大班詩歌教學(xué)：《我的小書包》1.活動目標（1）知道詩歌的名稱、內(nèi)容，說出自己的書包有的文具；（2）學(xué)會有條理地收拾整理自己的書包；（3）有感情的朗誦詩歌，養(yǎng)成每天收拾書包的好習(xí)慣。2.活動準備（1）小書包、裝有：本子、書、筆袋、文具等。3.活動過程（1）猜謎語，引入課題。提問：“這是什么

一、教材解析《小書包》一課是部編版教材一年級上冊第五單元的第三篇課文,本單元是識字單元,而本課主要是培養(yǎng)孩子歸類識字的方法識字。本課由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具,被編進了朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快,淺顯易懂,不僅展示了“小書包”里的各種

編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課和一個語文園地，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透歸類識字、對比識字、反義詞識字、會意字識字等多種識字方法?！懂嫛肥且皇孜逖灾i語詩，也是整個教材體系中出現(xiàn)的第一篇古詩課文，謎面描

教學(xué)反思 第一節(jié)一年級《品德與生活》課，對于本課的設(shè)計，我基本上是以教材為載體，以活動為手段來教學(xué)的。第一頁是一首學(xué)生熟悉的兒歌《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們興奮的唱了起來，然后告訴我這是什么歌，是什么意思，課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲。接下來我讓學(xué)生說一說，上學(xué)

小書包一課特別貼合孩子的生活實際，橡皮尺子作業(yè)本等等，都是孩子們每天要用到的文具、學(xué)習(xí)用具，結(jié)合生活情境來識字，注意實施方法的概括和滲透，雖然只有短短入學(xué)兩個月的時間，可是一些孩子已經(jīng)有識字的生活經(jīng)驗，教師應(yīng)該更多的引導(dǎo)讓學(xué)生去說，而不是緊緊地牽著孩子學(xué)習(xí)。     

二、成功之處: 在導(dǎo)課環(huán)節(jié),我設(shè)計了猜謎語,引出課題——小書包,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;在識字環(huán)節(jié),我安排學(xué)生自主讀兒歌,讀詞語,圈生字,同桌互讀、互考、互教,逐步滲透“先學(xué)后教“的教學(xué)理念,在識記字形這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子大膽地和大家分享自己的識字好方法,給學(xué)生提供機會,讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果,發(fā)展學(xué)生的

一年級語文《小書包》教學(xué)反思

【篇一】一年級語文下冊《文具的家》課件 教學(xué)目標: 1、認識13個生字,會寫7個字,并端正整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重點: 認識13個生字,會寫7個生字。 教學(xué)難點: 讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

《語文課程標準》指出:低年級階段學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合?！段木叩募摇肥且黄洈?的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)

1、《文具的家》告訴我們的道理：養(yǎng)成良好的習(xí)慣很重要，要學(xué)會整理學(xué)習(xí)用品。文具只要在書包里就行，不必放在文具盒里。課文敘事完整，結(jié)構(gòu)清晰，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透在淺顯的故事中。2、原文：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向

讀后感：用過的東西要把它放回原來的地方，不要亂丟，以免下次再用的時候找不到。《文具的家》這篇課文通過媽媽與貝貝的對話，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧?。ò鍟n題：文具的

    《文具的家》是一年級語文下冊第七單元的第一篇課文，這篇課文主要講了鉛筆、橡皮隨便亂丟的貝貝小朋友在媽媽的教育下，為鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具找到了它們的家——文具盒，并且學(xué)會每天收拾檢查文具盒中的小伙伴是否一起回了家。從而告訴學(xué)生要養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。整篇文章文字

【篇一】小學(xué)一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)

《文具的家》教學(xué)反思

下面是我收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一年級實用教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師一年級實用教學(xué)反思1 在教學(xué)過程中,作為教師,我們總想出色地完成每一次的教學(xué)任務(wù),但由于主客觀方面的原因,盡管我們精心準備,還是會有不盡人意的地方,仍會出現(xiàn)一些細節(jié)性的失誤。如何處理這些失誤呢?作為一位教師,在長期的教學(xué)實踐中

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思范文篇1 第一次改行教數(shù)學(xué),當我拿到數(shù)學(xué)課本時,最初給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學(xué)生的生活當中,與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會用

北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《整理房間》教學(xué)反思三篇《整理房間》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元分類的第一課時的內(nèi)容，本課通過整理房間的活動使學(xué)生能對具體的物品進行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標準。成功之處1、讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生每天的生活環(huán)境，提出整理房間的要求，

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，努力使學(xué)生在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類的含義。整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進一步學(xué)習(xí)了按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。 【教學(xué)設(shè)計】《分類與整理》這單元的知識學(xué)習(xí)對一年級的學(xué)生來說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動中

【篇一】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類與整理》教學(xué)反思 《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容，通過本節(jié)課的活動學(xué)生能按照不同的標準或選擇某個標準（如數(shù)量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學(xué)生經(jīng)

《分類與整理》教學(xué)反思1 《分類與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球,讓學(xué)生在實際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標準分類,并初步掌握整理物品的常用方法。 新教材在此課中,第一次滲透統(tǒng)計知識,呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完整的表。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受、體會分類與

《分類與整理》教學(xué)反思

【篇一】一年級語文下冊《文具的家》課件 教學(xué)目標: 1、認識13個生字,會寫7個字,并端正整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重點: 認識13個生字,會寫7個生字。 教學(xué)難點: 讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

《語文課程標準》指出:低年級階段學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。《文具的家》是一篇記敘*的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)

1、《文具的家》告訴我們的道理：養(yǎng)成良好的習(xí)慣很重要，要學(xué)會整理學(xué)習(xí)用品。文具只要在書包里就行，不必放在文具盒里。課文敘事完整，結(jié)構(gòu)清晰，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透在淺顯的故事中。2、原文：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向

讀后感：用過的東西要把它放回原來的地方，不要亂丟，以免下次再用的時候找不到?！段木叩募摇愤@篇課文通過媽媽與貝貝的對話，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧?。ò鍟n題：文具的

    《文具的家》是一年級語文下冊第七單元的第一篇課文，這篇課文主要講了鉛筆、橡皮隨便亂丟的貝貝小朋友在媽媽的教育下，為鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具找到了它們的家——文具盒，并且學(xué)會每天收拾檢查文具盒中的小伙伴是否一起回了家。從而告訴學(xué)生要養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。整篇文章文字

【篇一】小學(xué)一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)

《文具的家》教學(xué)反思

【篇一】小學(xué)一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)

讀完之后，我檢測了孩子們的識字情況，并指名逐段朗讀了課文。然后，我借助數(shù)字教材，讓孩子們邊看教學(xué)情境圖，并思考：“文具的家是什么，貝貝是怎么知道的?！焙⒆觽兒芸旎卮鸬溃骸拔木叩募沂俏木吆?，是媽媽告訴貝貝的”。然后我們逐段分析了課文。    在學(xué)習(xí)課文第一二自然段時，我

以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。四、教育學(xué)生愛護文具 在教學(xué)過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名在班級里述說，引起了孩子們的強烈共鳴,這樣學(xué)生就打開了話匣子，七嘴

公開課文具的家教學(xué)反思 篇1 《文具的家》這篇課文的內(nèi)容也很符合一年級小學(xué)生的特點。他們由于年紀小,自理能力較差,丟三落四是常見的事,丟了不去找也不足為奇。因此在教學(xué)時我先出示文具的圖片,問圖片里有什么,學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生把圖片說完整。一年級的學(xué)生看問題時比較片面,自己看到了什么就說什么,不能全面

公開課文具的家教學(xué)反思

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。一年級小書包課文的教案應(yīng)該怎么設(shè)計？ 　　 一年級小書包課文教案 　　 課前準備 　　1、生字卡片，制作多媒體課件（與課文中生字相關(guān)的實物圖片）。 　　2、預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。（學(xué)生） 　　 課時安排 　　 教學(xué)過程 　　 第一課時 　　 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 　　1、引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。（課件出示謎語） 　?。?）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。（鉛筆） 　　（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮） 　　（3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多?。〞? 　?。?）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。（筆袋） 　　2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。 　　3、學(xué)習(xí)“書包”兩個字。 　?。?）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。 　　（2）識記字形。 　?、儆^察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。 　?、谟^察“包”字，介紹“包”字的偏旁――包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？ 　　預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。 　?、壅f一說記住這兩個字的方法。 　　預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。 　?。?）組詞識記，多種形式讀詞。 　　小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。 　　設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。 　　 二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用 　　1、請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。 　　2、教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。 　　3、師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。 　　課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。 　?。?）指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。 　　要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求： 　?、僖呀?jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。 　　②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。 　　（2）教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。 　　4、學(xué)生匯報生字認讀的情況。 　?。?）說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。 　?。?）教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準字音） 　?。?）①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。 　?、谧掷碜R字“刀”。 　?、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會意字。 　　（4）開**車：讀字并組詞。 　　（5）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。 　?。?）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。 　?。?）擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。（可以列舉生活中的實物來擴詞） 　　5、做課間操《上學(xué)歌》。 　　設(shè)計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行合作學(xué)習(xí)。 　　 三、動手實踐，有序表達 　　1、教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。（讀一個，找一樣）哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。 　　2、說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。 　　設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　 四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀 　　教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。 　　1、學(xué)習(xí)書寫“刀”字。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的.撇是在田字格豎中線的位置起筆的。 　　（2）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。（橫折鉤、撇） 　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫。 　　（4）展示評價。 　　2、學(xué)習(xí)書寫“尺”字。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。 　?。?）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。（橫折、橫、撇、捺） 　?。?）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。 　?。?）學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。 　　3、學(xué)習(xí)書寫“本”字。 　　（1）說一說：這個字和哪一個字比較像？（木）這個字該怎么寫才好看？ 　?。?）學(xué)生自己練習(xí)書寫。 　?。?）展示評價。 　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。 　　設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。 　　 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 　　1、教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。（課件出示生字，學(xué)生齊讀） 　　2、布置作業(yè)。 　　今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。