上小學的時候,某一天同桌的夏小盈在上課的時候從書包里掏出一個最新款的文具盒,雙層的,天藍色的蓋子上印著漂亮的花仙子圖案,盒子開關(guān)上的磁鐵在一開一關(guān)中發(fā)出清脆的聲音。這個夏小盈的爸爸送給她的生日禮物在整個小學時期無數(shù)次吸引著我的目光,讓我對自己的生日格外的盼望,后來我知道,每一年重陽節(jié)這天,只有媽媽

哥哥有八元妹妹有八元。

6、我的文具盒像個溫暖的大家庭。打開文具盒,有兩層。第一層住著圓珠筆“大哥”、鉛筆“二哥”;第二層住著尺子“姐姐”和橡皮“妹妹”,還有卷筆刀“小弟”。 7、同學可已將自己的寶貝筆裝入鉛筆盒中防止下課時同學無意中將你的筆摔倒地上。你看如果你的筆掉在地上你心不心疼?鉛筆盒還起了一個保險箱的作用

1、葉老師去文具店買文具盒，用12元買了4個文具盒，照這樣計算，36元錢可以買多少個文具盒？2、李奶奶家有5只白兔，3只灰兔，共有24個大蘿卜，每只兔可以吃到幾個大蘿卜？3、哥哥買回3盒彩色鉛筆，每盒6枝，分給小華和小麗兩人，平均每人分多少枝？4、學校里買回足球23個，比買回的籃球多

根據(jù)該題目的題意，哥哥買一個文具盒差5元，而弟弟差15元，但兩個人合買還是差5元，所以文具盒15元而弟弟沒有錢。只有在弟弟沒有錢的情況下，兩個人合買才會和哥哥買一個文具盒差的金額一樣多。

1、一根繩子長6米,如果每一米剪成1段,可以剪幾段?要剪幾次? 2、二年級同學每人要交練習本費23元,和要交得書費合起來一起一共是55元。二年級同學每人要交書費多少元? 3、金裁縫買了一塊15米長的布,做衣服用去了6米,做褲子用去了8米,還剩下多少米? 4、有43塊蛋糕,要分給29位小朋友,如果每人分1

1. 為了給妹妹購買文具盒，我支付了六元五角。2. 你可以直接支付六元五角，無論是使用微信支付還是支付寶支付，都可以完成交易。

明明給妹妹買了一個文具盒,花了6元5角,應(yīng)該怎么支付?

數(shù)學問題是：指用數(shù)學表達式來表示的等式、不等式或者分析問題，或者求解某一特定問題所需要計算過程，其結(jié)果是某個常量函數(shù)集合或某個可以進行推理處理的結(jié)果，其解釋如下：1、數(shù)學問題，可以理解為在數(shù)學領(lǐng)域中，需要解決或研究的問題。這些問題通常以數(shù)學表達式，如等式、不等式、函數(shù)等形式出現(xiàn)，用以描述

1、游泳池里有8個人，岸上的人數(shù)比池里少了2人，請問岸上有多少人？答：8-2=6人 2、游泳池里有8個人，岸上的人數(shù)比池里少了25%，請問岸上有多少人？答：8*（1-25%）=6人 3、游泳池里有8個人，比岸上的人數(shù)多1/3，請問岸上有多少人？答：8/(1+1/3)=6人。4、游泳池里有8個人

生活中的數(shù)學問題有如下：1、烙餅問題：媽媽烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋里最多同時放兩張餅，那么烙三張餅最少用幾分鐘？2、襪子問題，抽屜里有5雙不同顏色的襪子，沒開燈，要拿出一雙同色的襪子，從中最多需要摸出多少只？3、桌子問題，一張方桌，砍掉一個角還有幾個角？4、

日常生活中的數(shù)學問題有如下：1、桌子問題：一張方桌，砍掉一個角還剩下幾個角；2、切豆腐問題： 一塊豆腐切三刀，最多能切成幾塊；3、切西瓜問題：一個西瓜用三刀切七份，吃完剩下八塊皮，如何做到；4、竹竿問題：5米長的竹竿能不能通過一米高的門；5、紙盒問題：邊長一米的方盒子能不能容

若命中，甲得4分，乙得5分，若不中甲失2分乙失3分，每人各射10發(fā)，共命中14發(fā)，結(jié)算分數(shù)時，甲不乙多10分，問甲乙各中幾發(fā)？20、佼佼和天天兩位同學進行數(shù)學比賽，算對一題給20分，錯一題扣12分，他們各算對了10題，共得208分，佼佼比天天多64分，問他們各算對了幾題？21、某考試已經(jīng)舉

數(shù)學問題

解：設(shè)文具盒為x元。x+4+16=2x x+20=2x x=20 20×2=40（元）答：李小剛原來帶了40元。

設(shè)小剛帶了x元，則買鉛筆盒用了1/2x元，還剩1/2x元，可以列等式，1/2x-4=16 可得x=40，所以小剛帶了40元。

②另一種做法：買文具盒后剩余的一半錢為16+4=20元，所以總共有20×2=40元。

20+20＝40元

李小剛買了一個文具盒用去所帶錢的一半買一本筆記本又用四塊錢這時還剩十六塊

4÷(1-1/2)÷(1-1/2)=4÷1/2÷1/2 =4×2×2 =16元

文具盒是8元，原來是8×2=16元。

答案是16元。你可以這樣理解：牛牛剩下的4塊錢是買完圓珠筆剩下的一半，所以買完圓珠筆應(yīng)該是剩下8元。也就是說牛牛買圓珠筆前一共有8元，他所有的錢買完文具盒就剩下一半了，就是8元，所以牛牛一共有16元！明白了嗎？小弟弟！

一共帶了16元。

明明上街買了個筆袋,用去他所帶錢的一半,買文且盒用去剩下錢的一半,最后還剩4

第一種方法：設(shè)明明一共帶了a元錢，那么買完筆袋還剩一半就是0.5a,買文具盒又用了剩下的一半，就是用了0.25a,還剩0.25a，剩的錢數(shù)是4元，可以得出等式：0.25a=4 a=4÷0.25 a=16 答：明明原來一共帶了16元錢。第二種方法：明明剩下的錢是所帶的錢數(shù)一半的一半，即四分之一，明明所

第一種方法：設(shè)明明一共帶了a元錢，那么買完筆袋還剩一半就是0.5a,買文具盒又用了剩下的一半，就是用了0.25a,還剩0.25a，剩的錢數(shù)是4元，可以得出等式：0.25a=4 a=4÷0.25 a=16 答：明明原來一共帶了16元錢。第二種方法：明明剩下的錢是所帶的錢數(shù)一半的一半，即四分之一，明明所

倒著推就可以算出來。最后剩下6元，買文具則用去12元，就是原來帶了24元。

設(shè)牛牛帶的錢為X，買書包花一半，即買書包的錢為去二分之一X；買橡皮擦用去剩下錢的一半，即1/2X的1/2，買橡皮擦用了1/4X，那么還剩1/4X，最后還剩4元錢則1/4X=4，X=16,。牛牛一共帶了16元，書包價格是8元，橡皮擦價格是4元，還剩4元。

買文具花了一半的錢剩下4元，說明不買文具還有8元。買書包花了一半的錢，說明原來還有16元。

答案是16元。你可以這樣理解：牛牛剩下的4塊錢是買完圓珠筆剩下的一半，所以買完圓珠筆應(yīng)該是剩下8元。也就是說牛牛買圓珠筆前一共有8元，他所有的錢買完文具盒就剩下一半了，就是8元，所以牛牛一共有16元！明白了嗎？小弟弟！

牛牛上街買了一個書包,用去他所帶錢的一半,買彩筆用去剩下錢的一半,最后還剩下

彩筆是4元，買文具盒后剩下4×2=8元，文具盒是8元，原來是8×2=16元。

第一種方法：設(shè)明明一共帶了a元錢，那么買完筆袋還剩一半就是0.5a,買文具盒又用了剩下的一半，就是用了0.25a,還剩0.25a，剩的錢數(shù)是4元，可以得出等式：0.25a=4 a=4÷0.25 a=16 答：明明原來一共帶了16元錢。第二種方法：明明剩下的錢是所帶的錢數(shù)一半的一半，即四分之一，明明所

第一種方法：設(shè)明明一共帶了a元錢，那么買完筆袋還剩一半就是0.5a,買文具盒又用了剩下的一半，就是用了0.25a,還剩0.25a，剩的錢數(shù)是4元，可以得出等式：0.25a=4 a=4÷0.25 a=16 答：明明原來一共帶了16元錢。第二種方法：明明剩下的錢是所帶的錢數(shù)一半的一半，即四分之一，明明所

16元

牛牛上街買了一個文具盒,用去他所帶錢的一半,買圓珠筆用去剩下錢的一半,最后還剩4元錢,牛牛一共帶了

答案是16元。 你可以這樣理解：牛牛剩下的4塊錢是買完圓珠筆剩下的一半，所以買完圓珠筆應(yīng)該是剩下8元。 也就是說牛牛買圓珠筆前一共有8元，他所有的錢買完文具盒就剩下一半了，就是8元，所以牛牛一共有16元！ 明白了嗎？小弟弟！
用方程可以解、 解：設(shè)牛牛一共帶了X元。 X-½X-¼X=4 ¼X=4 X=16 答：牛牛一共帶了16元。 【注： ½ 是 二分之一 ¼ 是 四分之一】
用方程可以解、 解：設(shè)牛牛一共帶了X元。 X-½X-¼X=4 ¼X=4 X=16 答：牛牛一共帶了16元。 【注： ½ 是 二分之一 ¼ 是 四分之一】
買水果之前是4×2=8元 買肉之前是8×2=16元
答案是16元。 你可以這樣理解：牛牛剩下的4塊錢是買完圓珠筆剩下的一半，所以買完圓珠筆應(yīng)該是剩下8元。 也就是說牛牛買圓珠筆前一共有8元，他所有的錢買完文具盒就剩下一半了，就是8元，所以牛牛一共有16元！ 明白了嗎？小弟弟！
買水果之前是4×2=8元 買肉之前是8×2=16元
小明帶了14塊錢，可以買兩支鋼筆和一個文具盒。如果他只買一支鋼筆的話，還會剩下十塊錢，那么說明一支鋼筆的價格就是14-10等于4元。 當我們求出了一支鋼筆的價格，是四元的時候，小明的14元，可以買兩支鋼筆和一個文具盒那么文具盒的價格就是14-2×4等于6元。
①方程做法 設(shè)：李小剛總共有x元錢。 x-0.5x-4=16 0.5x=20 x=40 ②另一種做法：買文具盒后剩余的一半錢為16+4=20元，所以總共有20×2=40元。

甲看錯了方程① 沒看錯② 所以他的解x=-13，y=-1滿足方程② 即4*(-13)+b*(-1) = -2 b=-50 同理解得 a = -1 所以方程組是 -x + 5y = 15 ① 4x-50y = -2 ② 解得 x = -74/3 y = -29/15
付錢方式一：一張五元紙幣，一張一元紙幣，一張五角紙幣； 付錢方式二：七張一元紙幣； 這道題目的本意是列出幾種不同面值的人民幣的組合，比如1張5元+1張1元+1個5分硬幣算是一種方法，再比如給10元找回3.5元等等。不過后面的提問明顯表述不清，所以不同的人看法不一，具有爭議。 這是一道數(shù)學題，出題老師應(yīng)嚴謹給出條件，比如現(xiàn)在有一張10元，1張5元，10張1元，一張5角，該如何付錢，請列出幾種不同的付錢方式。這是數(shù)學應(yīng)用題，不給條件如何給答案。不給條件的應(yīng)用題，就不是數(shù)學應(yīng)用題，是發(fā)散題。 擴展資料 數(shù)學應(yīng)用和數(shù)學的歷史可說一樣長。古代結(jié)繩記數(shù)、丈量土地、分配財產(chǎn)導致算術(shù)、代數(shù)、幾何的相繼產(chǎn)生，我國最著名的數(shù)學典籍《九章算術(shù)》就是246個實際應(yīng)用問題的匯集，注重實際問題，是中國古代數(shù)學的優(yōu)良傳統(tǒng)。 一個偉大的數(shù)學學派曾在古希臘出現(xiàn)。他們追求精神上的創(chuàng)造，研究純粹的、抽象的數(shù)學，從公理出發(fā)，運用邏輯的演繹推理，形成嚴密的學術(shù)體系。它體現(xiàn)了體力與腦力勞動分工之后，科學發(fā)展的新階段：創(chuàng)造了純粹而嚴密的科學體系，卻遠離了現(xiàn)實生活。 從此以后，數(shù)學就從兩個方向發(fā)展著。一方面是純粹數(shù)學。例如哥德巴赫猜想、費馬大定理等世界名題，成為世人關(guān)注的焦點，一旦有所突破，可被視為人類思想史上的大事。至于非歐幾何、拓撲學、抽象群論等等，雖說開始時看不到和實際的直接關(guān)系，但是只要是好的數(shù)學知識，往往在若干年后會發(fā)現(xiàn)有實際應(yīng)用。 另一方面，應(yīng)用數(shù)學在不斷地迅猛發(fā)展?，F(xiàn)實世界畢竟是數(shù)學發(fā)展的源泉。從17世紀以來，社會發(fā)展和生產(chǎn)需要一直是數(shù)學發(fā)展的主要推動力。電磁學的基本規(guī)律是用微分方程寫的。時至20世紀，噴氣機和航天器的制造和導航，CT掃描的醫(yī)療設(shè)備，組織大規(guī)模戰(zhàn)爭的運籌方案，本質(zhì)上都是數(shù)學技術(shù)。 參考資料：百度百科-數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學
1、你好，很高興回答你的問題。 2、12.5+0.6=13.1（元）； 3、小明一共花了13.1元