學(xué)情分析：   “周長(zhǎng)”對(duì)三年級(jí)的孩子來說比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長(zhǎng)的時(shí)候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 教材分析：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第44—45頁的內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)。教材結(jié)合具體的事物，通過觀察與操作認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，然后在生動(dòng)有趣

《什么是周長(zhǎng)》是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)概念課的新知教學(xué)，本科的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，屬于幾何范疇?；谥R(shí)特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將認(rèn)知過程分為概念認(rèn)知和實(shí)踐理解兩部分。下面具體反思一下教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。先說優(yōu)點(diǎn)：1.使用多媒體課件進(jìn)行幾何直觀演示，使

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 張海榮 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長(zhǎng)的教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料。讓學(xué)生透徹的理解周長(zhǎng)的含義是很不容易的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)

本節(jié)課以學(xué)生熟知的生活素材為載體.新課開始又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境,找身邊物體的周長(zhǎng)等活動(dòng),從多角度讓學(xué)生建立“一周”的空間概念.能夠結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等,設(shè)計(jì)了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué).尤其是讓學(xué)生描樹葉的周長(zhǎng)

“什么是周長(zhǎng)”一課的教學(xué)，遵循了新課程改革的理念，通過動(dòng)手操作、合作交流和自主探究的方式，為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。教師的教學(xué)理念、教學(xué)思路和實(shí)施方式都致力于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本節(jié)課主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1. 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。首先，請(qǐng)學(xué)生用一筆畫出一片熟悉的樹葉，然后請(qǐng)他們匯報(bào)所畫的

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)什么是周長(zhǎng)教學(xué)反思

《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo) ①建立周長(zhǎng)的概念。②結(jié)合具體實(shí)物,通過觀察、操作等活動(dòng),讓學(xué)生“動(dòng)”起來,親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。③培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣,從而使達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)的目的。2學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常見圖形及長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的

北師大版什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)如下 教材分析 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間圖形”的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。一、學(xué)情分析 “周長(zhǎng)”對(duì)三年級(jí)的孩子來說比較抽象，在實(shí)際生活

《什么是周長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)過自己親身體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的含義；通過小組合作與探究，用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及操作能力。（2）過程與方法：采用在教室中擺放大圖形，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與親身體驗(yàn)中來，通過走一走、看

《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課,本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有:通過描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng),理解周長(zhǎng)的含義,為后面認(rèn)識(shí)各種圖形周長(zhǎng)的含義,及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 本課教材有以下編寫特點(diǎn):首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周,使學(xué)生初步直觀認(rèn)識(shí)什么是

[教學(xué)重點(diǎn)]1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。[教學(xué)難點(diǎn)]測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)、用平移的方法比較周長(zhǎng)。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、摸一摸、描一描、量一量、算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。學(xué)生通過觀察和實(shí)踐，能夠直觀感受到周長(zhǎng)的概念，認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)是封閉圖形邊緣的長(zhǎng)度總和。在測(cè)量過程中，學(xué)

1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。1、活動(dòng)一。（1）摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？（2）誰能說說你的腰的長(zhǎng)度？（3）你的腰一圈的長(zhǎng)

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文：教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能結(jié)合具體的情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡通圖片、 水彩筆

什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

您好，解答如下。文具盒長(zhǎng)21厘米。寬七厘米。那么長(zhǎng)，加寬等于28厘米。周長(zhǎng)是長(zhǎng)加寬然后再一起乘以2。所以周長(zhǎng)是56厘米。

音樂課本封面的周長(zhǎng) 70厘米 78厘米 你的床的周長(zhǎng) 7米 7.4米 文具盒上面的周長(zhǎng) 6分米 8分米 你家客廳地面的周長(zhǎng) 20米 24米 點(diǎn)評(píng)：此題考查對(duì)生活中常見物體長(zhǎng)度的估測(cè)，在學(xué)習(xí)中要善于觀察，勤于思考逐步培養(yǎng)自己的估測(cè)能力．

文具盒面的周長(zhǎng)估計(jì)是多少,實(shí)際是多少。  我來答 分享 微信掃一掃 新浪微博 QQ空間 舉報(bào) 瀏覽5 次 可選中1個(gè)或多個(gè)下面的關(guān)鍵詞,搜索相關(guān)資料。也可直接點(diǎn)“搜索資料”搜索整個(gè)問題。 文具盒 周長(zhǎng) 搜索資料 本地圖片 圖片鏈接 提交回答 匿名 回答自動(dòng)保存中為你推薦:特別推薦 NASA公布照片后,全世界感謝

物品名稱 估計(jì)周長(zhǎng) 實(shí)際周長(zhǎng) 數(shù)學(xué)作業(yè)本封面的周長(zhǎng) （30+20）×2=100（厘米） （31+20）×2=102（厘米） 課桌桌面的周長(zhǎng) （100+50）×2=300（厘米） （98+45）×2=286（厘米） 一塊玻璃的周長(zhǎng) （50+50）×2=200（厘米） （55+52）×2=214（厘米） 文具盒的表

文具盒面的周長(zhǎng)估計(jì)是多少,實(shí)際是多少。

一萬塊錢是一百?gòu)埌僭嗣駧?，一張百元人民幣的尺寸是：長(zhǎng)15.5厘米，寬7.7厘米，厚約0.09毫米，如果豎著摞在一起，體積就是15.5×7.7×（0.09×100）=15.5×7.7×9=1074.15cm³。長(zhǎng)方體的體積公式：設(shè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高分別為abc。那么長(zhǎng)方體的體積等于a乘以b乘以c。

一張100元新版人民幣的長(zhǎng)度約為15.5厘米，寬度大約為7.7厘米。如果我們要計(jì)算100萬人民幣占據(jù)的空間體積，首先計(jì)算單張人民幣的體積，體積公式為長(zhǎng)乘以寬乘以高，即15.5*7.7*0.009=1.15845立方厘米。接著計(jì)算100萬張人民幣的總體積，100萬張人民幣的總體積為1000000*1.15845=1158450立方厘米。再

一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是12.5厘米，寬是8厘米。求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。假設(shè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為l厘米，寬為w厘米。根據(jù)長(zhǎng)方形面積的定義，面積S=l×w（長(zhǎng)乘以寬）。用數(shù)學(xué)方程，可以表示為：S=l×w。代入數(shù)值計(jì)算面積為：面積S=12.5*8=100平方厘米。周長(zhǎng)：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是12.5厘米，寬是8厘米。求這個(gè)長(zhǎng)

（15.5+7.7）×2 =23.2×2 =46.4厘米

周長(zhǎng)=2×(15.5+7.7)=2×23.2=46.4厘米

s=長(zhǎng)乘寬 s=15.5乘7.7=119.35平方厘米

一個(gè)文具盒的長(zhǎng)是15.5厘米,寬是7.7厘米求它的周長(zhǎng)c和面積s.先寫公式在計(jì)算

小學(xué)面積和周長(zhǎng)的公式： 周長(zhǎng)： 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) =(長(zhǎng)+寬) ×2 即 C=（a+b）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 即 C=4a 圓周長(zhǎng) =π×兩條半徑= π×一條直徑 即 C=2πr或C=πd 面積： 長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 即 S=ab 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 即 S=a×a(a的平方 ) 平行四邊形面積=底×高 即 S=ah 三角形面積=底×高÷2 即 S=ah÷2 梯形面積=(上底+下底) ×高÷2 即 S=(a+b)h÷2 圓面積=π×半徑×半徑 即 S=π（r×r）（r的平方） 扇形的面積=圓的面積×（圓心角度數(shù)/周角）即 S=π（r×r）×（n/360） 附： 扇形的面積占圓的面積的幾分之幾，扇形圓心角就占周角的幾分之幾。
周長(zhǎng)的計(jì)算，多邊形周長(zhǎng)計(jì)算公式，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)視頻。
可以估計(jì)文具盒最大的面 長(zhǎng)20厘米， 寬5厘米的樣子吧， 其面積應(yīng)該在 100平方厘米左右
（2+6）×2=8×2=16.這個(gè)鉛筆盒的周長(zhǎng)是16厘米。
這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。它是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解。所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。 由于，這是學(xué)生第一次接觸"周長(zhǎng)"這個(gè)詞語，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。在課堂上，首先我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻爬樹葉邊線的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知"一周"和"周長(zhǎng)"這兩個(gè)詞語；再讓學(xué)生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習(xí)題上的圖形，進(jìn)一步直觀地感知周長(zhǎng)，從而使學(xué)生得到圖形的周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度；接著讓學(xué)生找身邊的例子來說一說什么是它的周長(zhǎng)，并且用手摸一摸它的周長(zhǎng)，拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義；最后讓學(xué)生通過量一量、算一算，讓學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)，計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)及知識(shí)的拓展延伸。 這節(jié)課雖說重視知識(shí)的形成與獲取過程，為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，但其中也存在一些問題。 首先我覺得有就一處的設(shè)計(jì)對(duì)教材內(nèi)容挖掘得太過深徹了。我一共設(shè)計(jì)了六個(gè)圖形讓學(xué)生判斷那些圖形有周長(zhǎng)，那些圖形沒有周長(zhǎng)，為什么？在學(xué)生作答后我引出只有封閉圖形才有周長(zhǎng)，還有兩個(gè)是不封閉的圖形，目的在于讓學(xué)生體會(huì)感受圖形邊線具有封閉的特性，從而使他們知道在指物體表面周長(zhǎng)的時(shí)候一定要指完整，不能斷。其實(shí)后來的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是叫學(xué)生指周長(zhǎng)，都在暗示著讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)的這一特征，所以前面強(qiáng)調(diào)邊線的首尾相接是沒有必要的，而且效果也不太好。 其次，是細(xì)節(jié)的處理上還有待精細(xì)化。例如：在“試一試”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)測(cè)量方法的選擇很隨意，而且整個(gè)測(cè)量過程用時(shí)比較多，細(xì)細(xì)想來是在進(jìn)行測(cè)量之前缺少對(duì)學(xué)生方法選擇的引導(dǎo)。如果在測(cè)量之前加上個(gè)“你打算怎樣來測(cè)量？”問題的探討，也許會(huì)避免上述的問題。有學(xué)生說用繩子圍著樹葉一圈之后，把繩子拉直，用尺子量一量就可以知道樹葉的周長(zhǎng)是多少，這時(shí)我卻沒有抓住機(jī)會(huì)適時(shí)給學(xué)生滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。又如：在實(shí)踐聯(lián)系計(jì)算圖形周長(zhǎng)時(shí)，我出示的是課本“想想做做”第4題，其中第一個(gè)圖形是等腰三角形，第二個(gè)是等邊三角形，第三個(gè)是平行四邊形。其中就體現(xiàn)了一個(gè)從一般到特殊的過渡，有很多同學(xué)就選擇使用比較簡(jiǎn)便的乘法來計(jì)算，而我卻沒有抓住機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)文本的意圖。如若能讓學(xué)生就圖形的實(shí)際情況來說說為什么能用乘法的話，相信學(xué)生對(duì)于文本的理解一定會(huì)更深。 另外，教學(xué)評(píng)價(jià)欠缺。當(dāng)學(xué)生回答后不能及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的意見時(shí)，不能夠抓住機(jī)會(huì)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是今后要注意和努力的地方。 通過這次講課使我感觸很深，我覺得一節(jié)好課它是有生命活力的，而這種生命活力來自于學(xué)生對(duì)事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來自于對(duì)問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)辯、啟迪、認(rèn)同。而恰恰這點(diǎn)就是我的課堂所缺少的。通過這次講課結(jié)合年會(huì)的學(xué)習(xí)讓我真正明白，在數(shù)學(xué)課中一個(gè)有效的數(shù)學(xué)問題，一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，其實(shí)它就是學(xué)生思維的碰撞，思想的升華，數(shù)學(xué)方法的滲透。所以，我想在我今后的教學(xué)中我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過程。讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。 因此，我覺得要能在文本間自由地穿梭，挖掘出其中蘊(yùn)藏著的奧秘，還要將自己領(lǐng)悟到的東西深入淺出地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是教師用來塑造一節(jié)好課最靈魂的東西。
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長(zhǎng)的教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料。讓學(xué)生透徹的理解周長(zhǎng)的含義是很不容易的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！彼?，我在教學(xué)中非常重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，整節(jié)課讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受理解周長(zhǎng)的含義。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補(bǔ)充了新的信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。因此本節(jié)課我主要通過描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的“體驗(yàn)”來達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。 一、讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長(zhǎng)。 在課堂上，首先我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，以美麗的樹葉引入課堂。緊接著用“小螞蟻爬樹葉” 的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知"一周"和"周長(zhǎng)"這兩個(gè)詞語。接下來我創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用彩筆來描一描書上45頁樹葉的輪廓和數(shù)學(xué)書的輪廓，并要求學(xué)生能像小螞蟻那樣用一句話描述，這樣就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛馬上熱烈起來，從而揭示了周長(zhǎng)的意義。這是學(xué)生對(duì)物體周長(zhǎng)最初的感受和體驗(yàn)。 二、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解周長(zhǎng)。 我給學(xué)生提供了充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動(dòng)，自己感悟、獲取周長(zhǎng)的概念。在學(xué)生初步感知了“周長(zhǎng)”后，引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(zhǎng)，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長(zhǎng)。并動(dòng)手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。再與學(xué)生一起演示，指出物體表面的周長(zhǎng)。學(xué)生通過小組交流，上臺(tái)指一指，臺(tái)下議一議等形式，進(jìn)一步明確了“一周的邊線”在哪里？怎么找？手指從哪里開始指,一圈后就到哪里結(jié)束？又通過課件練習(xí)，讓學(xué)生感受到了這“一周的邊線”是連起來的（封閉的）。這樣，學(xué)生在描一描、摸一摸中，對(duì)周長(zhǎng)的概念就有了充分的了解。同時(shí)從學(xué)生熟悉的生活事例入手開展操作活動(dòng)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，加深了對(duì)知識(shí)的理解。 三、讓學(xué)生在拓展中掌握和鞏固周長(zhǎng)的概念。 通過描一描，畫一畫，讓學(xué)生充分感知圖形的周長(zhǎng)；通過摸一摸，說一說，讓學(xué)生理解了周長(zhǎng)；最后，采用量一量，算一算方法，鞏固了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。先組織學(xué)生同桌測(cè)量頭圍、腰圍的長(zhǎng)，再以小組合作的形式測(cè)量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，通過實(shí)踐操作在測(cè)量中深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。接著，引導(dǎo)學(xué)生探索正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎么測(cè)量和計(jì)算，這樣的拓展活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生無限智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解概念，掌握知識(shí)技能，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為真正的主人。