小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及反思通用版【篇3】 教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材第九冊(cè)第7981頁(yè)例1、練一練、練習(xí)十八第1、2題 教學(xué)目的: 1、使學(xué)生通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感知數(shù)學(xué)在生活中的作用; 2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)地整理過(guò)程,通過(guò)自主性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)分析條形統(tǒng)計(jì)圖,能

『小學(xué)數(shù)學(xué)教案』北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案與反思 ·第二冊(cè)教材分析和教學(xué)總體思路 一、教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)”四大內(nèi)容。 （二）教學(xué)要求： 1、結(jié)合生軟件大?。何粗? 授權(quán)方式：免費(fèi)下載 下載：7429 推薦程度：『小

組合圖形的面積計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)環(huán)形的特征，掌握計(jì)算環(huán)形的面積的方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算一些簡(jiǎn)單組合圖形的面積。2．通過(guò)自主探究與小組合作，進(jìn)一步應(yīng)用圓的周長(zhǎng)公式和面積公式解決一些和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。3．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形和生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案(1) 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第37頁(yè)例6、“試一試”和“練一練”,第39頁(yè)練習(xí)六第1~3題。 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,能判斷或?qū)懗鲑|(zhì)數(shù)或者合數(shù),并說(shuō)明理由;體會(huì)非0自然數(shù)的分類,了解50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 2.使學(xué)生通過(guò)比較、分類、概

所謂“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄?總評(píng): 縱觀本節(jié)課,有以下特色: 1、淡化形式,注重實(shí)質(zhì) 分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是一個(gè)比較抽象的概念,本課設(shè)計(jì)淡化形式,注重實(shí)質(zhì),一切以學(xué)生的發(fā)展為本,不過(guò)分刻意地去體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,以解決問(wèn)題為中心,以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《確定位置》說(shuō)課稿 各位老師，早上好！我來(lái)自泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學(xué)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時(shí)，蘇教版第十冊(cè)第二單元的內(nèi)容。教材分析：學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)了類似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案1 首先讓學(xué)生回顧有理數(shù),同時(shí)借助多媒體讓學(xué)生舉手回答,使學(xué)生思維活躍迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。 在進(jìn)入新課時(shí),又借助實(shí)物讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)際生活中類似于溫度計(jì)的例子,讓學(xué)生注意力集中,思維活躍。 教師對(duì)教材中的例1進(jìn)行靈活性的解釋,學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的具體模型

急求:誰(shuí)有國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思1 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”。因此在教學(xué)《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，我注重情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的兩組算式調(diào)整為一組乘法算式。這一組算式是以能夠體現(xiàn)我們課本所要傳達(dá)

課堂規(guī)范的嚴(yán)格遵循同樣重要。在教學(xué)過(guò)程中，我始終按照小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范進(jìn)行，確保每一步都符合教學(xué)要求，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。反思教學(xué)過(guò)程，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得：理解課堂規(guī)范的深入，特別是數(shù)學(xué)新授課的四個(gè)步驟，讓我明白它們的意義、作用和在實(shí)際教學(xué)中的銜接，有助于提高教學(xué)效果。小組學(xué)習(xí)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 7月3號(hào),我給市級(jí)骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說(shuō)一說(shuō)自已的感想。這節(jié)課我共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水

1. 教學(xué)內(nèi)容分析：- 7月3日，我為市級(jí)骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，內(nèi)容為四年級(jí)上冊(cè)教材第七單第一節(jié)課《溫度》。- 課程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：感知溫度、了解零上和零下溫度的表示方法、比較溫度、觀察地圖總結(jié)南北東西的溫度規(guī)律。2. 教學(xué)方法分析：- 采用生活化教學(xué)，如“兩瓶水”的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受冷熱。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一、超市買文具 1,教師:“再過(guò)不久,我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí),上學(xué)時(shí)需要文具,今天,請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。” 2,每位小朋友從塑料框那那一份錢,請(qǐng)你用手中的錢去買文具,要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。 3,幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買文具,并用算式列出所購(gòu)買的文具式題

一年來(lái),本人的教育教學(xué)工作取得了較好的成績(jī):20XX年1月獲“貢竹”優(yōu)秀作業(yè)批改獎(jiǎng)、“翠竹”優(yōu)秀集體備課獎(jiǎng)、“晴竹”優(yōu)秀聽(tīng)課獎(jiǎng)、“慈竹”優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)和“玉竹”教研先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng);20XX年3月獲寒假教師優(yōu)秀研修作業(yè)獎(jiǎng);20XX年4月論文《為孩子樹(shù)立理想的燈塔》獲市三等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)《我有我的色彩》獲市三等獎(jiǎng);20XX

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書(shū)包？給出處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對(duì)于這幾種方法，可

學(xué)具準(zhǔn)備：每生一套小面額人民幣。課前參與：收集小面額人民幣，觀察其特征。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，引入數(shù)學(xué)知識(shí)。二、認(rèn)識(shí)人民幣，通過(guò)操作和匯報(bào)介紹。三、通過(guò)“買文具”活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。四、總結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思：通過(guò)購(gòu)物情境，學(xué)生實(shí)踐操作，培養(yǎng)了合作交流能力，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買的東西離開(kāi)了文具店。3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《買文具》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 7月3號(hào),我給市級(jí)骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說(shuō)一說(shuō)自已的感想。這節(jié)課我共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水

綜上所述，通過(guò)這次教學(xué)反思，我不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了算法，還通過(guò)生活情境的引入，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，我更加注重教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，旨在促進(jìn)學(xué)生思維的深度發(fā)展和數(shù)學(xué)技能的提升。

教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，引入數(shù)學(xué)知識(shí)。二、認(rèn)識(shí)人民幣，通過(guò)操作和匯報(bào)介紹。三、通過(guò)“買文具”活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。四、總結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思：通過(guò)購(gòu)物情境，學(xué)生實(shí)踐操作，培養(yǎng)了合作交流能力，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

四年級(jí)數(shù)學(xué)除法《買文具》的優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

http:// xkb1 /shuxue/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/20070819/18383.html 蘇教版國(guó)標(biāo)本教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 《找規(guī)律》單元教材分析 教材解讀 本單元把常見(jiàn)的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過(guò)發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。 1.教學(xué)素材現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活。許多教學(xué)材料是生活中見(jiàn)過(guò)的，都是學(xué)生能接受的、感興趣的。學(xué)習(xí)材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。� 2.關(guān)注探索過(guò)程，鼓勵(lì)方法多樣。無(wú)論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問(wèn)題，都尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)。突出過(guò)程中的數(shù)學(xué)思考，重視體會(huì)符號(hào)感和建立模型。 3.掌握難度?，F(xiàn)象中的周期規(guī)律都是比較簡(jiǎn)單的、容易發(fā)現(xiàn)的。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)重點(diǎn) 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對(duì)新的現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問(wèn)題的方法。因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題提供了充足的時(shí)間和空間。 教學(xué)難點(diǎn) 優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，確定用除法解決這一問(wèn)題的優(yōu)越性。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕給學(xué)生提供充足的自主探索規(guī)律的時(shí)間和空間，同時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。 學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ) 在第二學(xué)段的前兩冊(cè)教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，已經(jīng)初步形成獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，注意選擇日常生活中較為常見(jiàn)的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材。來(lái)自于實(shí)際的內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。 對(duì)后繼學(xué)習(xí)的作用 通過(guò)本單元的教學(xué)，能夠激活學(xué)生的潛能，便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略，形成獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 課時(shí)設(shè)計(jì) 1、初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象中的規(guī)律……………………………1課時(shí) 2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征。…………1課時(shí) 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對(duì)新的現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問(wèn)題的方法。因此，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題提供充足的時(shí)間和空間。同時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。 教學(xué)方法 自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖(投影片)，也可以是配套的教學(xué)課件。 知識(shí)點(diǎn) 梳理分析 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、畫(huà)圖的策略、例舉的策略、計(jì)算的策略、應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列規(guī)律。 全班交流三種物體排列的規(guī)律。 二、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略 1.提出問(wèn)題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？ 獨(dú)立思考形成初步的認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生小組交流。 2.全班交流。學(xué)習(xí)小組可能提出如下的想法。 （1）畫(huà)圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計(jì)算的策略。 3.比較方法。 三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1、 “試一試”第1題。 （1）展示學(xué)生不同的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考。 （3）比較這幾種方法，你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？ 2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。 四、提升練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解 五、全課總結(jié) 六、欣賞簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象排列規(guī)律的生活場(chǎng)景圖。 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕在初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。這里的“進(jìn)一步”有兩層意思：一是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺(jué)應(yīng)用——有選擇地使用一個(gè)周期里的信息，如一共有多少個(gè)物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個(gè)數(shù)等。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問(wèn)題。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)用除法來(lái)解決周期現(xiàn)象中的排列問(wèn)題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數(shù)是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個(gè)？ 教學(xué)方法 學(xué)生自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。 知識(shí)點(diǎn) 梳理分析 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、用計(jì)算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、觀察場(chǎng)景圖，解決例2。 說(shuō)說(shuō)：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 二、試一試 問(wèn)題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？ 一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長(zhǎng)方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。 四、綜合練習(xí)：練習(xí)十第4—7題。 夠嗎?
蘇教版國(guó)標(biāo)本教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 《找規(guī)律》單元教材分析 教材解讀 本單元把常見(jiàn)的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過(guò)發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。 1.教學(xué)素材現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活。許多教學(xué)材料是生活中見(jiàn)過(guò)的，都是學(xué)生能接受的、感興趣的。學(xué)習(xí)材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。� 2.關(guān)注探索過(guò)程，鼓勵(lì)方法多樣。無(wú)論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問(wèn)題，都尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)。突出過(guò)程中的數(shù)學(xué)思考，重視體會(huì)符號(hào)感和建立模型。 3.掌握難度?，F(xiàn)象中的周期規(guī)律都是比較簡(jiǎn)單的、容易發(fā)現(xiàn)的。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)重點(diǎn) 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對(duì)新的現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問(wèn)題的方法。因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題提供了充足的時(shí)間和空間。 教學(xué)難點(diǎn) 優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，確定用除法解決這一問(wèn)題的優(yōu)越性。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕給學(xué)生提供充足的自主探索規(guī)律的時(shí)間和空間，同時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。 學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ) 在第二學(xué)段的前兩冊(cè)教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，已經(jīng)初步形成獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，注意選擇日常生活中較為常見(jiàn)的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材。來(lái)自于實(shí)際的內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。 對(duì)后繼學(xué)習(xí)的作用 通過(guò)本單元的教學(xué)，能夠激活學(xué)生的潛能，便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略，形成獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 課時(shí)設(shè)計(jì) 1、初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象中的規(guī)律……………………………1課時(shí) 2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征?！?課時(shí) 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對(duì)新的現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問(wèn)題的方法。因此，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題提供充足的時(shí)間和空間。同時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。 教學(xué)方法 自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖(投影片)，也可以是配套的教學(xué)課件。 知識(shí)點(diǎn) 梳理分析 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、畫(huà)圖的策略、例舉的策略、計(jì)算的策略、應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列規(guī)律。 全班交流三種物體排列的規(guī)律。 二、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略 1.提出問(wèn)題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？ 獨(dú)立思考形成初步的認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生小組交流。 2.全班交流。學(xué)習(xí)小組可能提出如下的想法。 （1）畫(huà)圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計(jì)算的策略。 3.比較方法。 三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1、 “試一試”第1題。 （1）展示學(xué)生不同的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考。 （3）比較這幾種方法，你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？ 2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。 四、提升練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解 五、全課總結(jié) 六、欣賞簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象排列規(guī)律的生活場(chǎng)景圖。 2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學(xué)建議 課 時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。 2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕在初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。這里的“進(jìn)一步”有兩層意思：一是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺(jué)應(yīng)用——有選擇地使用一個(gè)周期里的信息，如一共有多少個(gè)物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個(gè)數(shù)等。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問(wèn)題。 〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)用除法來(lái)解決周期現(xiàn)象中的排列問(wèn)題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數(shù)是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個(gè)？ 教學(xué)方法 學(xué)生自主探究與合作交流相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。 知識(shí)點(diǎn) 梳理分析 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、用計(jì)算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、觀察場(chǎng)景圖，解決例2。 說(shuō)說(shuō)：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 二、試一試 問(wèn)題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？ 一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長(zhǎng)方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。 四、綜合練習(xí)：練習(xí)十第4—7題。