一、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課實錄 這是一篇關(guān)于小學(xué)聽課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄的文章。掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習的樂趣，成為學(xué)習的主人。教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？（二）、組織活動，探究新知 。1．

1、今天,我們學(xué)習了很多鐘面上的知識,現(xiàn)在我們用這些知識來做一個游戲,幫助小動物和電腦交朋友。 2.小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)聽課記錄范文 “左右”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強的實踐性和生活性,可以很好地體現(xiàn)《標準》的理念,讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā),學(xué)習身邊的。數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此,喬玉玲老師緊緊圍繞

晚上8：15分我們收看天線 寶寶，早晨8：15我們在干什么？現(xiàn)在鐘面上是 8時，再走多少分就是8時15分？誰會撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數(shù)1，2，3，。。。15?，F(xiàn)在時針走過幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時15分。再看一遍。分針走一小格是幾分鐘，感受一

【篇一】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)聽課記錄范文 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《認識10》,就一個10,應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的,但是在通過精心設(shè)計,課堂氣氛很高,教學(xué)效果較好,學(xué)生都能很好地掌握對10的認識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。 本節(jié)課的亮點。 一、教材處理得比較好 通過精心設(shè)計教學(xué)活動,使枯燥無味的課

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？（二）、組織活動，探究新知 。1．認識角 投影顯示：投影課本里的圖片 談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些

【 #一年級# 數(shù)學(xué)聽課記錄范文1】在導(dǎo)入新課時，教師利用了學(xué)生喜愛的動畫片角色，以生動活潑的方式引起學(xué)生的興趣。例如，通過提問“小朋友，你最喜歡看哪些動畫片？”和“8時在鐘面上怎么表示呢？”等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在認識鐘面的環(huán)節(jié)中，教師通過直觀演示和互動討論，幫助學(xué)生理解和記憶

一年級數(shù)學(xué)的聽課記錄內(nèi)容

9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15

一、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課實錄 這是一篇關(guān)于小學(xué)聽課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄的文章。掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習的樂趣，成為學(xué)習的主人。教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？（二）、組織活動，探究新知 。1．

一、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課實錄 這是一篇關(guān)于小學(xué)聽課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄的文章。掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習的樂趣，成為學(xué)習的主人。教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？（二）、組織活動，探究新知 。1．

晚上8：15分我們收看天線 寶寶，早晨8：15我們在干什么？現(xiàn)在鐘面上是 8時，再走多少分就是8時15分？誰會撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數(shù)1，2，3，。。。15?，F(xiàn)在時針走過幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時15分。再看一遍。分針走一小格是幾分鐘，感受一

1.小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)聽課記錄范文 一、情景引入 小朋友,你最喜歡看哪些動畫片?(藍貓、天線寶寶) 我也很喜歡看藍貓。電視里每天晚上幾點鐘播放?(8點)8時在鐘面上怎么表示呢? 二、認識鐘面 這是一個鐘面,哪根針是時針,哪根針是分針,你們還記得嗎?誰來說一說? 鐘面上還有些什么?(1—12,12個數(shù)字)這12個

【篇一】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)聽課記錄范文 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《認識10》,就一個10,應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的,但是在通過精心設(shè)計,課堂氣氛很高,教學(xué)效果較好,學(xué)生都能很好地掌握對10的認識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。 本節(jié)課的亮點。 一、教材處理得比較好 通過精心設(shè)計教學(xué)活動,使枯燥無味的課

【 #一年級# 數(shù)學(xué)聽課記錄范文1】在導(dǎo)入新課時，教師利用了學(xué)生喜愛的動畫片角色，以生動活潑的方式引起學(xué)生的興趣。例如，通過提問“小朋友，你最喜歡看哪些動畫片？”和“8時在鐘面上怎么表示呢？”等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在認識鐘面的環(huán)節(jié)中，教師通過直觀演示和互動討論，幫助學(xué)生理解和記憶

一年級數(shù)學(xué)聽課記錄

認真聽課并做好聽課記錄是聽課者素質(zhì)的重要體現(xiàn)，須以認真對待。下面是關(guān)于一年級數(shù)學(xué)的聽課記錄的`內(nèi)容，歡迎閱讀！教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第81頁至第83頁 一、情景引入 小朋友，你最喜歡看哪些動畫片？（藍貓、天線寶寶）我也很喜歡看藍貓。電視里每天晚上幾點鐘播放？（8點）8時在鐘面上

一、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課實錄 這是一篇關(guān)于小學(xué)聽課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄的文章。掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習的樂趣，成為學(xué)習的主人。教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？（二）、組織活動，探究新知 。1．

一、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課實錄 這是一篇關(guān)于小學(xué)聽課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄的文章。掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習的樂趣，成為學(xué)習的主人。教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？（二）、組織活動，探究新知 。1．

1.小學(xué)一年級聽課記錄范文 1、關(guān)于學(xué)生課堂狀況:整節(jié)課有3位同學(xué)睡覺;我聽課位置旁邊有3位同學(xué)的鉛筆不到一寸長;學(xué)生寫字習慣不好,書寫時不認真,剛寫完就使勁用橡皮膠擦,弄到本子上全是橡膠泥。這些現(xiàn)象教師自始至終都沒有發(fā)現(xiàn)。 2、關(guān)于課時安排。對照上傳博客的教學(xué)設(shè)計方案,顯然周老師這堂課遠沒有完成教學(xué)

【篇一】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)聽課記錄范文 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《認識10》,就一個10,應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的,但是在通過精心設(shè)計,課堂氣氛很高,教學(xué)效果較好,學(xué)生都能很好地掌握對10的認識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。 本節(jié)課的亮點。 一、教材處理得比較好 通過精心設(shè)計教學(xué)活動,使枯燥無味的課

【 #一年級# 數(shù)學(xué)聽課記錄范文1】在導(dǎo)入新課時，教師利用了學(xué)生喜愛的動畫片角色，以生動活潑的方式引起學(xué)生的興趣。例如，通過提問“小朋友，你最喜歡看哪些動畫片？”和“8時在鐘面上怎么表示呢？”等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在認識鐘面的環(huán)節(jié)中，教師通過直觀演示和互動討論，幫助學(xué)生理解和記憶

1.小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)聽課記錄范文 一、情景引入 小朋友,你最喜歡看哪些動畫片?(藍貓、天線寶寶) 我也很喜歡看藍貓。電視里每天晚上幾點鐘播放?(8點)8時在鐘面上怎么表示呢? 二、認識鐘面 這是一個鐘面,哪根針是時針,哪根針是分針,你們還記得嗎?誰來說一說? 鐘面上還有些什么?(1—12,12個數(shù)字)這12個

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)聽課記錄范文5篇

一、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課實錄 這是一篇關(guān)于小學(xué)聽課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄的文章。掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習的樂趣，成為學(xué)習的主人。教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？（二）、組織活動，探究新知 。1．

1.小學(xué)一年級聽課記錄范文 1、關(guān)于學(xué)生課堂狀況:整節(jié)課有3位同學(xué)睡覺;我聽課位置旁邊有3位同學(xué)的鉛筆不到一寸長;學(xué)生寫字習慣不好,書寫時不認真,剛寫完就使勁用橡皮膠擦,弄到本子上全是橡膠泥。這些現(xiàn)象教師自始至終都沒有發(fā)現(xiàn)。 2、關(guān)于課時安排。對照上傳博客的教學(xué)設(shè)計方案,顯然周老師這堂課遠沒有完成教學(xué)

1.小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)聽課記錄范文 一、情景引入 小朋友,你最喜歡看哪些動畫片?(藍貓、天線寶寶) 我也很喜歡看藍貓。電視里每天晚上幾點鐘播放?(8點)8時在鐘面上怎么表示呢? 二、認識鐘面 這是一個鐘面,哪根針是時針,哪根針是分針,你們還記得嗎?誰來說一說? 鐘面上還有些什么?(1—12,12個數(shù)字)這12個

【 #一年級# 數(shù)學(xué)聽課記錄范文1】在導(dǎo)入新課時，教師利用了學(xué)生喜愛的動畫片角色，以生動活潑的方式引起學(xué)生的興趣。例如，通過提問“小朋友，你最喜歡看哪些動畫片？”和“8時在鐘面上怎么表示呢？”等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在認識鐘面的環(huán)節(jié)中，教師通過直觀演示和互動討論，幫助學(xué)生理解和記憶

【篇一】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)聽課記錄范文 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《認識10》,就一個10,應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的,但是在通過精心設(shè)計,課堂氣氛很高,教學(xué)效果較好,學(xué)生都能很好地掌握對10的認識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。 本節(jié)課的亮點。 一、教材處理得比較好 通過精心設(shè)計教學(xué)活動,使枯燥無味的課

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)聽課記錄范文3篇

一、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課實錄 這是一篇關(guān)于小學(xué)聽課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄的文章。掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習的樂趣，成為學(xué)習的主人。 教學(xué)過程： (一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？ （二）、組織活動，探究新知 。 1．認識角 投影顯示：投影課本里的圖片 談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答） 追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。 2．折一個角 談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角） 3．角的大小比較 （1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？ （2）鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動時，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個角大些嗎？用什么方法比較？ （3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？ （三）、固應(yīng)用，拓展延伸 1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。 2．課本練習第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。 3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。 4．課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。 動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化 （四）、總結(jié)全課，布置作業(yè) 談話：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。 點評： 充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認識。 通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。 讓學(xué)生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。 充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習的樂趣，成為學(xué)習的主人。 借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。 總評： 1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗。 讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。 2．引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學(xué)思考。 注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認識角、感悟角的大小，使得學(xué)習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。 二、 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課表 課程名稱 課程類型 授課教師 聽課班級 聽課地點 聽 課 人 聽課時間 隨 感 聽課內(nèi)容: 聽課總結(jié)：
本節(jié)課的《分與合》知識大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習類似內(nèi)容，學(xué)生可能會覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為，2-5的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)?；谝陨蟽蓚€沖突，我在教學(xué)時，組織學(xué)生在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習活動中感受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。 新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實物動手擺一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認識，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時間。 在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用猜一猜、搭房子的活動，讓表面上枯燥的練習生動起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。最后出示課本23頁練習四的第3、4題，進一步加深學(xué)生對知識的運用，達到學(xué)以致用的目的。 回顧這一節(jié)課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設(shè)計并未如期進行。主要在操作中，原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作交流意識值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機會，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。