們來(lái)謝謝鼓勵(lì)我們的同學(xué)吧！ 　　小方：聽(tīng)了大家的鼓勵(lì)，我心理充滿(mǎn)了溫暖，謝謝大家。 　　3、創(chuàng)設(shè)的情境最好是多層次多回合的。如我在教學(xué)《教你學(xué)一招》時(shí)：教師我先“亮招”，展示在規(guī)定的時(shí)間背誦由學(xué)生指定的一段文章——學(xué)生在小組里展示自己的絕招，評(píng)選“絕活王”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)如同中央電視臺(tái)“想挑戰(zhàn)嗎”情境，引導(dǎo)學(xué)生參加挑戰(zhàn)，展示絕活，并接受“記者”的采訪和“觀眾”的提問(wèn)，最后評(píng)選“頂級(jí)絕活王”頒發(fā)“榮譽(yù)證書(shū)”。學(xué)生被真正調(diào)動(dòng)了起來(lái)，聽(tīng)和說(shuō)雙方都互動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的交際能力也提高了。 　　三、采用多向互動(dòng)的氛圍進(jìn)行交際 　　相對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力而言口語(yǔ)交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)?！半p向”和“互動(dòng)”是口語(yǔ)交際課的根本特征。只有交際的雙方處于互動(dòng)狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。教學(xué)可以采取師與生之間的互動(dòng)交際，生與生之間的互動(dòng)交際，小組間的互動(dòng)練說(shuō)，全班性的交際評(píng)說(shuō)等。這種多方位交際的目的就在于讓學(xué)生在幾個(gè)一來(lái)一往的交際回合中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，明白基本的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　四、利用好教師的示范作用 　　在口語(yǔ)交際課中，我們都要實(shí)現(xiàn)一定的訓(xùn)練目標(biāo)，而不可能讓學(xué)生都說(shuō)“你吃過(guò)啦？”之類(lèi)的閑扯。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，無(wú)論口語(yǔ)交際的內(nèi)容、方式和語(yǔ)言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。曾有位老師在一節(jié)口語(yǔ)交際課中安排“自找伙伴準(zhǔn)備節(jié)目”環(huán)節(jié)時(shí)，由于沒(méi)有做好調(diào)控，使得課堂亂哄哄，他還說(shuō)這體現(xiàn)充分的民主自由，讓各位聽(tīng)課老師大跌眼鏡。 　　五、根據(jù)評(píng)價(jià)建議，適時(shí)適度評(píng)價(jià) 　　評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。所以，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要耐心的聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步并及時(shí)肯定,不要輕易挑剔學(xué)生這個(gè)詞“不規(guī)范”,那個(gè)詞“有毛病”，即使某個(gè)詞說(shuō)錯(cuò)了,也要允許或提醒他重新?lián)Q個(gè)詞再說(shuō)。 　　六、培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣 　　培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣體現(xiàn)在以下四個(gè)方面： 　　說(shuō)：言之有物——言之有序——言之有理——言之有禮。 　　聽(tīng)：注意力集中，能復(fù)述別人的原話，正確適時(shí)回答別人的提問(wèn)等。 　　接：接話，在傾聽(tīng)基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握對(duì)方話語(yǔ)意思，作出正確判斷和思考，有相應(yīng)的反應(yīng)。 　　評(píng)：肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，分析原因，有效矯正。
淺談怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué) 因此，我們口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)中，口語(yǔ)交際課并為受到學(xué)生的重視，教師口語(yǔ)教學(xué)也是舉步維艱。如何改變這種狀況，我在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了探索嘗試，認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)必須確立學(xué)生的主體位置，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中注重過(guò)程，以學(xué)生為本，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 上好口語(yǔ)交際課，首先的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)以及交際的欲望。上課開(kāi)始，我把本節(jié)口語(yǔ)交際課的相關(guān)資料引進(jìn)課堂，營(yíng)造出良好的交際氛圍，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生體驗(yàn)到自己能言善辯，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能積極傾吐自己的所見(jiàn)、所思。但是我們有時(shí)在教學(xué)中把課堂弄得很“熱鬧”，課堂氣氛也算融洽，學(xué)生們也能積極參與，但是一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們除了興致高昂的進(jìn)行了活動(dòng)之外，什么也沒(méi)有弄懂，只是為活動(dòng)而活動(dòng)，所以在課堂中，教師在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣之外，要做到“有的放矢”，不要任學(xué)生“自由發(fā)揮”，不要忽略脫離原先制定的訓(xùn)練目標(biāo)，否則再多的“學(xué)習(xí)過(guò)程”，也是達(dá)不到教學(xué)。二、適度沖突，激發(fā)互動(dòng) 課堂中的沖突能將課堂氣氛推向高潮?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一個(gè)事物從不同的角度去看，得出的結(jié)論是不同的，甚至是矛盾的。恰恰是這種矛盾，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，學(xué)生在思想交鋒中，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)愿望，在適度沖突中，學(xué)生為了證明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)服他人，更是八仙過(guò)海各顯神通;適度沖突中學(xué)生的互動(dòng)，不僅使他們提高了收集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，在思維方面也受到了極大的啟示，而且獲得了口語(yǔ)交際的運(yùn)用訓(xùn)練和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三、以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目的是滿(mǎn)足學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)需求，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)素質(zhì)。因此，口語(yǔ)交際課應(yīng)有別于其他語(yǔ)文課，教學(xué)不能過(guò)于注重學(xué)生得出的結(jié)論，而應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟。比如:小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際課《難忘童年》這個(gè)內(nèi)容當(dāng)中，我改變教師命題的形式，由學(xué)生自主選擇感興趣難忘的一方面來(lái)說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大加強(qiáng)，從選擇題目，收集資料，都是自己獨(dú)立完成。學(xué)生的思維異?；钴S，說(shuō)出了學(xué)生自己童年的種種趣事，語(yǔ)言有趣、生動(dòng)、形象，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這一教學(xué)展示了學(xué)生的實(shí)力，拓寬了聽(tīng)眾的視野，調(diào)動(dòng)臺(tái)下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全體學(xué)生積極融入了課堂。再如教學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際三當(dāng)中的《勸說(shuō)》，我讓學(xué)生自己大膽想想在生活中你可能會(huì)遇到如下各種各樣得的情況:爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng);走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有垃圾箱;鄰居大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體等等，你能不能用具體的人和順序?qū)懴聛?lái)，并讀給大家聽(tīng)，大家聽(tīng)后會(huì)有什么感想，也也可以小組合作交流，派代表扮演各種角色，完成這次口語(yǔ)交際。學(xué)生們交流的形式各種各樣，各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的真誠(chéng)勸說(shuō)，以及祝愿。讓口語(yǔ)交際課，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組交流當(dāng)中“活”起來(lái)了，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，反映生活畫(huà)面的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)到口語(yǔ)交際課的真正目的。四、閱讀教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練 課本中的文章文質(zhì)兼美，篇篇經(jīng)典。教學(xué)中，我們也應(yīng)該充分運(yùn)用文本的閱讀教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行拓展延伸口語(yǔ)交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，真正促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化和吸收課文語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力和口語(yǔ)交際的技能。當(dāng)學(xué)生在閱讀感悟中感悟并內(nèi)化了某些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律后，適時(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用是完全必要的，它能促進(jìn)消極言語(yǔ)向積極言語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，并使學(xué)生在表達(dá)運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)踐中，更能了解語(yǔ)言規(guī)律，規(guī)范的運(yùn)用文字，也為口語(yǔ)交際表達(dá)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)人教版語(yǔ)文第十冊(cè)第四課課文《把鐵路修到拉薩去》這篇文章時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生把自己想象成一位坐在青藏鐵路列車(chē)上的乘客，望著這條神奇的“天路”，以及鐵路周邊的自然環(huán)境，憑著自己對(duì)課文的了解，你想對(duì)筑路工人說(shuō)什么，你想對(duì)西藏人民說(shuō)什么?學(xué)生個(gè)個(gè)激情昂揚(yáng)，生動(dòng)形象，有聲有色的說(shuō)出自己的感想。聽(tīng)者也非常注重，認(rèn)真的傾聽(tīng)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)，是一個(gè)課后的拓展延伸，這樣做既升華了文本的思想內(nèi)容，又鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)交際的能力。遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則:授之以“語(yǔ)”--把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，靠語(yǔ)言活動(dòng)營(yíng)造互動(dòng)氛圍。授之以“欲”--通過(guò)課后延伸，營(yíng)造豐富多彩的課堂氛圍和學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。授之以“漁”--在學(xué)生了解課文內(nèi)容之后，教給他們獲得品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的方法，這是最后價(jià)值。 口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生聽(tīng)完可以作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，老師聽(tīng)完要獲取相應(yīng)的信息，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)多元化，使教師的評(píng)價(jià)能成為師生心靈互相溝通的橋梁，讓口語(yǔ)交際課上得有情有義。口語(yǔ)交際課的教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)言語(yǔ)交際的過(guò)程，更應(yīng)是心靈與心靈的碰撞，情感與情感交流的過(guò)程，從而幫助學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中，打開(kāi)與人真誠(chéng)相對(duì)的心扉。
〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1．通過(guò)一系列的活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣,并初步掌握其換算關(guān)系,能正確進(jìn)行換算. 　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí). 　　3．通過(guò)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí). 　　〖教材分析〗 　　教材中人民幣元、角、分的認(rèn)識(shí)是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的.教材通過(guò)設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題.本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”,認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣.本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景,在師生、生生相互交流互動(dòng)中,使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),而且進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué). 　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學(xué)校的一年級(jí)執(zhí)教的.人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見(jiàn),加之前面一節(jié)課“買(mǎi)文具”中學(xué)生已經(jīng)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣,因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生,并且也具備了一些參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).但是由于學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不足,大面額的人民幣相對(duì)生疏一些,這種經(jīng)驗(yàn)的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的.購(gòu)物的活動(dòng)學(xué)生非常熟悉,學(xué)起來(lái)會(huì)有一種親切感,會(huì)以極大的熱情參與到活動(dòng)中去. 　　〖課堂實(shí)錄〗 　　(一)引入 　　師：夏天到了,許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服.今天,我們就到服裝商店去看一看. 　　(學(xué)生一聽(tīng),一下子高興起來(lái),一個(gè)個(gè)睜大眼睛,躍躍欲試.課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián)：上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元.) 　　(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際情況,把活動(dòng)置于服裝店,并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充,使其更加豐富.) 　　師：瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試? 　　(教師的話音剛落,眼前已經(jīng)是小手林立,幾位“小售貨員”介紹之后,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始了.) 　　(二)活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn) 　　師：我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢? 　　生：（異口同聲）付錢(qián)! 　　師：昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來(lái)付錢(qián),可以嗎? 　　生：行是行,可是太麻煩了! 　　師：那么,大家還見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣呢? 　　(幾個(gè)學(xué)生馬上回答說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)100元的；我見(jiàn)過(guò)20元的；我見(jiàn)過(guò)50元的……) 師：好,現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些人民幣. 　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型.) 　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么? 　　(評(píng)析　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),給學(xué)生留出足夠的空間來(lái)觀察,從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的,為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ).) 　?。▽W(xué)生各自選一張教具,翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看著,時(shí)而和組里的伙伴交頭接耳,一起分享著他們的發(fā)現(xiàn).） 　　師：誰(shuí)有好辦法把他們記住? 　　生1：每張上都有數(shù)字,你只要看數(shù)字就知道了. 　　（這倒提醒了大家,幾個(gè)學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字.） 　　生2：這些錢(qián)的顏色不一樣,100元是紅色的,50元是綠色的,20元是棕色的,10元是藍(lán)色的. 　　師：那它們有什么相同點(diǎn)嗎? 　　生3：咦,他們都有一個(gè)毛主席像. 　?。ㄟ@時(shí),教師拿出了一張舊版的100元.） 　　師：我這里有一張人民幣,你知道它的面值是多少嗎? 　　生：(異口同聲)100元! 　　師：你們是怎么知道的? 　　生：那有一個(gè)數(shù)——100. 　　師：這是舊版的100元,和大家剛才看到的不一樣,但它們的面值是一樣的.大家還見(jiàn)過(guò)其他的50元嗎? 　　(教師邊說(shuō)邊把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法. 　　師：你知道10元錢(qián)能干什么嗎? 　　生1：打車(chē)用10元錢(qián). 　　生2：10元錢(qián)可以買(mǎi)一個(gè)漢堡. 　　生3：我的文具盒用10元錢(qián). 　　師：10元錢(qián)如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事.大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么. 　?。ㄓ捎趯W(xué)生年齡所限,對(duì)于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會(huì)不多,因此把它留在課下.） 　　(評(píng)析　出示新舊不同版的人民幣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等,幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí).) 　　(三)活動(dòng)二：買(mǎi)衣服 　　師：這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了.大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢(qián)呢? 　　(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛(ài)的衣服,有的若有所思.) 　　生1：我想買(mǎi)一條褲子41元,我拿4張10元,一張1元的. 　　師：（不失時(shí)機(jī)地）大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎? 　　另一個(gè)男孩子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：可以拿兩張20元的,一張1元的. 　　(評(píng)析　提示學(xué)生不同的付款方式,幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系.) 　　生2：我想買(mǎi)一條裙子36元,可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的. 　　她剛要坐下,似乎又想起了什么,馬上接著說(shuō)：還可以拿3張10元的,3張2元的,然后滿(mǎn)意地坐下了. 生3：我想買(mǎi)一件上衣59元,拿一張50元的和一張10元的,再讓售貨員找回1元. 　　（這個(gè)想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲.） 　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢(qián)夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付 　　錢(qián)呢? 　　生4：100元夠,還得找回20元,因?yàn)橐患恤和一條褲子共80元. 　　(許多學(xué)生也滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭.) 　　師：謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì)很出色的.現(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢(qián),你打算怎樣付錢(qián)? 　　(學(xué)生一下子高興起來(lái),一邊指指劃劃,一邊嘴里念念有詞.) 　　師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好. 　?。ㄟ@里教師有意安排了一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié).） 　　師：遇到困難了嗎? 　　(學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有零錢(qián).) 　　師：在生活中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況,其實(shí)剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法. 　?。ㄟ@個(gè)暗示很有效,學(xué)生立刻想到了找錢(qián).） 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢(qián). 　　(教室里一下子熱鬧起來(lái),學(xué)生兩人一組,有說(shuō)有笑.) 　　生1：我想買(mǎi)一件上衣和一頂帽子,給你80元. 　　生2：一共是73元,找你7元. 　　…… 　　(教室里喧鬧了一會(huì)兒,漸漸安靜下來(lái),學(xué)生帶著微笑回到座位上.) 　　(評(píng)析　通過(guò)兩個(gè)由淺入深的活動(dòng),學(xué)生充分感受到不同的付款方式,在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣,在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系.) 　　(四)活動(dòng)三：換錢(qián) 　　師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過(guò),為了買(mǎi)東西方便,通常大家會(huì)把錢(qián)換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦? 　　（這個(gè)問(wèn)題立刻得到回應(yīng).） 　　生：10張10元的. 　　師：如果不只是換成10元的,還有別的換法嗎? 　?。ㄟ@下學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了.） 　　生1：換成2張50元的. 　　生2：換成5張20元的. 　　生3：換成1張50元的和5張10元的. 　　生4：換成4張20元的和2張10元的. 　　…… 　　師：請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換. 　　(不一會(huì),多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……) 　　師：為了方便,把10元的也換一換吧. 　?。ㄓ辛饲懊娴幕A(chǔ),加之上節(jié)課的基礎(chǔ),活動(dòng)進(jìn)行得比較順利.） 　　(評(píng)析　換錢(qián)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到,這里不僅加深了認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系.) 　　(下課鈴響了.) 　　師：請(qǐng)大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng),下次再去購(gòu)物時(shí),你可以幫著算錢(qián),而且記在日記中. 　　〖教學(xué)反思〗 　　1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活 　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生非常熟悉,教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上,教師都注重回歸生活,以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ).引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容.本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終,學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊. 　　2．活動(dòng)豐富,循序漸進(jìn) 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí).本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng),由淺入深,先是一件衣服的付款方式,再是兩件衣服,然后提出找錢(qián)、換錢(qián)的問(wèn)題,這樣由易到難,步步深入.以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求,由獨(dú)立思考到合作交流,學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣.“換錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),安排在最后,學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后,已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí),再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難.教師還把活動(dòng)延伸到課下,讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢(qián)數(shù),使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái).學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí),更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力. 　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗 　　教材的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,體會(huì)不同面額人民幣之間的關(guān)系.在這節(jié)課中,教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)適合學(xué)生的購(gòu)物活動(dòng),沒(méi)有把人民幣的認(rèn)識(shí)單純作為知識(shí)來(lái)進(jìn)行傳授.課上教師重視學(xué)生的參與意識(shí),合作交流能力的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是我們所提倡的.把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ),這樣才能更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái).
《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題，理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題的方法。 2、在觀察操作過(guò)程中感受“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí)任務(wù): 理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)課： 1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說(shuō)：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說(shuō)右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？” 引出：同樣多。 2.填空： 五角星有10個(gè)。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（ ）個(gè)。 有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（ ）個(gè)。 剛才我們解決了同樣多的問(wèn)題，這節(jié)課我們一起來(lái)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題，相信同學(xué)們一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)！ 二、民主導(dǎo)學(xué)： 1.任務(wù)呈現(xiàn)： 出示例4（1）情境圖 師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。請(qǐng)你認(rèn)真觀察并讀題： （1）我們知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？ （2）自己嘗試畫(huà)圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 2、自主學(xué)習(xí)： （1）學(xué)生認(rèn)真觀察讀題獲取數(shù)學(xué)信息。 （2）自己嘗試畫(huà)圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 3、展示交流 （1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？ 請(qǐng)小組的2個(gè)小朋友到黑板前面，第一個(gè)出示一班的12面小紅旗，第二個(gè)出示二班比一班多得三面小紅旗。 生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3。（板書(shū)） （2）出示例4（2）， 學(xué)生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？ 小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫(huà)圖、擺一擺或小朋友的演示過(guò)程進(jìn)行解決。 學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算） （3）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。 求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（ ）法計(jì)算； 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（ ）法計(jì)算。 三、目標(biāo)檢測(cè): 1、完成“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰(shuí)有關(guān)系？ 2、學(xué)生自己解決，匯報(bào)解題思路。 3、生活中你還遇到那些類(lèi)似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？ 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？
http:// xkb1 /shuxue/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/20070819/18383.html 蘇教版國(guó)標(biāo)本教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 《找規(guī)律》單元教材分析 教材解讀 本單元把常見(jiàn)的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過(guò)發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。 1.教學(xué)素材現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活。許多教學(xué)材料是生活中見(jiàn)過(guò)的，都是學(xué)生能接受的、感興趣的。學(xué)習(xí)材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。� 2.關(guān)注探索過(guò)程，鼓勵(lì)方法多樣。無(wú)論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問(wèn)題，都尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)。突出過(guò)程中的數(shù)學(xué)思考，重視體會(huì)符號(hào)感和建立模型。 3.掌握難度。現(xiàn)象中的周期規(guī)律都是比較簡(jiǎn)單的、容易發(fā)現(xiàn)的。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)重點(diǎn) 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對(duì)新的現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問(wèn)題的方法。因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題提供了充足的時(shí)間和空間。 教學(xué)難點(diǎn) 優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，確定用除法解決這一問(wèn)題的優(yōu)越性。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕給學(xué)生提供充足的自主探索規(guī)律的時(shí)間和空間，同時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。 學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ) 在第二學(xué)段的前兩冊(cè)教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，已經(jīng)初步形成獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，注意選擇日常生活中較為常見(jiàn)的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材。來(lái)自于實(shí)際的內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。 對(duì)后繼學(xué)習(xí)的作用 通過(guò)本單元的教學(xué)，能夠激活學(xué)生的潛能，便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略，形成獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 課時(shí)設(shè)計(jì) 1、初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象中的規(guī)律……………………………1課時(shí) 2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征。…………1課時(shí) 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對(duì)新的現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問(wèn)題的方法。因此，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題提供充足的時(shí)間和空間。同時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。 教學(xué)方法 自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖(投影片)，也可以是配套的教學(xué)課件。 知識(shí)點(diǎn) 梳理分析 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、畫(huà)圖的策略、例舉的策略、計(jì)算的策略、應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列規(guī)律。 全班交流三種物體排列的規(guī)律。 二、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略 1.提出問(wèn)題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？ 獨(dú)立思考形成初步的認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生小組交流。 2.全班交流。學(xué)習(xí)小組可能提出如下的想法。 （1）畫(huà)圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計(jì)算的策略。 3.比較方法。 三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1、 “試一試”第1題。 （1）展示學(xué)生不同的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考。 （3）比較這幾種方法，你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？ 2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。 四、提升練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解 五、全課總結(jié) 六、欣賞簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象排列規(guī)律的生活場(chǎng)景圖。 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕在初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。這里的“進(jìn)一步”有兩層意思：一是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺(jué)應(yīng)用——有選擇地使用一個(gè)周期里的信息，如一共有多少個(gè)物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個(gè)數(shù)等。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問(wèn)題。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)用除法來(lái)解決周期現(xiàn)象中的排列問(wèn)題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數(shù)是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個(gè)？ 教學(xué)方法 學(xué)生自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。 知識(shí)點(diǎn) 梳理分析 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、用計(jì)算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、觀察場(chǎng)景圖，解決例2。 說(shuō)說(shuō)：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 二、試一試 問(wèn)題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？ 一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長(zhǎng)方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。 四、綜合練習(xí)：練習(xí)十第4—7題。 夠嗎?
蘇教版國(guó)標(biāo)本教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 《找規(guī)律》單元教材分析 教材解讀 本單元把常見(jiàn)的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過(guò)發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。 1.教學(xué)素材現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活。許多教學(xué)材料是生活中見(jiàn)過(guò)的，都是學(xué)生能接受的、感興趣的。學(xué)習(xí)材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。� 2.關(guān)注探索過(guò)程，鼓勵(lì)方法多樣。無(wú)論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問(wèn)題，都尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)。突出過(guò)程中的數(shù)學(xué)思考，重視體會(huì)符號(hào)感和建立模型。 3.掌握難度。現(xiàn)象中的周期規(guī)律都是比較簡(jiǎn)單的、容易發(fā)現(xiàn)的。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)重點(diǎn) 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對(duì)新的現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問(wèn)題的方法。因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題提供了充足的時(shí)間和空間。 教學(xué)難點(diǎn) 優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，確定用除法解決這一問(wèn)題的優(yōu)越性。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕給學(xué)生提供充足的自主探索規(guī)律的時(shí)間和空間，同時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。 學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ) 在第二學(xué)段的前兩冊(cè)教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，已經(jīng)初步形成獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，注意選擇日常生活中較為常見(jiàn)的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材。來(lái)自于實(shí)際的內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。 對(duì)后繼學(xué)習(xí)的作用 通過(guò)本單元的教學(xué)，能夠激活學(xué)生的潛能，便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略，形成獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 課時(shí)設(shè)計(jì) 1、初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象中的規(guī)律……………………………1課時(shí) 2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征?！?課時(shí) 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對(duì)新的現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問(wèn)題的方法。因此，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題提供充足的時(shí)間和空間。同時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。 教學(xué)方法 自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖(投影片)，也可以是配套的教學(xué)課件。 知識(shí)點(diǎn) 梳理分析 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、畫(huà)圖的策略、例舉的策略、計(jì)算的策略、應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列規(guī)律。 全班交流三種物體排列的規(guī)律。 二、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略 1.提出問(wèn)題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？ 獨(dú)立思考形成初步的認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生小組交流。 2.全班交流。學(xué)習(xí)小組可能提出如下的想法。 （1）畫(huà)圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計(jì)算的策略。 3.比較方法。 三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1、 “試一試”第1題。 （1）展示學(xué)生不同的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考。 （3）比較這幾種方法，你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？ 2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。 四、提升練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解 五、全課總結(jié) 六、欣賞簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象排列規(guī)律的生活場(chǎng)景圖。 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕在初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。這里的“進(jìn)一步”有兩層意思：一是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺(jué)應(yīng)用——有選擇地使用一個(gè)周期里的信息，如一共有多少個(gè)物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個(gè)數(shù)等。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問(wèn)題。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)用除法來(lái)解決周期現(xiàn)象中的排列問(wèn)題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數(shù)是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個(gè)？ 教學(xué)方法 學(xué)生自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。 知識(shí)點(diǎn) 梳理分析 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、用計(jì)算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、觀察場(chǎng)景圖，解決例2。 說(shuō)說(shuō)：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 二、試一試 問(wèn)題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？ 一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長(zhǎng)方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。 四、綜合練習(xí)：練習(xí)十第4—7題。
〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1．通過(guò)一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。 　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。 　　3．通過(guò)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。 　　〖教材分析〗 　　教材中人民幣元、角、分的認(rèn)識(shí)是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。教材通過(guò)設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”，認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景，在師生、生生相互交流互動(dòng)中，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學(xué)校的一年級(jí)執(zhí)教的。人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見(jiàn)，加之前面一節(jié)課“買(mǎi)文具”中學(xué)生已經(jīng)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，并且也具備了一些參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。但是由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，大面額的人民幣相對(duì)生疏一些，這種經(jīng)驗(yàn)的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的。購(gòu)物的活動(dòng)學(xué)生非常熟悉，學(xué)起來(lái)會(huì)有一種親切感，會(huì)以極大的熱情參與到活動(dòng)中去。 　　〖課堂實(shí)錄〗 　　(一)引入 　　師：夏天到了，許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。 　　(學(xué)生一聽(tīng)，一下子高興起來(lái)，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，躍躍欲試。課件出示服裝店的場(chǎng)景，畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián)：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。) 　　(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際情況，把活動(dòng)置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。) 　　師：瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰(shuí)來(lái)試一試？ 　　(教師的話音剛落，眼前已經(jīng)是小手林立，幾位“小售貨員”介紹之后，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始了。) 　　(二)活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn) 　　師：我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢？ 　　生：（異口同聲）付錢(qián)！ 　　師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢(qián)，可以嗎？ 　　生：行是行，可是太麻煩了！ 　　師：那么，大家還見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣呢？ 　　(幾個(gè)學(xué)生馬上回答說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)100元的；我見(jiàn)過(guò)20元的；我見(jiàn)過(guò)50元的……) 師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些人民幣。 　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。) 　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？ 　　(評(píng)析　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的空間來(lái)觀察，從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。) 　　（學(xué)生各自選一張教具，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看著，時(shí)而和組里的伙伴交頭接耳，一起分享著他們的發(fā)現(xiàn)。） 　　師：誰(shuí)有好辦法把他們記?。? 　　生1：每張上都有數(shù)字，你只要看數(shù)字就知道了。 　?。ㄟ@倒提醒了大家，幾個(gè)學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字。） 　　生2：這些錢(qián)的顏色不一樣，100元是紅色的，50元是綠色的，20元是棕色的，10元是藍(lán)色的。 　　師：那它們有什么相同點(diǎn)嗎？ 　　生3：咦，他們都有一個(gè)毛主席像。 　?。ㄟ@時(shí)，教師拿出了一張舊版的100元。） 　　師：我這里有一張人民幣，你知道它的面值是多少嗎？ 　　生：(異口同聲)100元！ 　　師：你們是怎么知道的？ 　　生：那有一個(gè)數(shù)——100。 　　師：這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見(jiàn)過(guò)其他的50元嗎？ 　　(教師邊說(shuō)邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。 　　師：你知道10元錢(qián)能干什么嗎？ 　　生1：打車(chē)用10元錢(qián)。 　　生2：10元錢(qián)可以買(mǎi)一個(gè)漢堡。 　　生3：我的文具盒用10元錢(qián)。 　　師：10元錢(qián)如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事。大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么。 　?。ㄓ捎趯W(xué)生年齡所限，對(duì)于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會(huì)不多，因此把它留在課下。） 　　(評(píng)析　出示新舊不同版的人民幣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí)。) 　　(三)活動(dòng)二：買(mǎi)衣服 　　師：這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢(qián)呢？ 　　(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛(ài)的衣服，有的若有所思。) 　　生1：我想買(mǎi)一條褲子41元，我拿4張10元，一張1元的。 　　師：（不失時(shí)機(jī)地）大家?guī)退胍幌耄€有別的拿法嗎？ 　　另一個(gè)男孩子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：可以拿兩張20元的，一張1元的。 　　(評(píng)析　提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。) 　　生2：我想買(mǎi)一條裙子36元，可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的。 　　她剛要坐下，似乎又想起了什么，馬上接著說(shuō)：還可以拿3張10元的，3張2元的，然后滿(mǎn)意地坐下了。 生3：我想買(mǎi)一件上衣59元，拿一張50元的和一張10元的，再讓售貨員找回1元。 　　（這個(gè)想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲。） 　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙?jì)一下，這些錢(qián)夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付 　　錢(qián)呢？ 　　生4：100元夠，還得找回20元，因?yàn)橐患恤和一條褲子共80元。 　　(許多學(xué)生也滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。) 　　師：謝謝這位同學(xué)幫助了我，我想如果你將來(lái)成為一名售貨員，會(huì)很出色的?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽?zhuān)蛘呤呛门笥堰x一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢(qián)，你打算怎樣付錢(qián)？ 　　(學(xué)生一下子高興起來(lái)，一邊指指劃劃，一邊嘴里念念有詞。) 　　師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好。 　?。ㄟ@里教師有意安排了一個(gè)困難，學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難，這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。） 　　師：遇到困難了嗎？ 　　(學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有零錢(qián)。) 　　師：在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，其實(shí)剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法。 　?。ㄟ@個(gè)暗示很有效，學(xué)生立刻想到了找錢(qián)。） 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對(duì)錢(qián)。 　　(教室里一下子熱鬧起來(lái)，學(xué)生兩人一組，有說(shuō)有笑。) 　　生1：我想買(mǎi)一件上衣和一頂帽子，給你80元。 　　生2：一共是73元，找你7元。 　　…… 　　(教室里喧鬧了一會(huì)兒，漸漸安靜下來(lái)，學(xué)生帶著微笑回到座位上。) 　　(評(píng)析　通過(guò)兩個(gè)由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣，在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。) 　　(四)活動(dòng)三：換錢(qián) 　　師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功，不過(guò)，為了買(mǎi)東西方便，通常大家會(huì)把錢(qián)換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？ 　?。ㄟ@個(gè)問(wèn)題立刻得到回應(yīng)。） 　　生：10張10元的。 　　師：如果不只是換成10元的，還有別的換法嗎？ 　　（這下學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了。） 　　生1：換成2張50元的。 　　生2：換成5張20元的。 　　生3：換成1張50元的和5張10元的。 　　生4：換成4張20元的和2張10元的。 　　…… 　　師：請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。 　　(不一會(huì)，多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……) 　　師：為了方便，把10元的也換一換吧。 　?。ㄓ辛饲懊娴幕A(chǔ)，加之上節(jié)課的基礎(chǔ)，活動(dòng)進(jìn)行得比較順利。） 　　(評(píng)析　換錢(qián)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，這里不僅加深了認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。) 　　(下課鈴響了。) 　　師：請(qǐng)大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，下次再去購(gòu)物時(shí)，你可以幫著算錢(qián)，而且記在日記中。 　　〖教學(xué)反思〗 　　1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活 　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。 　　2．活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn) 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢(qián)、換錢(qián)的問(wèn)題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣?！皳Q錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。教師還把活動(dòng)延伸到課下，讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢(qián)數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗 　　教材的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，體會(huì)不同面額人民幣之間的關(guān)系。在這節(jié)課中，教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的購(gòu)物活動(dòng)，沒(méi)有把人民幣的認(rèn)識(shí)單純作為知識(shí)來(lái)進(jìn)行傳授。課上教師重視學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是我們所提倡的。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，這樣才能更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)。
人教新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（第三冊(cè)）全套教案，共142頁(yè)，這里無(wú)法全部復(fù)制，你到我們網(wǎng)站去下載吧教學(xué)計(jì)劃一．教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以?xún)?nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 （一）、知識(shí)和技能方面 1、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。（二）、數(shù)學(xué)思考方面 1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。 （三）、解決問(wèn)題方面 1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。（四）、情感與態(tài)度方面 1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。 5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 五、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）（一）、長(zhǎng)度單位（4課時(shí)左右）（二）、100以?xún)?nèi)的加、減法（二）（13課時(shí)左右）1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………………………3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………………………5課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合………………………………………4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………1課時(shí)左右我長(zhǎng)高了…………………………………………………………1課時(shí)左右（三）、角的初步認(rèn)識(shí)（2課時(shí)左右）（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）1、乘法的初步認(rèn)識(shí)……………………………………3課時(shí)左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣………………………………………………2課時(shí)左右2、3、4的乘法口訣……………………………………4課時(shí)左右6的乘法口訣………………………………………………3課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理…………………………………1課時(shí)左右（五）、觀察物體（4課時(shí)左右）（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）7的乘法口訣…………………………………5課時(shí)左右8的乘法口訣……………………………3課時(shí)左右9的乘法口訣……………………………4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)左右看一看 擺一擺………………………………………1課時(shí)左右（七）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)左右）（八）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）（九）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）第一課時(shí) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容：課本P1、2，例1教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、 讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。1、 教師先明確活動(dòng)的方法。（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3、 全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。4、 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。1、 讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。2、 交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？ 為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？ ……引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。3、 讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量
下列調(diào)查中，哪些用的是普查方式，哪些用的是抽樣調(diào)查方式？ （1）了解一批空調(diào)的使用壽命； （2）出版社審查書(shū)稿的錯(cuò)別字的個(gè)數(shù)； （3）調(diào)查全省全民健身情況． 【答案】 （1）抽樣調(diào)查 （2）普查 （3）抽樣調(diào)查 為了了解家庭日常生活消費(fèi)情況，小亮記錄了他家一年中7周的日常生活消費(fèi)費(fèi)用．?dāng)?shù)據(jù)如下(單位：元)： 230 l95 180 250 270 455 170 請(qǐng)你估算一下小亮家平均每年(每年按52周計(jì)算)的日常生活消費(fèi)總費(fèi)用. 【答案】 13000元 某校為了了解初一年級(jí)名學(xué)生每天完成作業(yè)所用時(shí)間的情況，從中對(duì)名學(xué)生每天完成作業(yè)所用時(shí)間進(jìn)行了抽查，這個(gè)問(wèn)題中的樣本容量是_______. 【答案】20
　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 　　小班的孩子們都會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題：“我是從哪里來(lái)的？”“小白兔是從哪里來(lái)的？”他們會(huì)反復(fù)地提出這個(gè)問(wèn)題，這是孩子們認(rèn)識(shí)世界、探索世界的一個(gè)過(guò)程，這是孩子們發(fā)展的需要。 　　《綱要》中指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。我們知道，孩子的發(fā)展需要在個(gè)體發(fā)展的過(guò)程中會(huì)隨時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，孩子所突然熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的新的需要，如新的興趣傾向、新行為的出現(xiàn)、反復(fù)提問(wèn)和追究特定事物、同伴爭(zhēng)議等，這正是機(jī)會(huì)，捕捉它們，并創(chuàng)造條件，提供刺激，誘發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒自身需要的基礎(chǔ)上組織活動(dòng)，滿(mǎn)足發(fā)展的需要。 　　因此，我選用了繪本閱讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》。 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、認(rèn)知目標(biāo)：孩子們?cè)谟^察，傾聽(tīng)，講述的過(guò)程中了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。 　　2、技能目標(biāo)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的變化并能大膽地說(shuō)出來(lái)。 　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程變化。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1、課前準(zhǔn)備：捉一只毛毛蟲(chóng)到幼兒園，先讓幼兒進(jìn)行觀察，了解毛毛蟲(chóng)的一些特征。 　　2、頭飾：毛毛蟲(chóng)、蝴蝶。 　　活動(dòng)過(guò)程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入 　　教師戴毛毛蟲(chóng)的頭飾，扮作毛毛蟲(chóng)很餓的樣子，說(shuō)：“我好餓呀，怎么辦，誰(shuí)能幫幫我？” 　　（提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，引入課題） 　　二、閱讀繪本 　　1、教師利用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀繪本。 　?。ㄔ陂喿x過(guò)程中教師提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察：這是什么時(shí)候??？哦，那你告訴我，你是從哪里看出來(lái)的呢？毛毛蟲(chóng)在吃什么東西？它喜歡吃的和你喜歡吃的一樣嗎？等等。） 　　2、游戲“變變變” 　　幼兒和教師一起做毛毛蟲(chóng)在地上爬行著去“找東西吃”，吃飽之后開(kāi)始“吐絲”做成繭把自己包裹起來(lái)不動(dòng)，然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來(lái)。 　?。ㄗ層變簞?dòng)起來(lái)，使幼兒的注意力能夠集中，并且利用游戲突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。） 　　三、結(jié)束活動(dòng) 　　孩子們，毛毛蟲(chóng)吃了好多東西，才慢慢地變成了蝴蝶，那我們教室里的那只毛毛蟲(chóng)也要吃東西呀，我們?cè)撛趺崔k呢？ 　?。ɑ貞?yīng)幼兒的答案，最后和孩子們一起將毛毛蟲(chóng)放回到大自然中，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。） 　　教學(xué)反思 　　在活動(dòng)的引入環(huán)節(jié)，我以情境引入，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。所以，幼兒在回答的過(guò)程中都很積極，引入環(huán)節(jié)的效果較好。 　　在閱讀環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)性提問(wèn)中對(duì)小班孩子的發(fā)展情況估計(jì)不夠，所以孩子們?cè)谟^察、閱讀及發(fā)言的時(shí)候效果不是很好。 　　在感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程中，我讓孩子們用自己的身體做成毛毛蟲(chóng)在地上爬行著去吃東西，然后吐絲做成繭把自己包裹起來(lái)不動(dòng)。然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們用自己的身體和教師一起來(lái)感受變化的過(guò)程，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都突破和掌握。孩子們也在一起活動(dòng)的過(guò)程中輕松的掌握，效果較好。 　　聽(tīng)課教師對(duì)感受的過(guò)程的評(píng)價(jià)較高，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。 　　本次活動(dòng)中，我有一個(gè)困惑：在結(jié)尾的時(shí)候，要如何與開(kāi)始的情境相響應(yīng)？同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中該從哪個(gè)方面去引導(dǎo)幼兒的情感體驗(yàn)與發(fā)展？我的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物。而這方面的情感并不是很適合這個(gè)活動(dòng)。聽(tīng)課的老師也都進(jìn)行了探討，但仍沒(méi)有得出一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果。