小學四年級上冊數學教學反思 ; 誰有北師大小學數學四年級上買文具說課稿

秧亦網絡 2025-01-12 48閱讀 0評論

溫馨提示：這篇文章已超過559天沒有更新，請注意相關的內容是否還可用！

四上數學教學反思（1）在教學中，我注重創(chuàng)設生活情境，將數學知識融入實際生活，使學生感受到數學與生活的緊密聯(lián)系。通過展示清華大學附屬中學圖書館的資料和圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，同時滲透了級的思想，幫助學生理解四位一級的計數方法。使用家鄉(xiāng)的數據資料，拉近了數學與學生心理的距離，增強了學生對

一、大數的認識 1.1億以內數的認識在大數的認識中，教師從學生已有知識出發(fā)，設計互動學習情境，引導學生自主探索新知識。學生已掌握100以內數的認識和相鄰計數單位間的十進關系，這些經驗在學習過程中發(fā)揮積極作用。教學中，教師利用這些知識基礎，幫助學生理解計數單位千、萬，深入理解十進制關系。然而，

小學四年級上冊數學《積的變化規(guī)律》教學反思1 小學四年級上冊數學《積的變化規(guī)律》教學反思新課程標準提出要讓學生“經歷、體驗、探索”。因此在教學《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，我注重情境的創(chuàng)設，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的兩組算式調整為一組乘法算式。這一組算式是以能夠體現(xiàn)我們課本所要傳達

課堂規(guī)范的嚴格遵循同樣重要。在教學過程中，我始終按照小學數學課堂規(guī)范進行，確保每一步都符合教學要求，順利完成了本節(jié)課的教學任務。反思教學過程，我總結了以下幾點心得：理解課堂規(guī)范的深入，特別是數學新授課的四個步驟，讓我明白它們的意義、作用和在實際教學中的銜接，有助于提高教學效果。小組學習

小學四年級上冊數學教學反思1 7月3號,我給市級骨干上了一節(jié)數學課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。一、感知溫度。讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設了“兩瓶水

1. 教學內容分析：- 7月3日，我為市級骨干上了一節(jié)數學課，內容為四年級上冊教材第七單第一節(jié)課《溫度》。- 課程分為四個環(huán)節(jié)：感知溫度、了解零上和零下溫度的表示方法、比較溫度、觀察地圖總結南北東西的溫度規(guī)律。2. 教學方法分析：- 采用生活化教學，如“兩瓶水”的教學情境，讓學生感受冷熱。

小學四年級上冊數學教學反思

《買文具》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課旨在通過活動讓學生了解、認識人民幣，解決實際問題。教材中設立了一個富有吸引力的情境——買文具，讓學生在購物活動中初步認識人民幣，理解其功能。通過一系列活動，如"買文具"、"認一認"等，讓

（1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學生獨立解答。（2）先估一估，大概可以買幾個，再與實結果比較，得到答案。教師盡量給學生提供思考探索的時間，給學生合作交流的機會，確立學生在學習活動中的主體地位。讓學生在現(xiàn)實的估算背景之下，經歷有層次的探索活動，使學生感受到估算的價值及估算與精算

《買文具》說課稿各位領導，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數學三年級下冊第一單元2至3頁的內容。屬于學生初步認識小數的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設計進行說明。一、說教材小數的意義是小學數學

本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計算、有余數除法和兩三位數除以一位數的相關內容，基本掌握了除數計算的試商方法。除數是整

誰有北師大小學數學四年級上買文具說課稿

買20盒,買200盒呢?請同學們拿出草稿紙列式計算一下,學生會列出算式:6×2=12元;6×20=120元;6×200=1200元。設計意圖:通過創(chuàng)設“買文具”的具體情境,激活了學生原有的知識,激發(fā)了學生的積極性,為探究積的變化規(guī)律提供素材,做好鋪墊。二自主探索,理解規(guī)律第一層次:感知規(guī)律。觀察這組算式,你發(fā)現(xiàn)了

下面是我收集整理的《積的變化規(guī)律》說課稿范文,歡迎大家分享。《積的變化規(guī)律》說課稿1 教學目標: 1、探索積的變化規(guī)律,嘗試用數學語言進行描述,并進行簡單運用。 2、經歷“積的變化規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)、表達和應用的過程,初步獲得探索規(guī)律的方法和經驗,發(fā)展概括、推理能力。 3、感受探索、運用規(guī)律的樂趣。教學過程

下面是我給大家整理的一年級下冊數學說課稿,希望大家喜歡! 一年級下冊數學說課稿篇1 一、說教材說課的內容是《義務教育教科書》人教版一年級數學下冊第三單元的第1課時《分類與整理》。分類與整理是重要的數學思想,也是學生學習其他數學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動,通過這一活動讓學生體驗分類

北師大版小學三年級數學下冊教案第一單元:1、買文具教學內容：認、讀、寫簡單的小數教學目標：1、結合“買文具”的具體情景，理解小數的意義，體會小數的特征。2、能認、讀、寫簡單的小數教學重難點：簡單小數的讀、寫；小數意義的理解，小數的寫法。課前準備：掛圖，錢幣模型教學過程：一、講授新知：

1 北師大版四年級上冊數學《買文具》說課稿廟溝門中心小學朱巧蓮今天我上課的課題是除數是整十數的除法。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說（一）教材結構與內容的分析本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北

買文具說課稿

《積的變化規(guī)律》說課稿4 各位評委,各位老師: 你們好!今天我說課的內容是積的變化規(guī)律,它選自人教版小學數學四年級上冊第58頁。一、說教材積的變化規(guī)律是在學生已經學習了三位數乘兩位數、用計算器進行計算等知識的基礎上進行教學的,它為學生今后學習小數乘法等知識鋪平了道路,在本節(jié)課中,學生要學習積的變化

《小數的初步認識》說課稿范文以下是關于《小數的初步認識》說課稿的范文,希望大家重視說課稿,為自己的課程做好充分準備! 《小數的初步認識》說課稿一、說教材小數的初步認識是在學生初步認識分數的基礎上進行學習的。本課內容包括認識一兩位小數和它的讀、寫法。認識一位小數是小數的初步認識中最基礎的知識,

朱巧蓮今天我上課的課題是除數是整十數的除法。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說（一）教材結構與內容的分析本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承

誰有四年級上冊買文具的說課稿啊

教材分析本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數除以整十數，商是一位數。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數除以整十數，商

誰有北師大小學數學四年級上買文具說課稿

小學數學四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數學《買文具》說課稿廟溝門中心小學朱巧蓮今天我上課的課題是除數是整十數的除法。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說（一）教材結構與內容的分析本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計算、有余數除法和兩三位數除以一位數的相關內容，基本掌握了除數計算的試商方法。除數是整十數的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數是任意的兩位數及三位數打下伏筆。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數除以整十數商是一位數。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數除以整十數商也是一位數，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決 80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數是整十數的除法的算理。（二）教學目標的確定根據《數學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數是整十數除法的計算方法。并能正確計算 ②在歸納除數是整十數除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數學語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學生體會做數學。 ②在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識解決問題，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學習，向學生滲透“未知”轉化“已知”的數學思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關愛他人快樂，與別人共享學習的快樂。（三）教學的重難點本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學習除數是任意兩位數的基礎。因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點也是難點，本課的另一個重點是“除數是整十數的計算方法” 。下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我在從教法學法上談：（四）教法數學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本我努力做到以下幾點 1 把權力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討論 80/20 為什么等于 4 時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不同，這樣的差異為數學提供了資源，我充分尊重學生的選擇，對不同方法的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數學活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學生，讓他們自己去體驗。如在理解算理上，在教師的引導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助于發(fā)展學生利用已有知識經驗解決問題的能力，在數學學習中體驗成功的快樂。 3 給學生一個問題，讓他們自己找出答案。這里的給問題不是老師提出問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。如在教學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算呢？（五）學法我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人” ，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討論 80/20 為什么等于 4 ？引導學生在獨立思考的基礎上學會合作在交流多種方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題的學習方式。
我記得我上四年級的時候課本上和口語交際上和資料上都有。
2008-09-09 14:49:40 國標蘇教版小學數學第五冊教案全集[三年數學教案] 國標蘇教版小學數學三年級上冊教案全集國標蘇版小學數學第五冊第一單元：除法課題整十數、兩位數除以一位數課型新授本課題教時數：11本教時為第1教時備課日期月日教學目標基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數（首位能整除）的口算和筆算。通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。教學重難點在明確算理的基礎上，基本掌握兩... 軟件大小: 112 KB運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-08-30 12:34:36 小學數學第五冊教案浙教版[三年數學教案] 浙教版小學數學第五冊教案教學計劃一､教材分析:(一)教材內容本冊教材是按照《義務教育小學數學教學指導綱要》的精神編寫的｡教學內容包括:萬以內的減法,兩步計算式題和應用題,一個數乘一位數的乘法,除數是一位數的除法,時､分､秒的認識,以及角和直角｡1&a... 軟件大小: 74.0 KB運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-08-30 11:38:48 蘇教版三年級下冊數學精品教案集[三年數學教案] 蘇教版第六冊數學教案萬以內的乘法二1、口算乘法第一課時兩位數乘一位數（進位）教材P3，例1，練一練1、2、3，練習一1、2。1、使學生掌握兩位數乘一位數的口算方法，能夠比較熟練地口算兩位數乘一位數（積在萬以內）和幾百幾十乘一位數。2、培養(yǎng)學生的動手操作能力。每人準備一個學具盒，小黑板。一、復習舊知，建立聯(lián)系1、... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-08-21 09:11:18 北師大版三年級數學上全冊教學設計[三年數學教案] 北師大版數學三年級上冊教學設計全集第一單元、“乘除法”學習計劃單元學習內容：1、百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法。2、理解千以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的算理。3、結合例題的具體情境，感受乘除法與實際生活的密切聯(lián)系，通過教具的演示和學具的操作，探索百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的計算方法。單元學習目標：1、結合具體情境，感知乘除法與... 軟件大小: 62.0 KB運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-08-14 10:05:27 北師大版第五冊數學教案及教學計劃（全冊）[三年數學教案] 北師大版小學數學第五冊教學計劃一、教學目標（一）數與代數1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-07-26 15:33:08 新課標人教版三年級數學上全冊教案[三年數學教案] 第一單元測量單元教學目標1．使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。2．使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當的選擇單位。3．使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-07-18 16:36:51 人教版新課標小學第五冊數學全冊教案[三年數學教案] 人教版新課標三年級上冊教案第一單元測量第一課時、毫米、分米的教學目的：1.使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念；2.知道1厘米＝10毫米。教具、學具準備：1.教師準備一把米尺、直尺和一根帶子；2.學生每人準備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。教學過程：一、問題引入教師：我們以前都學過什么長度單位？1米是多少厘米？讓學生具體比畫一下1厘米和... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-05-26 11:16:52 人教版新課標三年級下冊數學教案(全)[三年數學教案] 人教版新課標三年級下冊教案1位置與方向2除數是一位數的除法3統(tǒng)計4年、月、日制作年歷5兩位數乘兩位數6面積7小數的初步認識8解決問題設計校園9數學廣角10總復習三年級《數學》下冊教案第一單元位置與方向（7課時）一、教學內容學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-04-09 09:15:56 北師大版小學數學第5冊全冊教案[三年數學教案] 北師大版小學數學第5冊教案全集軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-04-08 16:06:57 三年級數學下全冊教案（人教版）[三年數學教案] （人教版）三年級數學下冊教案1位置與方向2除數是一位數的除法3統(tǒng)計4年、月、日制作年歷5兩位數乘兩位數6面積7小數的初步認識8解決問題設計校園9數學廣角10總復習軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-03-12 11:04:25 青島版三年級數學上冊教案[三年數學教案] 青島版三年級上冊數學教學設計第一單元：動物趣聞---克、千克、噸的認識教案第一單元動物趣聞克、千克、噸的認識教材分析：本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣。教學內容：克、千克、噸的認... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-03-05 14:32:52 北師大版三年級數學上冊教案第一單元[三年數學教案] 北師大版小學數學第五冊教案第一單元乘除法單元教學目標1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，體會四則運算的意義，感受數學在實際生活匯總的運用，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數整除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。3... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 19:13:51 北師大版三年級數學下冊教案[三年數學教案] 北師大版小學三年級數學下冊教案第一單元:1、買文具教學內容：認、讀、寫簡單的小數教學目標：1、結合“買文具”的具體情景，理解小數的意義，體會小數的特征。2、能認、讀、寫簡單的小數教學重難點：簡單小數的讀、寫；小數意義的理解，小數的寫法。課前準備：掛圖，錢幣模型教學過程：一、講授新知：軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 13:51:56 人教版新課標三年級上冊數學教案[三年數學教案] 人教版新課標三年級上冊教案第一單元測量第一課時認識長度單位——毫米教學內容教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。教學目標1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。教學重點認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點培養(yǎng)學... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 13:21:18 小學數學蘇教版三年級第六冊教案[三年數學教案] 第一單元除法三位數除以一位數(1)教學內容：P1—2教學目標：1、使學生理解掌握整百數除以一位數的口算方法，以及使學生在理解算理的基礎上，初步掌握三位數除以一位數的筆算方法（被除數首位夠除），提高計算能力。2、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的口算以及筆算方法，并通過交流總結出計算法則。教學重難點：理解算理，總結方法。教學過程：一、復習... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 12:55:26 人教版新課標三年級數學下冊教案（第六冊）[三年數學教案] 人教版新課標三年級下冊教案（第六冊）教學計劃一、教學內容這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了除數... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-02-28 14:45:23 人教版小學數學實驗教材第六冊教案全集[三年數學教案] 人教版小學第六冊教案全集1位置與方向2除數是一位數的除法3統(tǒng)計4年、月、日制作年歷5兩位數乘兩位數6面積7小數的初步認識8解決問題設計校園9數學廣角10總復習第一單元位置與方向認識東、南、西、北方向教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-08-17 12:49:47 筆算兩位數乘兩位數說課稿[三年數學教案] 說課內容：由于我執(zhí)教的是第一堂課，所以我在認真鉆研教材和學習其他老師設計的教案的基礎上對自己第一次設計的教案重新進行了設計。首先，我想談談對教材的理解。這部分的學習內容是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-07-18 10:39:01 《小數大小的比較》教案國標小學數學三年級下[三年數學教案] 課題第十一單元小數大小的比較教學內容義務教育課程標準實驗教科書三年級(下冊)第102~103頁內容教學目標1、使學生從具體數量的比較中逐步抽象出一位小數大小比較的方法，能借助自己的經驗和對小數意義的理解來比較一位小數的大小；2、培養(yǎng)學生的分析、比較能力和抽象思維能力；3、使學生感受數學和生活的聯(lián)系，能體會到數學學習的價值，從而更加熱愛數學；教學重點從具體的數... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別: 2008-07-18 10:37:40 國標小學數學三年級下《年月日》教案[三年數學教案] 國標小學數學三年級（下）部分教案選登課題第二單元年月日教學內容蘇教板九年義務教育第六冊第19-21頁內容教學目標知識進一步理解和掌握年月日的知識，知道大、小月，平、閏年，并記住其天數。能力從學生的知識和生活經驗出發(fā)，通過觀察、比較、概括、探索等手段，培養(yǎng)學生自主探究的能力，促進學生數學思維的發(fā)展。情感培養(yǎng)學生的愛國主義精神和珍惜時間的良好習慣?！? 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
《買文具》說課稿各位領導，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數學三年級下冊第一單元2至3頁的內容。屬于學生初步認識小數的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設計進行說明。一、說教材小數的意義是小學數學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數的初步認識”的基礎上來學習小數的意義，但本教材卻是把小數的意義放在“分數的認識”的前面來學習的，本課教材從學生已有的“元、角、分”的經驗基礎為背景開始，來認讀小數、寫小數，從而理解小數的意義。它是第一單元“元、角、分與小數”的起始課。結合購物的具體情境，使學生初步認識生活中的小數，初步建立小數的概念。通過“買文具”時看到文具標價牌上用小數表示的價格，自然地引入小數，使學生經歷把表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。學好這一課內容將為今后學習有關小數的其他知識奠定良好的基礎。根據本課的教學內容和學生實際，擬定以下教學目標： 1、知識與技能目標：結合“買文具”這一情景，理解小數的意義，體會小數的特征。2、過程與方法目標：學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動培養(yǎng)學生的合作意識，感受數學與生活的緊密聯(lián)系。本課的教學重點：學生能讀、寫、認小數。教學難點：能結合具體情境，理解小數的意義，認識小數的特征。二、說學情本課教學內容學生在生活中已經接觸過，但還是學生第一次認識小數。學生通過“買文具”這一活動，結合購物的情境初步認識生活中的小數，喚起了學生對數學的興趣，感受數學在生活中的價值，同時在活動中讓學生理解每個文具標價牌上的小數所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。三、說教法、學法新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調從學生已有的經驗出發(fā)來學習數學。因此本節(jié)課，在教法和學法上體現(xiàn)了以下幾個方面。（一）說教法： 1、情境發(fā)現(xiàn)教學法。本節(jié)課從學生已有的“元、角、分”的經驗出發(fā)，緊密結合“買文具”的具體情境，激活學生先前已有的生活經驗，使學生積極主動的參與到學習中來，比較今天所學的數和以前所學的數有什么不同？從而認識小數。 2、啟發(fā)誘導教學法。本節(jié)課中堅持以“學生為主體、教師為主導、情境為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導，引導學生從元角分的知識中，探索小數的意義，親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。 3,、自主探索教學法。教師讓學生探索小數的讀法，寫法，經歷讀寫小數的過程，把小數與價錢緊密聯(lián)系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數的意義。（二）說學法： 1、自主觀察思考法學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中來，才能有效的提高學生的學習效果，教師引導學生經歷了探索元角分和小數之間的關系，明白了小數可以表示幾元幾角幾分，元角分可以用小數表示。 2、比較遷移法學生在學習中，從元角分的知識遷移到認小數，讀小數，寫小數，在比較中學習了各種小數的讀法，和書寫的不同。四、說教學流程為完成本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，根據小學數學新課標準強調的數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本課時，從創(chuàng)設元角分這個情境入手，各種活動都圍繞這一主題情境展開，整節(jié)課注重了學生的主體參與性，強調了學生的自主探索，各個環(huán)節(jié)充分給了學生表現(xiàn)和展示的機會。制定了以下教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境、誘發(fā)內驅（二）自主探究、感知建模（三）拓展延伸、起思長智（四）課堂小結、自我提升第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、誘發(fā)內驅教師在開課時，引導學生回憶以往一些購物的經歷，買了些什么？花了多少錢？教師從學生的談話中板書元角以及學生所說得價格，為學小數的意義做鋪墊。談話的導入激活了學生對元角分的認識，激發(fā)學生的興趣，學生對于這樣的購物經歷是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。第二環(huán)節(jié)：自主探究、感知建模 1、認識小數點和小數的兩個部分教師在學生已有購物，認識商品價格的基礎上，創(chuàng)設了“買文具”的情境圖，利用這個情境，讓學生自由讀出標價牌上的價格，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數所表示的意義。然后，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，教師出示課件進行核對。這個環(huán)節(jié)的設計學生在會寫元角分的基礎上，教師讓學生仔細觀察和對比分析“今天商品中這些數和我們以前學過的數有什么不一樣？” 學生通過觀察發(fā)現(xiàn)了今天的數中都有小數點。從而讓學生認識，認讀小數點，而且根據教師黑板上的書寫，思考出“小數點左邊的是表示什么？右邊的第一位表示什么？第二位表示什么？”學生然后根據現(xiàn)有的經驗，“能否也能給其他的價格也表上小數點呢？”一石激起千層浪，教師有效的提問，激發(fā)了學生的思維，學生既可以根據既有的經驗來標出小數點，也可以根據情境圖中的小數的寫法來標，這樣讓學生對情境圖中的文具的價格和小數的意義就有了初步的認識。 2、小數的讀法學生會標小數點后，教師讓學生重點解決了一個問題，就是“分”上沒有零或者“角”上沒有零，或者“元”上沒有零怎么辦？學生根據情境圖上的價格和黑板上教師的書寫，自然的聯(lián)想到了要添零。然后教師具體讓學生探索，教學小數的讀法，因為書中有例題，教師引導學生看書去尋找答案，培養(yǎng)了學生看書觀察和自學的能力，學生在讀出小數后，全班來歸納小數的讀法。 3、小數的寫法學生會讀后，教師讓學生整體在感知小數的意義，從1.06開始，讓學生說說，“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？學生在具體的元角分的情境中理解了小數的意義，知道了小數可以表示幾元幾角幾分。教師出示人民幣，學生說出是多少后，用小數表示，從而讓學生把元角分的知識轉化為小數的書寫形式。為了讓學生對小數點的作用有進一步的認識，教師創(chuàng)設了這樣一個情境“售貨員阿姨把小數點寫錯的情況，3.50元寫成0.35元了，這樣售貨員阿姨就會虧本了，教師讓學生明白了這兩個小數表示了不同的意義和小數點的作用。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸、起思長智本課的練習我采用了分層，先完成書本上的“試一試”，讓學生獨立填一填，全班集體反饋，書中的“練一練”，讓學生也是獨立完成，全班集體再反饋。練習中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，比如判斷題，和統(tǒng)計各科書的價格，做人民幣的游戲，從中找出小數。讓學生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數學源于生活，生活中處處存在數學。第四環(huán)節(jié)：課堂小結、自我提升學生學習了這節(jié)課，說說學到了什么？有什么收獲？主要是讓學生反思學習活動，以及學習的內容。五、說預期效果本節(jié)課的預期效果是：教師創(chuàng)設寬松愉悅的環(huán)境，通過讓學生觀察，對比，自主探究等手段，學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數。結合具體的情境，理解小數的意義，認識小數的特征。
小學數學四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數學《買文具》說課稿廟溝門中心小學朱巧蓮今天我上課的課題是除數是整十數的除法。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說（一）教材結構與內容的分析本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計算、有余數除法和兩三位數除以一位數的相關內容，基本掌握了除數計算的試商方法。除數是整十數的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數是任意的兩位數及三位數打下伏筆。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數除以整十數商是一位數。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數除以整十數商也是一位數，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決 80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數是整十數的除法的算理。（二）教學目標的確定根據《數學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數是整十數除法的計算方法。并能正確計算 ②在歸納除數是整十數除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數學語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學生體會做數學。 ②在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識解決問題，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學習，向學生滲透“未知”轉化“已知”的數學思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關愛他人快樂，與別人共享學習的快樂。（三）教學的重難點本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學習除數是任意兩位數的基礎。因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點也是難點，本課的另一個重點是“除數是整十數的計算方法” 。下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我在從教法學法上談：（四）教法數學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本我努力做到以下幾點 1 把權力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討論 80/20 為什么等于 4 時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不同，這樣的差異為數學提供了資源，我充分尊重學生的選擇，對不同方法的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數學活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學生，讓他們自己去體驗。如在理解算理上，在教師的引導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助于發(fā)展學生利用已有知識經驗解決問題的能力，在數學學習中體驗成功的快樂。 3 給學生一個問題，讓他們自己找出答案。這里的給問題不是老師提出問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。如在教學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算呢？（五）學法我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人” ，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討論 80/20 為什么等于 4 ？引導學生在獨立思考的基礎上學會合作在交流多種方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題的學習方式。
北師大版一年級數學下冊《買文具》說課稿教材簡析：《買文具》是北師大版小學數學一年級下冊第六單元第一課時的教學內容。買文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個內容，第一課是認識小面額的人民幣《買文具》，第二課認識大面額的人民幣《買衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學的就是第一課認識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學生解決生活中的購物問題有至關重要的作用。學生分析：一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實際經驗。在周末的時候，我布置了一個去超市調查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強學生的購物經驗，對人民幣有個初步的認識，為新課作準備。教法學法：結合新課標的理念，使人人學有價值的數學，跟據新課標的三個維度的目標，我采用的是情境教學法和活動的教學方法，注重學生的學習過程，使學生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學習。教學目標： 1、結合購物的情境認識各種小面額的人民幣。 2、認識小面額人民幣之間的換算關系。 3、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。教學重點：認識小面額人.... http:// shuoke8 /soft/show.asp?id=4694
小學數學四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數學《買文具》說課稿廟溝門中心小學朱巧蓮今天我上課的課題是除數是整十數的除法。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說（一）教材結構與內容的分析本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計算、有余數除法和兩三位數除以一位數的相關內容，基本掌握了除數計算的試商方法。除數是整十數的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數是任意的兩位數及三位數打下伏筆。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數除以整十數商是一位數。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數除以整十數商也是一位數，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決 80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數是整十數的除法的算理。（二）教學目標的確定根據《數學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數是整十數除法的計算方法。并能正確計算 ②在歸納除數是整十數除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數學語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學生體會做數學。 ②在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識解決問題，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學習，向學生滲透“未知”轉化“已知”的數學思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關愛他人快樂，與別人共享學習的快樂。（三）教學的重難點本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學習除數是任意兩位數的基礎。因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點也是難點，本課的另一個重點是“除數是整十數的計算方法” 。下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我在從教法學法上談：（四）教法數學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本我努力做到以下幾點 1 把權力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討論 80/20 為什么等于 4 時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不同，這樣的差異為數學提供了資源，我充分尊重學生的選擇，對不同方法的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數學活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學生，讓他們自己去體驗。如在理解算理上，在教師的引導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助于發(fā)展學生利用已有知識經驗解決問題的能力，在數學學習中體驗成功的快樂。 3 給學生一個問題，讓他們自己找出答案。這里的給問題不是老師提出問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。如在教學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算呢？（五）學法我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人” ，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討論 80/20 為什么等于 4 ？引導學生在獨立思考的基礎上學會合作在交流多種方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題的學習方式。
《買文具》說課稿各位領導，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數學三年級下冊第一單元2至3頁的內容。屬于學生初步認識小數的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設計進行說明。一、說教材小數的意義是小學數學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數的初步認識”的基礎上來學習小數的意義，但本教材卻是把小數的意義放在“分數的認識”的前面來學習的，本課教材從學生已有的“元、角、分”的經驗基礎為背景開始，來認讀小數、寫小數，從而理解小數的意義。它是第一單元“元、角、分與小數”的起始課。結合購物的具體情境，使學生初步認識生活中的小數，初步建立小數的概念。通過“買文具”時看到文具標價牌上用小數表示的價格，自然地引入小數，使學生經歷把表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。學好這一課內容將為今后學習有關小數的其他知識奠定良好的基礎。根據本課的教學內容和學生實際，擬定以下教學目標： 1、知識與技能目標：結合“買文具”這一情景，理解小數的意義，體會小數的特征。2、過程與方法目標：學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動培養(yǎng)學生的合作意識，感受數學與生活的緊密聯(lián)系。本課的教學重點：學生能讀、寫、認小數。教學難點：能結合具體情境，理解小數的意義，認識小數的特征。二、說學情本課教學內容學生在生活中已經接觸過，但還是學生第一次認識小數。學生通過“買文具”這一活動，結合購物的情境初步認識生活中的小數，喚起了學生對數學的興趣，感受數學在生活中的價值，同時在活動中讓學生理解每個文具標價牌上的小數所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。三、說教法、學法新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調從學生已有的經驗出發(fā)來學習數學。因此本節(jié)課，在教法和學法上體現(xiàn)了以下幾個方面。（一）說教法： 1、情境發(fā)現(xiàn)教學法。本節(jié)課從學生已有的“元、角、分”的經驗出發(fā)，緊密結合“買文具”的具體情境，激活學生先前已有的生活經驗，使學生積極主動的參與到學習中來，比較今天所學的數和以前所學的數有什么不同？從而認識小數。 2、啟發(fā)誘導教學法。本節(jié)課中堅持以“學生為主體、教師為主導、情境為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導，引導學生從元角分的知識中，探索小數的意義，親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。 3,、自主探索教學法。教師讓學生探索小數的讀法，寫法，經歷讀寫小數的過程，把小數與價錢緊密聯(lián)系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數的意義。（二）說學法： 1、自主觀察思考法學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中來，才能有效的提高學生的學習效果，教師引導學生經歷了探索元角分和小數之間的關系，明白了小數可以表示幾元幾角幾分，元角分可以用小數表示。 2、比較遷移法學生在學習中，從元角分的知識遷移到認小數，讀小數，寫小數，在比較中學習了各種小數的讀法，和書寫的不同。四、說教學流程為完成本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，根據小學數學新課標準強調的數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本課時，從創(chuàng)設元角分這個情境入手，各種活動都圍繞這一主題情境展開，整節(jié)課注重了學生的主體參與性，強調了學生的自主探索，各個環(huán)節(jié)充分給了學生表現(xiàn)和展示的機會。制定了以下教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境、誘發(fā)內驅（二）自主探究、感知建模（三）拓展延伸、起思長智（四）課堂小結、自我提升第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、誘發(fā)內驅教師在開課時，引導學生回憶以往一些購物的經歷，買了些什么？花了多少錢？教師從學生的談話中板書元角以及學生所說得價格，為學小數的意義做鋪墊。談話的導入激活了學生對元角分的認識，激發(fā)學生的興趣，學生對于這樣的購物經歷是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。第二環(huán)節(jié)：自主探究、感知建模 1、認識小數點和小數的兩個部分教師在學生已有購物，認識商品價格的基礎上，創(chuàng)設了“買文具”的情境圖，利用這個情境，讓學生自由讀出標價牌上的價格，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數所表示的意義。然后，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，教師出示課件進行核對。這個環(huán)節(jié)的設計學生在會寫元角分的基礎上，教師讓學生仔細觀察和對比分析“今天商品中這些數和我們以前學過的數有什么不一樣？” 學生通過觀察發(fā)現(xiàn)了今天的數中都有小數點。從而讓學生認識，認讀小數點，而且根據教師黑板上的書寫，思考出“小數點左邊的是表示什么？右邊的第一位表示什么？第二位表示什么？”學生然后根據現(xiàn)有的經驗，“能否也能給其他的價格也表上小數點呢？”一石激起千層浪，教師有效的提問，激發(fā)了學生的思維，學生既可以根據既有的經驗來標出小數點，也可以根據情境圖中的小數的寫法來標，這樣讓學生對情境圖中的文具的價格和小數的意義就有了初步的認識。 2、小數的讀法學生會標小數點后，教師讓學生重點解決了一個問題，就是“分”上沒有零或者“角”上沒有零，或者“元”上沒有零怎么辦？學生根據情境圖上的價格和黑板上教師的書寫，自然的聯(lián)想到了要添零。然后教師具體讓學生探索，教學小數的讀法，因為書中有例題，教師引導學生看書去尋找答案，培養(yǎng)了學生看書觀察和自學的能力，學生在讀出小數后，全班來歸納小數的讀法。 3、小數的寫法學生會讀后，教師讓學生整體在感知小數的意義，從1.06開始，讓學生說說，“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？學生在具體的元角分的情境中理解了小數的意義，知道了小數可以表示幾元幾角幾分。教師出示人民幣，學生說出是多少后，用小數表示，從而讓學生把元角分的知識轉化為小數的書寫形式。為了讓學生對小數點的作用有進一步的認識，教師創(chuàng)設了這樣一個情境“售貨員阿姨把小數點寫錯的情況，3.50元寫成0.35元了，這樣售貨員阿姨就會虧本了，教師讓學生明白了這兩個小數表示了不同的意義和小數點的作用。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸、起思長智本課的練習我采用了分層，先完成書本上的“試一試”，讓學生獨立填一填，全班集體反饋，書中的“練一練”，讓學生也是獨立完成，全班集體再反饋。練習中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，比如判斷題，和統(tǒng)計各科書的價格，做人民幣的游戲，從中找出小數。讓學生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數學源于生活，生活中處處存在數學。第四環(huán)節(jié)：課堂小結、自我提升學生學習了這節(jié)課，說說學到了什么？有什么收獲？主要是讓學生反思學習活動，以及學習的內容。五、說預期效果本節(jié)課的預期效果是：教師創(chuàng)設寬松愉悅的環(huán)境，通過讓學生觀察，對比，自主探究等手段，學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數。結合具體的情境，理解小數的意義，認識小數的特征。
　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是我為大家收集的四年級上冊數學教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。四年級上冊數學教學反思1 　　“噸的認識”是新人教版三年級數學上冊的教學內容，而小學三年級學生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。但“噸”這個非常大的質量單位，遠離學生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學生眼前，如何讓學生“體驗”“1噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。　　記得《數學課程標準》中非常強調數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此我在設計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的、能感受到的事物中選取事例，讓學生感受到知識與體驗共生，數學與生活同在。　　一、讓學生在實踐活動中體驗。　　“噸” 的概念比較抽象，離學生的生活實際也比較遠。為了讓學生能更好的獲得充分的體驗，從而在理解的基礎上牢固的建立數學概念，要盡量提供生活化的學習材料，讓學生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學生已學習了質量單位“克”與“千克”，對質量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質量單位，在學生的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學中要讓學生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“噸”，再讓學生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學又有什么感覺呢，按三年級學生每人25千克計算，全班40位同學約重1噸。然后讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重 (如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等)。讓學生在充分的體驗中，借助100袋大米，40位同學總重量、2頭牛等具體的實物幫助學生建立1噸的表象。讓學生在實踐體驗中學習“噸”這個單位。　　二、讓學生在實際應用中體驗　　數學知識源于生活，生活中處處有數學。我從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，使數學貼近學生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學中創(chuàng)設問題情境，讓學生用所學“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”，“貨車、電梯的載重量”，“多少物體的重量約1噸”，“哪些物體的質量要用噸作單位”，“估計一些大動物的質量”等，使學生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學習“噸”的知識能解決許多生活實際的問題，讓學生體驗到數學源于生活，用于生活，激發(fā)學生學習數學的興趣。四年級上冊數學教學反思2 　　本課的教學目標是通過數一數的活動感受較大數的必要性，體會較大數的實際意義。認識“十萬、百萬、千萬、億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。在課前我就布置學生自己去尋找有關萬以上的數的信息，在課堂中又為學生準備了大量的于大數目有關的現(xiàn)實情境，讓學生從中感受到一萬、十萬，甚至更大的數到底是多少，大數在孩子的頭腦中不再是沒有意義的。在教學計數單位時，從已經學過的個級入手，結合計數器，學習萬級、億級，以及各個數位之間的關系。本節(jié)課的教學太保守，始終牽著孩子走。如學習萬級的計數單位后完全可以放手讓孩子自己探索億級的計數單位，各個數位之間的關系也可以讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。四年級上冊數學教學反思3 　　學生學習中，難免有疑點、難點，教師應及時發(fā)現(xiàn)，并抓住它，站在兒童的角度，以兒童的思維去介入，用兒童的語言去幫助，和學生一起探討、研究，分解學生探究的難點，使難點不難，讓學生容易明白。　　對于“乘法分配律”概念，老師們都是這樣描述的：兩個數的和與一個數相乘，用這兩個數分別與這個數相乘，再把兩次乘得的積相加。第一次教學時，我照本宣科，反復講解，但每次作業(yè)仍會出現(xiàn)這樣的錯誤：如（3+5）×8=3×8+5。究其原因，是沒有真正理解乘法分配律的意義。所以第二次教學時，我就采用適于兒童理解的語言來理解乘法分配律：如9×99+99是這樣描述的：9個99再加1個99共有10個99，寫成算式就是：9×99+99=（9+1）×99。無需重復，學生居然能迎刃而解。四年級上冊數學教學反思4 　　本課是在上節(jié)《除數接近整十數的筆算除法》用“四舍五入”試商的基礎上進行教學的，學生會在原有的試商方法上產生認知沖突。除數是兩位數的除法中，當除數不接近整十數，如14、15、16、24、25、26等，如果用“四舍五入”的方法把除法數看作整十數來試商，往往需要多次調商，這就需要根據具體情況采用不同的方法來試商。本課的重點是學生會把接近15、25的除數看作15、25去試商。難點是采用靈活試商的方法進行計算。在教學中，學生在嘗試計算時，對這種不接近整十數的除數也用四舍五入法把它看作整十數進行計算，結果很顯然，試商調商用了好幾次，學生這時候已經發(fā)現(xiàn)了這樣的方法是不好的。這時候讓學生觀察課本上給出的另一種試商方法，明白在計算不同的除法算式時應該根據情況靈活試商。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對乘法的口算掌握的不好，如：25乘8、15乘6等算得慢，甚至會算錯，這樣對本節(jié)課的教學產生了很大的影響。把除數看作這樣的25、15、35，在算的過程中，往往會出現(xiàn)很多錯誤。通過這堂課，我意識到，對于計算教學，如果學生的口算能力不強，就會直接影響計算的正確率和速度，所以今后應該加強學生的口算訓練，提高學生的口算能力。對于這種15×6、25×8、16×5、4×15、125×8、25×4等這些算式，應該記住，以便在看到時，能脫口而出得數。另外，在請部分同學板演時，應該讓其他同學注意計算過程，發(fā)現(xiàn)他們的不足，以便反思自己。在共同檢查時，不要我自己一個人說，應該點名請別的同學來指出不足，讓同學們共同梳理，找到易錯處。四年級上冊數學教學反思5 　　反思整節(jié)課，既關注了學生的'學習過程，體現(xiàn)了學生的自主探究，又使學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面在交流評價過程中獲得了豐富的體驗，較好地體現(xiàn)了事先的教學設想。　　在教學中，我注重學生的探究過程，不僅讓學生知道了什么是準確數和近似數，理解了生活中除了用“四舍五入法”湊整外，在一些特殊的情境中，“去尾法”和 “進一法”也經常被使用。商場大減價聯(lián)系“去尾法”，選擇適合自己身材尺寸的服裝則聯(lián)系了“進一法”，讓學生自然地將生活中的知識運用于數學之中，并且通過討論概括出兩種湊整的法則。這樣將學習內容與實際生活聯(lián)系起來，可以大大降低學生學習數學的難度，同時也可以調動學生用已有的經驗幫助理解數學知識，從而達到解決知識的重點和難點的目標。　　在初步掌握“去尾法”、“進一法”的湊整方法后，我引導學生對知識進行反思：比較進一法、去尾法、四舍五入法三種湊整方法。使學生自覺地將思維指向數學思想方法和學習策略上，形成了一個“再探究”的學習氛圍，也促使學生進一步掌握了三種湊整方法。　　練習中我還特意讓學生和生活中的實例相聯(lián)系（超市收銀條、水電煤發(fā)票等），讓學生在靈活運用合理的湊整方法的同時，也讓學生留意我們身邊的事物，做個生活中的有心人，感悟了數學對生活的實際意義。四年級上冊數學教學反思6 　　本節(jié)課的教學內容是通過結合實驗數據畫統(tǒng)計圖的活動，體會統(tǒng)計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性。理解條形統(tǒng)計圖上的數據所表示的各種信息。會將實驗中所得的數據繪制條形統(tǒng)計圖。教材在85頁的“實踐活動”已組織學生栽種蒜苗并作數據記錄。學生在這一活動中，經歷了數據收集、整理、描述以及分析的過程。教學過程分為三步：第一步，交流實驗觀察記錄的數據；第二步，將各小組記錄的數據填入統(tǒng)計表；第三步，討論如何將所得的數據制成條形統(tǒng)計圖。在學生繪制條形統(tǒng)計圖時，對單位量的選擇，教師不要作硬性的規(guī)定，每個小組可以根據蒜苗高度范圍確定單位量。然后再交流討論。四年級上冊數學教學反思7 　　本課不論是寫秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的。現(xiàn)在正值秋節(jié)，所以我用三個有關“秋”的詞語，引導學生進入秋天的世界。在教學的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶，并且讓他們在腦海中浮現(xiàn)所聽到的景物，這不僅能集中孩子的注意力，更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中，我設計了讓學生“說話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語表達能力，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。　　再讀課文，就給學生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現(xiàn)出來的？要求學生對課文內容非常熟悉，引導并培養(yǎng)學生能用簡短的語言概括內容，比如：天空美、農田美、歡樂美……。我設計本課教學環(huán)節(jié)的最終目的：把孩子對秋景的喜愛上升到對秋天大自然的贊美。不足之處在于：由于本課時的內容比較多，課堂上沒有給學生留過多討論的時間，我想在以后的教學中，盡量安排一定的時間給孩子充分地各抒已見，增加課堂上的多元化知識。四年級上冊數學教學反思8 　　開學已經兩周了，今年接手的是四年級。第一單元是除法的教學（共12課時）。在這兩周時間里，我完成7課時的教學。不過學生計算的錯誤率很嚴重。　　如：豎式中經常出現(xiàn)：3024=16、93=3 　　究其原因，可能有以下幾方面：　　1、平時缺少必要的基本訓練。新教材倡導小單元編排，教學的內容連貫性不強，加上教師對基本計算的重視程度不夠，使學生的20以內的口算加減法和表內乘除法不熟練。（這是造成錯誤的最大原因）　　2、缺少必要的計算習慣的培養(yǎng)。部分學生存在抄錯題目，漏寫答案等問題。其實在計算教學中，學生的錯誤很多與態(tài)度和習慣有關，真正不會做的人少之又少。　　3、教師的影響。學生的計算能力與教師相比，無疑是存在很多差距的。但往往很多教師在教學中忽視了這一點，以教師的眼光去看待計算，造成不能關注教學中的細節(jié)。　　如：教材第7頁第6題有這樣一組習題：　　9943 20838 86862 　　99683 72727 60257 　　如果教師不加以研究，就很難發(fā)現(xiàn)這里既有商一位數的，也有商兩位數的。而教材的例題僅涉及到商一位數的，因此學生就有可能依賴模仿例題導致錯誤。　　對策：　　1、強化口算。新課標提出要重視口算，令人費解的是以前沒有明確提出口算的重要性，但廣大教師卻能將口算作為一項常規(guī)來抓，課改以后的課堂卻很難見到口算的風景。由此可見，加強口算不能停留在口號上，要落實在平時的每節(jié)課中。磨刀不誤砍柴功，口算是筆算的基礎，每天花上2分鐘進行幾組口算練習是必要的，只要堅持，相信學生的口算能力就會明顯提高。　　2、適當增加關于計算的訓練量?，F(xiàn)在的《補充習題》已經關注到這一問題，四年級上冊的《補充習題》對每課時計算設置了兩課時的作業(yè)，在某種程度上彌補了課本練習相對不足的問題。但是在專項的計算內容教學以外，教師還要時刻關注學生的計算訓練，每天練一下。正如沈重予老師所說，每天一題成能力，一天不練成問題。　　3、做好各學段的計算教學的銜接工作。只有所有數學教師都重視計算，將計算作為學生的基本能力來抓，才能使學生的計算能力逐步得到提升。必要時也可以進行速算、口算的校內比賽，以此來促進教師與學生的重視。四年級上冊數學教學反思9 　　本節(jié)課的教學目標是通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。能根據方向(任意方向)和距離確定物體的位置。能描述簡單的路線圖。在教學中我拋出大象館在猴山東北面，你能找到大象館的具體位置嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)還要知道具體的方向。接著我又拋出大象館在猴山的東偏北30度，現(xiàn)在你能指出大象館的具體位置嗎?通過討論學生發(fā)現(xiàn)還是不能找到，那么還要知道什么呢？學生馬上能說出還要知道大象館到猴山的距離。通過這三步的練教學，學生知道了判定方向的方法，再由學生描述，方向就準確的多了，最后用語言寫出來。四年級上冊數學教學反思10 　　本節(jié)課的教學內容是經歷處理實驗數據的過程，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點。能根據一組相關的數據，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。在教學時，我利用學生栽蒜苗的實驗數據，向學生提出“如果想知道蒜苗生長的趨勢該用什么方法”的問題，供學生討論。在學生的討論中，引出折線統(tǒng)計圖。接著，師生共同討論畫折線統(tǒng)計圖的方法，并讓學生親自試一試。本活動的另一個要點是能根據折線統(tǒng)計圖提供的有關信息，了解并預測蒜苗生長的趨勢。所以，當學生認識了折線統(tǒng)計圖后，接著應是分析與預測：　　如蒜苗第10天大約長到多少厘米，蒜苗第20天約長到多少厘米？四年級上冊數學教學反思11 　　本節(jié)教學通過學生閱讀主題情景圖和學生初步感知相交垂直，通過讓學生用小棒將自己看到的相交垂直的畫面擺出來，學生初步抽象出相交垂直，又通過身邊的教室里的黑板門窗墻面，書本等相交垂直的實物，將初步抽象出的表象與身邊的實物聯(lián)系起來，一方面培養(yǎng)學生從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，感受數學學習的價值，另一方面，加深了學生對相交與垂直的理解，接著我讓學生相交與垂直的聯(lián)系與區(qū)別，在引導學生相交與垂直區(qū)別時，第一讓學生用兩個手指，先演示相交，再漫漫轉化為垂直，并提出轉化到什么位置你認為是垂直，為什么？感知垂直與相交的內在聯(lián)系，第二讓學生觀察自己身邊的垂直現(xiàn)象，指出是那兩條直線互相垂直，量一量相交成的四個角中的任意一個角的度數，看和你們想的一樣嗎？這樣加深了學生對垂直意義以及對相交與垂直的關系的理解。接著我讓學生自己試著畫出兩條直線垂直，學生方法多多，有的用三角板，有的用直尺，用課本、本子等，然后我出示了過直線外一點畫已知直線的垂線，學生嘗試不能用剛才的工具或方法，師指出剛才某些畫法的局限性，嘗試用其他方法畫，學生很快又進入了探究，走出座位互相學習或閱讀課本學習課本方法，很快全部學生又一次帶著疑問深入閱讀課本，通過互學和自學，有的學生用直尺，有的學生用三角板，也有的學生用課本的一角，雖然方法多樣化，但是具體操作步驟以及一些細節(jié)學生不注意，這時我及時給以點撥。本節(jié)課學生思維活躍，積極性高，成效顯著。　　但是，本節(jié)也有許多失誤，由于探究時間長沒能按時完成任務，所以鞏固練習少，更不用說課內完成任務了，另外在一些細節(jié)上失誤很多，例如：板題，過渡句，小結等，總之，漏洞百出。　　再今后的教學中，首先要注意調控時間，力爭做到課內完成作業(yè)，盡量注意細節(jié)的完美。四年級上冊數學教學反思12 　　《衛(wèi)星運行時間》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元乘法的內容。本課通過一些有關人造衛(wèi)星運行的數據，讓學生學會能對較大的數進行估計，并在具體活動情境中探索并掌握三位數乘兩位數計算方法。這節(jié)課是三位數乘兩位數的計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究；然后再小組合作具體討論交流；從而掌握三位數乘兩位數計算方法。估算教學也是非常重要，對于一些學生來講，估算較為困難。在教學過程中我過于擔心學生不會估算，所以就使勁提示，結果估算這一環(huán)節(jié)花費時間過長，影響了下一環(huán)節(jié)，導致試一試沒能讓學生充分的練習。本節(jié)課教學節(jié)課重點體現(xiàn)的是“重視知識的獲取過程”這個新理念，提供了大量的時間給學生以小組合作探究的形式對數學知識的感受和體驗，關注孩子獲取新知識和掌握新知識的層次性和遞進性，圍繞它還創(chuàng)設了生動的情境和豐富的競賽游戲。四年級上冊數學教學反思13 　　本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。　　一、教學情況　　1、復習溝通，建立聯(lián)系。在教學新知識前，先簡單復習兩位數乘兩位數的筆算，目的在于回憶已學的知識，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的聯(lián)系。　　2、突出了數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前，我結合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情景，讓學生根據情景提出數學問題，并列出算式，引出例題。　　3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。　　4、鞏固知識、深化練習。這樣的設計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數乘兩位數的運算方法，再通過變式練習進一步鞏固深化，培養(yǎng)學生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。　　二、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于本班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。　　三、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數學問題的意識。　　四、存在問題　　教師：1、在用教材上還需繼續(xù)深入挖掘。2、在教學上，注重教學內容的平衡，使得優(yōu)生在一堂課中有更大的收獲，還要讓學困生在每堂課中有所學習。3、課堂上，要抓住學生知識的薄弱點，提高學生學習的效率。　　學生：1、部分學生不懂得審理，審題能力較差，不理解題意。2、有的學生思維能力相對比較差，分析判斷能力薄弱。3、還有的學生因為懶惰而導致了學習基礎差。　　五、改進措施　　1、注重學生的空間想象能力的培養(yǎng)，在實物操作中抽象到圖形的認識。　　2、加強學生的思維能力以及分析判斷能力的培養(yǎng)。　　3、關注學困生，采用多種方法的幫扶，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。　　4、教師要根據學生的學習情況不斷地改進教法，提高課堂的實效性。在今后的教學過程中，我將吸取經驗教訓，根據這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好的數學學習習慣。同時，虛心向其他教師請教，學習經驗，爭取下半學期能夠有所提高。四年級上冊數學教學反思14 　　在三年級就學過了除數是一位數的除法，所以教學中應抓住新舊知識的相同點和不同點進行對比教學。相同點：計算方法（都是從高位除起，一位一位的往下除，除到哪一位商就寫在哪一位的上面）計算要求：余數要比除數小、書寫格式一樣。不同點：除數是一位數的除法，先看前一位，前一位不夠商1，就看前兩位，再一位一位的往下除。除數是兩位數的除法，先看前兩位，前兩位不夠商1，就看前三位，再一位一位的往下除。本節(jié)課的教學重難點是要讓孩子明白除數是整十數的除法的算理。如：80÷20＝4 把80表示8個十，20表示2個十，8個十中每2個十分一份，可以分成4份，說明80里面有4個20，80÷20＝4。追問：為什么4寫在個位不寫在十位？因為4寫在個位表示4個20，寫在十位表示40個20，40個20是800而不是80。讓學生進一步理解算理，避免商的數位寫錯。四年級上冊數學教學反思15 　　通過《栽蒜苗》一課的學習，學生再次的體驗了數據的收集、整理數據的方法，并會用條形統(tǒng)計圖反映統(tǒng)計結果，進一步體會數學在生活中的作用。通過教師提前布置并和學生一起進行栽蒜苗活動并每天測量，學生親自體驗了數據的形成。教學中，教師充分發(fā)揮了小組和做學習的優(yōu)勢讓同學以小組的形式制圖，組內能互幫互助，得到啟發(fā)，教師課對畫的不規(guī)范的、有困難的小組進行具體指導。學生能用條形統(tǒng)計圖反映統(tǒng)計結果，進一步體會數學在生活中的作用。　　1．發(fā)揮了學生的主體作用　　首先為學生創(chuàng)設了問題情境，在學生遇到困難后，我并沒有引導學生如果去解決問題，而是讓學生自主的探究。嘗試去解決問題。然后選出學生具有代表性的作品進行展示，并由其他同學進行評價，優(yōu)點在哪，缺點在哪。讓學生親身經歷解決矛盾的過程，增強對知識產生和發(fā)展的體驗及認識。　　2．在矛盾沖突中建構知識網　?。?）格子不夠用，讓學生發(fā)現(xiàn)1格可以代表多個格子的知識。　　（2）格子夠用了，1格代表1厘米還是2厘米，哪種辦法更好呢？對比發(fā)現(xiàn)，1格最佳的單位量是，一組數中，最大的數據除以縱向格子數。　?。?）所設計的統(tǒng)計圖中，最大的厘米數不能超出最高的蒜苗的高度。　　3．注重學生的語言表達能力　　學生在探究畫法時，給他們足夠的時間去畫，去思考；在交流畫法總結經驗時，讓學生充分的說出自己的想法，體驗條形統(tǒng)計圖形成過程，以及畫圖時注意事項。　　當然在教學中也存在了很多的不足：比如對學生的操作方式和評價上有很大缺陷，希望在以后的教學中能磨練自己，不斷完善。
四年級數學教學反思精選5篇作為一名到崗不久的四年級數學老師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是我給大家整理的四年級數學教學反思，希望大家喜歡！四年級數學教學反思（篇1）這學期的教研活動快要結束了，也就意味著這學期也即將結束。今天上午數學組沒有課的老師都聽了我講的一節(jié)數學課，也是四年級下冊第八單元《數學廣角》的植樹問題，現(xiàn)對教學的反思總結如下：一、導入課前活動時，我選擇學生的小手為素材，引入植樹問題的學習。讓學生清晰地看出手指的個數與空格數之間是相差1的。使學生直觀認識并總結出了手指數與間隔數的關系，為下面的學習作了鋪墊，同時也激起了學生的學習興趣。二、引導探究，發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的樹的棵數和間隔數之間的關系 1、小組合作，自由探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提示學生可以借助線段圖來幫忙學習，讓部分優(yōu)生能順利發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律 2、簡單驗證，總結規(guī)律。棵數=間隔數+1 間隔數＝棵樹－1 3、例題學習，例題拓展，讓學生明確兩端和兩邊的概念區(qū)別 4．應用規(guī)律，解決問題。這里我一共借用了課本練習的一道題：一個求車站的個數，目的是讓他們利用所學植樹問題的知識來解決生活中的數學問題，使學生感受到數學知識源于生活，用于生活，數學就在我們身邊。從而使學生深刻感受到數學的應用價值，激發(fā)了學生學習數學的興趣。本以為自己設計的教案考慮到了學生的生活經驗，結合生活實際，重視了數學思維培養(yǎng)，方法的滲透，是可行的，學生們應該是能夠掌握的?？墒窃趯嶋H的教學過程中，在“棵數”時還是躍躍欲試的學生們到求路長時一個個都感動困難重重。到后來參與的總是那幾個平時成績比較優(yōu)秀的學生?？磥磉@樣的設計很難顧及全體學生的發(fā)展，這與我的設計有關，如果再上這種課，我一定要再認真設計教案，已達到教學目標。當然，再好的設計在實踐中都會有不如意的地方。在以后的教學中在生生、師生互動的過程中不斷開發(fā)課程資源，完善自我。四年級數學教學反思（篇2）植樹問題是人教版第八冊數學廣角中的一個新內容。植樹問題通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長度被樹平均分成若干段（間隔），由于植樹要求的不同，路線被分成的段數（間隔數）和植樹的棵數之間的關系就不同。教材將植樹問題分為幾個層次：兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等。其側重點是：在解決植樹問題的過程中，向學生滲透一種在數學學習上、研究問題上都很重要的數學思想方法——化歸思想，同時使學生感悟到應用數學模型解題所帶來的便利。本課的教學，不僅僅使學生熟練解決與植樹問題相類似的實際問題，還要借助內容的教學發(fā)展學生的思維，提高學生的思維能力。反思整個教學過程，我認為我執(zhí)教的這節(jié)課整體是成功的。首先，設計流暢簡單易懂。整節(jié)課設計基于我班學生實際情況，課前創(chuàng)設情境使學生明確要學習的內容，緊接著引出例題探討植樹問題。我改小數據，將長度改成20米。目的在于，讓學生在開放的情景中，突現(xiàn)知識的起點，從而用一一對應的思想方法讓學生理解多1少1的原因，建立起深刻、整體的表象，提煉出植樹問題解題的方法。在這里改小數據，有利于學生的思考，主要照顧后20℅的學生。然后以例題展開，讓學生動腦、動手反復驗證，最終總結出：段數+1=棵數。整節(jié)課條理清晰、層次分明、淺顯易懂，始終圍繞重點內容進行難點的突破。其次，注重實踐體驗探究。教學中，我創(chuàng)設了情境，向學生提供多次體驗的機會，注重借助圖形幫助學生理解知識。在教學過程中，我想辦法設計植樹方案，在學生自主探索的過程中很多學生采用了畫線段圖的方式，交流時再現(xiàn)線段圖，讓學生看到把一條線段平均分成4段，加上兩個端點，一共有5個點，也就是要栽5棵樹。使學生發(fā)現(xiàn)植樹時準備樹苗的問題并不能簡單的用除法來解決。改變間距后，段數和棵數相應也發(fā)生了變化。這樣就把整個分析、思考、解決問題的全過程展示出來，讓學生經歷這個過程并從中學習一些解決問題的方法和策略。這節(jié)課雖扎扎實實，但問題也存在著。一、學生能夠找到簡單植樹問題的規(guī)律“棵數＝間隔數+1”，卻無法運用這個規(guī)律求路長的問題。因為學生的認知起點與知識結構邏輯起點存在差異，以為學生能發(fā)現(xiàn)“棵數＝間隔數+1”就能解決問題了，實際上這只是部分學生具備了繼續(xù)學習的能力，這恰恰導致了能找規(guī)律卻不會用規(guī)律。二、把握每一個細節(jié)，問題即時解決，站在學生的角度去思考問題。比如：學生的質疑，間隔長和間隔數之間的區(qū)別，兩端和兩邊的區(qū)別，應該考慮學生的知識構建，學生的知識認知一般是在具體情景中通過活動體驗而自主建構的。沒有體驗，建構就會顯得很抽象。在這一次的教學設計中，雖然我創(chuàng)設了情境，但學生僅憑一次體驗是不可能全部達到繼續(xù)建構學習主題的水平。由于植樹問題的情況復雜，還要學生多加練習，鞏固知識。四年級數學教學反思（篇3）本節(jié)課的教學目標是讓學生會用“四舍五入”法把一個非萬的數省略萬位后面的尾數，求近似數，利用新課程的理念，我也試著利用了新課程的理念，在整個教學時我采用層層類推和深入方法。求近似數是大數認識里的一個難點，為了突破這一難點，我告訴同學們，非整萬的數來求近似數，省略哪一位后面的尾數，就看省略后的最高位上的數字，用四舍還是五入，取決于數字的范圍。“入的”要向前一位進1，“舍的”要保留省略數位前的數不變，要多練習，不要講的太復雜。通過本節(jié)課的教學，我意識到，一堂課要取得事半功倍的效果，必須做到以下幾點：（1）要將新課標的思想、理念自覺地運用于教學實踐中，必須關注學生已有的生活經驗和知識背景，關注學生的情感和情緒體驗，，使學生投入到現(xiàn)實的、充滿探索的數學學習過程中去。（2）新課程理念認為，教師不應再是傳統(tǒng)意義上的“教教材”，而應該是“用教材去教”。我認為要創(chuàng)造性地運用教材就要努力從學生身邊挖掘、選取教學的素材，讓數學走近學生的生活。學生所學的知識來源于他們的生活，學生必定倍感親切，也就能很快地進入學習狀態(tài)了。但是從作業(yè)的情況來看可以說這是一次失敗的情況，什么錯誤都有。總結一下有兩個，一是對四舍五入的方法掌握不到位，特別是像209546的四舍五入到萬位，學生搞不清楚了。因此，在下一節(jié)數學課中，我沒有上新課，做了一節(jié)有關大數的改寫的練習課，從課堂作業(yè)中可以看出，學生基本上能夠掌握，心里還是挺高興的。在這一節(jié)課里，我先課學生做了講解，尤其是四舍五入法求近似數，首先找到萬位上的數，用重點符號標出來，再看玩后面的數字，是比五大還是比五下，或是等于五。再進行四舍五入來完成。學生先看老師的示范在來完成練習。通過練習學生對于這種教學方法比較適應，作業(yè)效果比較好，看來我們對于數學教學方法的探究應進行深入的研究與實驗，對于數學來說要簡單方便，學生易懂是我們的宗旨。課程標準中指出既要關注學生的學習結果，又要關注學生的學習過程，更要關注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。學生對提出的問題賦予很大的探究熱情，作為新課程的實施者應更好地保護學生的這種求知欲，保護學生學習的信心，這樣才能讓我們的課堂更有人情味，更有生氣，更有參與性，學生才能真正地成為學習的主人。這一單元學生認識的數都是一些較大的數，學生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數據學教學內容，雖然這些大數更抽象，對學生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設情境，合作交流的方法，讓學生感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感，體驗數學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數學知識和方法解決實際問題的能力。激發(fā)學生的學習興趣。在本單元的教學中，人口普查、土地面積、生產總值等數據，使學生的學習情趣高，學習氛圍濃。對于數一數，我加強學生對數的意義的理解。結合學生的生活經驗，給學生有一定的感性認識：十萬在多大，一百萬有多大，借助計數器掌握大數的數法，了解數的組成，加深對數的概念的理解，對于數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率，位數等知識，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。在以后的教學中我還會采用這樣的方式方法，學生能夠明白就是好方法。四年級數學教學反思（篇4）本學期的數學教學，我對新課程標準進行了系統(tǒng)的學習，并且依據教學評估細則的要求對本學期地教學工作進行了周密的計劃。根據新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學生興趣，更注重在實踐活動中，使學四年級生體驗數學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。在具體的教學過程中，我注重了學生細節(jié)的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。二、加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。四、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數學問題的意識。五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數學能力。總體來說，四年級的數學教學能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。四年級數學教學反思（篇5） “植樹問題”是人教版新課程標準實驗教材四年級下冊“數學廣角”的內容，它原先是奧數知識，是少部分學有余的孩子學習的。而新課程改革后，該內容被選入課本，每個孩子都要參與學習。這時，我們該怎樣去組織課堂教學呢？ 1、引導學生畫圖理解。植樹問題的思維有一定的復雜性，對于剛接觸植樹問題的四年級學生來說，則更有一定的難度了。所以，我覺得讓學生畫圖來理解深化，更好一些。學生在畫圖的過程中，不僅可以很好的理解題意，找到其數量間的關系，而且能很好的培養(yǎng)其學習方法和思維習慣。讓學生通過直觀的觀察初步感知三種情況：兩端都栽“棵樹=間隔數+1”，一端栽一端不栽“棵樹=間隔數”，兩端都不栽“棵樹=間隔數-1”。等學生找到規(guī)律后再解決這類問題就簡單多了。 2、創(chuàng)設情境，讓數學走近生活。 “數學來源于生活，而又服務于生活?！痹趯W生初步感知植樹問題的幾種不同種法的基礎上，創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的、學生感興趣的、以便能更好的理解與植樹問題有關的生活題型，如插紅旗，安路燈、排隊做操等，讓學生在具體生活中理解數學現(xiàn)象，并運用規(guī)律解決形式各異的生活問題，使學生深深地體會到數學的價值與魅力。 3、加強訓練。數學離不開訓練，特別是對小學生，因為他們的忘性較大，很多的知識在課堂上學的很好，但時間一長，就會遺忘。這樣，就要求教師注重平時的有意識的強化和訓練，只有這樣，才能加深理 4、這部分雖學得扎扎實實，但問題也存在著。（1）針對學生能夠找到簡單植樹問題的規(guī)律“棵數＝間隔數+1”卻無法運用這個規(guī)律求路長的問題，因為學生的認知起點與知識結構邏輯起點存在差異。以為學生能發(fā)現(xiàn)“棵數＝間隔數+1”就能解決問題了，實際上這只是部分學生具備了繼續(xù)學習的能力，這恰恰導致了能找規(guī)律卻不會用規(guī)律。也就是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與運用規(guī)律間缺少了的鏈接，我要加強對規(guī)律的擴散教學，比如：得出規(guī)律時，可以說說“間隔數=棵數-1，路長=間隔數X間隔長”等等知識的擴散。（2）把握每一個細節(jié)，問題即時解決，站在學生的角度去思考問題。比如：學生的質疑，間隔長和間隔數之間的區(qū)別，兩端和兩邊的區(qū)別，應該考慮學生的知識構建，學生的知識認知一般是在具體情景中通過活動體驗而自主建構的。沒有體驗，建構就會顯得很抽象。在這一次的教學設計中，雖然我創(chuàng)設了情境，但學生僅憑一次體驗是不可能全部達到繼續(xù)建構學習主題的水平。我可以利用線段圖或者實例來幫助學生學習。讓學生有可以憑借的工具，借助數形結合將文字信息與學習基礎結合，使得學習得以繼續(xù)，使得學生思維發(fā)展有了憑借，也使得數學學習的思想方法真正得以滲透。