總結(jié)而言，四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思中，我們需要更加注重激發(fā)孩子們的探索欲望和主動學(xué)習(xí)精神。在教授數(shù)學(xué)知識的同時，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)字背后的實際意義，培養(yǎng)他們對大數(shù)字的直觀感受，以及獨立解決問題的能力。這將有助于孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立更牢固的基礎(chǔ)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思2 教材分析 《積的變化規(guī)律》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課例以一組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律。在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運算的基本技能的基礎(chǔ)上，在乘法運算中探索

一、大數(shù)的認(rèn)識 1.1億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 在大數(shù)的認(rèn)識中，教師從學(xué)生已有知識出發(fā)，設(shè)計互動學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識。學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，這些經(jīng)驗在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極作用。教學(xué)中，教師利用這些知識基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解計數(shù)單位千、萬，深入理解十進(jìn)制關(guān)系。然而，

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思中，重點在于如何讓計算教學(xué)不再枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的興趣。在實踐教學(xué)中，我采取了多樣化的活動設(shè)計，使學(xué)生在動手操作的過程中，自然地理解了算理，掌握了計算方法。在這一過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過提問讓學(xué)生闡述自己的算法，表達(dá)對算理的理解，如“154÷22＝你如何進(jìn)行

四上數(shù)學(xué)教學(xué)反思（1）在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識融入實際生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過展示清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的資料和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透了級的思想，幫助學(xué)生理解四位一級的計數(shù)方法。使用家鄉(xiāng)的數(shù)據(jù)資料，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生心理的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對

課堂規(guī)范的嚴(yán)格遵循同樣重要。在教學(xué)過程中，我始終按照小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范進(jìn)行，確保每一步都符合教學(xué)要求，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。反思教學(xué)過程，我總結(jié)了以下幾點心得：理解課堂規(guī)范的深入，特別是數(shù)學(xué)新授課的四個步驟，讓我明白它們的意義、作用和在實際教學(xué)中的銜接，有助于提高教學(xué)效果。小組學(xué)習(xí)

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 7月3號,我給市級骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

【篇一】小小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 克和千克的認(rèn)識。(教材第100-104頁) 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。 2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識。 重點難點:

上新，原創(chuàng)，2021年秋季版：2021最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃（含教學(xué)進(jìn)度表）一、指導(dǎo)思想 以中央關(guān)于教育改革指示精神以及新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使教育面向全體學(xué)生，因材施教，通過有效的措施，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1 一、班級情況分析: 本班二年級學(xué)生共有學(xué)生40人,二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好,大部分同學(xué)作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身

【篇一】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 課本p13～14頁,例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意

【篇一】小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過實際觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。 2、使學(xué)生

本節(jié)課是在前面的“買文具”,認(rèn)識了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗,通過買衣服、找錢、換錢等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場景,在師生、生生相互交流互動中,使學(xué)生不僅認(rèn)識大面額的人民幣,積累更加

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊夠不夠教學(xué)設(shè)計

教學(xué)反思: 在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。 幼兒園優(yōu)秀教案 篇6 活動目標(biāo): 1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報,幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感 2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的互愛、

二年級數(shù)學(xué)教教學(xué)反思篇一 這一節(jié)課,課堂氣氛很好,學(xué)生學(xué)得積極主動,知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行,教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面: 1、從學(xué)生的生活實際出發(fā) 《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,

通過這堂課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己還是沒有給學(xué)生充分的時間去體會和發(fā)現(xiàn),特別是在讀數(shù)與寫數(shù)的實踐中也沒有有意識地讓學(xué)生體會方法,今后我會在這方面加以改進(jìn)。 小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3 除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點是確定商的書寫位置,除的順序及試商的方法,幫助學(xué)生解決筆算的算理

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3、抽學(xué)生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

綜上所述，通過這次教學(xué)反思，我不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了算法，還通過生活情境的引入，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。同時，我更加注重教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，旨在促進(jìn)學(xué)生思維的深度發(fā)展和數(shù)學(xué)技能的提升。

教學(xué)過程：一、課前談話，引入數(shù)學(xué)知識。二、認(rèn)識人民幣，通過操作和匯報介紹。三、通過“買文具”活動，解決實際問題。四、總結(jié)，回顧所學(xué)知識。教學(xué)反思：通過購物情境，學(xué)生實踐操作，培養(yǎng)了合作交流能力，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

四年級數(shù)學(xué)除法《買文具》的優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

作為一名新教師，在9月18日上午進(jìn)行的二年級數(shù)學(xué)課《乘加乘減》中，我從加入教師行列以來的首次授課中獲得了寶貴的教學(xué)反思。此次教學(xué)中，于老師、曲校長和實驗二小的各位前輩給予了我中肯、實用且有價值的建議，讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計上有了新的認(rèn)識。以下是我整理的幾位前輩的評課及其提出的寶貴意見，

上《認(rèn)識整百數(shù)》一課，反思如下。課程目標(biāo)為認(rèn)識與識別整百數(shù)，讓學(xué)生能書寫與讀取整百數(shù)及一千，并熟練口算整百數(shù)加減整百數(shù)。課程開始，我通過展示一板小方塊，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)總共有多少個小正方體。學(xué)生憑借已有知識（即，10個十為一百）過渡到新知識。接著，利用圖形直觀展現(xiàn)幾板等于幾個一百，

【篇一】小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 本節(jié)課是第23頁例3《用除法解決問題》一課的主要教學(xué)是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)圖片，

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識線段》教學(xué)反思 1. 在教學(xué)線段這一概念時，我首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察和比較，幫助他們理解線段的特征。我讓學(xué)生通過實際操作，如拉一拉、比一比，來體驗線段的“直”的特點和線段有兩個端點。這樣的直觀體驗有助于學(xué)生形成線段的表象。2. 盡管在教學(xué)過程中我鼓勵學(xué)

一、情境教學(xué)，實際解決問題 創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。生活情景有助于學(xué)生理解現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)，增加對數(shù)學(xué)的親近感。例如，教《平均分》時，設(shè)計讓學(xué)生在游戲中分配不同顏色的花朵，引導(dǎo)學(xué)生討論合理

【篇一】二年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)，我對教材內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行了有意嘗試，但還存在著一些值得審視的問題：1、學(xué)生體驗不夠，我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個幾用加法計算方便嗎？旨在讓學(xué)生體驗乘法的簡便。學(xué)生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體會乘法的簡便。如果讓學(xué)

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生二年級認(rèn)識了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實模型，初步認(rèn)識小數(shù)主要就是借助元角分來認(rèn)識小數(shù)，結(jié)合購物環(huán)境來應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計本課時緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，充分借助購物環(huán)境，

1. 《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，該課節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級的元、角、分知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。2. 本節(jié)課旨在通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活，利用元角分這一直觀且廣泛存在的現(xiàn)實模型，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)概念，并通過購物等實際情境來運用小數(shù)。3. 在設(shè)計課程時，我

本課內(nèi)容圍繞小數(shù)的初步認(rèn)識、比較大小以及簡單的加減計算展開，旨在讓學(xué)生掌握小數(shù)的實質(zhì)意義和基本運算。在三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小數(shù)的引入與學(xué)習(xí)，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的重要一環(huán)，它不僅與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，更是為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減乘除等復(fù)雜運算打下堅實基礎(chǔ)。文具店作為本單元的起始點，利用

《文具店》教學(xué)反思 老高川九年制學(xué)校 趙倩 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗的支撐下，在青青草原大超市購物的情境中，在輕松愉快、思考與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中順利進(jìn)行的，現(xiàn)將本節(jié)課在教學(xué)時的亮點與不足總結(jié)如下：一、以孩子們喜聞樂見的青青草原大超市為購物背景，有效整合課本內(nèi)容，讓孩

教學(xué)小數(shù)乘法，立足實際情境，以文具店為背景，激發(fā)學(xué)生興趣。在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題，如購買4塊橡皮需支付多少元。通過這一情境，學(xué)生列出算式進(jìn)行討論，進(jìn)一步探索小數(shù)0.24的計算方法。教材呈現(xiàn)了利用乘法意義的多種方法，包括連加、元角分的轉(zhuǎn)化與直觀模型，最終通過討論幫助學(xué)生深入理解

在教學(xué)反思的過程中，我結(jié)合單元和課時目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的回顧與總結(jié)。首先，為了豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，我在教材單一內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展了兩位小數(shù)乘整數(shù)以及帶小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。通過復(fù)習(xí)小數(shù)與整數(shù)乘法的意義，不僅讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上拓展新知，還完善了其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，在算法多樣化的基礎(chǔ)

《文具店》教學(xué)反思范文

理解主題圖內(nèi)容，解決實際問題，設(shè)計模擬購物活動，計算多件商品總價。二、填寫一填 熟悉計算方法，根據(jù)主題圖信息進(jìn)行正確的計算。應(yīng)找回多少錢 教學(xué)目標(biāo)：在購物情境中，正確計算應(yīng)付金額和找回金額。教學(xué)過程：一、觀察主題圖 理解圖意，根據(jù)統(tǒng)計表填空，或在模擬活動中解決問題。二、說一說 根據(jù)實際操作

一、情境引入 學(xué)習(xí)小數(shù)之前，我們已經(jīng)熟悉了元、角、分的概念?，F(xiàn)在，讓我們嘗試用這些知識，寫出數(shù)學(xué)課本的單價。答案是6.11元。觀察這個數(shù)，你注意到與之前所學(xué)有什么不同？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——小數(shù)。揭示課題：認(rèn)識小數(shù)。二、探究新知 1. 小數(shù)的認(rèn)識 通過情境圖“買文具”，學(xué)生們將自

掌握含有小括號的算式的運算順序。理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算。解決生活中的實際問題。過程與方法：利用情境教學(xué)法與練習(xí)法。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教具與學(xué)具：多媒體課件、練習(xí)本、練習(xí)冊。教學(xué)過程：一、引入新課。通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)

教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 通過情境模擬，引導(dǎo)學(xué)生想象并討論在文具店購買文具的對話過程，學(xué)習(xí)禮貌用語和表達(dá)清晰。二、學(xué)生試練，實踐操作 學(xué)生分組練習(xí)，利用自備學(xué)具，在小組內(nèi)模擬購買文具的對話，互相扮演售貨員和顧客角色，學(xué)習(xí)對話技巧。三、深化訓(xùn)練，解決實際問題 通過師生模擬，設(shè)置各種可能

教材分析：《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時，旨在讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣，體會元、角、分之間的關(guān)系，解決簡單的實際問題。本節(jié)課的教學(xué)重點是通過買文具活動，使學(xué)生認(rèn)識人民幣，理解其功能；難點為人民幣的簡單兌換。學(xué)生分析：1.

《買文具》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1．通過一系列的活動,幫助學(xué)生認(rèn)識各種大面額的人民幣,并初步掌握其換算關(guān)系,能正確進(jìn)行換算. 　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛護(hù)人民幣的意識. 　　3．通過參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步體會人民幣在日常生活中的作用,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識. 　　〖教材分析〗 　　教材中人民幣元、角、分的認(rèn)識是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗及感性認(rèn)識基礎(chǔ)之上的.教材通過設(shè)計一系列學(xué)生熟悉的購物活動,幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣,并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實際問題.本節(jié)課是在前面的“買文具”,認(rèn)識了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識較大面額的人民幣.本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密.在設(shè)計教學(xué)活動時,教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗,通過買衣服、找錢、換錢等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場景,在師生、生生相互交流互動中,使學(xué)生不僅認(rèn)識大面額的人民幣,積累更加豐富的活動經(jīng)驗,而且進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué). 　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學(xué)校的一年級執(zhí)教的.人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見,加之前面一節(jié)課“買文具”中學(xué)生已經(jīng)更進(jìn)一步認(rèn)識了小面額的人民幣,因此學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生,并且也具備了一些參加活動的經(jīng)驗.但是由于學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗不足,大面額的人民幣相對生疏一些,這種經(jīng)驗的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的.購物的活動學(xué)生非常熟悉,學(xué)起來會有一種親切感,會以極大的熱情參與到活動中去. 　　〖課堂實錄〗 　　(一)引入 　　師：夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服.今天,我們就到服裝商店去看一看. 　　(學(xué)生一聽,一下子高興起來,一個個睜大眼睛,躍躍欲試.課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元.) 　　(評析教師結(jié)合實際情況,把活動置于服裝店,并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充,使其更加豐富.) 　　師：瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試? 　　(教師的話音剛落,眼前已經(jīng)是小手林立,幾位“小售貨員”介紹之后,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動開始了.) 　　(二)活動一：認(rèn)一認(rèn) 　　師：我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢? 　　生：（異口同聲）付錢! 　　師：昨天,我們認(rèn)識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎? 　　生：行是行,可是太麻煩了! 　　師：那么,大家還見過什么樣的人民幣呢? 　　(幾個學(xué)生馬上回答說：我見過100元的；我見過20元的；我見過50元的……) 師：好,現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下這些人民幣. 　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型.) 　　師：請大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識嗎?在小組里說一說,你看到了什么? 　　(評析　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出認(rèn)一認(rèn)活動,給學(xué)生留出足夠的空間來觀察,從直觀上感知、認(rèn)識大面額的人民幣,學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的,為正確認(rèn)識、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ).) 　　（學(xué)生各自選一張教具,翻過來掉過去地看著,時而和組里的伙伴交頭接耳,一起分享著他們的發(fā)現(xiàn).） 　　師：誰有好辦法把他們記住? 　　生1：每張上都有數(shù)字,你只要看數(shù)字就知道了. 　?。ㄟ@倒提醒了大家,幾個學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字.） 　　生2：這些錢的顏色不一樣,100元是紅色的,50元是綠色的,20元是棕色的,10元是藍(lán)色的. 　　師：那它們有什么相同點嗎? 　　生3：咦,他們都有一個毛主席像. 　?。ㄟ@時,教師拿出了一張舊版的100元.） 　　師：我這里有一張人民幣,你知道它的面值是多少嗎? 　　生：(異口同聲)100元! 　　師：你們是怎么知道的? 　　生：那有一個數(shù)——100. 　　師：這是舊版的100元,和大家剛才看到的不一樣,但它們的面值是一樣的.大家還見過其他的50元嗎? 　　(教師邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法. 　　師：你知道10元錢能干什么嗎? 　　生1：打車用10元錢. 　　生2：10元錢可以買一個漢堡. 　　生3：我的文具盒用10元錢. 　　師：10元錢如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事.大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么. 　　（由于學(xué)生年齡所限,對于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會不多,因此把它留在課下.） 　　(評析　出示新舊不同版的人民幣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等,幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識.) 　　(三)活動二：買衣服 　　師：這些人民幣我們都認(rèn)識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了.大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢? 　　(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛的衣服,有的若有所思.) 　　生1：我想買一條褲子41元,我拿4張10元,一張1元的. 　　師：（不失時機(jī)地）大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎? 　　另一個男孩子靈機(jī)一動說：可以拿兩張20元的,一張1元的. 　　(評析　提示學(xué)生不同的付款方式,幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系.) 　　生2：我想買一條裙子36元,可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的. 　　她剛要坐下,似乎又想起了什么,馬上接著說：還可以拿3張10元的,3張2元的,然后滿意地坐下了. 生3：我想買一件上衣59元,拿一張50元的和一張10元的,再讓售貨員找回1元. 　?。ㄟ@個想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲.） 　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付 　　錢呢? 　　生4：100元夠,還得找回20元,因為一件T恤和一條褲子共80元. 　　(許多學(xué)生也滿意地點點頭.) 　　師：謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的.現(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢? 　　(學(xué)生一下子高興起來,一邊指指劃劃,一邊嘴里念念有詞.) 　　師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好. 　?。ㄟ@里教師有意安排了一個困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié).） 　　師：遇到困難了嗎? 　　(學(xué)生都爭著說沒有零錢.) 　　師：在生活中,經(jīng)常會遇到這樣的情況,其實剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法. 　　（這個暗示很有效,學(xué)生立刻想到了找錢.） 　　師：現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢. 　　(教室里一下子熱鬧起來,學(xué)生兩人一組,有說有笑.) 　　生1：我想買一件上衣和一頂帽子,給你80元. 　　生2：一共是73元,找你7元. 　　…… 　　(教室里喧鬧了一會兒,漸漸安靜下來,學(xué)生帶著微笑回到座位上.) 　　(評析　通過兩個由淺入深的活動,學(xué)生充分感受到不同的付款方式,在活動中練習(xí)使用人民幣,在活動中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系.) 　　(四)活動三：換錢 　　師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦? 　?。ㄟ@個問題立刻得到回應(yīng).） 　　生：10張10元的. 　　師：如果不只是換成10元的,還有別的換法嗎? 　?。ㄟ@下學(xué)生的熱情被點燃了.） 　　生1：換成2張50元的. 　　生2：換成5張20元的. 　　生3：換成1張50元的和5張10元的. 　　生4：換成4張20元的和2張10元的. 　　…… 　　師：請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換. 　　(不一會,多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……) 　　師：為了方便,把10元的也換一換吧. 　?。ㄓ辛饲懊娴幕A(chǔ),加之上節(jié)課的基礎(chǔ),活動進(jìn)行得比較順利.） 　　(評析　換錢在生活中經(jīng)常會遇到,這里不僅加深了認(rèn)識各種面值的人民幣,而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系.) 　　(下課鈴響了.) 　　師：請大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽,下次再去購物時,你可以幫著算錢,而且記在日記中. 　　〖教學(xué)反思〗 　　1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活 　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生非常熟悉,教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個現(xiàn)實的背景之中.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學(xué)習(xí)活動的組織上,教師都注重回歸生活,以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ).引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容.本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終,學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊. 　　2．活動豐富,循序漸進(jìn) 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí).本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動,由淺入深,先是一件衣服的付款方式,再是兩件衣服,然后提出找錢、換錢的問題,這樣由易到難,步步深入.以這種學(xué)生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,同時不斷提高活動的要求,由獨立思考到合作交流,學(xué)生在活動中不僅認(rèn)識了人民幣,同時練習(xí)了如何使用人民幣.“換錢”對學(xué)生來說是一個難點,安排在最后,學(xué)生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后,已經(jīng)有了充分的認(rèn)識,再進(jìn)行這個活動就不會感到困難.教師還把活動延伸到課下,讓學(xué)生記錄購物的錢數(shù),使課堂學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來.學(xué)生參加各種活動不僅獲取了知識,更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題的能力. 　　〖案例點評〗 　　教材的設(shè)計意圖是讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣,體會不同面額人民幣之間的關(guān)系.在這節(jié)課中,教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計適合學(xué)生的購物活動,沒有把人民幣的認(rèn)識單純作為知識來進(jìn)行傳授.課上教師重視學(xué)生的參與意識,合作交流能力的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是我們所提倡的.把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ),這樣才能更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來.
《求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題，理解并歸納解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。 2、在觀察操作過程中感受“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識和解決問題的能力。 學(xué)習(xí)任務(wù): 理解并歸納解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)課： 1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數(shù)與左手手指頭的個數(shù)怎樣？” 引出：同樣多。 2.填空： 五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（ ）個。 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（ ）個。 剛才我們解決了同樣多的問題，這節(jié)課我們一起來解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題，相信同學(xué)們一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)！ 二、民主導(dǎo)學(xué)： 1.任務(wù)呈現(xiàn)： 出示例4（1）情境圖 師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。請你認(rèn)真觀察并讀題： （1）我們知道了什么？要解決的問題是什么？ （2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 2、自主學(xué)習(xí)： （1）學(xué)生認(rèn)真觀察讀題獲取數(shù)學(xué)信息。 （2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 3、展示交流 （1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？ 請小組的2個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班比一班多得三面小紅旗。 生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計算，列式為12+3。（板書） （2）出示例4（2）， 學(xué)生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？ 小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進(jìn)行解決。 學(xué)生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計算） （3）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。 求比一個數(shù)多幾的數(shù)用（ ）法計算； 求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（ ）法計算。 三、目標(biāo)檢測: 1、完成“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關(guān)系？ 2、學(xué)生自己解決，匯報解題思路。 3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識解答？ 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？