1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧?。ò鍟n題：文具的

小學一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時 教學目標 1、認識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。 教學重難點 1、會寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)

(一)聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?2.快去找小貝貝商量商量吧。(二)板書課題，隨文認讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”?提示：1.“具”里面是三橫。2.八筆

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。1、展示丟棄的文具，引發(fā)思考，激發(fā)保護文具的欲望。2、鼓勵學生討論如何留住文具。二、學習課題與生字。1、書寫課題“文具”，并引導識記“具”字。2、討論記憶方法。三、自由朗讀，識別生字新詞。1、借助拼音，多次朗讀課文，標記生字新詞。2、同桌互讀，互相幫助。3、反饋指導

一年級語文下冊《文具的家》教案

【篇一】小學一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學

【篇一】一年級語文下冊《文具的家》課件 教學目標: 1、認識13個生字,會寫7個字,并端正整潔地書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。 教學重點: 認識13個生字,會寫7個生字。 教學難點: 讓學生理解課文內(nèi)容,并培養(yǎng)學生養(yǎng)成

部編版小學語文一年級下冊第七單元《15文具的家》課文解讀

《語文課程標準》指出:低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學方法,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。《文具的家》是一篇記敘*的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學設計意在從學

部編版小學一年級下冊語文課件:《文具的家》

《文具的家》是語文A版一年級下冊課文，下面是語文A版一年級下冊《文具的家》教學設計，為大家提供參考。一、教學目標 1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。二

正確認讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個生字，會寫田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個生字。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

1、開火車讀生字卡。 2、指名分段讀課文。評議。 二、自主積累詞語。 1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語? 2、你能選一個說一句話嗎? 三、寫字指導。 1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么? 2、教師邊指導邊示范。具:里邊是三橫。丟:先寫一撇,再寫一個去字。皮:第一筆是橫鉤。已,區(qū)分“

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文具的家課后生字組詞如下：文(文學)(語文)(文字)(古文)、找(找到)(自找)(尋找)(找春天)、(辦法)(辦事)(辦理)(辦公)、包(包子)(包工)(包辦)(包圍)、次(一次)(多次)(次數(shù))(次要)、平(平時)(平分)(公平)(平安)、讓(讓行)(禮讓)(讓座)(讓位)。

文具的家課文中的生字有哪些

文具的家是什么呢?通過文具的家,課文給我們講了個怎樣的故事,讓我們明白些什么呢?我們學習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,圖文結(jié)合了解課文意思,就能知道了。 二、學習朗讀課文,學習會認的字 (一)嘗試朗讀課文,學習會認的字。 1.出示任務: (1)請同學們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的

一、說教材 《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護文具的主題思想的教育。課后設了兩道題，第一道是要求學生朗讀課文，課件能讓學生通順流利的朗讀課文必然是本課教學的一個重要目標

1.復習“文具”，并用“文具”說一句話。2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們?3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。4.針對學生學習的難點，教師指導。5.生字找朋友--組詞練習，鞏固記憶。6.描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。)7.教師巡視，隨時提醒

加(jiā)(加入)(加快)(相加) 15.文具的家 文(wén)(正文)(文學)(全文) 次(cì)(這次)(主次)(再次) 找(zhǎo)(找回)(找來)(找到) 平(pínɡ)(平時)(和平)(太平) 辦(bàn)(辦公)(開辦)(主辦) 讓(rànɡ)(出讓)(讓開)(相讓) 包(bāo)(書包)(紅包)(打包) 16.一分鐘 鐘(zhōnɡ)(時鐘

文具的家 鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀——文具盒 仔細檢查——平平安安回家 已贊過 已踩過< 你對這個回答的評價是? 評論 收起 推薦律師服務: 若未解決您的問題,請您詳細描述您的問題,通過百度律臨進行免費專業(yè)咨詢 為你推薦:特別推薦 “爾康去了緬甸都回不來”是個什么梗? 8小時睡眠論是錯的?怎么睡才健康? 如何在家不

文具的家課后生字組詞如下：文(文學)(語文)(文字)(古文)、找(找到)(自找)(尋找)(找春天)、(辦法)(辦事)(辦理)(辦公)、包(包子)(包工)(包辦)(包圍)、次(一次)(多次)(次數(shù))(次要)、平(平時)(平分)(公平)(平安)、讓(讓行)(禮讓)(讓座)(讓位)。

文具的家課后生字組詞