一塊橡皮的體積約是10（立方厘米），一本詞典的體積約是900（立方厘米），一個(gè)文具盒的體積約是0.35（立方分米），一個(gè)講臺(tái)的體積約是0.6（立方米）。

立方米，立方厘米，平方厘米

體積約1立方分米的:粉筆盒 魔方 體積約1立方米的:電視機(jī) 洗衣機(jī) 課室講臺(tái)4(立方米) 冰箱2(立方米) 1個(gè)文具盒240(立方厘米)一支粉筆8(立方厘米) 一個(gè)蘋果800(立方厘米) 課室的室間300(立方米)一瓶大可樂2(立方分米) 電腦主機(jī)50(立方分米) 一塊橡皮3(立方厘米)

立方厘米，立方厘米（cm_）是一個(gè)數(shù)學(xué)名詞，為容量計(jì)量單位。換算關(guān)系為1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米。相關(guān)單位為立方分米，立方米。

一個(gè)文具盒的體積約是一立方分米。

一個(gè)文具盒的體積約是一立方厘米一立方分米還是一立方米?

一個(gè)文具盒的體積大約是250 立方厘米一個(gè)教室的面積大約是58 平方米一桶純凈水的容積是14.4 升游泳池里水的體積大約有2000 立方米；故答案為：立方厘米，平方米，升，立方米．

1. 分米作為長度單位，其參照物廣泛存在于日常生活中。例如，一個(gè)文具盒的長度大約是一分米，一本書的寬度也可能接近這個(gè)尺寸。2. 常見的日常物品如鉛筆的長度、暖水瓶的蓋子大小、杯子的直徑、沖劑罐頭的尺寸以及一包餅干的長度，都可以作為一分米的參照物。3. 分米與其他長度單位之間的換算關(guān)系如下：1

文具盒的體積大約是立方厘米．故選：C．

根據(jù)分析可知，一個(gè)文具盒的體積約280立方厘米；故選：C．

立方厘米、立方分米平方米、立方分米

根據(jù)題干分析可得，這個(gè)文具盒的體積應(yīng)該用立方厘米作單位，表面積才用平方厘米作單位，所以原題說法錯(cuò)誤，正確說法應(yīng)該是：一個(gè)文具盒的表面積大約是120平方厘米，或一個(gè)文具盒的體積大約是120立方厘米．故答案為：×．

一個(gè)文具盒的體積大約是120分米 2 .______

文具盒的體積大約是立方厘米．故選：C．

一個(gè)文具盒的面積大約是80(平方厘米)。厘米（centimeter）是一個(gè)長度計(jì)量單位，等于一米的百分之一，英語符號(hào)即縮寫為：cm，1厘米=1/100米。1cm（厘米）=10mm（毫米）=0.1dm（分米）=0.01m（米）。國際單位制選擇了彼此獨(dú)立的七個(gè)量作為基本量，第一個(gè)就是長度。它的基本單位名稱是米，符號(hào)是m

根據(jù)分析可知，一個(gè)文具盒的體積約280立方厘米；故選：C．

根據(jù)題干分析可得，這個(gè)文具盒的體積應(yīng)該用立方厘米作單位，表面積才用平方厘米作單位，所以原題說法錯(cuò)誤，正確說法應(yīng)該是：一個(gè)文具盒的表面積大約是120平方厘米，或一個(gè)文具盒的體積大約是120立方厘米．故答案為：×．

內(nèi)容改寫助手，結(jié)合標(biāo)題{一個(gè)文具盒的表面積大約是200平方厘米，體積大約是80立方厘米．}，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行修改潤色，識(shí)別并糾正相關(guān)錯(cuò)誤，注意語句的時(shí)態(tài)，提升內(nèi)容質(zhì)量。要求語義不變，條理清晰，每個(gè)條目一段，條目之間需要換行，保留條目編號(hào)。不要出現(xiàn)“改寫后”這樣的提示語句，不需要帶標(biāo)題。1. 一個(gè)

一個(gè)文具盒的表面積大約是200______,體積大約是80______.

一個(gè)乒乓球約重2（克）一臺(tái)空調(diào)重80（千克）東方明珠高468（米）1筒面條重500（千克）一個(gè)梨子重250（克）一袋優(yōu)質(zhì)大米重50（千克）一杯蒙牛冰淇淋重180（克）一袋精制鹽重500（克）一把椅子高100（厘米）一臺(tái)臺(tái)式空調(diào)長度為51（厘米）一輛大型卡車重40（噸）

立方厘米、立方分米平方米、立方分米

故答案為脊虧迅：平方分米，厘米，平方厘米，厘米，平方分米，平方米．,2,在下面的橫線里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?）文具盒的表面積大約是2___（2）小紅身高大約是150___（3）教學(xué)書的封面面積大約是300___（4）鉛筆長大約是15___（5）黑板的面積大約是15___（6）我們的教室面積大約是25___．

一個(gè)文具盒的體積大約是250 立方厘米一個(gè)教室的面積大約是58 平方米一桶純凈水的容積是14.4 升游泳池里水的體積大約有2000 立方米；故答案為：立方厘米，平方米，升，立方米．

在橫線里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q:一個(gè)文具盒的體積大約是250______一個(gè)教室的面積大約是58______一桶純凈水

它的底面積是（ ）平方厘米，它的體積是（ ）立方厘米。3、在括號(hào)里填上合適的單位名稱：一個(gè)文具盒的體積大約是180（ ）， 一個(gè)純凈水瓶的容積大約是18（ ）。4、35 升 =（ ）毫升 78.3立方分米=（ ）立方米 5、在 里填上“>” “<” “=”。37 × 118119 37 23 ÷4173 23 3.5

一個(gè)文具盒的體積約是200( 平方厘米 ).

1.一個(gè)油桶可裝油30（升）。 2.一瓶可樂有600（ml）。3.一個(gè)文具盒的體積約180（平方厘米）。4.一個(gè)游泳池的體積是1500（立方米）。5.一壺洗衣液有2.5（升）。

內(nèi)容改寫助手，結(jié)合標(biāo)題{一個(gè)文具盒的表面積大約是200平方厘米，體積大約是80立方厘米．}，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行修改潤色，識(shí)別并糾正相關(guān)錯(cuò)誤，注意語句的時(shí)態(tài)，提升內(nèi)容質(zhì)量。要求語義不變，條理清晰，每個(gè)條目一段，條目之間需要換行，保留條目編號(hào)。不要出現(xiàn)“改寫后”這樣的提示語句，不需要帶標(biāo)題。1. 一個(gè)

一個(gè)文具盒的體積大約是250 立方厘米一個(gè)教室的面積大約是58 平方米一桶純凈水的容積是14.4 升游泳池里水的體積大約有2000 立方米；故答案為：立方厘米，平方米，升，立方米．

文具盒的體積大約是立方厘米．故選：C．

根據(jù)分析可知，一個(gè)文具盒的體積約280立方厘米；故選：C．

一個(gè)文具盒的體積約280(　　)A.厘米B.平方厘米C.立方厘

是C因?yàn)樗蟮氖求w積，所以應(yīng)該用體積單位
文具盒的體積大約是立方厘米．故選：C．
平方厘米
小汽車油箱的容積約是65 升 一個(gè)文具盒的體積約0.65 平方分米 一瓶牛奶約是250 毫升一塊香皂的體積約是40 立方厘米；故答案為：升，平方分米，毫升，立方厘米．
加涅把人類的學(xué)習(xí)分為八個(gè)層次： 一是信號(hào)學(xué)習(xí)。這是最低級(jí)層次的學(xué)習(xí)。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對(duì)于信號(hào)學(xué)習(xí)普遍都是熟悉的。" 二是刺激一一反應(yīng)學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為，這一層次的學(xué)習(xí)相似于桑代克的"嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)"和斯金納的"操作性學(xué)習(xí)"。它只涉及一個(gè)刺激與一個(gè)反應(yīng)之間的單個(gè)聯(lián)絡(luò)；而且剌激與反應(yīng)是統(tǒng)一地聯(lián)結(jié)在一起的。 三是連鎖學(xué)習(xí)。這是一種成系列的單個(gè)"S-R"的結(jié)合的 學(xué)習(xí)。有些連鎖學(xué)習(xí)是由肌肉反應(yīng)組成的,而有些連鎖學(xué)習(xí)完全是言語的。 四是言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。這是指語言學(xué)習(xí)中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語順序的學(xué)習(xí)。 五是辨別學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)者對(duì)某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 六是概念學(xué)習(xí)。這是指對(duì)事物的共同特征進(jìn)行反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 其中有些概念可以通過學(xué)習(xí)者與環(huán)境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運(yùn)用語言對(duì)事物進(jìn)行分類、歸納和概括才能獲得。 七是原理（規(guī)則）學(xué)習(xí)。這是對(duì)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)或理解。例如，從 對(duì)"圓的東西"和"滾動(dòng)"兩個(gè)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)中得出"圓的東西會(huì)滾動(dòng)"的規(guī)則。 八是解決問題學(xué)習(xí)。這是規(guī)則學(xué)習(xí)的一個(gè)自然的擴(kuò)大，是一種"高級(jí)規(guī)則"的學(xué)習(xí)。 擴(kuò)展資料： 一、學(xué)習(xí)結(jié)果 加涅認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)有五類結(jié)果,表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。 一是言語信息。加涅認(rèn)為，這是一種學(xué)習(xí)者表述觀念的能力。之所以稱為"言語信息"，是因?yàn)?quot;信息是言語的，或者說得比較明確些，信息是可以表達(dá)的"。 二是智慧技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者使利用符號(hào)成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級(jí)兒童所學(xué)習(xí)的利用符號(hào)的基本種類，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，他們就會(huì)以比較復(fù)雜的方式來利用符號(hào)。智慧技能并不是單一形式，它有層次性，由簡單到復(fù)雜，包括四層次：辨別，概念，規(guī)則，高級(jí)規(guī)則。 三是認(rèn)知策略。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)他自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的能力。認(rèn)知策略可以應(yīng)用于任何科目的學(xué)習(xí)。 四是運(yùn)動(dòng)技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由許多有組織者的肌肉運(yùn)動(dòng)所形成的綜合活動(dòng)的能力。運(yùn)動(dòng)技能不是指?jìng)€(gè)別的動(dòng)作，而是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性和統(tǒng)一性。 五是態(tài)度。加涅認(rèn)為，這是影響個(gè)人選擇行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。 在他看來，人的行動(dòng)是受態(tài)度影響的,但態(tài)度又是人的動(dòng)作的結(jié)果。 二、學(xué)習(xí)過程 每一類學(xué)習(xí)中都蘊(yùn)藏著前一類的學(xué)習(xí)。在加涅看來,任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程也是有層次性的，都是由一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的。他把學(xué)習(xí)過程依次分為八個(gè)階段: 動(dòng)機(jī)階段:一定的學(xué)習(xí)情境成為學(xué)習(xí)行為的誘因,激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)階段要引發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理預(yù)期. 領(lǐng)會(huì)階段:也稱了解階段,在這個(gè)階段中,教學(xué)的措施要引起學(xué)生的注意,提供刺激,引導(dǎo)注意,使刺激情境的具體特點(diǎn)能被學(xué)生有選擇的知覺到. 獲得階段:這個(gè)階段起著編碼的作用,即對(duì)選擇的信息進(jìn)行加工,將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶的持久狀態(tài). 保持階段:獲得的信息經(jīng)過復(fù)述、強(qiáng)化之后，以一定的形式（表象或概念）在長時(shí)記憶中永久地保存下去。 回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲(chǔ)存的知識(shí)，使其復(fù)活的過程。 概括階段：把已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用于新的情境之中，這一階段涉及到學(xué)習(xí)的遷移問題。 操作階段：也叫作業(yè)階段。在此階段，教學(xué)的大部分是提供應(yīng)用知識(shí)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生顯示出學(xué)習(xí)的效果，并且同時(shí)為下階段的反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。 反饋階段：學(xué)習(xí)者因完成了新的作業(yè)并意識(shí)到自己已達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。加涅認(rèn)為：“值得注意的是強(qiáng)化主宰著人類的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)階段所建立的預(yù)期，此刻在反饋階段得到了證實(shí)?！?參考資料來源：百度百科－加涅
頭懸梁錐刺股 漢朝有個(gè)叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國時(shí)，有個(gè)名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書。每當(dāng)深夜讀書時(shí)，他總愛打盹。 于是，他就在自己打盹的時(shí)候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動(dòng)了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。 2.鑿壁偷光 況衡，字稚圭，西漢東海（漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽縣以東至海地區(qū)）人。他出身農(nóng)家，祖父、父親世代都是農(nóng)民。傳到匡衡，卻喜歡讀書。他年輕時(shí)家里貧窮，白天給人做雇工來維持生計(jì)，晚上才有時(shí)間讀書?？墒羌依锔F得連燈燭也點(diǎn)不起。 鄰家燈燭明巒，卻又照不過來?？锖饩拖氤鰝€(gè)法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個(gè)孔洞，“偷”它一點(diǎn)光亮，讓鄰家的燈光照射過來。他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。 3.孟母三遷 孟子是魯國貴族孟孫氏的后裔，但是傳到他這一代，早已衰微。父親早逝，與母親相依為命。但孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，為了讓他受到良好的教育，孟母也加入了對(duì)好的學(xué)區(qū)房的追求潮流里。 起初，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟母看到了，就皺起眉頭:“不行!我不能讓我的孩子住在這里了！”不然，以后孟子很有可能變成殯葬禮儀了。 孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！只能說，孟子小時(shí)候模仿能力真的很強(qiáng)，也許也正因?yàn)槊夏敢惨庾R(shí)到了自家熊孩子的這個(gè)特定，他們又搬家了。 這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。因?yàn)檫@次他模仿的是讀書人。這個(gè)時(shí)候，孟母終于滿意地點(diǎn)著頭說：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！” 4.螢火生輝 東晉人車胤，年幼時(shí)好學(xué)不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書苦讀?？墒怯捎诩揖池毢?，常常沒錢買油燈，書也讀不成了。他為此十分苦惱。一個(gè)夏夜的晚上，車胤坐在院子里默默回憶著讀過的書上的內(nèi)容，忽然發(fā)現(xiàn)院子里有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。 他忽然心中一動(dòng)，要是把這些螢火蟲聚集在一起，借它們的光不就可以讀書嗎？于是，他開始捉螢火蟲，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制的口袋里，掛在案頭。從此，他每天借著螢光苦苦地讀書。 5.各個(gè)擊破 蘇東坡學(xué)識(shí)淵博，他有一種“各個(gè)擊破”的讀書法。他認(rèn)為一本書每讀一遍，只要理解和消化一個(gè)問題就行了；一遍又一遍地讀，就能達(dá)到事事精通。一本書的內(nèi)容是很豐富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一個(gè)方面。 比如想探究歷代興亡治亂的原因，那么就從這個(gè)角度去讀；要探究史實(shí)典故，就換另一個(gè)角度，再讀一遍。這個(gè)方法雖有些笨，但這樣讀過之后，各個(gè)方面都經(jīng)得起考驗(yàn)。
用逆推法，先去分母，兩邊同乘4（1+x）(1+y)(1+z),又因?yàn)閤+y+z=1得4+12xzy+8zy+8xz+8xy<=6+3zy+3xy+3zx+6zxy 6zxy+5zy+5xz+5xy<=2 又因?yàn)閤,y,z是正數(shù)，x+y+z=1可知x,y,z都是小于1大于0的數(shù) 故xzy,zy,xz,xy都是是百分位，十分位的小數(shù),由此可知 1<6zxy+5zy+5xz+5xy<=2 滿足條件，即成立。 還有其它的方法，你也可以試著去推敲。