2.尋找合適的捐贈(zèng)物品：根據(jù)山區(qū)的情況，尋找適合的捐贈(zèng)物品。可以考慮以下方面：- 衣物：提供干凈、合適的衣物，如衣物、鞋子、襪子等。- 學(xué)習(xí)用品：提供學(xué)習(xí)用品，如筆、書(shū)包、文具盒等。- 食品和營(yíng)養(yǎng)品：提供一些易于保存和攜帶的食品和營(yíng)養(yǎng)品，如餅干、水果、堅(jiān)果等。- 健康用品：提供一些健康用品，

尤其是教科書(shū)，孩子們用的文具，孩子的衣服鞋子

收集到的文具可以包括：書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺子、圓規(guī)、剪刀、膠水等。3、再然后將收集到的文具整理干凈，分類打包，以便于運(yùn)輸和分發(fā)。4、接下來(lái)可以聯(lián)系公益組織、物流公司或快遞公司，了解運(yùn)輸費(fèi)用和運(yùn)送時(shí)間。條件允許，還可以親自將文具送到山區(qū)學(xué)校。5、然后將文具送到指定的學(xué)校或公益組織，

課外書(shū)，推薦可以帶一些時(shí)事雜志過(guò)去，之前我們學(xué)校有人去支教的時(shí)候從我們這里把像看天下之類的時(shí)事雜志都郵寄過(guò)去了；然后就是文具；如果條件允許可以帶一些外文書(shū)籍。還可以帶一些小零食，之后課堂獎(jiǎng)勵(lì)可以用。

彩筆、筆盒。1、彩筆：一種繪畫(huà)工具，水彩筆是兒童常用的繪畫(huà)工具。2、筆盒：是孩子們最常用的書(shū)寫(xiě)工具之一，可以用來(lái)放筆，放文具等。

鉛筆、畫(huà)筆、紙張、彩筆、筆盒、謝謝你為貧困山區(qū)孩子所做的一切

貧困山區(qū)孩子用什么文具?

石硪為方形石塊鑿成,上面安兩根橫木,大的石硪要四人抬打。打夯習(xí)俗流傳至今,如今許多地方修蓋民宅用上了電動(dòng)打夯工具,由一人手扶操縱方向邊打邊移動(dòng)。在古交、婁煩、陽(yáng)曲和清徐的山區(qū)中,有條件人家多開(kāi)采山石作地基,將山石略為修整,一層層鋪入地基壕溝,用石灰和泥砌牢砌齊。 上梁起墻 太原境內(nèi)蓋房最講究“上大梁

最好挖一個(gè)長(zhǎng)方形的坑，寬約30厘米，長(zhǎng)約50厘米，深約半米，里面放一些石頭和冷杉葉(消除臭味)。三面用塑料布或包裝盒圍起來(lái)，固定好，開(kāi)口的一面要背風(fēng)。在廁所里準(zhǔn)備一些沙子和一把鏟子，再準(zhǔn)備一塊木頭或者紙板。然后用一些沙子把排泄物和衛(wèi)生紙埋起來(lái)，用木板或紙板把廁坑蓋上，消除異味，保持

1、“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”（從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。）2、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！保ā胺沁@樣做不可”，就是

它是長(zhǎng)方形的形狀,上面有各式各樣的花紋,顯得格外美麗。我給它取名為花式變換枕。 在夏天里,當(dāng)你覺(jué)得熱的時(shí)候,躺在枕頭上,就會(huì)特別涼爽,像秋天一樣;在冬天里,當(dāng)你覺(jué)得冷的時(shí)候,躺在枕頭上,就會(huì)特別暖和,像春天一樣。 當(dāng)你心情十分不愉快的時(shí)候,可以抱著枕頭訴說(shuō),如:我想要一個(gè)游樂(lè)場(chǎng),要可以隨便玩的。說(shuō)完

長(zhǎng)方形桌子可能更實(shí)用，可以折疊。野炊，指在野外和朋友一起燒火做飯。一般是指休閑娛樂(lè)的一種活動(dòng)。不少城里人頗好“野趣”，尤其是野炊之趣，比帶點(diǎn)現(xiàn)成食物去野外吃掉要大得多。野外生火，以燒烤這種最原始的烹飪方式為首選。條件是選好袋裝炭、燒烤架和食物種類。這些東西完全可以在家樂(lè)福等大超市

大量舊衣服，直接到收購(gòu)廢品的地方回收。最好是捐贈(zèng)給窮困地區(qū)的人穿。社區(qū)都會(huì)有綠色的長(zhǎng)方形的桶，直接往里面丟就好了。不了解的可以去社區(qū)問(wèn)問(wèn)。捐舊衣服吧是依托百度貼吧平臺(tái)構(gòu)建的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，是一群百度網(wǎng)友的自發(fā)聚集地，于2007年4月2日由一名百度id為“傻妞閑念”的網(wǎng)友創(chuàng)立，經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展

彩筆、筆盒。1、彩筆：一種繪畫(huà)工具，水彩筆是兒童常用的繪畫(huà)工具。2、筆盒：是孩子們最常用的書(shū)寫(xiě)工具之一，可以用來(lái)放筆，放文具等。

貧困的山區(qū)里面最需要什么長(zhǎng)方形的東西

還有第3種捐贈(zèng)的方式，就是根本就沒(méi)有捐對(duì)地方。一說(shuō)到貧窮的地方，很多人首先想到的就是偏遠(yuǎn)山區(qū)，但是事實(shí)上現(xiàn)在很多的偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展已經(jīng)算是比較好的了，并不需要額外的捐贈(zèng)。而我們要了解清楚哪些是真正需要捐贈(zèng)的地方，有些地方的孩子，沒(méi)文具，沒(méi)衣服穿，也沒(méi)有圖書(shū)，像這種地區(qū)的孩子才是應(yīng)該要被

因?yàn)樘旖驅(qū)幒訁^(qū)一所學(xué)校與甘肅省蘭州市榆中縣周前學(xué)校形成了結(jié)對(duì)幫扶，為了幫助周前學(xué)校的學(xué)生們，天津市民捐贈(zèng)了非常多文具和圖書(shū)，而為了感謝天津市民捐贈(zèng)，周前學(xué)校老師讓學(xué)生們每人手寫(xiě)了一份感謝信，寄給了天津?qū)幒訁^(qū)學(xué)校，而在這些感謝信中，夾雜著幾封嘲諷式感謝信，叫人心情不愉悅。從捐贈(zèng)者曬出

“嘲諷式”感謝信，乍一看是山里孩子不懂得感恩，實(shí)際上更深層次的原因是捐助越來(lái)越變得形式化，脫離了農(nóng)村日新月異的實(shí)際，真正的捐助應(yīng)該是給對(duì)方需要的東西，解對(duì)方的燃眉之急，這樣的捐助才會(huì)受到普遍的贊譽(yù)和歡迎。

城市學(xué)校幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校,好心捐助文具書(shū)包,為何換來(lái)“嘲諷式”感謝信?

24、 文具 盒每天晚上都會(huì)用她清柔的歌聲哄筆寶寶們睡覺(jué)。 25、我愛(ài)我的每一件 文具 ,它們每天都和我形影不離。和我一同進(jìn)步,伴我一塊學(xué)習(xí)。 26、這個(gè) 文具 盒不僅美觀,而且實(shí)用。 27、同學(xué)們紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐獻(xiàn)圖書(shū)和 文具。 28、過(guò)生日那天,媽媽贈(zèng)送給我一只漂亮的 文具 盒。 29、我的鉛筆盒只有一

造句1：小剛拿著新買(mǎi)的文具盒看了又看，愛(ài)不釋手。造句2：小學(xué)生要愛(ài)惜自己的書(shū)本和文具，不要把它們弄壞了。造句3：李明有一個(gè)用了多少年的文具盒，快要破了，卻敝帚自珍，舍不得扔！造句4：同學(xué)們紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐獻(xiàn)圖書(shū)和文具。造句5：為了幫助貧困山區(qū)的孩子，我們特地組織了一次捐獻(xiàn)文具用

句句祝福暖人心棗強(qiáng)縣第四小學(xué)一年級(jí)學(xué)生制作元旦小賀卡 愛(ài)心傳遞送你一封賀卡 讓愛(ài)溫暖你我 除了花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的文具孩子們還為山區(qū)的小朋友親手制作了新年賀卡 制作愛(ài)心賀卡溫暖山區(qū)孩子同學(xué)們向山區(qū)孩子捐獻(xiàn)的衣物鞋子寒冬來(lái)臨 展示愛(ài)心賀卡制作愛(ài)心賀卡溫暖山區(qū)孩子同學(xué)們向山區(qū)孩子捐獻(xiàn)的衣物 看這是我們用心親

愛(ài)心傳遞送你一封賀卡 讓愛(ài)溫暖你我 二3班小學(xué)生精心制作了愛(ài)心賀卡為王林江同學(xué)送上美好祝福為他 制作愛(ài)心賀卡溫暖山區(qū)孩子同學(xué)們向山區(qū)孩子捐獻(xiàn)的衣物鞋子寒冬來(lái)臨 愛(ài)心傳遞送你一封賀卡 讓愛(ài)溫暖你我 精心制作了一張賀卡畫(huà)上愛(ài)心寫(xiě)上稚嫩的感謝送給雷鋒團(tuán)的熱心網(wǎng)友 展示愛(ài)心賀卡制作愛(ài)心賀卡溫暖山區(qū)孩子

解析： (1) (2)上表中，同學(xué)們捐贈(zèng)了（ 5）件文具，（ 5）件體育用品，（ 4）件服裝，（2 ）本書(shū)。其中，（文具 體育用品 ）最多，（ 書(shū)）最少。 (3)略

同學(xué)們?yōu)樯絽^(qū)的小朋友捐文具,小紅設(shè)計(jì)

之前網(wǎng)絡(luò)上有攝影師暴出了一組圖片，很多生活在山村里的孩子，因?yàn)橐ド蠈W(xué)，所以每天只能走天梯上學(xué)路，在四川是單純的由**組成的，當(dāng)?shù)亟?jīng)常要上山的人都要用，大概一個(gè)半小時(shí)才能爬完，而且這條路非常的危險(xiǎn)，旁邊就是懸崖**路，也是有樹(shù)木和鐵梯組成的，這條路上還有很多沒(méi)有**的地方，大家只

還記得那些溜鐵鎖、爬“天梯”的孩子嗎?因貧窮他們?cè)谏蠈W(xué)道路上有多艱難?

如果我們還生活在過(guò)去那個(gè)信息閉塞的年代，也許冰花男孩的這張照片永遠(yuǎn)也發(fā)不出來(lái)，社會(huì)上的愛(ài)心人士也沒(méi)有機(jī)會(huì)去關(guān)心他，去幫助和滿足他的愿望。正是有了網(wǎng)絡(luò)，信息不再被封閉，能夠公平地到達(dá)我們每一個(gè)人的手里，我們才擁有了更多的機(jī)會(huì)去改變自己。所以，冰花男孩是這個(gè)社會(huì)的幸運(yùn)兒，我們每一個(gè)努力

我老公是農(nóng)村的，他就給我講，小時(shí)候他就像這個(gè)照片中的“冰花”男孩一樣，每天要走4公里多的山路去學(xué)校，他以前每天都起得很早，但很晚才回到家里。然后為了節(jié)約用電，都是點(diǎn)煤油燈做作業(yè)。他是一個(gè)很樂(lè)觀的人，給我講的時(shí)候都帶著笑，但我的心里卻非常痛。我就暗暗地想：我要讓他變得更幸福。

“冰花”男孩戳淚點(diǎn),農(nóng)村孩子的真實(shí)生活是什么樣?

1月9日，云南昭通一名頭頂風(fēng)霜上學(xué)的孩子照片，引發(fā)了“整個(gè)朋友圈”的心疼。照片中的孩子站在教室中，穿著并不厚實(shí)的衣服，頭發(fā)和眉毛被風(fēng)霜沾成了雪白，臉蛋通紅。“冰花男孩”今年8歲，是云南昭通魯?shù)榭h新街鎮(zhèn)轉(zhuǎn)山包小學(xué)的學(xué)生。由于忙著往學(xué)校趕，忘了加衣服和帶雨傘，走了40多分鐘山路，沾染了冰霜，于是出現(xiàn)了上述照片那一幕。 “冰花男孩”是一個(gè)典型的留守兒童，父親在昆明打工，母親兩年前出去打工后至今未歸，家里只有姐姐和年邁的奶奶。魯?shù)榭h是國(guó)家級(jí)貧困縣，全縣四分之一左右人口為貧困人口，2016年該縣人均GDP為12621元，不到全國(guó)人均GDP （53817元）的四分之一。轉(zhuǎn)山包村，更是貧上加貧，這里地方偏僻，距離縣城約60公里，交通不便，且土地貧瘠，連蔬菜瓜果都不宜種植。 “冰花男孩”的上學(xué)之路讓人心疼，更讓人淚目的是，他身上表現(xiàn)出來(lái)的純真、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)和那股對(duì)未來(lái)充滿希望的勁。在接受記者采訪時(shí)，他對(duì)一路的艱辛輕描淡寫(xiě)：“上學(xué)冷，但不辛苦！”談及理想，他說(shuō)長(zhǎng)大后“要當(dāng)警察，因?yàn)榭梢宰娜恕?。雖然沒(méi)有走出過(guò)轉(zhuǎn)山包村，但他有著對(duì)北京的期待，“想去看看那里的學(xué)生是怎么讀書(shū)的”。 生活在城市之中，習(xí)慣了車(chē)水馬龍、燈火通明的我們難以想象還有人生存在這般艱苦條件下。這是一組組貧困數(shù)據(jù)難以傳遞和表達(dá)的信息，是社會(huì)公平的痛點(diǎn)所在。 “冰花男孩”受到了熱心網(wǎng)友的關(guān)心和幫助，云南省多部門(mén)也迅速啟動(dòng)“青春暖冬行動(dòng)”。1月10日，“冰花男孩”所在的學(xué)校及附近高寒山區(qū)學(xué)校的孩子們已經(jīng)領(lǐng)到了第一批“暖冬補(bǔ)助”。還有企業(yè)為學(xué)校捐贈(zèng)了取暖設(shè)備，學(xué)校也已經(jīng)準(zhǔn)備為上學(xué)比較遠(yuǎn)的學(xué)生提供免費(fèi)在校住宿。 關(guān)愛(ài)行動(dòng)及時(shí)也暖心，是這個(gè)寒冬里最溫暖的故事之一。但如何讓“冰花男孩”的上學(xué)之路從泥濘變通衢，讓他的人生之路更加順暢，對(duì)美好未來(lái)的向往終能成真，并讓改變不局限于個(gè)體，卻不能止于此。 雖說(shuō)貧困會(huì)激發(fā)人的斗志，可極度貧困不僅會(huì)扼殺人的想象力和希望，也會(huì)阻礙人的成長(zhǎng)和成功。從孩子所處的環(huán)境來(lái)看，要想實(shí)現(xiàn)理想，仍道阻且長(zhǎng)。從家到轉(zhuǎn)山包小學(xué)4.5公里的路程，要走近一個(gè)小時(shí)，雖然艱辛，但卻遠(yuǎn)不是最難之所在。 扶貧先扶智，教育在扶貧攻堅(jiān)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，但越是貧困地區(qū)，堅(jiān)持對(duì)教育的信心也就越為艱難。上學(xué)難、上學(xué)遠(yuǎn)，因貧失學(xué)輟學(xué)仍然是實(shí)現(xiàn)控輟保學(xué)任務(wù)的重大挑戰(zhàn)。在最偏遠(yuǎn)、最貧困的地區(qū)，像“冰花男孩”這樣的窮且益堅(jiān)、不墜青云之志的孩子還有很多。 融化“冰花男孩”們頭上的冰雪，需要的是全社會(huì)的系統(tǒng)行動(dòng)。優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校布局，讓孩子們能夠就近上學(xué)，改善農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施投入，把冰雪擋在教室之外，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，讓農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路更有希望。隨著扶貧工作的推進(jìn)，“減貧效應(yīng)”逐年遞減，扶貧工作要啃的骨頭越來(lái)越硬，已然進(jìn)入攻堅(jiān)拔寨的沖刺期、深水區(qū)，打通扶貧工作的“最后一公里”尤為關(guān)鍵。幫助“冰花男孩”們還需直面改善當(dāng)?shù)亟煌顩r、破解農(nóng)村公共服務(wù)滯后難題，讓扶貧效果直抵“最弱勢(shì)群體”“最關(guān)鍵領(lǐng)域”。針對(duì)留守兒童，還須創(chuàng)造條件讓留守兒童隨父母在工作地接受教育之路更加通暢，讓他們得以享受溫馨的家庭生活。 心疼“冰花男孩”的最好方式，不是感動(dòng)，是發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，打贏這場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，減少他們實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的阻礙，為他們的成長(zhǎng)成才鋪就一條更為通暢的道路，絕不辜負(fù)那滾燙的生活理想。
近日，山東年僅7歲的“快遞男孩”小長(zhǎng)江的遭遇引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)媒體報(bào)道，小長(zhǎng)江的父親因病過(guò)世，母親改嫁。去年，他隨父親生前工友一起前往青島，由于沒(méi)有戶口不能入學(xué)，就幫忙送快遞，平均日送30件。在成為“網(wǎng)紅”以后，小長(zhǎng)江得到救助和安置，不僅住進(jìn)了福利院，還有機(jī)會(huì)入學(xué)讀書(shū)。戶口以及后續(xù)的撫養(yǎng)問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)也正在解決。 與前不久同樣引起關(guān)注的云南“冰花男孩”一樣，受到救助的小長(zhǎng)江無(wú)疑是“幸運(yùn)”的。得益于網(wǎng)絡(luò)，在成為“網(wǎng)紅”之后，愛(ài)心人士通過(guò)捐款捐物為他們織起一張臨時(shí)的保護(hù)網(wǎng)，相關(guān)部門(mén)也提供了有力的幫助。 愛(ài)心人士的善舉以及相關(guān)部門(mén)的及時(shí)跟進(jìn)確實(shí)值得點(diǎn)贊。但是，仍需追問(wèn)的是，如果沒(méi)有成為“網(wǎng)紅”，他們的命運(yùn)還能否出現(xiàn)如此迅速的轉(zhuǎn)折？以及，現(xiàn)實(shí)中還有多少處境和他們一樣的兒童，仍然在困境中掙扎？ 關(guān)于困境兒童，雖然官方并未明確給出一個(gè)具體數(shù)字，但從媒體報(bào)道情況看這一群體不在少數(shù)。這些并不屬于孤兒的兒童，由于家庭貧困、自身殘疾、家庭監(jiān)護(hù)缺失或監(jiān)護(hù)不當(dāng)?shù)雀鞣N原因，事實(shí)上處于無(wú)人撫養(yǎng)的狀態(tài)。 近些年來(lái)，為了給這些處于社會(huì)救助“夾心層”的困境兒童營(yíng)造安全無(wú)虞、生活無(wú)憂、充滿關(guān)愛(ài)、健康發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，相關(guān)部門(mén)以及社會(huì)各界做出了諸多努力。2016年6月13日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)困境兒童保障工作的意見(jiàn)》（下稱“意見(jiàn)”），從保障基本生活、保障基本醫(yī)療、強(qiáng)化教育保障、落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任、加強(qiáng)殘疾兒童福利服務(wù)等五個(gè)方面進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，并提出具體措施。 “意見(jiàn)”出臺(tái)以后，建立健全與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的困境兒童分類保障制度成為相關(guān)部門(mén)的重點(diǎn)工作。這一保障制度針對(duì)困境兒童的監(jiān)護(hù)、生活、教育、醫(yī)療、康復(fù)、服務(wù)和安全保護(hù)等方面的突出問(wèn)題，根據(jù)困境兒童自身、家庭情況進(jìn)行分類施策。 但是，“冰花男孩”和“快遞男孩”的例子，顯然還在告訴我們一個(gè)現(xiàn)實(shí)——對(duì)于困境兒童的保障工作還有待進(jìn)一步提升和加強(qiáng)。特別是，那些由于不符合現(xiàn)有政策規(guī)定，不清楚屬于哪一種分類，雖然存在家庭監(jiān)護(hù)不當(dāng)、沒(méi)有監(jiān)護(hù)人代為主張權(quán)利或者不在原籍生活等情況，但無(wú)法得到政府制度層面幫扶救濟(jì)的困境兒童，并未切實(shí)感受到相關(guān)政策的關(guān)愛(ài)。 可以肯定的是，在這為數(shù)不少的困境兒童中，并不是每一個(gè)人都能像“冰花男孩”和“快遞男孩”一樣“幸運(yùn)”。要改善困境兒童的生活處境，確保他們的生存、發(fā)展、安全權(quán)益得到有效保障，不能讓他們只能等待“幸運(yùn)女神”的垂青，或者把全部希望都寄托在媒體關(guān)注和網(wǎng)友幫助上面。 在接下來(lái)的工作中，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)一步摸底排查，對(duì)那些處于社會(huì)救助“夾心層”的困境兒童進(jìn)行識(shí)別并建檔立卡，給予精準(zhǔn)幫扶。在此過(guò)程中，還應(yīng)該探索建立各類困境兒童問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與有效幫扶機(jī)制。此外，還要定期走訪困境兒童的家庭，了解困難，及時(shí)回應(yīng)訴求，并在政策宣傳與反饋方面探索構(gòu)建暢通的管道和機(jī)制。 從當(dāng)前的情況來(lái)看，根據(jù)困境兒童的不同類型，把他們納入到現(xiàn)有各個(gè)社會(huì)救助機(jī)制或許可以發(fā)揮一定的補(bǔ)缺作用，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，兒童福利政策應(yīng)該從當(dāng)前的“補(bǔ)缺型”向“適度普惠型”轉(zhuǎn)變，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建現(xiàn)代兒童福利體系。接下來(lái)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極推動(dòng)完善保障兒童權(quán)益、促進(jìn)兒童發(fā)展的相關(guān)立法，并制定配套政策措施，統(tǒng)籌各方資源，加快形成家庭盡責(zé)、政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的困境兒童保障工作格局。 相關(guān)部門(mén)還應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，強(qiáng)化制度兜底，構(gòu)建起長(zhǎng)期有效的幫扶救濟(jì)常態(tài)化、制度化機(jī)制。從今年1月起，作為進(jìn)一步完善兒童福利體系、加強(qiáng)困境兒童保障的一項(xiàng)重要舉措，上海市建立并實(shí)施“困境兒童基本生活費(fèi)保障制度”，困境兒童每人每月可領(lǐng)取基本生活費(fèi)1800元。雖說(shuō)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各不相同，但是上海目前的做法，即由民政部門(mén)牽頭，通過(guò)財(cái)政資金來(lái)保障困境兒童的基本生活，可以為困境兒童長(zhǎng)效幫扶救濟(jì)制度的建設(shè)提供探索和借鑒。 本文來(lái)源：上觀新聞
看他們最缺什么。 文化用品： 一般可以送書(shū)，童話故事書(shū)，寓言小故事等適合他們看的。 還可以送文具，筆，練習(xí)本，書(shū)包等。 生活用品： 如果那里冬天很冷，可以捐些棉衣棉褲棉鞋。 簡(jiǎn)單的衣物，春秋可穿的 食物： 大米，油等生活必需品。
課外書(shū)，推薦可以帶一些時(shí)事雜志過(guò)去，之前我們學(xué)校有人去支教的時(shí)候從我們這里把像看天下之類的時(shí)事雜志都郵寄過(guò)去了；然后就是文具；如果條件允許可以帶一些外文書(shū)籍。還可以帶一些小零食，之后課堂獎(jiǎng)勵(lì)可以用。